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1. 2020 학년교육과정 운영 방향

- 학습 환경 변화에 적응할 필요에 의해 온/오프라인 교육과정 분리 운영

(등교시 할 수 있는 것/온라인에서 해볼 수 있는 것 분류하여 통합교과 중심 투 트랙으로 교육활동 재구성)

- 아이들이 나눔, 행복, 즐거움을 최대한 느낄 수 있는 교육활동을 찾자

- 길러줘야 할 태도:경청, 기다리기, 긍정, 자신감

- 학습:

*글쓰기-많이 쓰기, 자신있게 쓰기

*수학기초-100까지 읽고 쓰기, 받아올림이 있는 덧셈, 받아내림이 있는 뺄셈

(우리글 기초가 부족한 학생이 2명, 수개념 형성이 덜 된 아동이 1명, 그외에는 보통 이상임)

2. 새로운 시도

1)등교50일 축하 잔치

:나눔과 감사, 공감대 형성 등의 활동으로 구성

2)텃밭

:예년 채소 키우기 및 수확+ 벼 수확(탈곡, 도정, 농업인의 날 떡잔치)

:함께 밭을 일구거나 심지 못하여 초기에는 아이들의 흥미가 낮았으나 등교시 주요 활동으로 잡고 여러 배움 활동과 관련지어 관심을 가지고 즐겁게 참여하는 모습을 보임

3)통합-우리나라 그릇 만들기:실제 사용 가능한 접시 만들기로 실생활과 연계

4)그물책:긴 호흡으로 이어가기 어려운 부분이 있어 온책 활동으로 변형

'쿠키 한 입의 인생수업'
'알사탕'

5)연극: 등교시 놀이 1/3, 전래동화 표현하기 2/3로 구성-놀이만 구성했던 전년도에 비해 이야기 자체로 재미있는 전래동화를 무대에 올리면서 즐거움과 성취감을 줌, 고려해볼만 함

3. 채우지 못한 부분

1)입학선물 오카리나 배우기(상황 때문에 숙달되도록 못함-내년에 이어가면 좋겠음)

2)동시동요마을 활동(인창초 학생들이 공유하는 노래들인데 현실적 어려움으로 다양한 감상, 표현 활동이 이루어지지 못함-내년에 고려할 필요 있음)

3)복습공책 작성하기를 체계적으로 하지 못했음

4. 못다한 이야기

-무엇을 왜 하는가에 대한 고민을 학년에서 지속적으로 나누게 됨

-코로나 상황 속 인창 가치 구현이 숙제였음
-긴급, 오후돌봄 학생들의 원격수업 문제 해결된 것이 교사들의 에너지 분산을 막아 수업에 충실할 수 있었음

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1. 2020 통합지원반 교육과정 운영

- 밴드를 활용한 원격수업+학습꾸러미 배부+실시간 수업

- 각 학생 수준별 학습지 제공

- 주 2~3회 주제통합활동으로 범교과적 접근

- 등교 수업 시 찾아오는 진로직업체험 프로그램 운영

- 개별화교육지원팀 협의, 통합교육협의회: 화상 회의 진행

2. 21학년도에 생각해볼 과제

- 원격 수업 시 통합교육의 방향

- 통합학급과의 연계

- 통합지원반 효과적인 실시간 수업을 위한 연구

- 가정과의 연계 방안 및 학부모와의  협력

- 다양한 체험활동의 대체 프로그램

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1. 노작활동
- 1학기 양말인형 만들기: 2학기 예정이었으나 코로나 상황, 원격 중심으로 재미있게 할 수 있는 활동 필요,1학기로 변경 변경하길 잘했다. 바느질을 처음 하는 아이들에게 의미가 컸다. (2학기 학급 동아리로 연결) 무언가를 하고 있고, 완성하고 있다. 하는 느낌을 줌

- 아쉬운 점: (작년 대비) 원격으로 하니 몰입도와 의욕이 좀 준 경향
노작 활동 외 그물책, 연극같이 오감으로 느끼고 에너지가 많이 드는 만큼 교사도 에너지를 받아야 하는 활동은 등교학습이 효과적이긴 함. 내년도 계속된다면 온/오프를 어떻게 배치해야 할지, 초점을 맞춰야 할지 고민해 봐야 함. 혹은 온라인 학습에서 올해보다 효과적으로 할 수 있는 방향이 무엇일지 고민.

