# data[].attributes.body
Abbot et al. (directors/es). (2011). Shamelss [Serie de TV]. Estados Unidos: Bonanza Productions i Warner Bros.

# data[].attributes.body
Cantet, L. (director). (2008).

La clase [Película]. Francia: Haut et Court.

# data[].attributes.body
Daniels, L. (director i productor). (2009). Precious [Película]. Estados Unidos: Smokewood Entertainment Group.

# data[].attributes.headline
Dues perspectives de la batalla d'Iwo Jima (1945)

# data[].attributes.subject
Dues perspectives de la batalla d'Iwo Jima (1945)

# data[].attributes.body
Eastwood, C. (director). (2006).

Cartas desde Iwo Jima [Película]. Estados Unidos: Warner Bros, DreamWorks SKG, Malpaso Productions y Amblin Entertainment.

Eastwood, C. (director). (2006).

Banderas de nuestros padres [Película]. Estados Unidos: DreamWorks SKG, Warner Bros, Malpaso Productions y Amblin Entertainment.

# data[].attributes.body
Falardeau, P. (director). (2011).

Profesor Lazhar [Película]. Canadá: micro_scope.

# data[].attributes.body
Els nens han de fer deures a l’estiu?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Acaba el curs i tots els alumnes de primària i secundària se senten alliberats, per fi comencen les vacances d'estiu i ja poden tancar els llibres fins al setembre. Per a molts infants, aquest plantejament no s'acompleix del tot. L'últim dia de classe, gairebé en temps de descompte, el tutor treu una llista de llibres per llegir i un seguit de quaderns que hauran de comprar. "Feu-ho tot, que al setembre us ho revisaré, eh?", diuen molts docents.

Arriba l'inici del nou curs i no hi ha pràcticament cap professor que després acabi revisant aquestes feines. En qualsevol cas, és positiu o contraproduent que els nens facin deures a l'estiu?

El professor de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona Enric Prats Gil, considera que no tot és tan blanc ni tan negre. "En dos casos molt clars cal fer deures. El primer és quan cal impartir un contingut del temari que no s'ha fet durant el curs, especialment a partir de tercer i quart d'ESO, i també quan un alumne ha anat molt fluix d'una o diverses assignatures, i necessita reforçar la matèria per no arrossegar una carència durant el curs següent", assenyala el professor Prats, que no creu que la recuperació del temari sigui un argument apte per a cursos inferiors a segon de secundària.

Manteniment d'aprenentatges

Prats també aconsella que es facin tasques a l'estiu "per al manteniment d'aprenentatges, per tal que no quedin amagats ni obsolets al cap de dos o tres mesos, com ara eines de càlcul o qüestions de llengua que poden quedar penjades si no hi ha un mínim manteniment". El professor recalca que ha de ser manteniment lleuger, sense haver d'avaluar ni certificar res quan tornin al setembre.

També està a favor dels continguts lúdics que puguin enriquir continguts que hagi fet l'estudiant, "ja siguin marcats formalment per l'escola (però sense voluntat avaluativa), o bé de manera més informal, en què la mateixa família s'organitza i ho fa de manera voluntària". Exemples d'això serien visites a un museu o a una església romànica, unes colònies d'anglès o una lectura voluntària.

Els pares han de guiar els fills en les activitats estiuenques. // CC0

El professor Jordi Puig Voltas, de la mateixa facultat que Prats, reforça l'argument: "Que s'ho preparin una mica, tampoc cal que els pares siguin uns experts per explicar quatre dades als nens. De fet, quan viatgem a fora, anem a veure coses que no coneixem i som capaços de gaudir-les, però quan estem aquí, sovint perdem possibilitats d'aprendre coses que tenim molt properes però que deixem de banda".

EXCURSIONS AMB ELS FILLS

Puig Voltas afegeix que és convenient fer coses que no siguin habituals, com "veure una sortida o una posta de sol, anar un dia a un lloc on parlin anglès i practicar-lo. Coses que també t'eduquen i són necessàries, però que normalment no podem gaudir".

Veure una posta de sol també és enriquidor per als infants. // CC0

El que Prats no veu tan clar és que s'hagin de fer "tasques repetitives d'allò que s'ha fet en el curs, que no ha sortit bé i que s'ha de repetir a l'estiu... No ho veig, sincerament. No trobaràs ningú que t'ho defensi".

Quaderns de vacances... sí o no?

El professor Prats no descarta completament els quaderns de vacances Santillana o Teide (per dir-ne un parell de coneguts). "Els pares i mares volen tenir els nens ocupats tot l'estiu: 'Són molts dies i el nen fa moltes vacances', diuen. 'Han de fer alguna cosa, almenys un parell d'hores, abans o després de la piscina, o en les hores de més calor'. I enlloc d'inventar-se activitats lúdiques i creatives, el més fàcil què és? Compren el quadern de vacances que sigui i tires milles. Alerta, que alguns són molt bons i profitosos, i no s'han de descartar. El nen pot dedicar una estoneta al dia a fer aquestes activitats", raona Prats. "Que hi ha part comercial? Segur. Pensa que la caiguda de de vendes de llibres de text en els últims deu anys ha estat molt gran. Una dècada nefasta, per tant, alguna sortida han de tenir en algun moment".

Els deures a l'estiu, un tema amb un ampli debat. // CC0

Per la seva banda, el professor Puig Voltas és més rotund: " No, de cap manera! Allò forma part de la història de l'estiu, de les vacances, però a nivell pragmàtic o educatiu no té gaire sentit. Són uns quadernets que tampoc t'aporten res, perquè l'únic que són és per fer exercicis i replicar un model que a moltes escoles ja no s'està fent".

Puig Voltas afegeix que ara l'aprenentatge és més experiencial i adreçat a qüestions més personals i emocionals. " Això no vol dir que no hagin de fer res. Es poden fer moltes coses que segurament són útils, com anar a un museu, visitar una biblioteca, anar a veure una exposició d'art, viatjar o descobrir coses del barri que durant molt de temps no has tingut ni presents", raona.

Però en conclusió, pedagògicament, Prats conclou que els deures d'estiu són recomanables en aquells casos que necessitin recuperar-se continguts, en els casos que calgui un manteniment i també, en general, com a divertiment, però sense que sigui una obligació avaluable.

# data[].attributes.attachment_link.description
Acaba el curs i tots els alumnes de primària i secundària se senten alliberats, per fi comencen les vacances d'estiu i ja poden tancar els llibres fins al setembre. Per a molts infants, aquest plantejament no s'acompleix del tot.

# data[].attributes.body
Gansel, D. (director). (2008). La ola  [Película]. Alemania: Constantin Film, Rat Pack Filmproduktion, Medienfonds GFP y B.A. Produktion.

# data[].attributes.headline
Metodologia per la presa de decisions en grup

# data[].attributes.subject
Metodologia per la presa de decisions en grup

# data[].attributes.body
De Bono, E. (2019). Seis sombreros para pensar. Barcelona: Paidos Iberica.

# data[].attributes.body
Hoffman, M. (director). (2002). El club de los emperadores [Película]. Estados Unidos: Universal Pictures. https://www.formandotec.com/2010/03/el-club-del-emperador-o-leccion-de.html.

