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Nunca pare de se perguntar o porquê das coisas

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Nunca pare de se perguntar o porquê das coisas

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Uma das coisas mais interessantes para nossa evolução é a curiosidade. As crianças estão sempre se perguntando o porquê das coisas. E algo muito frequente é sobre o formato da Lua. Esta foi uma das razões da escolha desta temática por nosso grupo. A Lua sempre está lá, disponível para nós questionarmos por que ela muda suas formas.

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As Fases da Lua | Vídeos Educativos para Crianças

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Há milênios, o que ocorre no céu desperta a curiosidade do homem. As diferentes fases da Lua e os tipos de eclipse, por exemplo, são fenômenos que nossos antepassados tratavam como manifestações dos deuses, que seriam os responsáveis pelo que ocorria na Terra. As movimentações do nosso satélite natural também eram vistas com temor e admiração. Os estudos de Astronomia, que remontam à Antiguidade e avançam a cada dia, explicam por que esses eventos se dão - e mostram que, realmente, alguns deles podem influenciar muito a vida no nosso planeta.

Uma boa forma de introduzir o tema é discutir as diferentes explicações para os movimentos lunares segundo algumas civilizações ao longo da história. Por serem objetos de observação dos cientistas e, antes ainda, dos filósofos, as movimentações no céu e as teorias sobre elas podem revelar muito sobre a evolução da sociedade. "Quando o filósofo Tales de Mileto (640-550 a.C.) previu por volta de 585 a.C. o surgimento do primeiro eclipse, foi um grande acontecimento. Era como se, pela primeira vez, o homem estivesse adivinhando o que os deuses iam fazer. Esse fato foi determinante para uma revolução no pensamento humano", afirma Roberto Boczko, professor do Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas (IAG) da Universidade de São Paulo (USP).

O que se passa no céu -- em especial com a Lua e o Sol, astros que exercem grande influência sobre a Terra -- é uma grande fonte de questionamentos. "A curiosidade que eles despertam é uma ótima oportunidade para trabalhar com o levantamento de hipóteses e a investigação, tão importantes nesse nível de ensino", diz o professor Enos Picazzio, também do IAG. Rodas de conversa, recursos multimídia e observação da Lua em casa fazem parte do trabalho necessário à compreensão do conteúdo.

As experiências em sala são essenciais. A professora Mônica Azevedo, da EM Ayrton Senna, no Rio de Janeiro, desenvolveu o tema com sua turma do 5º ano. Objetos simples, como um globo terrestre, ajudaram na realização de simulações. Ilustrar o conteúdo teórico é importante nessa faixa etária, pois as crianças podem apresentar dificuldades para imaginar o que você diz.

As hipóteses surgem em qualquer etapa da atividade. Ao debatê-las com a turma, algumas dúvidas são certas. "A maioria cria suposições semelhantes sobre um mesmo fenômeno porque detém os mesmos conhecimentos sobre a Lua. Basear-me nessas perguntas foi essencial para o envolvimento de todos", afirma Mônica. A seguir, você encontra respostas para algumas questões frequentes sobre o tema e sugestões de como trabalhar esses pontos em sala de aula.

A Lua só é menos brilhante que o Sol entre os corpos celestes que enxergamos daqui. Muita gente acredita que ambos emitem luz, quando na verdade apenas o Sol possui luz própria. Quando vemos a Lua toda iluminada, estamos observando a luz do Sol e de outras estrelas refletida pela superfície dela. Quando conseguimos enxergar o contorno fraco da Lua durante as fases nova e minguante é porque a luz do Sol que incidiu na Terra refletiu até o satélite.

Essa é uma curiosidade comum entre as crianças, que ligam o aparecimento do satélite ao anoitecer. O fato de ser dia ou noite em algum lugar da Terra, porém, não tem relação com a visão da Lua. Picazzio, do IAG, afirma que o satélite natural da Terra reflete bastante a luz do Sol e por isso conseguimos vê-la no céu mesmo durante o dia. Uma curiosidade: a Lua cheia nasce por volta das 18 horas e se põe às 6 horas. O contrário ocorre com a Lua nova, que nasce às 6 horas e se põe às 18 horas.. A Lua de quarto minguante surge sempre à meia-noite, e a de quarto crescente, ao meio-dia.

