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Relacionada con el gusto por los temas medioambientales, plantas y animales. De acuerdo con Gardner, es la capacidad de distinguir, clasificar y manipular elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Se preocupan por el medio ambiente y les gusta estar en contacto con la naturaleza.
Referencia:
Ramírez, H. (2017). El desarrollo de la Inteligencia Naturalista como una estrategia pedagógica para fortalecer los lazos con el Embalse de Muña en niños y niñas de quinto grado del Colegio Departamental San Benito de Sibaté. Universidad la Gran Colombia, Bogotá.

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La inteligencia interpersonal es la capacidad que tiene una persona de relacionarse, comunicar e interactuar. Un buen desarrollo permite entender e interpretar las intenciones de los demás. Opuesta a la inteligencia intrapersonal, es común entre las personas que se les da bien conversar, trabajar en equipo, ayudar a los demás, mediar en conflictos y conocer gente nueva.
Referencia:
Universidad UNADE. (2020, May 28). Aprenda a desarrollar su inteligencia interpersonal. Retrieved from Unade.edu website: https://unade.edu.mx/desarrollar-su-inteligencia-interpersonal/

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Las personas con esta inteligencia son capaces de expresar claramente sus propios sentimientos, son capaces de planificar y tomar decisiones en función a las características propias, saben cuáles son sus puntos fuertes y débiles.
Referencia:
Borja, D., & Luzuriaga, D. (2014). Importancia de considerar las inteligencias intrapersonal e interpersonal en el desarrollo Integral de los niños y niñas en etapa escolar. Repositorio Universidad de Cuenca, Cuenca-España.

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Plan de Orientación Individual, tiene como finalidad guiar el proceso educativo de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotación.
REFERENCIA
Minedu (2012). Reconociendo las Necesidades Educativas.
https://learn-us-east-1-prod-fleet02-xythos.content.blackboardcdn.com/5ea8899e63bc1/3087321?X-Blackboard-Expiration=1632549600000&X-Blackboard-Signature=I9057A%2BCH1KPSIgFwG3OmGh4FioLqP4lDPb11UkQYFg%3D&X-Blackboard-Client-Id=529645&response-cache-control=private%2C%20max-age%3D21600&response-content-disposition=inline%3B%20filename%2A%3DUTF-8%27%27MODULO%2520III%2520-%2520RECONOCIENDO%2520LAS%2520NEE%2520S4.pdf&response-content-type=application%2Fpdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Date=20210925T000000Z&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-Expires=21600&X-Amz-Credential=AKIAZH6WM4PL5SJBSTP6%2F20210925%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Signature=6e6eab57835d4a379290b2a2cacb13ded3c5fdccc56534e7a4a8c680e2de6103

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Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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El POI es elaborado por el equipo de profesionales docentes y no docentes que integran el SAANEE.
REFERENCIA
Minedu (2012). Reconociendo las Necesidades Educativas.
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¿Qué debe contener el documento llamado POI?

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¿Qué debe contener el documento llamado POI?

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*Resultados de la evaluación psicopedagógica.
*Aspectos relevantes detectados en las áreas evaluadas.
*Nivel de compromiso de los padres y familiares. *Recomendaciones básicas que favorezcan la proyección educativa, laboral y social.
*Orientación para brindar el apoyo complementario que requiere cada estudiante.
REFERENCIA
Minedu (2012). Reconociendo las Necesidades Educativas.
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Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales – SAANEE

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Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales – SAANEE

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apoyo y asesoramiento a instituciones educativas inclusivas, a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotación matriculados en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva, así como a los padres de familia o tutores.
Plan de Orientación Individual (POI).
un documento claro, alcanzable y observable que orienta la ruta de la escolaridad del estudiante y sirve de insumo para planificar las experiencias, estrategias, recursos y apoyos requeridos por el estudiante para lograr los aprendizajes esperados.
Adaptaciones de acceso y curriculares.
Son los ajustes que se realizan a nivel educativo en la metodología, los contenidos y las evaluaciones, entre otros, de acuerdo a las características y necesidades educativas especiales de los estudiantes.

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Es la capacidad de usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos. Los niños y niñas que manifiestan esta inteligencia son buenos bailando, actuando, realizando actividades deportivas, además, son hábiles en las actividades manuales.
Referencia:
Quindi, N. (2017). Desarrollo de la inteligencia kinestésica corporal a través del juego de la escaramuza en el nivel inicial de 3 a 4 años de edad en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Quilloac, período 2016 - 2017. Universidad Politécnica Salesiana, Cuenca-Ecuador.

