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¿Qué consecuencias tiene la educación a través de plataformas digitales para el ejercicio del derecho a la educación?

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¿Qué consecuencias tiene la educación a través de plataformas digitales para el ejercicio del derecho a la educación?

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El cierre de las clases presenciales de todo tipo de grado de escolaridad, ha traído consecuencias: 

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El cierre de las clases presenciales de todo tipo de grado de escolaridad, ha traído consecuencias: 

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1- En relación con la comunicación y el contacto físico y social con la personas.

2- Los principios de igualdad y equidad, se han visto altamente afectados.

3- No todos los estudiantes tiene el mismo acceso a los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir clases virtuales.

4- Tampoco todos gozan de un espacio-físico adecuado para desarrollarse y mantener la concentración durante las clases en línea.

5- Otro aspecto es en relación con la ración diaria de comida que recibían muchos niños y adolescentes durante el tiempo lectivo y para muchos era la única alimentación en el día.

6- No saber utilizar (tanto educadores como estudiantes) múltiples herramientas de aprendizaje que son en línea, como Padlet o Kahoot.

7- Otra consecuencia a nivel del aprendizaje, es la falta de dinamismo en las clases, son muy monótonas y so se utilizan herramientas de enseñanza en línea, lo que mejora la atención en la clase y el proceso de aprendizaje.

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El cierre de la educación formal como medida sanitaria para el control de la pandemia. 

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El cierre de la educación formal como medida sanitaria para el control de la pandemia. 

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El alcance que tenga la educación formal tiene que ver con los procesos de aprendizajes de los estudiantes, por ello, uno de los aspectos claves es el "carácter activo de la enseñanza" con el fin de incrementar el acceso a la escolaridad. (Ruíz., G., 20201, p. 49)

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El alcance que tenga la educación formal tiene que ver con los procesos de aprendizajes de los estudiantes, por ello, uno de los aspectos claves es el "carácter activo de la enseñanza" con el fin de incrementar el acceso a la escolaridad. (Ruíz., G., 20201, p. 49)

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Ya que no todas las personas tienen las mismas condiciones socioeconómicas y que el cambio de educación presencial a educación virtual cumpla con todas las necesidades y objetivos educativos, con el fin de que no sea menor el aprendizaje, sin embargo, es algo muy difícil de cumplir, principalmente en "los sectores más desventajosos en términos materiales, culturales o simbólicos". (Ruíz., G., 2021, p.48) 

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Ya que no todas las personas tienen las mismas condiciones socioeconómicas y que el cambio de educación presencial a educación virtual cumpla con todas las necesidades y objetivos educativos, con el fin de que no sea menor el aprendizaje, sin embargo, es algo muy difícil de cumplir, principalmente en "los sectores más desventajosos en términos materiales, culturales o simbólicos". (Ruíz., G., 2021, p.48) 

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Considerando la Pandemia de Covid-19, al principio de igualdad se le debe incluir el de equidad. Esto se debe al hecho de que a raíz de todas las consecuencias dadas por la crisis sanitaria, el acceso a la educación ha sido mas complicado. 

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Considerando la Pandemia de Covid-19, al principio de igualdad se le debe incluir el de equidad. Esto se debe al hecho de que a raíz de todas las consecuencias dadas por la crisis sanitaria, el acceso a la educación ha sido mas complicado. 

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La evidencia de la influencia del derecho a la educación se ejemplifica en los sistemas nacionales de escolarización y en la expansión, acceso y alcances de la educación formal. 

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La evidencia de la influencia del derecho a la educación se ejemplifica en los sistemas nacionales de escolarización y en la expansión, acceso y alcances de la educación formal. 

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Como todos los derechos humanos, el derecho a la educación incluye obligaciones estatales, "un dictado de reglas y procedimientos,... sistemas administrativos y judiciales con acceso igualitario", (Ruíz., G., 2021, p.47), un principio de igualdad. 

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Como todos los derechos humanos, el derecho a la educación incluye obligaciones estatales, "un dictado de reglas y procedimientos,... sistemas administrativos y judiciales con acceso igualitario", (Ruíz., G., 2021, p.47), un principio de igualdad. 

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El derecho a la Educación se dio gracias a la creación del derecho internacional de los derecho humanos. Esto se da luego de la II Guerra Mundial y ya todas las personas debían tener acceso a la educación. (Ruíz., G., 2021, p.47)  

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El derecho a la Educación se dio gracias a la creación del derecho internacional de los derecho humanos. Esto se da luego de la II Guerra Mundial y ya todas las personas debían tener acceso a la educación. (Ruíz., G., 2021, p.47)  

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La educación desde el enfoque de derechos humanos y sus implicancias formativas

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La educación desde el enfoque de derechos humanos y sus implicancias formativas

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Distribución del saber (núcleo de uno de los derechos humanos fundamentales) = el Derecho a la Educación.  

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Distribución del saber (núcleo de uno de los derechos humanos fundamentales) = el Derecho a la Educación.  

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Esto trae mayor alcance y los sistemas escolares se posicionan sobre una "estructura académica" (peculiaridad de la escolarización moderna y del reparto del aprendizaje, conjunto de saberes distribuido por la población y que constituyen conexiones entre grupos y actores sociales). (Ruíz., G., 2021, p.46)

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Esto trae mayor alcance y los sistemas escolares se posicionan sobre una "estructura académica" (peculiaridad de la escolarización moderna y del reparto del aprendizaje, conjunto de saberes distribuido por la población y que constituyen conexiones entre grupos y actores sociales). (Ruíz., G., 2021, p.46)

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Ruíz. G., (2020). Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación afectado. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 45-59. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.003

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Ruíz. G., (2020). Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación afectado. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 45-59. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.003

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La institucionalidad de la educación de los sistemas escolares: "Educación formal" (Ruíz., 2020, p. 46)

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La institucionalidad de la educación de los sistemas escolares: "Educación formal" (Ruíz., 2020, p. 46)

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MARCAS DE LA PANDEMIA: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN AFECTADO

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MARCAS DE LA PANDEMIA: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN AFECTADO