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Dimensiones de la calidad educativa en correspondencia con las necesidades del entorno de la IED Pestalozzi y sus propósitos de gestión

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Dimensiones de la calidad educativa en correspondencia con las necesidades del entorno de la IED Pestalozzi y sus propósitos de gestión

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Las diferentes dimensiones de la calidad educativa en correspondencia con la IED Pestalozzi y de acuerdo con el modelo comunicacional son:

Dimensión Directiva: Desarrollo de estrategias transversales para eliminar las barreras y favorecer la competitividad con otras instituciones del estado.

Dimensión Académica: Implementación de estrategias constructivistas, basadas en el modelo crítico social, y el uso de herramientas tecnológicas.
Desarrollo de procesos de aprendizaje, en un ambiente estimulante de colaboración. Tanto los espacios y aulas como el número de estudiantes, se adecúan para mantener cursos de tamaños apropiados para cada programa de aprendizaje, y facilitar que los tutores y profesores presten asesoramiento particularizado e individual a cada estudiante.

Dimensión Administrativa: Definición de proyectos y acciones específicas para cumplir los objetivos e identificación de actores, mecanismos y recursos legales, administrativos, materiales y financieros necesarios.
Implementación de sistemas de información que permiten disponer en forma oportuna y confiable de la información institucional.

Dimensión Comunitaria: Desarrollo de las competencias ciudadanas y laborales de forma transversal.

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Modelo de gestión Comunicacional desde cada una de las dimensiones.

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Modelo de gestión Comunicacional desde cada una de las dimensiones.

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El modelo comunicacional se desarrolla en cada dimensión a saber:

Dimensión Directiva

Maneja un modelo organizativo basado en el liderazgo del rector y en el trabajo en equipo.

Desarrolla un sistema intercomunicado capaz de vincular los modelos educativo, tecnológico y organizativo de forma coherente y equilibrada.

Propende el uso de medios de comunicación formal, tales como el correo y la plataforma institucional.

Realiza una rigurosa programación de todas las actividades que se realizarán durante el año escolar y se encarga de que ésta sea respetada.

Establece planes de soporte y mejoramiento docente, administrativo y directivo.

Diseña estrategias, políticas y programas dirigidos a plantear las acciones factibles y necesarias para alcanzar las metas y los objetivos planteados.

Otorga funcionalidad al gobierno escolar, que es una instancia de participación de la comunidad educativa.

Dimensión Académica

Vitaliza el trabajo colaborativo a través de la división del cuerpo docente en áreas de estudio, organizadas para trabajar de manera mancomunada.

Mantiene registros actualizados sobre aspectos tales como la asistencia de los estudiantes, las causas de ausentismo, sus resultados académicos, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos, el manejo de los problemas de convivencia.

Cuenta con mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados para mejorar.

Desarrolla, actualiza y rediseña el currículo académico, tomando en cuenta los conocimientos especializados en la materia y las sugerencias de la comunidad académica, especialmente en lo que concierne a las formas de evaluación.

Coordina los esfuerzos en materia de incorporación y uso de TIC.

Dimensión Comunitaria

Mantiene registro de las actividades que sus egresados están realizando.

Articula acciones con los padres y madres de familia y otras organizaciones comunitarias para potenciar su acción, con el fin de enfrentar problemas que no podrían resolver si lo hicieran de manera aislada.

Propende estrategias para subsanar la dificultad de comunicación con padres.

Dispone de mecanismos de apoyo, programas complementarios para aliviar las situaciones de pobreza y vulnerabilidad de los estudiantes y sus familias.

Dimensión Administrativa

Evalúa el servicio educativo prestado por la institución para establecer acciones coordinadas y colaborativas tendientes a impulsar la utilización de nuevas metodologías y herramientas dirigidas a la administración del cambio tecnológico de modo organizado y racional.

Adquiere bienes y servicios tecnológicos teniendo en cuenta el plan estratégico que determine las necesidades reales respecto a este tipo de elementos.