# data[].attributes.body
Lozano, H., Cortés, E. i Fité, M. (directors/es). (2015).

Merlí [Sèrie de TV]. Catalunya: Nova Veranda.

# data[].attributes.body
El valor de l’esport en el segle XXI

# data[].attributes.attachment_link.title
El valor de l'esport en el segle XXI - Fundació Barcelona Olímpica

# data[].attributes.attachment_link.description
Un nou espai per a compartir i divulgar el valor de l'esport associat a la identitat, la salut, l'educació, l'economia, la història i la construcció social. Reserva la teva plaça En aquesta edició, seguim reflexionant a l'entorn de l'esport com a eina de salut però posarem el focus en la ciutat com a important escenari [...]

# data[].attributes.body
Melfi, T. (director). (2016). Figuras ocultas [Película]. Estados Unidos: Levantine Films, Chernin Entertainment y Fox 2000 Pictures.

# data[].attributes.body
Navarro, L. [Lucas Navarro] (2019).

Itay Talgam: Liderar como los grandes directores de orquesta [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=LEbUIQXy-7o.

# data[].attributes.body
Satrapi, M. i Paronnaud, V. (director/a). (2007).

Persépolis [Película]. Francia:
Coproducción Francia-Estados Unidos i 2.4.7. Films.

# data[].attributes.body
Semler, R. [TED] (2015). Ricardo Semler: Radical wisdom for a company, a school, a life [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=k4vzhweOefs.

# data[].attributes.body
Stanton, A. (director). (2008). WALL·E [Película]. Estados Unidos: Walt Disney Pictures y Pixar Animation Studios.

# data[].attributes.body
Tavernier, B. (director). (1999). Hoy empieza todo [Película]. Francia: Les Films Alain Sarde, Little Bear y TF1 Films Production. https://www.veoh.com/watch/v201181818wkGANet.

# data[].attributes.headline
Trilogia documental "Mujer/Historia/Identidad" de La Conquesta del Pol Sud 

# data[].attributes.subject
Trilogia documental "Mujer/Historia/Identidad" de La Conquesta del Pol Sud 

# data[].attributes.body
[teatrojovellanos] (2019).

CLAUDIA | La Conquesta del Pol Sud [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=YslQwvteYuU.

[Teatre Auditori Granollers] (2019).

La Conquesta del Pol Sud "Nadia" [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4XhL1j_rcKE.

[TeatreNacional] (2019).

Tràiler de 'Raphaëlle' [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=IMV-mVpOdXE.

# data[].attributes.body
[vicentpru] (2011).

ds 60 minuts Pensant en els altres Toshiro Kanamori [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=so3Mr-OKG60.

# data[].attributes.body
Weir, P. (director). (1989). El club de los poetas muertos [Película]. Estados Unidos: Touchstone Pictures y Silver Screen Partners IV.

# data[].attributes.body
Zemeckis, R. (director). (2015). The Walk [Película]. Estados Unidos: ImageMovers, Sony Pictures Entertainment y TriStar Productions

# data[].attributes.body
Lyotard, J. F. (2006). La condición postmoderna. España: Catedra.

# data[].attributes.body
McLuhan, M. (2018). El medio es el masaje: Un inventario de efectos. España: La Marca.

# data[].attributes.body
Melgarejo, X. (2013). Gracias, Finlandia: Que Podemos Aprender Del Sistema Educativo de Mas Exito. Barcelona: Plataforma.

# data[].attributes.body
Pictogrames a comerços i equipaments del Vendrell per ajudar les persones amb Transtorn de l'Espectre Autista

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les iniciatives inclusives s'obren camí al Vendrell. El regidor de Comerç Rubén Gràcia i la regidora de Salut, Montse Martín, han presentat una iniciativa que s'està desplegant en aquests moments al Vendrell: la instal·lació de pictogrames en comerços i equipaments públics per facilitar la seva identificació a les persones amb autisme.

Els dos regidors han destacat el valor de la iniciativa per fer un municipi més inclusiu i accessible. Han estat acompanyats pel president de l'associació "Todos en azul", Juanjo Caravaca, una entitat tarragonina sense ànim de lucre que dona suport a les famílies amb nens i nenes amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i creadora d'aquest projecte.

Fa uns mesos, el projecte 'Entén la teva ciutat amb pictogrames' va començar a implantar-se en un establiment del Vendrell, la immobiliària Cerrato, que es va interessar per aquesta iniciativa de l'associació "Todos en Azul".

Després de la bona acceptació que ha tingut a Tarragona, aquesta entitat treballa amb l'objectiu d'anar estenent el projecte en diversos municipis. En el cas del Vendrell, l'Ajuntament del Vendrell ha donat total suport a la iniciativa i per aquest motiu ha assumit el cost dels pictogrames.

A hores d'ara, i després d'oferir-los als comerços del Vendrell, ja se n'han editat més de vuitanta, alguns dels quals ja s'han anat col·locant aquests dies. Properament es tornarà a fer un nou oferiment a través de cartes per tal que s'afegeixen més establiments i es continuarà amb la col·locació dels pictogrames en més equipaments públics. En cas que algun comerç no hagi rebut la comunicació i estigui interessat en rebre un pictograma pot posar-se en contacte amb la Regidoria de comerç al correu electrònic promocio@elvendrell.net.

La importància dels pictogrames

Com ajuden els pictogrames a les persones amb TEA? Aquestes plaques són un element clau en la comunicació perquè són imatges senzilles i concretes que els transmeten de forma directa allò que passarà. Tot plegat els aporta seguretat i autonomia i els facilita les tasques quotidianes.

A més, es pretén que aquests pictogrames esdevinguin una altra forma de comunicació útil per a persones amb Alzheimer o discapacitats intel·lectuals. D'altra banda, segons afegeixen des de l'associació "Todos en azul", també poden convertir-se en una eina útil per a turistes que no coneguin ni el català ni el castellà. Els pictogrames han estat creats per l'associació ARASAAC.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pictogrames a comerços i equipaments del Vendrell per ajudar les persones amb Transtorn de l'Espectre Autista

# data[].attributes.attachment_link.description
Les iniciatives inclusives s'obren camí al Vendrell. El regidor de Comerç Rubén Gràcia i la regidora de Salut, Montse Martín, han presentat una iniciativa que s'està desplegant en aquests moments al Vendrell: la instal·lació de pictogrames en comerços i equipaments públics per facilitar la seva identificació a les persones amb autisme.

# data[].attributes.body
Aules d'Extensió Universitària
per a la Gent Gran de Barcelona

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
AUGG BCN UB · CREU DE SANT JORDI 2020

Per un compromís pioner i sostingut durant quaranta anys, que ha facilitat l'accés als coneixements universitaris a milers de persones més grans de 55 anys. Per la promoció social d'activitats intel·lectuals en un marc d'excel·lència i rigor acadèmic, que abasten tot els àmbits del coneixement i l'ha fet esdevenir un focus de cultura i un referent a escala nacional.

Les Aules d'Extensió Universitària per a la Gent Gran de Barcelona (AUGG BCN UB) és una entitat sense afany de lucre, inscrita amb el núm. 9.697 en el Registre d'Associacions de la Generalitat de Catalunya, i reconeguda com a Entitat d'Utilitat Pública pel Ministerio del Interior.

