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1907 - aprende a ler e escrever por volta dos 5 anos

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1907 - aprende a ler e escrever por volta dos 5 anos

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1914 - a família vai morar em uma fazenda

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1914 - a família vai morar em uma fazenda

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1 924 - Conclui a graduação em Ciências Físicas e Biológicas

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1 924 - Conclui a graduação em Ciências Físicas e Biológicas

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1928 - Obteve título de Mestre dedicando-se ao estudo dos problemas infantis na sociedade

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1928 - Obteve título de Mestre dedicando-se ao estudo dos problemas infantis na sociedade

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1935 a 1940 - lecionou na Universidade de Rochester e nesse período desenvolveu o método não-diretivo 

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1935 a 1940 - lecionou na Universidade de Rochester e nesse período desenvolveu o método não-diretivo 

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1964 -  associou-se ao Centro de Estudos da Pessoa

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1964 -  associou-se ao Centro de Estudos da Pessoa

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1987 - Carl Rogers faleceu em San Diego, Califórnia, Estados Unidos, no dia 4 de fevereiro

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1987 - Carl Rogers faleceu em San Diego, Califórnia, Estados Unidos, no dia 4 de fevereiro

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Teoria de Rogers: da "terceira força": humanista, basicamente fenomenológica pois dá importância às experiências, valores e sentimentos da pessoa.

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Teoria de Rogers: da "terceira força": humanista, basicamente fenomenológica pois dá importância às experiências, valores e sentimentos da pessoa.

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Primeira força: (Psicanálise) - Freud
- sujeito passivo, irracional e cheio de conflitos

Segunda força: Behaviorista (condicionamento operante)  - Skinner e Pavlov
- sujeito neutro e que emite resposta

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Vertente da Psicologia contemporânea aplicada pedagogicamente na educação.

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Vertente da Psicologia contemporânea aplicada pedagogicamente na educação.

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Para Rogers, o homem é um ser racional, capaz de realizar seu destino, livre.
Teoria centrada na pessoa, não-diretiva.

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Capítulo 9

Como dar aos estudantes liberdade de aprender?

(p.155)

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Temas significativos e relevantes para os estudantes.
(p.156)

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Ampliar as possibilidades.
Não só recursos materiais, mas também recursos pessoais.

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"Eles permitem aos estudantes estabelecer metas e planejar o que desejam fazer e proporcionam uma espécie de experiência transicional entre a completa liberdade para aprender o que seja de interesse e uma aprendizagem que é relativamente livre, mas ainda dentro dos limites de alguma exigência institucional ou requisito do curso". (ROGERS, p.158, 1985)

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Organização de grupos para aprendizagem com facilitador

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Organização de grupos para aprendizagem com facilitador

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 A instrução Programada como aprendizagem experiencial

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 A instrução Programada como aprendizagem experiencial

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Baseada na teoria do condicionamento operante de Skinner