Realiza alianzas estratégicas en tema de adquisición y utilización dispositivos tecnológicos y al mismo tiempo mejorar las posibilidades de cobertura de internet y accesibilidad al servicio educativo.

Ofrece capacitación y actualización a los profesores para fomentar el desarrollo de nuevas competencias que favorezcan el rendimiento en todas las actividades diarias.

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Finalidad del modelo de gestión Comunicacional y su relación con las dimensiones de la calidad educativa.

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Finalidad del modelo de gestión Comunicacional y su relación con las dimensiones de la calidad educativa.

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La finalidad del modelo comunicacional en la gestión educativa de la IED Pestalozzi es generar un intercambio comunicativo entre todas las dimensiones de la calidad con el propósito de fortalecer los procesos de cambio a través del trabajo colaborativo y armonioso. La acción comunicativa de la gestión formula, amplía y recrea el nuevo pacto educativo entre todos los actores, no sólo notificando sino consensuando, coordinando, responsabilizando por metas, roles y plazos. La gestión se alimenta de comunicaciones emergentes desde todo el sistema educativo y también del entorno.

En la Dimensión Directiva se procura ejercer un liderazgo basado en la asignación de tareas a los equipos de trabajo; delegar funciones para que todo marche en sincronía con un sentido único de cumplir las metas y a la vez, fortalecer la comunicación.

La Dimensión Académica se moviliza sobre las consideraciones básicas de las construcciones pedagógicas de la Institución, a través de las siguientes tareas:

1. Cualificación curricular a los docentes sobre la construcción pedagógica en el Pestalozzi.

2. Articulación de los procesos de acreditación institucional con los planes de mejoramiento y tareas integrales en lo pedagógico.

3. Análisis del horizonte institucional del Pestalozzi.

4. Jornadas Integrales de trabajo institucional con comunidad de docentes, padres y estudiantes.

Y, en cuanto a la Dimensión Comunitaria, se fortalece el departamento de bienestar estudiantil y se optimiza el desarrollo de proyectos hacia el fortalecimiento de aspectos de salud, nutrición, talentos, cultura de la prevención sexual y de sustancias psicoactivas. También se establecen espacios permanentes de integración y formación en el área de crecimiento personal para los miembros de la comunidad educativa. Se conforma un organismo institucional de mediación y resolución de conflictos.
El propósito es generar un clima institucional adecuado donde se establezcan espacios de concertación tendientes a plantear acciones de mejora bajo los principios del PEI.

La Dimensión Administrativa, establece mecanismos de control para la administración de los bienes de la institución: manejo y mantenimiento de los bienes institucionales,
optimización en la utilización adecuada de los bienes institucionales, elaboración del listado de materiales requeridos por dependencias y áreas, priorización de las necesidades del material para los procesos pedagógicos, elaboración de planes de inversión. Con respecto a este último punto, realiza una planeación detallada de la inversión para la adquisición de los materiales de apoyo, educativos y tecnológicos que necesita la institución.

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Aporte del modelo comunicacional al sistema de gestión de calidad de la IED Pestalozzi.

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Aporte del modelo comunicacional al sistema de gestión de calidad de la IED Pestalozzi.

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Los procesos de mejoramiento en la IED Pestalozzi a través del modelo comunicacional, tienen un carácter participativo que le permite abrirse a la comunidad y producir experiencias de planeación que incorporan directamente a los académicos, padres, estudiantes y administrativos, en la formulación de estrategias, iniciativas y propuestas para mejorar los procesos internos.

El compromiso de los padres y estudiantes se aumenta ya que con este tipo de acciones que los involucran, se sella un pacto colaborativo entre la institución y su comunidad para trabajar mancomunadamente en el proceso formativo.

Se fortalecen la comunicación y la participación conjunta y colaborativa al interior de la institución en aras de un proyecto común que además, es de gran importancia en la actualidad y que involucra prácticamente todos los ámbitos de acción y decisión.