Não. O satélite está sempre rodando e faz dois movimentos: gira ao redor da Terra, acompanhando o movimento de translação ao redor do Sol (no chamado movimento de translação da Lua), e em torno de si (movimento de rotação). O tempo que a Lua leva para dar uma volta ao redor de seu eixo é o mesmo que demora para dar uma volta completa em torno da Terra. Com isso, a parte da superfície da Lua voltada para a Terra é sempre a mesma. Uma maneira de tornar isso mais claro para a turma é pedir que um estudante (representando a Terra) se sente numa cadeira, enquanto outro (interpretando a Lua) se move ao redor dele. Uma luminária colocada em um canto da classe pode fazer as vezes do Sol. O aluno que representa a Lua deve se mover sempre com o rosto de frente para o colega que representa a Terra. Assim, o estudante que está sentado verá porções diferentes do rosto iluminado. (mas nunca verá a nuca do colega). Da mesma forma, observamos porções diferentes da Lua à medida que ela gira, mas é sempre o mesmo lado do satélite.

Não, mas um eclipse da Lua é mais fácil de ser observado do que um eclipse solar. Este, para ser visto, depende da posição em que a pessoa se encontra na superfíce terrestre no momento do fenômeno.

A explicação para as quatro fases - cheia, minguante, nova e crescente - é bem conhecida desde a Antiguidade, conforme registrou o filósofo grego Aristóteles (384-322 a.C.), que escreveu sobre a ausência de luz natural do satélite e dissertou sobre ele ser iluminado pela luz do Sol. Na medida em que a Lua gira ao redor da Terra, sempre metade de sua superfície é iluminada pelo Sol - mas essa metade pode ou não estar voltada para o nosso planeta. A fase da Lua é determinada pelo seu ângulo em relação à Terra e ao Sol. A parte iluminada do satélite indica as fases (veja na ilustração do quadro abaixo o posicionamento da Lua no espaço em suas quatro fases).

Muitas crianças acreditam que o Sol seja o "oposto" da Lua e que trata-se do mesmo tipo de corpo celeste. A confusão pode ocorrer por causa do tamanho semelhante com que aparecem no céu. Explique que a Lua é um satélite natural da Terra, e o Sol, uma estrela que emite luz e que não é iluminada por outros corpos celestes.

Há muitos mitos sobre isso e questões diversas podem surgir durante a aula. Cuidado ao respondê-las. "Nem sempre há base científica para as explicações mais comuns. Algumas se baseiam no conhecimento popular e outras em pesquisas tendenciosas. Há uma série de artigos na internet sem comprovação", diz o professor Roberto Boczko. Mais do que comprovada é a alteração do nível dos oceanos, mares e lagos conforme as fases lunares. "Isso se dá por causa da força gravitacional da Lua e do Sol, capaz de puxar as coisas, podendo até esticar um pouquinho nosso corpo, a um nível imperceptível", afirma a pesquisadora Mariângela de Oliveira-Abans, do Laboratório Nacional de Astrofísica.

Explorando o ciclo lunar

Os raios solares incidem sobre a Terra e a Lua, iluminando sempre metade da superfície delas. O que muda, conforme as fases da Lua, é a parcela que vemos da parte iluminada

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Como explicar os movimentos da Lua em sala de aula - Os movimentos da Lua explicados em classe

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Há milênios, o que ocorre no céu desperta a curiosidade do homem. As diferentes fases da Lua e os tipos de eclipse, por exemplo, são fenômenos que nossos antepassados tratavam como manifestações dos deuses, que seriam os responsáveis pelo que ocorria na Terra. As movimentações do nosso satélite natural também eram vistas com temor e admiração.

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Vitor Kley e Samuel Rosa Falam Sobre A Tal Canção Pra Lua

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Experimento: Refletor, bola de isopor e alunos - Sol, Lua, Terra e seus diferentes posicionamentos refletindo as modificações que observamos, ou melhor, as fases da Lua

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Experimento: Refletor, bola de isopor e alunos - Sol, Lua, Terra e seus diferentes posicionamentos refletindo as modificações que observamos, ou melhor, as fases da Lua

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O MEC tem algumas sugestões de planos de aula. Esse experimento foi o que mais nos interessou para explicar o ciclo lunar. As aulas devem ter também formação de grupos e debates e depois a exposição das conclusões que os alunos chegaram, para que o conhecimento seja refletido e compartilhado, inclusive, seja construído no coletivo, com atividades práticas e lúdicas. Assim, os alunos compreendem na prática o que são os ciclos lunares, sem que apenas estejam decorando seus significados. O que vocês acham?

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Início do Conteúdo

01/12/2009

Coautor(es):

Lízia Maria Porto Ramos

Modalidade / Nível de Ensino

Componente Curricular

Tema

Ensino Fundamental Inicial

Ciências Naturais

Ambiente

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer as fases da Lua e entender como elas acontecem.