L'objectiu de la nostra associació és acollir persones de més de cinquanta-cinc anys, que tinguin interès en obtenir nous coneixements i que sentin la necessitat de seguir sent útils a la societat.

Les AUGG BCN UB van començar a Barcelona, l'any 1980, seguint l'experiència duta a terme pel sociòleg francès Pierre Velhas, que fundà l'any 1975 les primeres Aules per a la Gent Gran a la Universitat de Tolosa de Llenguadoc, sota l'eslògan Deixar d'aprendre és començar a envellir

El rector de la Universitat de Barcelona (UB), Dr. Antoni Maria Badia i Margarit, després que el nostre president Dr. Francesc Pons Catchot li fes paleses les inquietuds i els objectius del nostre grup de persones, ens va obrir les portes de la UB i ens cedí la Capella per tal que poguéssim integrar-nos-hi. Així començà el 1r grup de les Aules.

Els socis de les Aules estan distribuïts en grups, ubicats a diferents espais de la UB i en d 'altres que no en pertanyen. Tots ells repartits en diferents barris de la ciutat i ben comunicats.

A cada grup s'imparteixen conferències setmanals. Es tracten temes diversos de cultura general, medicina, art, música, arquitectura, història, química, astronomia i un llarg etc.

Trimestralment, es publica el programa de conferències i, a l'inici de curs, es distribueix el programa de seminaris, tallers i altres activitats, i també es publica la revista Aules, que és un recull d'activitats de l'any anterior, amb la participació del professorat i de persones associades.

Les AUGG BCN UB estan formades pels òrgans següents:

Assemblea General. És l'ens sobirà de l'associació; els socis en formen part per dret propi i irrenunciable. Els membres de l'associació, reunits en Assemblea General legalment constituïda, decideixen per majoria els assumptes que són a l'ordre de la sessió. Es reuneix un cop a l'any.

Junta Directiva. És l'encarregada d'administrar i representar l'associació. Està formada per: president, vicepresidents, tresorer, secretari i vocals, nomenats per l'assemblea. Es reuneix un cop al mes.

Comitè executiu. Format per: president, vicepresidents, tresorer, secretari i el responsable de les aules itinerants. La seva tasca principal és dur a terme els acords aprovats per la Junta Directiva i les relacions entre les diferents comissions o grups de treball. Es reuneix setmanalment i pren els acords que són ratificats posteriorment per la Junta Directiva.

Equip de Coordinació. Les seves tasques són: la confecció dels programes trimestrals de conferències, la programació dels tallers i seminaris de les diferents especialitats, la selecció i valoració dels professors per establir la seva idoneïtat per impartir les diferents matèries, la contractació dels espais apropiats per desenvolupar-hi les activitats; així com la coordinació dels delegats dels grups i dels seminaris.

Cada grup, taller, seminari o activitat compta amb una persona sòcia voluntària que n'exerceix la delegació i és la responsable del bon funcionament del grup.

En total, hi ha més de 70 persones voluntàries que col*laboren en les diferents tasques per a la bona marxa de l'associació.

El personal d'oficina està format per persones contractades.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aules d'extensio Universitaria per a la Gent Gran de Barcelona (AULES-AUGGBCN UB)

# data[].attributes.attachment_link.description
AUGG BCN UB · CREU DE SANT JORDI 2020 Per un compromís pioner i sostingut durant quaranta anys, que ha facilitat l'accés als coneixements universitaris a milers de persones més grans de 55 anys.

# data[].attributes.body
Barcelona fa fora els pupitres de l'aula per adaptar-se a nous models educatius

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Barcelona fa fora els pupitres de l'aula per adaptar-se a nous models educatius

Es canviarà el mobiliari de 161 escoles públiques de Barcelona en aquest curs, a les aules de P3 i P4, per afavorir noves metodologies d'aprenentatge

Els pupitres verds amb les seves corresponents cadires, una de les imatges més icòniques de l'escola, tenen els dies comptats.

El Consorci d'Educació de Barcelona ha començat a substituir el mobiliari de les 161 escoles públiques de Barcelona aquest curs, per un de més adaptat a les noves metodologies pedagògiques.

Per ara, el canvi comença p els cursos de P3 i P4, i el curs vinent se substituirà el de les aules de P5.

Aquest canvi, que el Consorci qualifica d'"autèntic pla renove", vol que el mobiliari de les aules s'adeqüi a nous models d'aprenentatge, basats en la cooperació, la convivència, l'autonomia i que predisposin l'alumnat al benestar i la tranquil·litat.

"Es tracta que els mateixos infants reconeguin com a agradables, estimulants i funcionals els entorns educatius", expliquen des del Consorci.

Aquest dijous, l'Escola Poblenou de Barcelona ja ha estrenat els seus nous espais educatius. La coordinadora del centre, Mercè Lafont, explica que a quest canvi afavoreix l'autonomia dels infants:

"El mobiliari et condiciona moltíssim la manera de treballar, la classe plena de taules vol dir que dones protagonisme al fet que la criatura estigui asseguda, estigui quieta. Aquesta nova manera de distribuir la classe deixa molt espai lliure per un moviment del nen d'allà on vol anar"

La inversió total que ha previst el Consorci és de 4 milions d'euros, finançats al 75% per l'Ajuntament de Barcelona. Aquesta actuació es farà sobre un total de 248 aules de P3 i 239 aules de P4.

Segons els experts, les aules amb pupitres perjudiquen l'ambient visual dels alumnes

En l'aula redissenyada, la taula de la mestra desapareix, amb un mobiliari mòbil que permet adaptar l'espai a pràcticament qualsevol necessitat.

Es lliuraran als centres 1.351 taules i 4.606 cadires noves, i també se substituiran armaris i prestatgeries -- se'n lliuraran 1.755 de nous --. A més, el Consorci preveu lliurar 4.862 tarimes, catifes i altres elements tèxtils, 1.041 jocs de taula i un lot de plantes per a totes les aules.

El material enretirat que estigui en bon estat es posarà a disposició de les escoles públiques per reutilitzar-lo i a entitats socials que el puguin necessitar.
De l'escola magatzem a l'aula "smart"
Aquest redisseny es va posar en marxa com a prova pilot en cinc centres educatius de Catalunya el curs 2019 – 2020.

És el paradigma de les "Smart Classroom" i l'han dissenyat un grup d'investigadors de la Universitat Oberta de Catalunya.

Consisteix a afavorir entorns eduacatius flexibles i que s'adaptin a les necessitats pedagògiques dels centres. Això passa per prescindir del que els experts anomenen "escola magatzem", aules sobrepoblades de cadires i taules que "perjudiquen l'ambient visual del professorat i l'alumnat".

Aquestes aules s'adapten als mètodes pedagògics dels centres

Les noves aules de les escoles públiques de Barcelona han estat dissenyades pels mateixos centres. Com a criteri general, hi haurà 5 grans àrees: d'activitats expressives; d'activitats recreatives i imitatives; de conversa i lectura; per a activitats lògiques i lingüístiques i, finalment, per a activitats motores.

