# data[].attributes.headline
22. Dokumentation Spielverlauf Planspiel (Zur Förderung der politischen Kompetenzen mehr in meiner Seminararbeit ...)

# data[].attributes.subject
22. Dokumentation Spielverlauf Planspiel (Zur Förderung der politischen Kompetenzen mehr in meiner Seminararbeit ...)

# data[].attributes.headline
21. Arbeitsaufträge und Spieldokumentation "Puerto Rico"

# data[].attributes.subject
21. Arbeitsaufträge und Spieldokumentation "Puerto Rico"

# data[].attributes.body
Frage 1: Kolonialismus, Dreieckshandel, Kapitalismus

Frage 2: kleine braune Kolonistenspielsteine, die vielmehr an Sklaven als an Kolonisten erinnern; es wird einem vorgegaukelt, dass es unendlich Ressourcen gibt; Spiel lediglich auf Geldmachen ausgerichtet

Frage 3: Spiel in einem fiktiven Land ansiedeln

# data[].attributes.headline
20. Dokumentation zweier Arbeitsaufgaben im Zusammenhang mit der Discovery Tour von AC

# data[].attributes.subject
20. Dokumentation zweier Arbeitsaufgaben im Zusammenhang mit der Discovery Tour von AC

# data[].attributes.body
Arbeitsaufgaben Ägypten

Frage 1: Quellen und erweiterte Informationen vermitteln brauchbares Hintergrundwissen und sind gut in die Entdeckungstour integriert; besonders ansprechend sind die Bildquellen zu Museumsobjekten -> Vergleich mit Darstellung im Spiel möglich

Frage 2: Der im Spiel dargestellte Stadtplan von Alexandria stimmt bei den wichtigsten Örtlichkeiten mit dem von Otto Puchstein überein

Frage 3: In der Oase Siwa bekommt man einen guten Überblick über das Alltagsleben in Ägypten: Lebensmittelproduktion (Brot backen, Obsternte), Mumifizierung, liebevolle detailgetreue Darstellung von Häusern -> gut für Veranschaulichung im Unterricht geeignet

Arbeitsaufgaben Athen

Frage 1: Der Stadtplan von Athen ist zwar im Wesentlichen, aber doch nicht ganz akkurat (z.B. Pnyx (Versammlungsplatz) um 180 Grad gedreht, sodass Redner und Publikum auf der jeweils falschen Seite stehen, außerdem für die auch im Spiel angegebene Zahl von 6000 Menschen zu klein), unschöne Elemente fehlen (Sklaven, Armut, Krankheit/Verletzung, Gewalt, Schmutz) -> idealisierte Welt - gilt auch für Ägypten

Frage 2: erstaunlich Detailgetreu (Fries auf der Akropolis), Anprdnung der Gebäude/Heiligtümer passend, die in Wirklichkeit nur 10 Meter hohe Athena-Statue allerdings viel zu hoch, um größeren Eindruck beim Publikum zu generieren

# data[].attributes.headline
19. edupad-Link zu den friedenspädagogischen Strategien in digitalen Spielen

# data[].attributes.subject
19. edupad-Link zu den friedenspädagogischen Strategien in digitalen Spielen

# data[].attributes.body
https://edupad.ch/p/amah81CVLK

# data[].attributes.body
Link zu der Bearbeitung der Arbeitsaufgaben:

https://padlet.com/elisabeth_lubowski/yt63zmlnt94gdvhr

# data[].attributes.headline
14. 4X-Games: Fotos des Spielerlebnisses

# data[].attributes.subject
14. 4X-Games: Fotos des Spielerlebnisses

# data[].attributes.headline
17. Zweiter Weltkrieg im digitalen Spiel (Tabelle und Fotos vom Spiel)

# data[].attributes.subject
17. Zweiter Weltkrieg im digitalen Spiel (Tabelle und Fotos vom Spiel)

# data[].attributes.headline
16.2: Diplomacy: Forschungsfrage und Fotos

# data[].attributes.subject
16.2: Diplomacy: Forschungsfrage und Fotos

# data[].attributes.body
Frage 1:

es wird kein bestimmter Krieg simuliert

Spielstart im Jahr 1901

aus der Perspektive eines Landes (Frankreich, England, Deutschland, Italien, Türkei, Russland) versucht man die Herrschaft über Europa zu erlangen

Frage 2 und 4:

stark vereinfacht/abstrahiert und dadurch unrealistisch

keine Möglichkeit zur Kapitulation

Truppenmenge entscheidet über Erfolg, während technischer Fortschritt etc. irrelevant

kein Zufallsfaktor (Einbruch von schlechtem Wetter, Unwilligkeit der Soldaten) -> Eindruck, entsteht, dass im Krieg alles planbar ist

positiv: Wichtigkeit des Schmiedens von Allianzen kommt deutlich zum Ausdruck, was die Möglichkeit des Täuschens anderer Spieler miteinschließt

Truppen als "leblose Masse" -> Grauen des Krieges wird nicht deutlich

keine Rücksicht auf natürliche Hindernisse -> z.B. macht es keinen Unterschied, ob man bei einem Zug die Alpen oder eine ebene Fläche überquert