Duração das atividades

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Saber que a Lua é o satélite natural da Terra e que ela gira ao seu redor, além de conhecer os movimentos da Terra (Rotação e Translação). O aluno deverá também saber que a Lua não possui luz própria, e sim que reflete a luz do Sol.

Estratégias e recursos da aula

Introdução
À medida que a Lua viaja ao redor da Terra ao longo do mês, ela passa por um ciclo de fases, durante o qual sua forma parece variar gradualmente. O ciclo completo dura aproximadamente 29,5 dias. Esse fenômeno é bem compreendido desde a Antiguidade. Acredita-se que o grego Anaxágoras (± 430 a.C.), já conhecia sua causa, e Aristóteles (384 - 322 a.C.) registrou a explicação correta do fenômeno: as fases da Lua resultam do fato de que ela não é um corpo luminoso, e sim um corpo iluminado pela luz do Sol.
A face iluminada da Lua é aquela que está voltada para o Sol. A fase da lua representa o quanto dessa face iluminada pelo Sol está voltada também para a Terra. Durante metade do ciclo essa porção está aumentando (lua crescente) e durante a outra metade ela está diminuindo (lua minguante). Tradicionalmente apenas as quatro fases mais características do ciclo - Lua Nova, Quarto-Crescente, Lua Cheia e Quarto-Minguante - recebem nomes, mas a porção que vemos iluminada da Lua, que é a sua fase, varia de dia para dia. Por essa razão os astrônomos definem a fase da Lua em termos de número de dias decorridos desde a Lua Nova (de 0 a 29,5) e em termos de fração iluminada da face visível (0% a 100%). Recapitulando, fase da lua representa o quanto da face iluminada pelo Sol está na direção da Terra.

Retirado de: http://astro.if.ufrgs.br/lua/lua.htm (consultado em 31/10/09, às 9h20min).
Estratégia
Nesta aula será demonstrado para os alunos como acontecem as fases da Lua, e para isso os próprios alunos simularão os movimentos da Terra e da Lua, compreendendo estes movimentos na determinação das fases da Lua.
Observação da Lua
Professor, antes de iniciar o assunto desta aula, peça aos alunos que, durante aproximadamente 28 dias anteriores à aula, observem a Lua durante a noite, reparando seu formato, quantos dias dura cada formato, dentre outras coisas que eles observarem.

Atividade Prática
Materiais Necessários:
- Uma esfera de isopor com 250mm de diâmetro (ou uma bola de futebol branca)
- Uma lanterna média
Desenvolvimento da atividade:
Professor, peça à turma que se posicione em círculo na sala, e escolha dois alunos que representarão o Sol e a Terra. Desenhe no chão da sala a órbita da Terra em torno do Sol. Esta atividade poderá ser melhor trabalhada numa sala em que seja possível o fechamento de portas e janelas, de forma que fique em penumbra, pois assim a luz da lanterna poderá ser melhor visualizada pelos alunos. Entregue a esfera de isopor para o aluno que representará a Terra e peça que ele a segure em uma das mãos, à sua frente, um pouco acima da altura do rosto. Entregue a lanterna para o aluno que representará o Sol e peça que ele a segure também à sua frente na altura da cabeça.
Posicione o aluno que representará o Sol, com a lanterna acesa, no centro da órbita que você desenhou no chão, e o aluno representante da Terra em cima da linha da órbita, de frente para o "Sol".
Entendendo a Lua Nova
Peça que o aluno "Terra" fique de frente para o "Sol", e posicione a esfera (Lua) de forma que fique entre os dois.
Pessoal, o que está acontecendo aqui? Imaginem que vocês estão na região iluminada da Terra, como estão vendo a Lua?Hipóteses:
- Uma parte da Lua está iluminada, e a outra está escura.
- Se eu estivesse lá, eu veria a Lua escura.
Vocês perceberam que uma parte da Terra está iluminada, sendo assim, nesta parte é dia. Portanto, a Lua está no céu durante o dia nesta fase. Esta fase é chamada Lua Nova. Vocês devem se lembrar que a Lua é um astro sem luz própria, então ela só é vista por nós se o Sol a iluminar. Nesta fase, observem que a parte da Lua voltada para a Terra está escura, então nós não temos como vê-la. Por isso, na fase da Lua Nova, não vemos a Lua no céu. Na parte da Terra que é noite (não iluminada pelo Sol), não há também como ver a Lua, já que o astro está do outro lado da Terra.