La distribució final de l'espai s'adapta al projecte educatiu de cada centre. "Quan un està més còmode, emocionalment està més predisposat i obert a l'aprenentatge", explicava un tutor de l'Escola Roser Capdevila, de Sant Joan Despí, una de les pioneres en la reorganització dels espais a Catalunya.

# data[].attributes.attachment_link.title
Barcelona fa fora els pupitres de l'aula per adaptar-se a nous models educatius

# data[].attributes.attachment_link.description
Barcelona fa fora els pupitres de l'aula per adaptar-se a nous models educatius Es canviarà el mobiliari de 161 escoles públiques de Barcelona en aquest curs, a les aules de P3 i P4, per afavorir noves metodologies d'aprenentatge Els pupitres verds amb les seves corresponents cadires, una de les imatges més icòniques de l'escola, tenen els dies comptats.

# data[].attributes.body
Modelo ISSOK

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Modelo ISSOK te facilitará, como docente, una serie de herramientas prácticas, un método y un acompañamiento, que mejorarán el ambiente de tu grupo, convirtiéndolo en más constructivo, empático y seguro.
En este curso trabajaremos conceptos básicos al Modelo ISSOK, que facilitarán tu práctica diaria, rebajarán tu nivel de estrés y aumentarán tu confianza frente a tu grupo.

Conocerás para qué sirve el Modelo ISSOK y cómo se aplica al ámbito educativo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso Introductorio ISSOK Educación | ISSOK Institute

# data[].attributes.attachment_link.description
El Modelo ISSOK te facilitará, como docente, una serie de herramientas prácticas, un método y un acompañamiento, que mejorarán el ambiente de tu grupo, convirtiéndolo en más constructivo, empático y seguro. En este curso trabajaremos conceptos básicos al Modelo ISSOK, que facilitarán tu práctica diaria, rebajarán tu nivel de estrés y aumentarán tu confianza frente a tu grupo.

# data[].attributes.body
6 Beneficios de llevar el perro a la oficina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En los últimos años ha aumentado la tendencia de permitir la entrada de los perros a geriátricos, colegios y centros penitenciarios. En España, además, algunas empresas privadas han decidido abrirle la puerta a los animales de compañía de sus empleados y crear escenarios pet friendly, ya que se ha demostrado que los perros en la oficina son de gran ayuda para reducir la ansiedad y aumentar los niveles de bienestar de los trabajadores.

Para que estés informado sobre las ventajas de llevar animales a la oficina destacamos las más importantes:

1. Los perros en la oficina disminuyen el nivel de estrés de los empleados

Diferentes estudios científicos demuestran que los niveles de estrés disminuyen en los empleados de las empresas en las que está permitido llevar animales de compañía. Esta reducción es mucho más alta en los propietarios que llevan a su animal de compañía a la oficina y se benefician también, aunque en menor medida, aquellos que dejan a su perro en casa o los que no tienen animales de compañía.

2. Ayudan a mejorar la comunicación

Llevar el perro a la oficina también es un importante estímulo para fomentar una buena relación entre compañeros de trabajo. Su presencia aumenta la cooperación entre compañeros, impulsa la creación de conversaciones y facilita la comunicación entre las personas.

3. Fomentan la creatividad y aumentan la productividad

Las personas que llevan a su animal de compañía al trabajo tendrán que hacer pequeñas pausas durante la jornada laboral. Estos breves descansos contribuyen a la disminución de la fatiga visual, mejoran la concentración y aumentan el rendimiento. ¿Quién mejor que tu animal de compañía para ayudarte a recordar que tienes que hacer un pequeño descanso? Si llevas a tu perro al trabajo estarás obligado a hacer pausas para darle un paseo, darle de comer o brindarle un momento de juego y caricias.

4. Llevar a tu perro a la oficina contribuye al ahorro

Además de los beneficios desde el punto de vista emocional y de salud, trabajar cerca de tu perro también tendrá un efecto positivo en tu bolsillo. Conseguirás ahorrar, ya que no tendrás que invertir dinero en contratar paseadores o soportar el coste de una guardería y tu perro estará bien cuidado porque estará contigo.

5. Dejas de pensar en que tu perro está solo en casa

Lo normal es que nuestro trabajo nos ocupe unas ocho horas al día, cinco días a la semana. Si a esto le sumamos el tiempo del desplazamiento de un lado a otro, ir al gimnasio, quedar con los amigos, etc... las horas que pasamos con nuestro perro son realmente pocas y esto hace que nos sintamos culpables y nos preocupemos, ya que el perro se queda solo en casa. Sin embargo, la posibilidad de poderlo llevar al trabajo eliminaría toda la culpa ya que tu perro no tendría que quedarse nunca más solo en casa o bajo el cuidado de otras personas.

6. El perro te lo agradecerá

Los beneficios de llevar el perro al trabajo no son exclusivos del propietario o los empleados de la empresa, sino que también se tiene que destacar un beneficio igual de importante: el estado de ánimo del perro mejorará y estará mucho más feliz con otras personas alrededor ya que al ser un animal gregario se siente mejor si forma parte de un grupo, de una comunidad.

No hay que olvidar que aunque llevar el perro a la oficina tiene muchos beneficios, es posible que algunas personas no se sientan cómodas cerca de él porque son alérgicas o les tienen miedo. Para evitar problemas, los perros deben estar en un espacio en el que no molesten a nadie y además deben ser perros con un buen comportamiento: aquellos perros que no muestran conductas agresivas hacia las personas, que saben hacer sus necesidades en la calle y que no ladran en exceso son los candidatos ideales para ir a la oficina. Además, los perros deberían estar adecuadamente desparasitados y no padecer problemas de salud contagiosos.

Finalmente destacar que para aprovechar la oportunidad de llevar el perro al trabajo y todos los beneficios que conlleva es aconsejable que cada empresa establezca unas normas para que los empleados puedan llevar a su animal con ellos. Lo ideal es que todos los trabajadores estén de acuerdo para que el perro no incomode a nadie y que el beneficio de su visita sea para toda la compañía.

Bibliografía y webgrafía

Allen, K., Blascovich, J., Tomaka, J. and Kelsey, R.M. (1991), "Presence of human friends and pet dogs as moderators of autonomic responses to stress in women", Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 61 No. 4, pp. 582-9.

Hunt, S., Hart, L. and Gomulkiewicz, R. (1992), "Role of small animals in social interaction between strangers", Journal of Social Psychology, Vol. 133, pp. 245-56.

Norling, A,. Keeling, L., 2010. Owning a Dog and Working: A Telephone Survey of Dog Owners and Employers in Sweden. Anthrozoos 23(2), 157-171.

Wells, M. and Perrine, R. (2001), "Critters in the cube farm: perceived psychological and organizational effects of pets in the workplace", Journal of Occupational Health Psychology, Vol. 6 No. 1, pp. 81-7.

Will Allowing Dogs at Work Benefit Your Company?
One in three absences at work due to anxiety and stress, official Government survey finds

# data[].attributes.attachment_link.title
6 Beneficios de llevar el perro a la oficina

# data[].attributes.attachment_link.description
En los últimos años ha aumentado la tendencia de permitir la entrada de los perros a geriátricos, colegios y centros penitenciarios. En España, además, algunas empresas privadas han decidido abrirle la puerta a los animales de compañía de sus empleados y crear escenarios pet friendly.

