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EMI課程設計與教學檢核表

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EMI課程設計與教學檢核表

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以層面一、四、五為檢核重點

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請記得簽到退 https://reurl.cc/OpYlVR 謝謝

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如上方影片檔無法打開，您亦可從此處觀看教學影片

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層面一課程設計

1.          先介紹時空背景，再到作者及書籍的目錄，再選其中一個篇章詳加說明，脈絡清楚合理

層面四多模態媒材

1.          簡潔的頁面設計，加上美麗優雅的圖片，文字的大小合宜，閱讀起來很流暢(reader-friendly slides)

2.          No War and Non-War 的部分，是不是可以調整成 No War vs. Non-War 來加強對比? 讓學生區辨二者的差異?
3. What is the story of this war? 的頁面有四張圖片，但如何僅藉由圖片就能看出是哪場戰役，需要很多老師的提點，也許迫於時限，沒有出現?

層面五口語表達辨識度

1.          二位老師皆使用問答的方式進行講授，增加語調的抑揚頓挫，是好的策略。跨語言的使用合宜，整體辨識度高。

2.          重要的字詞(尤其是繞口的專業用語)如stratagem，要先預查讀音，並熟練該字的發音，屆時上台就能順利產出。

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1.ppt製作精美，讓學生可方便閱讀

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1.ppt製作精美，讓學生可方便閱讀
2.適切的搭配中文解說，使學生更易理解講授內容

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不要直接用書中的字，用簡單一點的字，如: Acme可以換成更口語的字

有用translanguaging

建議中文名字就以中文發音，如孫武

使用問題來引導主題，提出很多不同類型的問題

最後的兩個slides(Idea of complete victory)答案是甚麼?

是否可以規劃成討論活動

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後段文字PPT問答意旨稍有不清楚，

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後段文字PPT問答意旨稍有不清楚，

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採問答方式教學，引導同學思考與集中同學專

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採問答方式教學，引導同學思考與集中同學專注力

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針對特殊專有名詞，結合中文介紹，易於了解

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針對特殊專有名詞，結合中文介紹，易於了解

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1.發音不夠標準2.回應的內容應

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1.發音不夠標準
2.回應的內容應增加，或再深層提問

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有與學生互動，讓學生一起唸

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有與學生互動，讓學生一起唸

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1. 投影片教材設計促進

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1. 投影片教材設計促進學生理解認知。
2. 教師授課在圖片及文字結合，增進學習效果。
3. 運用語調吸引學生注意。

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1.         教學流程邏輯性強，且主題非常有趣

2.         PPT製作精美、圖片的使用當作是鷹架來輔助是很好的示範

3.         跨語言策略使用佳，中英文使用時機有所區別，建議若是中文字詞是否可用中文發音?

4.         提問的方式很多元，還請學生一起唸，是很棒的策略，建議可延伸成學生小組討論的內容