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La exploración del medio es entendida como la actitud de explorar el ambiente en función de la curiosidad de saber cómo funciona todo ya que cuando se habla de este concepto desde una perspectiva de educación infantil se está haciendo referencia a la utilización de la pedagogía para poder establecer valor, respaldo y acompañamiento al niño para estimular su actitud de curiosidad y asombro al desarrollarse su pensamiento científico, generando así interés acerca de la indagación, formulación de interrogantes e hipótesis que conducirán a la resolución de problemas

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La tecnología, ha sido una necesidad para el ser humano, desde que se creó, el teléfono, telégrafo, el internet, resolvió todos los problemas del ser humano. A lo largo de la historia las personas usaban pieles, si tenían frio. La tecnología ha sido de gran ayuda para la preparación de las personas profesionalmente. Esta nos sirve para innovar y crear cosas nuevas, se ha convertido en una herramienta útil para muchos, brinda facilidad de trabajo y acceso rápido de información, gracias a la tecnología la distancia no se ha convertido en ningún problema para los seres humanos, nos facilita la comunicación con amistades y familiares. Gracias a esta herramienta hemos podido evolucionar y salir adelante cuando nos vimos enfrentados a una cuarentena, se estudiaron diferentes estrategias de aprendizaje con los estudiantes, además, de realizar el trabajo desde casa. Asimismo, el acceso directo a la tecnología ha traído problemas en la seguridad de la información y la privacidad de datos personales, el bullying, y amenazas.

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El desarrollo del pensamiento científico en la primera infancia, es el conocimiento que apropian tanto a la niña como al niño en la comprensión de los fenómenos que les rodean. Relación que se va orientando en los primeros años en el ambiente familiar y la educación preescolar. Ya el pedagogo Francesco Tonucci (1995) planteaba que “si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil”. Así, se sostiene la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. (MEN, 2014, pág. 17).

En esta etapa, los niños y niñas van adquiriendo capacidades para ser autónomos y dar solución a los problemas de la vida cotidiana; una visión lógica desarrollada permite a los niños encontrar relaciones entre hechos, las ideas o las causas y los efectos.

Cabe resaltar, que es una visión muy diferente a repetir datos incomprensibles de enseñar en lenguaje propio de la disciplina científica, repetición de información que impide en la primera infancia la posibilidad de imaginar, explorar, curiosear, resolver problemas sencillos, preguntar, probar, tomar decisiones, volver a preguntar; acciones que más tarde son propias de la actitud científica.

A modo de complemento, los DBA se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a promover y potenciar: 1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo. 2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. 3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

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El desarrollo del pensamiento científico en la primera infancia, es el conocimiento que apropian tanto a la niña como al niño en la comprensión de los fenómenos que les rodean. Relación que se va orientando en los primeros años en el ambiente familiar y la educación preescolar. Ya el pedagogo Francesco Tonucci (1995) planteaba que “si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil”. Así, se sostiene la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. (MEN, 2014, pág. 17).

En esta etapa, los niños y niñas van adquiriendo capacidades para ser autónomos y dar solución a los problemas de la vida cotidiana; una visión lógica desarrollada permite a los niños encontrar relaciones entre hechos, las ideas o las causas y los efectos.

Cabe resaltar, que es una visión muy diferente a repetir datos incomprensibles de enseñar en lenguaje propio de la disciplina científica, repetición de información que impide en la primera infancia la posibilidad de imaginar, explorar, curiosear, resolver problemas sencillos, preguntar, probar, tomar decisiones, volver a preguntar; acciones que más tarde son propias de la actitud científica.

A modo de complemento, los DBA se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a promover y potenciar: 1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo. 2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. 3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

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La tecnología, ha sido una necesidad para el ser humano, desde que se creó, el teléfono, telégrafo, el internet, resolvió todos los problemas del ser humano. A lo largo de la historia las personas usaban pieles, si tenían frio. La tecnología ha sido de gran ayuda para la preparación de las personas profesionalmente. Esta nos sirve para innovar y crear cosas nuevas, se ha convertido en una herramienta útil para muchos, brinda facilidad de trabajo y acceso rápido de información, gracias a la tecnología la distancia no se ha convertido en ningún problema para los seres humanos, nos facilita la comunicación con amistades y familiares. Gracias a esta herramienta hemos podido evolucionar y salir adelante cuando nos vimos enfrentados a una cuarentena, se estudiaron diferentes estrategias de aprendizaje con los estudiantes, además, de realizar el trabajo desde casa. Asimismo, el acceso directo a la tecnología ha traído problemas en la seguridad de la información y la privacidad de datos personales, el bullying, y amenazas.

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La exploración del medio es entendida como la actitud de explorar el ambiente en función de la curiosidad de saber cómo funciona todo ya que cuando se habla de este concepto desde una perspectiva de educación infantil se está haciendo referencia a la utilización de la pedagogía para poder establecer valor, respaldo y acompañamiento al niño para estimular su actitud de curiosidad y asombro al desarrollarse su pensamiento científico, generando así interés acerca de la indagación, formulación de interrogantes e hipótesis que conducirán a la resolución de problemas

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La concepción de ciencia no es precisamente delimitante o enfática pues es de carácter abierto, enfocada a al entendimiento y enmarcación de todos aquellos conjuntos de conocimientos que por su naturaleza han de ser posible verificarlos y que se dan acerca de una materia en determinada, estos conocimientos se obtienen mediante u procedimiento que es la característica principal del quehacer científico, y es llamado el método científico el cual es una serie de pasos organizados, sistematizados, consecuentes e interdependientes que por lógica y sentido comun establecen la veracidad de un conocimiento. Las principales características de este es la observación y la experimentación verificando y replicando el procedimiento para establecer que los resultados sean veraces