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17/02 - Ligia - Pintura livre com tintas na parede.

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17/02 - Ligia - Pintura livre com tintas na parede.

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Ficamos surpresos quando nos foi dito: podem pintar, o que quiserem na parede ! Melhor aula ever!!!!

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* as fotos e vídeos estão no drive da turma
-> brincadeira "La bella polenta cosi": versão do João e da Tatit;
-> conversa sobre músicas e brincadeiras tradicionais na atualidade, considerando suas letras e origens (escravos de Jó, por ex.);
-> brincadeira "O beija-flor voou" com os nomes;
-> desenhos com lápis 6B e folha sulfite e apreciação coletiva, observando os aspectos em comum e diferenças entre os desenhos. As temáticas:

1. acompanhando o ritmo do breque;

2. desenho do som da chuva;

3. desenho de sentimentos.

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10/03 - Cores Primárias - Julia e Laura Andrade 

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10/03 - Cores Primárias - Julia e Laura Andrade 

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* Fotos e vídeos no drive
- Cantando as músicas da "Vila de lá, Vila de cá" com os dedos.
- Confecção de tambores de bexigas e copos de iogurte.
- Com chocalhos e tambores de sucata, cantamos e tocamos as musicas da "Vila de lá, Vila de cá". Ao nos encontrarmos "na ponte" dançamos.
- Dividimos turma em dois grupos e distribuímos círculos brancos, e as cores primarias (Azul, Magenta e Amarelo)
- Cantamos "Vila de lá, Vila de cá", e passamos tintas nas mãos (utilizando as cores primárias) e carimbamos em um dos papéis. Após o encontro "Na Ponte", as tintas se misturaram nas mãos, e carimbamos o segundo papel, transformando as cores secundárias.
- Confecção do circulo cromático e relação de cores secundárias e complementares.
- Pintura de bandeira do Brasil com cores complementares e olhando a pintura por 60s a experiência de ver cores diferentes na parede branca.

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17/03 - Recriação da Identidade (Manuela Cestari e Manoela Varanda)

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17/03 - Recriação da Identidade (Manuela Cestari e Manoela Varanda)

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Proposta da aula:
Recriar a Identidade - trabalho realizado individualmente, com materiais variados, a partir de fotos e/ou outros elementos (objetos/lembranças) que contem suas histórias (não cronológica. Um recorte do que queira expressar)

Atividades:
1. Tati disponibilizou os materiais para que cada aluno escolhesse quais gostaria de usar em seu trabalho individual. "O Incrível Armário da Tatí"
2. Passamos a aula com foco na elaboração dos trabalhos. Escolhemos uma trilha sonora que favoreceu a introspecção.
3.  Ao fim, espalhamos as obras finais (ou inacabadas) pelo ateliê em formato de exposição. Caminhamos por um tempo ao redor da sala para observar os diferentes projetos.
4. Finalmente, cada um, como se fossemos "artistas em sua própria exposição", fomos convidados a explicar o significado e o que nos levou a realizar a obra do jeito que a realizamos. Assim, fomos compartilhando significados emocionantes com o resto da turma, o que gerou um momento extremamente sensível e caloroso para todos.

Vídeo: processo criativo de cada aluno na elaboração da atividade. No fundo, a trilha sonora de Amelie Poulain toca sutilmente.

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24/03 - Laura Reinach e Renata Guimarães

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24/03 - Laura Reinach e Renata Guimarães

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Leitura em grupo do Livro "300 propostas de artes visuais"- Ana tatit - Aula remota.
-Nos separamos em grupos de 5 ou 6 pessoas e cada um leu um trecho da introdução do livro.

Grupo 1- Comentou sobre a utilização de materiais diversos; de baixo custo, reutilizados, como por exemplo sucatas, para o processo de criação e produção em sala de aula.

Grupo 2- Comentou sobre como usar do trabalho do professor como referencia pode acabar bloqueando a experiência do educando. Um professor precisa ter o olhar para com seus alunos de que não há certo nem errado, o que há é a particularidade de cada um e seu jeito de se expressar na sua produção. Esperar de cada um o que faz sentido com sua singularidade, para não depositar expectativas irreais sobre os alunos.

Grupo 3- Comentou sobre o olhar sensível do professor sobre os trabalhos, como deve valorizar a produção dos alunos sem definir nada. Buscando apreciar a particularidade de cada aluno. Ressaltaram a importância da exposição dos trabalhos como forma de apreciação e não comparação.
Foi usado como exemplo a obra de René Magritte "Ceci n'est pas un pipe" ("Isso não é um cachimbo")

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Hoje, começamos a aula com a brincadeira “Fui à feira”. Após sentarmos em uma grande roda no chão, Tatí iniciou a dinâmica, dizendo: “fui à feira e comprei uma maçã”. Manu seguiu, acrescentando: “fui à feira e comprei uma maçã e uma pera”. A próxima pessoa da roda deveria dizer os itens que foram mencionados e acrescentar um elemento a esta lista, que se tornava cada vez maior. Tatí convidava gentilmente os alunos que chegavam atrasados para se sentarem ao seu lado. Mal sabiam o que os aguardava! Após este divertido aquecimento, terminamos de apresentar os trabalhos sobre a identidade. Cada fala continha uma riqueza de significados, sentimentos, memórias, desejos. Por meio dessas produções, pudemos conhecer um pouquinho mais sobre cada um! Na parte final da aula, fizemos dois desenhos. Primeiro, desenhamos uma árvore da memória. Depois, fomos até a rua e, após escolhermos uma árvore, elaboramos um desenho de observação.