# data[].attributes.body
Con la mascota a la oficina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reducción de estrés, mejor ambiente de trabajo, conciliación, lealtad a la compañía... Mars, Cabify, Google o Nestlé Purina ya dejan entrar a las mascotas.

Cloe no sabe lo que es el absentismo laboral. Ella acude cada mañana a su oficina de Nestlé Purina PetCare en Barcelona y cumple con su agenda laboral: reuniones, brainstorming, cafés en el vending... Lo transgresor de esta empleada es que no es humana y no, este no es otro reportaje sobre robots. Cloe es el westie del director general de la compañía, Jordi Bosch, y una de las mascotas que campan a sus anchas por esta empresa pet friendly: "Traerlas genera ambiente de bienestar, dinamiza las relaciones y permite que interactúen empleados de departamentos que de otro modo no lo harían. Vamos, que rompen el hielo y, además, ayudan a desconectar ", asegura Xavier Pérez, director de Comunicación Corporativa y Márketing de Nestlé Purina PetCare. La línea entre desconexión y distracción puede ser difusa. "Una vez que pasa la novedad no altera el funcionamiento normal de la oficina. Un perro no te distrae más que una llamada de teléfono", dice con contundencia Pérez.

Lo cierto es que según un estudio de PAWrometerTM del Hospital Banfield y Mars, siete de cada diez trabajadores creen que permitir la presencia de perros -la mascota estrella en la oficina- en el lugar de trabajo tiene un efecto positivo que se manifiesta en el aumento de la moral de los empleados, el equilibrio entre la vida personal y profesional, la reducción del estrés y, atención, una mayor lealtad hacia la compañía.

Pero, ¿qué ocurre con el 30% que no lo considera positivo? "Las posibles problemáticas como alergias o personas que no les gustan las mascotas se resuelven dividiendo la oficina y con la opción de hacer teletrabajo o creando puestos hot desk, lo que significa que el equipo puede moverse a trabajar en zonas donde no estén los perros con sus portátiles", explica Olga Martínez, directora de Asuntos Corporativos de Mars en España.

Xavier Pérez explica que se realiza una prueba de admisión para el animal. "Tienen que cumplir una serie de requisitos como la sociabilidad -por eso aún no tenemos gatos en la oficina-, que la cartilla de vacunación esté en regla y que esté entrenado y controlado".

Importante también, como matizan desde Mars, es que el animal esté educado para hacer sus necesidades fuera, por ello se habilitan zonaspara este fin en terrazas o espacios exteriores.

Daños colaterales frente al entorno amigable que, según aseguran desde Cabify, fomentan las mascotas. "Te ayudan a que el día se haga mucho más ameno. Nuestros trabajadores se sienten más relajados al tener la posibilidad de atender a sus animales durante la jornada sin tener que esperar a llegar a casa para poder disfrutar de su compañía".

¿Simple moda o pura concienciación? En un caso u otro, Cloe y el resto de su patrulla parece haber llegado a la oficina para quedarse.

# data[].attributes.attachment_link.description
Reducción de estrés, mejor ambiente de trabajo, conciliación, lealtad a la compañía... Mars, Cabify, Google o Nestlé Purina ya dejan entrar a las mascotas. Cloe no sabe lo que es el absentismo laboral. Ella acude cada mañana a su oficina de Nestlé Purina PetCare en Barcelona y cumple con su agenda laboral: reuniones, brainstorming, cafés en el vending...

# data[].attributes.body
Así son las oficinas 'cat friendly', empresas que te permiten trabajar rodeado de tus gatos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ya en el año 2000, el director de Ferray Corporation propuso que la plantilla llevara sus propios mininos a la oficina
Esta gallina tocando el himno de EEUU al piano podría pasar a la historia de lo más 'friki' visto en 'Got Talent'
Los amantes de los gatos harían todo lo posible por disfrutar de su compañía también en el trabajo, una práctica que ha comenzado a extenderse en algunas organizaciones de Japón. Y es que, en Tokio la mayoría de apartamentos de alquiler no permite tener mascotas. Así que la única forma que tienen muchos ciudadanos para disfrutar de su compañía es acudiendo a los llamados cat cafés.

La compañía Ferray Corporation, dedicada a negocios digitales, adoptó nueve gatitos rescatados hace un par de años y les dio un sitio para que vivieran en sus oficinas. Allí pasan sus días, ronroneando entre llamadas, faxes, cafés y reuniones de equipo. La empresa cuenta con una larga tradición gatuna. En el año 2000, a su director, Hidenobu Fukuda, se le ocurrió que la plantilla llevara sus propios mininos a la oficina, después de que un empleado planteara su deseo de hacerlo. De esta manera podrían atender mejor a sus mascotas, compatibilizando la vida laboral con el cuidado de sus animales. Además, Fukuda incluyó como beneficio social un cheque de 5.000 yenes (unos 40 euros) para el trabajador que adoptara un gato.

"Los beneficios que aporta convivir con gatos en el entorno de trabajo son increíbles. Son animales terapéuticos y su ronroneo es positivo para la salud humana. Además, tener un gato cerca produce sensación de calma y relajación", explica Eva Aznar, directora de la . Este centro, ubicado muy cerca del Museo Reina Sofía de Madrid, es el primer cat café de la capital española y uno de esos ejemplos en los que se conjuga trabajo con compañía felina.

Por el momento, en España sólo algunas compañías se han puesto el sello de Pet Friendly: espacios vinculados a la innovación, como la start up Airbnb, el centro Campus Madrid de Google, los coworking Blitz Grácia (Barcelona) o Utopicus (Madrid) y empresas cuyos negocios están relacionados de alguna manera con mascotas, como Affinity, Dogbuddy o Purina. No obstante, en estos casos los animales sólo se llevan de manera puntual, no viven allí y suelen se únicamente perros. Mover a gatos a un espacio de trabajo durante unas horas o un día puede resultar un poco más complicado.

" Desaconsejo totalmente llevar el gato al trabajo. No es un animal sociable con otros gatos por naturaleza, es territorial y miedoso. Separarse de su territorio y tener que verse con otros mininos desconocidos le puede resultar muy estresante, terminando con peleas y conflictos. Por eso, puede generarse el ambiente opuesto al que pretendíamos", asegura la comunicadora felina y terapeuta de gatos Laura Trillo.

La especialista cree que conjugar el entorno laboral con dichos animales resultará beneficioso para los que estén en adopción ya que, para éstos, la oficina será su territorio y podrán conocer otros gatos. "Además, tendrían la posibilidad de que alguien se enamorara de ellos y pudiera acogerlos en su hogar".

¿Afecta la compañía de gatos a la productividad laboral?

Los mininos pueden ayudar a que la plantilla reduzca su estrés y ansiedad porque facilitan la relajación, ayudan a ganar motivación e, incluso, tienen la capacidad de traer al presente a las personas, focalizando su atención. "Se genera un ambiente más lúdico en el que es mucho más fácil trabajar, ser creativo y en el que fomenta la relación con los demás", destaca Trillo. Pero, ¿puede afectar su presencia a la productividad de los trabajadores? Todos los que tienen este tipo de mascotas conocen la necesidad que tienen de jugar, de que les den mimos y de tumbarse en los sitios más inoportunos como es el teclado del ordenador o una pila de folios.

