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1. Triángulo pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

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1. Triángulo pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

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- La Pedagogía es la relación dialéctica entre la teoría y la práctica educativa.
- El pedagogo busca conjuntar la teoría y la práctica a través de su propia acción.
- Se llega a ser buen pedagogo cuando se consigue poner en marcha, los elementos que configuran la intervención educativa utilizando una metodología.
- Los tres elementos que intervienen en el proceso educativo (estudiante - profesor - contenidos) pueden esquematizarse a partir de lo que se llamado el “triángulo pedagógico”.
- El triángulo pedagógico es un triángulo que no se cierra en su base, pues el alumno y el profesor son personas libres y queda abierto al enigma que el sujeto mismo constituye en tanto que es una persona real.

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Relación  entre los elementos del triángulo pedagógico.  

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Relación  entre los elementos del triángulo pedagógico.  

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- Dos de los elementos en el triangulo pedagógico se constituyen en sujetos de la relación y el tercero hace el papel de espectador o invitado de piedra.
- La Pedagogía no es más que “el arte de articular una relación privilegiada entre dos sujetos sin excluir al tercero”.
- De la combinación de los elementos citados surgen tres modelos pedagógicos:
1. Modelo de enseñanza = privilegia el eje Profesor-Contenidos.
2. Modelo de aprendizaje = privilegia el eje Estudiante-Contenidos.
3. Modelo de formación = privilegia el eje Profesor-Estudiante.

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El profesor: Es el agente de la educación a quien corresponde la
responsabilidad de sostener el acto educativo. Para ello deberá:
a) Provocar o movilizar el interés del estudiante.
b) Organizar y proponer actividades ricas, variadas y sugestivas que sean
capaces de desarrollar las habilidades y las actitudes del estudiante aprendiendo
determinados contenidos culturales.
Para desempeñar un rol como buen docente se debe tener las siguientes características:

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- Al profesor se le supone una madurez que le permita ser el mediador entre el alumno y los contenidos que el alumno debe aprender.
- El profesor tiene una misión esencial que es, motivar, orientar y educar al alumno, más que instruirlo.
- El profesor ha de ser, ante todo, mediador en el aprendizaje, guía, facilitador, orientador, tutor y modelo de los estudiantes.
- Sus nuevos roles pueden sintetizarse así:

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3. Método, procedimiento, técnicas y estrategias metodológicas 

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3. Método, procedimiento, técnicas y estrategias metodológicas 

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Método

Es el camino orientado para llegar a una meta.
El método de aprendizaje se define como la ruta que sigue el estudiante para desarrollar habilidades y aprender contenidos. Consta de:

Destreza sustantiva: el para qué
Contenido: el qué
Conector: por medio de, mediante, a través de, en…
El cómo: el método propiamente tal
Es importante saber diferenciar entre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. Loa métodos de enseñanza son acciones realizadas por el docente y están orientadas al aprendizaje por el parte del estudiante, los métodos de aprendizaje los aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de las capacidades-destrezas, valores-actitudes.
Se puede concluir que el método pedagógico organiza la relación entre estudiante, profesor y contenidos.

Procedimiento

Es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que llevan a un fin o propósito. Los procedimientos de clasifican en:
Disciplinares: se centran específicamente en un área de conocimiento, por ejemplo, la resolución de problemas matemáticos, análisis de textos literarios, experimentación en el laboratorio, etc. Su adquisición y aplicación es propia de la disciplina correspondiente.

Inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas, por ejemplo el análisis, la síntesis, representación, explicación, interpretación, etc. Su adquisición y aplicación corresponde a las diferentes áreas.
Algorítmicos: conjunto infinito de pasos fijos y ordenados, ejemplo: realizar una raíz cuadrada, sumar, multiplicar, realizar una operación quirúrgica, hacer un traje, etc.
Heurísticos: son un conjunto finito de acciones no secuenciales, cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado optimo; por ejemplo, realizar una entrevista, llevar a cabo una negociación, realizar cálculo mental, planificación, etc.

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Método, procedimiento, técnicas y estrategias.

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Método, procedimiento, técnicas y estrategias.

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Técnica

Es un proceso algorítmico. Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, su correcta ejecución lleva a una solución segura; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, sumar, una multiplicación, coser un botón, reparar o reemplazar una llanta de un carro, etc.

Estrategia

El término estrategia procede del ámbito militar, que lo definían como “el arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militares”, es decir, la actividad del estratega consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares.
La estrategia un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Una estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje. Por ejemplo: llevar a cabo una negociación, la orientación topográfica, planificación de una actividad, realizar un calculo mental, etc.
En la educación, las estrategias son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Las actividades que realiza el estudiante dentro y fuera del aula, son estrategias de aprendizaje diseñadas por el docente para que el alumno desarrolle habilidades mentales y aprenda contenidos. Las actividades se realizan mediante la aplicación de métodos de aprendizaje y técnicas metodológicas.
Toda actividad escolar consta de estos elementos.
Actividad= destreza + contenido + métodos de aprendizaje + ¿actitud?