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-> Exposição na lousa de nossos desenhos com o tema de árvores pela memória e árvores por observação.
-> Brincadeira "Eu fui à Lua":
- Sentamos em roda e alguém do grupo fala um objeto que vai levar para a lua, lembrando que esse objeto deve se adequar a uma regra criada anteriormente pela mesma pessoa, como por exemplo: "Eu fui à lua e levei um pão". A regra pode ser: Só pode levar comida.
- A regra criada pela Laura Reinach foi de aceitar um e depois não aceitar o seguinte e assim por diante.
-> Apresentação da Ana Clara onde ela mostrou suas sapatilhas de balé e contou sua relação com a dança e como isso fez parte de sua vida.
-> Após a apresentação, houve uma discussão sobre escolas de balé e algumas pessoas compartilharam suas experiências.
-> Contemplamos os desenhos de memória e observação, analisando as diferenças e semelhanças entre cada uma das árvores feitas na aula anterior.
- Por fim, vimos e falamos um pouco mais sobre o desenho infantil e seus padrões. Vimos o começo do desenho de figuras de humanas, braços e pernas pelas crianças.

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trouxemos elementos da natureza

separamos os materiais por similaridade (galho com galho, folha com folha, semente com semente, etc.) - referência coleção que criança faz

tinha uma quantidade grande de areia colorida, separamos em cores na medida do possível

roda - conversa

roda - música peixe piá

roda - barbante

jornal

peneira

areia

corante (xadrez x comestivel)

roda - silencio

formação e preenchimento do peixe com os elementos da natureza e tintas tingidas

retiramos o barbante

reflexões e sentimentos

possibilidades para desmanchar os peixes e dar continuidade

cada um pegar sua parte do barbante que foi cortado e fazer seu peixinho a partir dos materiais do peixão - como se fosse uma mae nutrindo seu filhos

arte efêmera

Ana Clara Rissi, Laura Z. e Natália

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Nessa aula a gente construiu os peixinhos envolta do peixe mãe, utilizamos os matérias da natureza do peixe mãe.
Depois fizermos uma pintura de tintas aquarela que represente nosso peixe.

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Peixes com elementos da Natureza_Registros Thabata e Helena 12/05 

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Peixes com elementos da Natureza_Registros Thabata e Helena 12/05 

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Inicio da aula, Brincadeira Ana Tatit

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Link das fotos e vídeos no Drive: https://drive.google.com/drive/folders/1wmA4FqP-CSaxmEtoVRpB2Eit8xjuLZCw?usp=sharing

Nessa aula começamos fazendo a brincadeira "Os cavalos trotando" onde conforme vamos cantando a musica acrescentemos um movimento até que estivéssemos mexendo todo o nosso corpo. Após a brincadeira proposta foi exibido alguns slides para que pudéssemos ver e discutir um pouco sobre o tema de artes Rupestre, nesses slides vimos algumas artes históricas e muito importante.
Para concluir a aula tínhamos  de criarmos uma atividade relacionada com o tema do dia para nossos "alunos" assim tínhamos que criar coloca-la em pratica e em seguida  definir uma faixa etária para exerce-la.

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A aula nesse dia começou com a dinâmica da brincadeira da centopeia, a brincadeira consistia em formamos uma roda com as mãos entrelaçadas, a partir disso, eram feitas as regras e a dinâmica da brincadeira muda conforme as regras mudam – segue vídeo no drive com a explicação da brincadeira e rodadas de demonstração.

Depois desse momento começamos a fazer artes em argila. O momento da argila foi separado em três partes:

1° parte: começamos conhecendo o material, dessa forma, poderíamos ver como era a consistência e a forma em que podíamos moldar ele. Foi um momento que amaciamos a argila e conhecemos o material, como um primeiro contato.

2° parte: essa foi conduzida de forma livre, em que cada um de nós tivemos acesso a quantidade de argila que quiséssemos e assim produzimos aquilo que queríamos e na quantidade que queríamos.

3° parte: nesse momento, foi proposto uma atividade em conjunto com a argila. Todos formamos uma roda e cada um da roda falava uma ação para ser feita com a argila – amassar, enrolar, esticar...- até todos ali falarem uma ação, sem nenhuma ter sido repetida. No final da dinâmica, todos nos jogamos as argilas na parede da sala.

A aula também contou com a apresentação de slides sobre argila e algumas técnicas de trabalho com ela, como pinturas, a cerâmica e outras formas. Também foi possível ver alguns trabalhos infantis com argila.

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(pintura das argilas + apresentação novo projeto: pintura dos postes)

-argilas que fizemos semana passada estavam secas

-pintura das argilas

materiais disponíveis: tintas, pincéis, copo com água, cola branca, canudo, isopor para misturar tintas

-opção de pintar papel com as tintas que sobraram

-apresentação do novo projeto: pintura de postes na rua - contexto, objetivos, técnicas, materiais e referências

-divisão dos grupos

-embalagem para levar as argilas para casa a partir dos isopores e papel