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1. DATOS GENERALES.
2. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
3. ASPECTOS RELEVANTES DETECTADOS EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE DESARROLLO.
4. NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES.
5. PROYECCIONES EDUCATIVAS, LABORALES Y SOCIALES.
6. RECOMENDACIONES BÁSICAS PARA SU ESCOLARIZACIÓN.
7. APOYOS COMPLEMENTARIOS.
8. RECOMENDACIONES GENERALES.

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Centro de Educación Básica Especial – CEBE

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Centro de Educación Básica Especial – CEBE

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Atiende a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad que, por la naturaleza de sus necesidades, no pueden ser atendidos en las instituciones educativas inclusivas de otras modalidades y formas de educación.
Centro de Recursos de Educación Básica Especial – CREBE.
soporte pedagógico, asesoramiento, información, biblioteca especializada, así como la producción y distribución de material específico para los estudiantes con discapacidad, talento y superdotación.
https://mail.drelp.gob.pe/popup/documentos2021/comunicado-14.pdf

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ES EL DESARROLLO  organizacional implica establecer un marco estratégico de referencia, la misión, visión y objetivos estratégicos; sucesivamente establecer proyectos concretos y cada acción operativa, incluyendo su secuencia, duración y requerimiento de recursos.
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/7-guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee.pdf

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La Educación Inclusiva es un enfoque que surge como respuesta a la diversidad, nace en la escuela y transciende a la sociedad, se basa en que todos los niños y niñas de una comunidad aprendan juntos, independientemente de sus características funcionales, sociales y culturales; enriquece los procesos de enseñanza-aprendizaje ofreciéndoles la oportunidad de ser y crecer en un contexto que los acoge, los respeta, y les permite su desarrollo integral y su participación en igualdad de condiciones.
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/7-guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee.pdf

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De acuerdo con Howard Gardner la inteligencia involucra la capacidad para resolver problemas y para crear productos culturales. Desde este punto de vista, la inteligencia es un concepto plenamente relacionado con la creatividad.
Al mismo tiempo, cada inteligencia representa una manera de conocer el mundo, pues cada persona cuenta con un perfil de inteligencia propio.
En el ámbito de la educación, la teoría de las inteligencias múltiples representó un cuestionamiento y al mismo tiempo un desafío..
" Antúnez, Celso “Las Inteligencias Múltiples: cómo estimularlas y desarrollarlas” Narcea S.A. Ediciones España 2002."

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El Modelo de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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A las personas con esta inteligencia más desarrollada les encanta conversar, escribir poemas, aprender idiomas, leer. Son capaces de usar las palabras de forma efectiva al escribirlas o al hablarlas, por lo que se divide en dos sub-grupos: la oral o verbal y la escrita.
Referencia:
Diario Gestión. (2021, Agosto 13). Qué es la inteligencia lingüística y cuáles son sus características. Recuperado de: https://gestion.pe/peru/que-es-la-inteligencia-linguistica-y-cuales-son-sus-caracteristicas-lenguaje-verbal-expresion-linguistica-nnda-nnlt-noticia/

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La inteligencia Musical, es una de las primeras en desarrollarse ya que desde que somos bebés tenemos la capacidad para balbucear e imitar sonidos de otras personas. Respecto a la localización se ubica principalmente  en el hemisferio cerebral derecho.
https://core.ac.uk/download/pdf/49225067.pdf

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Este tipo de inteligencia es capaz de pensar en tres dimensiones, son personas hábiles en la pintura, en el dibujo, son buenos al leer mapas, resolviendo laberintos o ubicándose en el espacio.
Referencia:
Lizano, K., & Umaña, M. (2008). La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar. Revista Electrónica Educare, 12(1), 135–149.

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Esta inteligencia no solo tiene que ver con la habilidad numérica, sino también con el análisis y la resolución de conflictos. Son personas cuyo razonamiento involucra procesos científicos de forma eficaz.
Referencia:
Martínez, A. (2012). Desarrollo de la inteligencia lógico-matemática con pizarra digital interactiva en educación primaria. Retrieved September 25, 2021, from Unir.net website: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1059/2012_11_14_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y