Frage 3:

europäische Perspektive

Vogelperspektive

man ist in der Rolle des allsehenden Feldherren/Strategen

# data[].attributes.headline
04. Überarbeitetes Konzept für die Seminararbeit und den Kurs

# data[].attributes.subject
04. Überarbeitetes Konzept für die Seminararbeit und den Kurs

# data[].attributes.attachment_link.title
Zweite Version der Portfolioforschungsfrage_Umsetzung im Kurs_Elke Rab

# data[].attributes.headline
05. Jamboards der Gruppen zu den unterschiedlichen historischen Spielkontextualisierungen

# data[].attributes.subject
05. Jamboards der Gruppen zu den unterschiedlichen historischen Spielkontextualisierungen

# data[].attributes.body
Spirit Islands (meine Gruppe):

https://jamboard.google.com/d/1VHrSlfGXAesCNwNhc5txK9SQDZXur4bTfIlePWeCj2k/viewer?ts=622864e6&skip_itp2_check=true&pli=1

Lego:
https://jamboard.google.com/d/1VbnOEHewtGEjLsNGD-S6oZH-y7o-oTV5dQtltCrKLzM/edit?usp=sharing
Mombasa:

https://jamboard.google.com/d/1kXdwLPOWr8T-2IzipM7MeIe6u_RzZrxWhcRjdmqAISQ/edit?usp=sharing
War Games, Avatar, Spiel des Lebens:
https://jamboard.google.com/d/1wLIzKNjgRSk2WFOPnb6kzIFSqL3pGd18U1s9F9tx-LA/viewer?f=7
Playing History 2: Slave Trade:
https://jamboard.google.com/d/1Ut75nEME3QsQ754Gj2mkG8A-tYKqv4D_44UgabqOjKA/edit?usp=sharing
Spiel des Lebens:

https://jamboard.google.com/d/13LqjPCfey7EhD-Xzj81HO0DTuZ7bLPhc-Iz5vRVi1L8/viewer

# data[].attributes.headline
11. Fotografie vom Spielergebnis des Würfelspiels

# data[].attributes.subject
11. Fotografie vom Spielergebnis des Würfelspiels

# data[].attributes.body
https://padlet.com/alexander_preisinger/92xknkkuisn2piw

# data[].attributes.headline
01. Das für mich Wichtigste aus dem Vortrag als ppt 

# data[].attributes.subject
01. Das für mich Wichtigste aus dem Vortrag als ppt 

# data[].attributes.headline
12. Spiele der Aufklärung (Foto und kurze Erklärung)

# data[].attributes.subject
12. Spiele der Aufklärung (Foto und kurze Erklärung)

# data[].attributes.body
Eine Person verlässt den Raum, die anderen ziehen Kärtchen auf denen je ein Nomen steht (z.B. "Schein")

Die Person kommt in den Raum zurück  und fragt einen Mitspieler eine beliebige Frage (z.B. "Was ist deine Lieblingsfarbe?")

Die gefragte Person muss in ihre Antwort das gesuchte Wort einbauen

Der Fragende muss nun erraten, welches das gesuchte Wort ist

Gänsespiel:

Würfel-/Glücksspiel

einige Ereignisfelder (z.B. Gänsefelder - man darf nach vorne ziehen; Brunnenfeld - man muss aussetzen)

Whist-Spiel:

klassisches Stechspiel

alle 52 Karten auf vier Spieler aufgeteilt

je zwei Personen spielen zusammen

die ersten 6 Stiche werden nicht gezählt

# data[].attributes.body
Frage 1 – Kleopatra:

stereotyp weibliches Aussehen (große geschminkte Augen,...)

antikisierendes Phantasiegewand

kokett, naiv, listig

keine militärischen Fähigkeiten, stattdessen Stärken bei Handel und Religion

Frage 2 – Männer vs. Frauen:

Frauen jung dargestellt, Männer quer durch alle Lebensalter

Frauen entweder extrem weiblich oder im Fall von militärischen Fähigkeiten extrem maskulin

Männer überwiegen (nur 1/3 Frauen)

Männer verfügen häufiger über kriegerische Fähigkeiten

Krieger aber auch Siedler männlich

egal ob Frauen oder Männer: weiße Haut

Frage 3 – mehr Frauen?:

soll das Spiel möglichst Nahe an der historischen Realität sein, muss zwangsweise der Großteil der Führungsfiguren männlich sein

# data[].attributes.headline
13. Drei Propaganda-Spiele; Propanda-Spielekonzept; Erläuterung, warum Spiele so geeignete Propagandamittel sind

# data[].attributes.subject
13. Drei Propaganda-Spiele; Propanda-Spielekonzept; Erläuterung, warum Spiele so geeignete Propagandamittel sind

# data[].attributes.body
Entwicklung eines Propagandaspiels:

Handy-/Computerspiel in der Art von Temple-Run

Spieler müssen in den Straßen einer fiktiven Stadt Müll von MC Donalds einsammeln, und bekommen dafür Punkte, die sie bei Burger King einlösen können

MC Donalds nicht explizit genannt, anderes Logo (z.B. „W“ statt „M“)

Warum sind Spiele so geeignete Propagandamittel?

Sie vermitteln propagandistische Inhalte tw. ganz unterschwellig, sodass die SpielerInnen die Beeinflussung gar nicht als solche wahrnehmen.

# data[].attributes.body
Kontextualisieren: Treffen zw. Caesar/Marc Anton und Kleopatra in der zweiten Hälfte des 1. Jhdts. vor Chr. in Ägypten
Erläutern: Große zeitliche Distanz -> unproblematische Darstellung; Faszination an der Antike/an Ägypten
Dekonstruieren: Genderstereotype bedient (Caesar in Militärkleidung <-> Kleopatra als schöne, verführerische Königin); Hautfarben problematisch