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Es un instrumento de evaluación.
Guías y tablas--
*Valoran los aprendizajes.
*Nivel de desempeño.
*Indican el logro de los objetivos curriculares.
*expectativas de los docentes.
*ser coherente a los objetivos.
*apropiada al nivel de los estudiantes.
*establecer niveles con términos claros.

TIPOS

Global u holística:
Valoración general de la tarea.
Información global del alumno.

Analítica:
Es específica de la tarea del alumno.
Se evalúa los procedimientos, fases, elementos, componentes que constituyen proceso- producto.
https://youtu.be/phpwpQuPFcA

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"Cómo aprender los contenidos"
A través de :
La evaluación.
Los agentes implicados
Procesos.
Se  pasa de evaluación de los aprendizajes a evaluación para los aprendizajes.
Resultado de esto:
MEJOR APRENDIZAJE, PROYECCIÓN FUTURA

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*Efecto- causa de los aprendizajes.
*Puede producir cambios en los procesos de aprendizaje.
* Formativa.
*Coherente con el diseño curricular.
*Informar el progreso en el desarrollo de la competencia.
*Sugerir mejoras.
*Autorregulación

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Implicancias de los diseños por competencias

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Implicancias de los diseños por competencias

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1-Organización- Renovación de las metodologías. Suponen: información, motivación, sensibilización, formación y ejecución. Esto se dará si hay un cambio en las políticas y estructuras de las instituciones.
2- Cambios-
*Función docente
*No ser transmisores de contenidos.
*el qué, el cómo y el para qué queremos que aprendan los alumnos.
3- Aprendizaje cooperativo, debate, construcción de conocimiento.
Se debe cambiar los planes de estudio partiendo del perfil del graduado que deseamos; requiere de un análisis, estudio para ese contexto.

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Elementos que caracterizan a las competencias.

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Elementos que caracterizan a las competencias.

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a) Articulan conocimientos conceptual, procedimental y actitudinal pero... van más allá. ( Para resolver una situación debemos seleccionar el apropiado dejando de lado los que no ayudan)
b) Se vinculan a rasgos de personalidad pero... se aprenden. (La competencia tiene un carácter recurrente y de crecimiento continuo. Nunca se "es" competente para siempre.
c) Toman sentido en la acción pero... con reflexión. ( Es imprescindible la reflexión que nos aleja de la estandarización del comportamiento).

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Capacidades:
*sentido amplio
flexible
*creativo
Implica elegir y movilizar recursos
*conocimientos
*procedimientos
*actitudes
*banco de datos
*documentales
Espacio- tiempo- relación.

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Es un saber combinatorio
(Le Boterf). El profesor crea condiciones favorables, y tiene que construir saberes competentes para gestionar situaciones más complejas.

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Que las personas desarrollen capacidades amplias, que le permitan aprender y desaprender, a lo largo de toda su vida para educarse a situaciones cambiantes.
Se necesitan conocimientos, habilidades y actitudes.
El conocimiento es cada vez más complejo; se debe apostar a un conocimiento integrado es decir lograr una formación integral incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes incorporando talentos o inteligencias.

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Antes la evaluación era desgajada de los procesos de enseñanza-aprendizaje, aislada... esto nos lleva a un sistema de evaluación por competencias para que el cambio propuesto sea real y efectivo.

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Evaluar significa ...
Estimar
Apreciar
Calcular el valor de algo