Entendendo a Lua Crescente
Peça que o aluno "Terra" gire em volta de si mesmo para seu lado direito, até ficar na posição lateral para o "Sol".
Pessoal, e agora? Como será que nós, da Terra, enxergamos a Lua no céu? Quanto dela está iluminado?

Hipóteses:
- Só metade da Lua está iluminada.
- Nós vemos em forma de "C".
Neste momento, podemos observar que estamos enxergando da Terra apenas a metade iluminada da Lua, por isso vocês disseram que vemos um formato de "C". Esta fase é chamada Lua Crescente, porque observamos com o passar dos dias, a parte que enxergamos vai aumentando, ou crescendo, até chegar à outra fase que estudaremos em seguida.

Entendendo a Lua Cheia
Peça que o aluno "Terra" gire mais um pouco em volta de si mesmo, para seu lado direito, até ficar de costas para o "Sol".
Pessoal, agora como vocês vêem a Lua? O quanto dela está sendo vista na Terra?

Hipóteses:
- Enxergamos a Lua toda daqui.
- Nós vemos a Lua quando é noite na Terra.
Como vocês disseram, vemos agora a Lua como um disco todo iluminado. Esta fase é chamada Lua Cheia, pois é quando toda a sua face voltada para a Terra recebe a luz do Sol, e então nós enxergamos um disco cheio de luz, e não apenas uma parte dele.
Entendendo a Lua Minguante
Peça que o aluno "Terra" continue girando em volta de si mesmo, para seu lado direito, até ficar na posição lateral para o "Sol", inverso à posição representada na Lua Crescente.
Pessoal, finalmente o último estágio da Lua, como nós enxergamos daqui da Terra quando ela está nesta posição?

Hipóteses:
- Parece a Lua Crescente, mas está do outro lado.
- Nós também vemos só metade dela iluminada.
Isso mesmo, esta fase lembra a Lua Crescente, só que é invertida. A porção iluminada é a outra metade, e ao contrário do que observamos na Crescente, que vai aumentando sua porção iluminada, nesta fase a porção iluminada vai diminuindo, ou seja, minguando. Por isso, esta fase é chamada Lua Minguante.
Conclusões Após a Lua Minguante, retornamos à Lua Nova, recomeçando o ciclo. Lembram que eu havia pedido para que vocês observassem a Lua durante aproximadamente 29 dias? Vocês devem ter observado que a Lua vai mudando. Em cada semana tem um formato diferente, que representa as fases que acabamos de ver e discutir. Assim, este ciclo de cada fase dura, em média, sete dias, e como temos quatro fases distintas, no total o ciclo dura um pouco mais, aproximadamente 29 dias.

Recursos Complementares

Avaliação

Avaliar numa perspectiva formativa implica estar atento à construção de conhecimentos conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos. Por isso é importante estar atento a todo o percurso do aluno enquanto aprende: suas ideias iniciais, aquelas apresentadas durante a investigação, à maneira que relaciona com os colegas, sua atitude investigativa e crítica, no decorrer da aula. Feitas estas considerações, propomos mais um momento para que os alunos sejam avaliados.
Peça aos alunos que desenhem as fases da Lua, e escrevam sobre cada fase: período que dura cada uma das fases e como acontecem, dentre outras questões que você julgar importantes para a construção de conhecimentos por seus alunos.

Três estrelas 3 classificações

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Quatro estrelas 2/3 - 66.67%

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CRÉDITOS AOS ILUSTRADORES DOS ÍCONES

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Início do Conteúdo 01/12/2009 Coautor(es): Lízia Maria Porto Ramos Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ambiente O que o aluno poderá aprender com esta aula Conhecer as fases da Lua e entender como elas acontecem.

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Aula de Ciências e espanhol. Muy gracioso. 

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Aula de Ciências e espanhol. Muy gracioso. 

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Aprendendo sobre o ciclo lunar com uma música em espanhol. Há também outras músicas que falam sobre a Lua. Comente quais você conhece!

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Para trabalharmos o tema é necessário compreender o que? Como a luz do Sol, o posicionamento da Terra e da Lua influenciam na forma que vemos a Lua?

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Por que o formato que vemos a Lua se modifica?

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Por que o formato que vemos a Lua se modifica?

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Ciclo Lunar de forma Lúdica: o que causa as modificações da Lua que vemos? Vejamos algumas notícias

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Ciclo Lunar de forma Lúdica: o que causa as modificações da Lua que vemos? Vejamos algumas notícias

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A Lua está em nosso cotidiano. Objeto permanente de nossa curiosidade. Vejamos algumas notícias interessantes sobre o tema. O que vocês acham? De que outras formas podemos aprender sobre as fases da Lua?