"Conociendo su carácter, lo más probable es que al llegar a la oficina te hagan un gran recibimiento y que una vez comenzada la jornada laboral decidan descansar", explica Aznar. "Los gatos pueden frenar la rutina de trabajo en momentos determinados para buscar atención, pero al ser varios gatos y empleados, lo más probable es que puedas derivarle a otro estímulo sin problema", añade. Por su parte, Trillo aconseja "poner elementos en la oficina para que duerman cerca de las personas y no encima del teclado".

Aunque las oficinas cat friendly parecen una idea genial, para su implementación serían necesarios varios requisitos. Desde la Gatoteca recomiendan que, previamente, los gatos adoptados pasen "una cuarentena y un protocolo veterinario antes de acudir a un centro de trabajo". Las organizaciones deben estar asesoradas por un veterinario y un experto en comportamiento, "el cuál debería periódicamente realizar una supervisión de la salud y estabilidad de cada uno de los ejemplares para asegurar que todo es correcto y que el animal se beneficia de esta experiencia". Además, tiene que haber algún encargado o responsable fijo o rotatorio que se encargue de las necesidades de los animales, fundamentalmente de su higiene, alimentación y de los posibles problemas de estrés.

A la hora de la práctica se necesitarán espacios disponibles para colocar sus correspondientes bandejas sanitarias. "Esto no debe estar cerca de los trabajadores, primero porque los gatos necesitan intimidad y tranquilidad, y segundo porque puede dar olor. Por otro lado, aparte de la comida y el agua, necesitan escondites y zonas de descanso en alto", asegura la terapeuta felina. Aun así, no estamos libres de que estas mascotas de oficina hagan sus necesidades en sitios no deseados. "Si hay muchos gatos que están estresados y tienen conflictos entre ellos, podemos encontrarnos orina o heces fuera del arenero para mostrarnos que algo no va bien. Infección de orina, enfermedad, agobio o miedo son algunos de los síntomas", cuenta Trillo.

Por último, hay que pensar en esos momentos en los que no haya nadie en la oficina. La directora de la Gatoteca propone que se hagan rotaciones para acudir los fines de semana a echar un vistazo, o bien que se contrate un servicio de cuidado externo. "Alguien debería pasar diariamente para limpiar sus areneros, ofrecer alimento y dar compañía y juego a los gatos".

# data[].attributes.attachment_link.title
Así son las oficinas 'cat friendly', empresas que te permiten trabajar rodeado de tus gatos

# data[].attributes.attachment_link.description
Ya en el año 2000, el director de Ferray Corporation propuso que la plantilla llevara sus propios mininos a la oficina Esta gallina tocando el himno de EEUU al piano podría pasar a la historia de lo más 'friki' visto en 'Got Talent' Los amantes de los gatos harían todo lo posible por disfrutar de su compañía también en el trabajo, una práctica que ha comenzado a extenderse en algunas organizaciones de Japón.

# data[].attributes.body
Treballem els Objectius Desenvolupament Sostenible

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Descripció

Recursos educatius per treballar els 17 Objectius Desenvolupament Sostenible 2030 amb grups d'infants i joves. Els ODS es basen en els Drets Humans i volen assolir món més just, sostenible i pacífic el 2030.

Objectius

Difondre els Objectius de Desenvolupament Sostenible i l'Agenda 2030.

Educar en valors socials i cívics

Desenvolupament de l'activitat

El món té de la pobresa o la lluita contra les desigualtats, entre d'altres. La comunitat internacional va fixar a la històrica cimera de Nacions Unides de 2015 l grans reptes: la lluita contra el canvi climàtic, l'eradicació 'Agenda d'Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) 2030 per tal d'assolir en aquesta data un món més just, sostenible i pacífic.

El document pivota sobre cincs eixos: la urgència de l'acció, el potencial transformador dels ODS, el seu caràcter global, el fet que són indivisibles (cal desenvolupar-los tots per arribar a un món més just, sostenible i pacífic i que cal fer tot el procés de manera equilibrada entre les fites econòmiques, socials, ambientals, educatives...

Aquí us deixem un parell de recursos educatius molt interessants perquè pugueu difondre i treballar a fons els ODS amb els vostres grups.

Objectiu 2030

17 programes de televisió produïts pel Departament d'Educació, amb la col·laboració de TV3, sobre els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS)

Cada programa té una durada breu, de 10 a 12 minuts.

Es dona a conèixer l'ODS amb un llenguatge adaptat.

Inclou alguna entrevista a persones o entitats relacionades amb l'ODS en qüestió.

Planteja una activitat per fer amb els infants basada en la idea de "repte".

Enllaç al recurs
El secreto de un mundo mejor

Editat per la ONG Solidaritat Don Bosco

Recull d'activitats i vídeos explicatius, diferenciats per edats, per treballar els objectius de forma conjunta i participativa. Hi trobareu:

Dinàmiques lúdiques.

Una guia docent

Activitast per a totes les edats i materials complementaris.

Enllaç al recurs

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educatius per treballar els 17 Objectius Desenvolupament Sostenible 2030 amb grups d'infants i joves. Els ODS es basen en els Drets Humans i volen assolir món més just, sostenible i pacífic el 2030. Difondre els Objectius de Desenvolupament Sostenible i l'Agenda 2030.

# data[].attributes.body
El pòster, eina de comunicació científica

# data[].attributes.body
Pòster científic

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to main content

It looks like you're using Internet Explorer 11 or older. This website works best with modern browsers such as the latest versions of Chrome, Firefox, Safari, and Edge. If you continue with this browser, you may see unexpected results.

Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons

# data[].attributes.attachment_link.title
BiblioGuies: Pòster científic: Per començar

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to main content It looks like you're using Internet Explorer 11 or older. This website works best with modern browsers such as the latest versions of Chrome, Firefox, Safari, and Edge. If you continue with this browser, you may see unexpected results.

# data[].attributes.body
ICESD - Normas de envío de trabajos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
20-22 de octubre de 2021

Premio a los mejores pósteres presentados en el 9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT

​

Se premiará a los tres mejores posters de investigación por su calidad metodológica y su formato de presentación.

La Organización del Congreso convoca el Premio en la categoría de póster a la cual concurren todos los trabajos aceptados en esta categoría y presentados en el Congreso.

El Jurado que valorará y decidirá los tres premios en la categoría de póster estará formado por el Comité Científico del Congreso. El premio consistirá en una distinción en el certificado de presentación.

PRESENTACIÓN DE PONENCIAS

©9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentar trabajos | International Congress of Educational Sciences and Developm

# data[].attributes.attachment_link.description
20-22 de octubre de 2021 Premio a los mejores pósteres presentados en el 9th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT ​ Se premiará a los tres mejores posters de investigación por su calidad metodológica y su formato de presentación.

# data[].attributes.body
COPEC - Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.title
Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.description
Web de Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC)

# data[].attributes.body
Regalar juegos de mesa es tan recomendable como regalar libros

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Faltan horas para que lleguen los Reyes Magos y los pajes más ocupados o más tardones estarán devanándose los sesos para conseguir a última hora los regalos.