제안: ’겁쟁이 빌리‘ 라는 책을 같이 읽어보고 ’걱정인형 만들기‘로 연결하여 동기유발 효과적. 독서 분과에서 각 활동에 맞는 책을 찾아두고 필요에 따라 사용할 수 있게 하면 어떨까??

2. 그물책

- 1학기 때 콩가면 선생님이 웃었다 라는 책으로 원격 중심으로 학습. 2학기 때 마저 이어서 함

마무리 편지 쓰기 활동 등에서 아이들의 책에 대한 사랑, 관심 등이 느껴짐.

아쉬운 점: 코로나 상황 등으로 작가와의 만남 어려웠던 점. (*줌으로 할 수도 있다!!)그물책을 1권만 다루어 다양한 책을 접할 수 있는 기회가 적었던 점. 다시 한다면 온책읽기도 줌에서 조금씩 해보면 좋을 것 같다

3. 연극

- 그물책 이야기를 중심으로 입체 낭독극으로 진행. 전에 마을 프로젝트 등으로 할 때보다 스토리 라인을 잡는 것이 훨씬 수월, 인물이 되면서 그물책과 연극 양쪽 다 몰입도가 높아짐.

아쉬운 점: 강사와의 소통. 아이들 만족도는 높았고 코로나 상황에서 최선의 노력을 하셨지만, 원하는 방향과는 약간 다르게 간 면. 연극 끝나고 함께 피드백할 여유도 없어서 아쉬움. 다른 학년은 어땠는지 궁금함

제안: 위 아쉬웠던 점은 매년 나오는 이야기. 학년에서 미리 구체적 계획, 목표, 자세한 고민이 필요함. 계속 연극을 한다면 교육 연극 연수를 통해서 교사가 연극에 대한 배경지식을 쌓고 그걸 바탕으로 계획 단계부터 강사와 함께 계획을 잡아나가는 것이 도움이 될 것. 많은 예산과 시간을 투자한 만큼 강사 섭외에서 교육 연극을 전문으로 하시는 강사님 등 인력풀을 넓히는 것도 필요하지 않을까.

4. 글쓰기

구글 문서 이용해서 꾸준히 지속적으로 쓰게 함. 내가 점점 잘 쓰고 있다는 느낌 얻을 수 있음.

제안: ’글쓰기 특화 교사‘에게 연수를 부탁드리고 싶다

*자료 공유에 대한 제안: 공유 서버에 가이드나 매뉴얼을 두고, 그것에 맞게 학년에서 알아서 정리하는게 어떨까? 찾기도, 정리하기도 수월할 것 같다.

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1. 글쓰기(줌 위주)
-인상 깊은 일 쓰기 활동을 줌 시간을 이용해 길게 정기적으로 운영. (2학기 동안, 1~2주 한 번)
-좋았던 점 : 일기 쓰는 방법을 프린트 한장에 정리해서 글쓰기공책에 붙여준 점.
-시짓기, 노래 만들기 활동과 연계함.(2학년의 감수성을 표현하기 좋은 활동)

2. 연극(등교)
-코로나로 연극이 이어질지 예측할 수 없어 이야기가 이어지는 작품으로 연극을 하지 않고, 매 수업에 끝낼 수 있는 연극놀이 위주의 활동을 함.
-아쉬운 점 : 앞부분에 연극을 잠깐 하고 코로나때매 좀 쉬고 다시 12월에 하기로 했었는데 2.5단계가 되면서 마지막 부분은 취소됨.