Resumiendo:

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Es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes, la utilización de recursos y materiales educativos, que comprende una serie de técnicas, métodos y estrategias que, implementadas sistemáticamente, contribuyen a optimizar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.

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En educación la metodología, las estrategias y técnicas metodológicas deben reunir ciertas características que garanticen su eficacia, tres ejemplos de métodos en la intervención educativa son:

1.      La clase magistral: Es una modalidad metodológica muy empleada para comunicar conocimientos y estimular procesos formativos de los estudiantes. Su finalidad es facilitar el desarrollo de procesos de aprendizaje. Su utilización es útil con estudiantes que ya poseen determinadas capacidades relacionadas con el área de que se trate.

2.      Trabajo personal o aprendizaje autónomo: Hace referencia al interés propio que tiene una persona en fortalecer, ampliar o diversificar lo aprendido en relación con un determinado tema o tópicos temáticos, ir más allá de lo visto en un espacio académico. En este proceso, se hacen presentes aspectos como la autorregulación, el papel que asume el docente y el desarrollo del pensamiento en el estudiante. Al estudiar de forma personal, el alumno se ve obligado a leer, escuchar, relacionar, interpretar, resolver, buscar y organizar la información, etc.

3.      Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo: El aprendizaje colaborativo se basa en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo común. Los objetivos del aprendizaje colaborativo pueden ser: aprender a clarificar conceptos, identificar y resolver problemas, clarificar problemas, realizar tareas de forma conjunta, desarrollar habilidades sociales, etc.

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Técnicas y estrategias metodológicas.

Estrategia._ Es un procedimiento heurístico que permite tomar de decisiones en condiciones específicas. Es una forma inteligente de resolver un problema. Las estrategias, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo.

Técnica de aprendizaje._ Es un procedimiento algorítmico es decir actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden: repetir, subrayar, esquematizar, realizar preguntas, deducir, inducir, etc.

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Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

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Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

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• Lectura y análisis  de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, frases célebres, pensamiento de autores, diálogos.

• Elaboración de resúmenes o síntesis.

• Elaboración de dibujos representativos de un tema.

• Realizar una ficha temática.

• Realizar una ficha bibliográfica.

• Resolución de problemas matemáticos de diferente complejidad.

• Diálogos simultáneos de dos en dos, conversaciones en tríos, en pequeño grupo (cuatro personas).

• Exposiciones orales en torno a un contenido, tomando una posición personal.

• Búsqueda temática e inteligente en Internet de contenidos, imágenes, videos, recursos.

• Elaboración de líneas del tiempo, cuadros cronológicos, cuadros sinópticos, y árboles genealógicos.

• Síntesis de la información mediante la realización de marcos conceptuales, redes conceptuales, mapas conceptuales, mapas semánticos, mapas mentales, esquemas de llaves, cuadro sinóptico, etc.

• Recogida de datos de una experimento.

• Tabulación y análisis crítico de datos recogidos con construcción de gráficos estadísticos o gráficos que sinteticen la información.

• Elaboración de informes., ensayos, creación de diálogos, conclusiones y ejemplificaciones.

• Diálogo y discusión respetando las condiciones de los procedimientos: silencios intencionales, respeto del otro, enfatizando algún aspecto, capacidad de escucha.

• Uso del diccionario común y de diccionarios específicos: etimológicos, de sinónimos y antónimos, temáticos.

• Uso de mapas de diverso tipo: geográficos, históricos, demográficos, políticos, etc.

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La meta-cognición es la reflexión personal sobre el conjunto de procesos mentales que utilizamos cuando llevamos a cabo una tarea, tratando de hacerla lo mejor que podamos y comprendiendo bien lo que hacemos.
Las estrategias metacognitivas están dentro de las estrategias de aprendizaje, cuando mencionamos las estrategias metacognitivas nos referimos al currículo del alumnado. Los procesos meta-cognitivos se usan para lograr una mejor comprensión de lectura, de la expresión oral, en la escritura expresiva, etc, En todos estos casos, el pensamiento meta-cognitivo guía las estrategias que usa el aprendiz para que mejore en su actividad de aprendizaje.

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Los recursos cognitivos incluyen las capacidades que permiten aprender y dar significado a los leído, oído, visto, etc. y que es lo que han denominado como recursos cognitivos.

La regulación de los recursos cognitivos es la habilidad del estudiante para controlar o modificar sus acciones durante el aprendizaje.

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Funciones cognitivas en las fases del acto mental.

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Funciones cognitivas en las fases del acto mental.

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La lista de funciones cognitivas nos puede servir como una guía cotidiana para reflexionar sobre nuestro proceso de pensamiento y descubrir estrategias para incrementar nuestra capacidad de aprender y pensar.

Funciones cognitivas en la fase de entrada.-  percepción clara y precisa, comportamiento sistemático, instrumentos verbales adecuados.

Funciones cognitivas en la fase de elaboración.- Percibir y definir el problema, diferenciar datos relevantes e irrelevantes, comparar de modo espontánea.

Funciones cognitivas en la fase de salida.- Comunicación descentralizada, proyección de relaciones virtuales, comunicación de respuestas sin bloqueo.