Aunque los muñecos, gadgets y accesorios deportivos son lo más cotizado, los expertos señalan que hay otros tipos de artículos que son muy pedagógicos para los más pequeños, el regalo perfecto para las navidades: los juegos de mesa.

"Los juegos han evolucionado mucho en las últimas décadas. Ahora presentan diseños de mucha calidad y el tablero ha evolucionado de las dos a las tres dimensiones. Ya no son los juegos reunidos de antaño ni se trata de ganar a los demás: los de mayor éxito son cooperativos. Ahora son tan recomendables como un libro", señala Jordi Puig Voltas, presidente del Consejo Social del Col·legi de Pedagogs de Catalunya.

Contienen una serie de valores importantes para la convivencia. Pueden poner en relación a distintas generaciones, no suelen ser sexistas, fomentan el respeto por las normas y proponen ejercicios mentales"

Hace 15 años el sector pegó un bajón ante el avance imparable de los videojuegos, pero se han revitalizado. Prueba de ello es la cantidad de juegos que se editan al año, el espacio de exposición que les dedican los grandes almacenes, que cada año aumenta, y la variedad de dinámicas de juego que hay. Los más cotizados son los cooperativos, especialmente de terror y de misterio.

"Contienen una serie de valores importantes para la convivencia. Pueden poner en relación a distintas generaciones, no suelen ser sexistas, fomentan el respeto por las normas y proponen ejercicios mentales de atención, memoria y estrategia, además de ayudar a socializar", explica Carmen Ferrandiz, secretaria de la Asociación para la Salud Mental Infantil desde la Gestación (ASMI).
LAS VENTAJAS FRENTE A LOS VIDEOJUEGOS
Ferrandiz, psicóloga clínica y escolar, considera que los juegos permiten regalar mejor. "No hay que colmar a los niños de objetos sino obsequiarles con nuestro interés por estar con ellos, regalarles tiempo y compartir sus gustos e ilusiones. El juego puede aparecer en cualquier lugar y de cualquier modo, es algo que debemos mantener y cuidar", detalla.

"Los juegos fomentan el aprendizaje y el pasar tiempo en familia", concuerda Puig, que destaca que los juegos son para todas las edades y no se quedan obsoletos, ya que se puede seguir jugando a ellos toda la vida.

Los expertos señalan que los niños pequeños prefieren los muñecos como juego simbólico: los utilizan para imitar lo que hacen los adultos. Pero a partir de los ocho años se les quedan cortos y necesitan más. Ambos consideran igual de buenos los videojuegos familiares, pero Puig cree que están cayendo en desuso en favor de videojuegos más individualistas y competitivos.

A diferencia de los juegos digitales, los de mesa no absorben. El ritual de sentarse a una mesa, abrir la caja y prepararlo es pedagógicamente muy interesante"

"Pero, a diferencia de los juegos digitales, los de mesa no absorben. El ritual de sentarse a una mesa, abrir la caja y prepararlo es pedagógicamente muy interesante. Y cuando se acaba, se cierra la caja y se guarda, se pone punto y final y permite controlar mejor el tiempo; no como los videojuegos, que en el caso de los de mundo abierto potencialmente nunca acaban", explica.

Según Puig, "los videojuegos atacan a todos los sentidos a la vez y te hacen desconectar de la gente alrededor. Los que vienen ahora, con gafas de 3D van a hacerlo aún más. Los juegos físicos obligan a interactuar con el entorno".
LA EDAD ES IMPORTANTE A LA HORA DE ELEGIR UN JUEGO
Según la edad, distintos juegos resultarán más estimulantes. "Con menos de ocho años, los mejores juegos desde un punto de vista pedagógico son los que juegan con el lenguaje, los de construcciones, los que se basan en la memoria y los que trabajan con los sentidos", considera Puig. Para la psicóloga, lo normal es que los más pequeños disfruten dibujando, modelando y recortando.

A partir de seis años, "son buenos los juegos con reglas de todo tipo que pueden mantenerse a lo largo de la vida, como el parchís, el rummikub o las cartas", considera Ferrandiz, aunque algunos necesitan conocimientos más avanzados, como el Trivial Pursuit o el Party & Co.

Los juegos cooperativos son especialmente adecuados a partir de los ocho años, según Puig. Antes de esa edad, los niños son muy individualistas. "Y están muy de moda, lo que es bastante curioso en una sociedad tan competitiva como la nuestra. Quizá buscamos formas de educar que compensen esos impulsos", opina.

A partir de la adolescencia, el presidente del Consejo Social del Col·legi de Pedagogs catalán recomienda los juegos que tratan de descubrir cosas sobre los demás jugadores y requieren, a su vez, que uno revele cosas de uno mismo.

Ferrandiz recomienda, en todas las etapas, los juegos deportivos, porque añaden el elemento de la actividad física. Y en todos los casos, aconseja prestar atención a los gustos del niño. "Si le gusta dibujar sería adecuado un Pictionary; si le gusta ir de compras, un Monopoly; si le gusta la estrategia, el ajedrez...", desarrolla.
LOS PEORES REGALOS, LOS QUE LLEVAN A ACTITUDES NEGATIVAS
Ambos expertos señalan que los peores regalos que se les pueden hacer a los niños son los que fomentan valores poco educativos o directamente negativos. "Aquellos que solo fomentan el valor de su 'posesión', de tenerlos, o que sean tan 'valiosos' que no se puedan usar por si se rompen", propone Ferrandiz.

Puig añade que las armas de juguete no le complacen mucho como pedagogo, ni tampoco las cosas poco útiles ni las que tienen una fecha de caducidad muy cercana, ya sea porque son una moda pasajera, porque sean de mala calidad o porque el niño esté cerca de un cambio de etapa y vaya a dejarlo atrás pronto.

¿Y si el niño tiene mal perder? Es algo muy común en todas las edades, pero enseñar a lidiar con ello es parte necesaria del aprendizaje. Puig recomienda ser "un poco listos" y flexibilizar las normas según la edad para dejarles ganar y que vean que pueden tener éxito en el juego.

"Las rabietas por haber perdido hay que tratarlas con naturalidad. En el caso de los juegos cooperativos, hay que resaltar que pierden todos juntos. Y hay que anticipar que es una posibilidad antes de empezar a jugar, que se haga a la idea u ofrecerle alternativas", indica el presidente del Consejo Social del Col·legi de Pedagogs catalán.

Aquí puedes encontrar algunos juegos que pueden servirte de inspiración:

# data[].attributes.attachment_link.title
Regalar juegos de mesa es tan recomendable como regalar libros

# data[].attributes.attachment_link.description
Faltan horas para que lleguen los Reyes Magos y los pajes más ocupados o más tardones estarán devanándose los sesos para conseguir a última hora los regalos. Aunque los muñecos, gadgets y accesorios deportivos son lo más cotizado, los expertos señalan que hay otros tipos de artículos que son muy pedagógicos para los más pequeños, el regalo perfecto para las navidades: los juegos de mesa.