3. 놀이 개발 동아리(등교-> 원격)
-운동장 놀이의 기본형(예_술래잡기, 이어달리기, 공놀이)을 간단히 알려주고, 변형된 형태의 새로운 놀이를 아이들이 직접 개발하도록 함. 회의를 통해 새롭게 놀이를 만들어 발표하고 그 놀이를 반 친구들과 다 함께 해봄.
-사고력, 창의성  + 능동적, 주체적인 태도 + 어울림
-코로나로 1학년과 동아리를 함께 하지 않았고 다양한 부서를 열지도 못했지만, 아이들이 가장 좋아하고 건강에도 중요한 체육을 큰 주제로 잡고 다양한 변형 놀이를 하니 자신들이 수업을 만들 수 있음에 적극적인 태도로 임했고, 코로나로 친구들과 어울리지 못한 시간들을 보상받는  즐거운 시간이었음.
-주의:운동장 놀이를 하기 전에 비누로 손을 씻고 나서 활동.

4. 그물책(등교-> 원격)
-콩이네 옆집이 수상하다. 책 자체가 너무 재미있어서 아이들이 좋아함.
-1학기에는 코로나로 하지 않고 2학기로 미뤄서 전체 등교할 때 수업을 시작함. 등교 수업의 효과가 더 좋고 하지만 줌에서의 활동도 가능하기는 함.

5. 노작활동(등교->원격)
-2학기 털실로 목도리 손뜨개
-아이들이 1학년때 했던 모자뜨기와 비슷한 뜨개질 활동이긴 하지만 별다른 도구 없이
손가락만으로 손쉽게 목도리를 완성할 수 있음에 성취감을 느낌.
-아쉬운 점: 후속 활동으로 목도리를 길게 이어서 느티나무에게 묶어주려 했으나 원격수업으로 전환됨.

6. 꽃밭 화분 가꾸기
-거의 등교하지 않아 식물을 가꿀 수 없었음

7. 행복주간
-바닥그림 그리기: 새로운 활동이라 흥미가 높았음.
-5학년 마스크줄 선물 받기, 1학년 떡 선물 : 다른 학년과 어울리기 힘든 시기에 모이지 않으면서도 마음을 전할 수 있는 좋은 경험이었음.

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2020학년도 6학년의 키워드
"온라인도 오프라인처럼"

-학년 초 학부모 설문조사 학력저하나 중입과 관련된 부분의 걱정   / -스마트폰, 컴퓨터 등의 기기를 잘 다루는 6학년이라는 장점을 살려
---> '줌'이라는 쌍방향 플랫폼을 빨리 도입하게 됨.

-그물책, 동아리, 뮤지컬, 노작, 작가와의 만남 등의 활동을 모두 온라인에서 구현하고자 노력함.

- 교실 수업장면과 비슷한 상황을 연출하기 위한 다양한 온라인 플랫폼들의 '기능적'인 부분들에 대한 연구와 나눔이 있었음.

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1. 방향
- 학생중심 교육과정
- 상황에 유연하게 대처하는 교육과정
- 보호자와 소통하는 교육과정
- 기본에 충실한 교육과정
- 역량중심 교육과정
(자기관리, 지식정보 처리, 창의적 사고, 심미적 감성, 의사소통, 공동체)
- 공유하는 교육과정
- 과정 중심 교육과정

2. 결과
- 3월 초부터 다양한 시도 (밴드 과제, 워크북, 반짝반짝 라디오)
- 학부모 설문 결과를 교육과정에 반영
- 기본 활동 연중 운영 (30분 독서, 낱말 찾기, 리코더, 줄넘기, 체조, 영어)
- 매일 복습 공책 점검 및 포트폴리오 분석 실시 (교생 실습 전학공 주제)
- 2학기 '평화의 섬' 프로젝트 운영
- 밴드, zoom, padlet 등 학습에 필요한 플랫폼 적극 활용