# data[].attributes.body
Educació 360

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to content

Actualitat

Coneix l'actualitat d'Educació 360

25 Maig 2021

Publicació 'Educació 360: més enllà del temps lectiu'

En una societat global i complexa com l'actual es requereix una educació transversal, amb participació d'agents i recursos diversos. L'escola hi té un paper rellevant, però insuficient, perquè l'educació no s'acaba quan finalitza l'horari lectiu.

Què fem?

Treballem per convertir el dret a aprendre, més enllà de l'escola, en política pública. Incorporem l'Educació 360 a l'agenda educativa i política

Promovem experiències d'Educació 360 arreu del territori català

Sistematitzem coneixement, metodologia i recerca

Construïm una aliança per l'Educació 360 implicant ajuntaments i ens locals, entitats, centres educatius i professionals del món educatiu

Vols estar al dia de les darreres novetats d'EDUCACIÓ360. Educació a temps complet?

Qui som? Construïm una aliança

Ens hem unit per fer possible el projecte EDUCACIÓ360. Educació a temps complet.

Voleu participar formant part de l' aliança impulsada per la Fundació Jaume Bofill, la Diputació de Barcelona i la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica?

Centres educatius, entitats, ajuntaments i tots els agents interessats en la millora de l'educació del nostre país que estiguin d'acord amb el manifest de l'aliança i facin seus els compromisos hi estan convidats.

QUÈ SUPOSA FORMAR PART DE L'ALIANÇA?

Compartir el manifest.

Assumir el document de compromisos.

Promoure l'Educació 360 en l'àmbit propi.

Participar en l'Aliança a partir de les pròpies experteses i capacitats.

QUI POT PARTICIPAR EN L'ALIANÇA?

Ajuntaments i Consells Comarcals

Centres educatius

Entitats del tercer sector de lleure, esportiu, cultural, social

AFAS i organitzacions de famílies

Iniciatives comunitàries i empresarials

Equipaments i recursos

Centres de recerca i universitats

Professionals i ciutadans compromesos amb el canvi educatiu

Més i millors oportunitats educatives per a tothom

La Fundació Jaume Bofill, la Diputació de Barcelona i la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica han conceptualitzat la proposta, han aportat recursos i capacitats, i han decidit treballar junts. Ara, conviden a tothom qui comparteixi els mateixos anhels i filosofia a participar en l' aliança EDUCACIÓ360 a partir del següent manifest.
Manifest

VOLS SER PROMOTOR
d'Educació360. Educació a temps complet?

DES DE L'AJUNTAMENT

El teu compromís:

Promoure l'Educació360.Educació a temps complet al teu municipi.

Què t'oferim:

Sessió de presentació de la iniciativa "Educació360. Educació a temps complet"

Sessió d'acollida per contrastar el diagnòstic i el plantejament

Sessions de formació (organitzades per la Diputació de Barcelona prefernment pels ens locals de la demarcació)

Contactes i visites amb d'altres experiències municipals

Accés a la informació i els recursos als espais web i xarxes educacio360.cat

Jornada Anual d'"Educació360. Educació a temps complet"

Participació a les xarxes d'Educació360

Contacta'ns a info@educacio360.cat i en parlem

Document d'adhesió: Consulta i descarrega el Document d'Adhesió per a Ajuntaments

DES DEL CENTRE EDUCATIU

El teu compromís:

Promoure l'Educació360.Educació a temps complet al teu centre educatiu.

Què t'oferim:

Sessió de presentació de la iniciativa "Educació360. Educació a temps complet"

Sessió d'acollida per contrastar el diagnòstic i el plantejament

Guia del marc d'orientacions per impulsar Educació360 als centres educatius

Espais de formació a les escoles d'estiu

Contactes i visites amb centres educatius d'Educació360

Accés a la informació i els recursos als espais web i xarxes educacio360.cat

Jornada Anual d'"Educació360. Educació a temps complet"

Participació a les xarxes d'Educació360

Contacta'ns a info@educacio360.cat i en parlem

Document d'adhesió: Consulta i descarrega el Document d'Adhesió per a Centres educatius

DES DE L'ENTITAT

El teu compromís:

Promoure l'Educació360.Educació a temps complet al teu municipi.

Què t'oferim:

Sessió de presentació de la iniciativa "Educació360. Educació a temps complet"

Sessió d'acollida per contrastar el diagnòstic i el plantejament

Sessions de formació (organitzades per la Diputació de Barcelona prefernment pels ens locals de la demarcació)

Contactes i visites amb d'altres experiències municipals

Accés a la informació i els recursos als espais web i xarxes educacio360.cat

Jornada Anual d'"Educació360. Educació a temps complet"

Participació a les xarxes d'Educació360

Contacta'ns a info@educacio360.cat i en parlem

Document d'adhesió: Consulta i descarrega el Document d'Adhesió per a Ajuntaments

El teu compromís:

Promoure l'Educació360.Educació a temps complet al teu centre educatiu.

Què t'oferim:

Sessió de presentació de la iniciativa "Educació360. Educació a temps complet"

Sessió d'acollida per contrastar el diagnòstic i el plantejament

Guia del marc d'orientacions per impulsar Educació360 als centres educatius

Espais de formació a les escoles d'estiu

Contactes i visites amb centres educatius d'Educació360

Accés a la informació i els recursos als espais web i xarxes educacio360.cat

Jornada Anual d'"Educació360. Educació a temps complet"

Participació a les xarxes d'Educació360

Contacta'ns a info@educacio360.cat i en parlem

Document d'adhesió: Consulta i descarrega el Document d'Adhesió per a Centres educatius

El teu compromís:

Promoure l'Educació360.Educació a temps complet en la teva entitat.

Què t'oferim:

Sessió de presentació de la iniciativa "Educació360. Educació a temps complet"

Sessió d'acollida per contrastar el diagnòstic i el plantejament

Guia pràctica "Com repensar els projectes educatius comunitaris en clau 360"

Contactes i visites amb entitats amb realitats d'Educació360

Accés a la informació i els recursos als espais web i xarxes educacio360.cat

Jornada Anual d'"Educació360. Educació a temps complet"

Participació a les xarxes d'Educació360

Contacta'ns a info@educacio360.cat i en parlem

Document d'adhesió: Consulta i descarrega el Document d'Adhesió per a Entitats

Xarxes i serveis de centres educatius, mestres i professionals

Moviments de lleure, xarxes d'infància i del tercer sector

Xarxes d'entitats esportives i musicals

Grups i centres de recerca

Twitter

Educació 360

RT @ educacio360: 🌍 Com garantim una proposta de lleure educatiu que integri la diversitat sociocultural? En parlarem amb @ miquelessomba i...

Actualitat

Publicació 'Educació 360: més enllà del temps lectiu'

En una societat global i complexa com l'actual es requereix una educació transversal, amb participació d'agents i recursos diversos. L'escola hi té un paper rellevant, però insuficient, perquè l'educació no...

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to content 25 Maig 2021 Publicació 'Educació 360: més enllà del temps lectiu' En una societat global i complexa com l'actual es requereix una educació transversal, amb participació d'agents i recursos diversos. L'escola hi té un paper rellevant, però insuficient, perquè l'educació no s'acaba quan finalitza l'horari lectiu.