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Este modelo pretende la formación humanista de los estudiantes por parte del docente, quien es el encargado de transmitirles los contenidos de las disciplinas científicas, el ideal del humanismo y la ética que viene de la tradición metafísica religiosa.
El modelo tradicional es donde el maestro es el guía  y el estudiante solo memorizan el contenido y obedece, a diferencia en la actualidad si se ha mejorado mucho porque los estudiante son activo, participativo creativo de sus propias ideas.

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MODELO PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA
¿ Qué es el conductismo?
Es una corriente de la psicología que estudia la conducta y comportamiento de las personas y animales, su máximo representante es John B. Watson, en el cuál sus enfoques son: Observación e imitación en los que se desprenden el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento  instrumental de Skinner.
Siguiendo el segundo enfoque que es el principio de continuidad tenemos el Conexionismo de Thorndike.

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En este modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior natural convirtiéndose en el modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos, principios y valores. Por lo tanto, el papel del docente es de auxiliar y apoyar la libre expresión de sus estudiantes.
lo mas importante para el desarrollo del niño, es el interior, lo natural se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación.
Se considera que los saberes son auténticos y valiosos por si mismo y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.
( en la imagen se refleja a varios niños felices, libres, es lo que refleja este modelo que todo niño debe expresar lo que siente, dejarlos imaginar a lo grande por que sus conocimientos, creatividad e ideas son inmensas)

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Es un punto de vista sobre el conocimiento, sobre cómo se adquiere y sus relaciones con el desarrollo general de la persona.
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El constructivismo es una oposición directa al conductismo ya que en lugar de conductas o habilidades como meta educativa el foco es más bien el desarrollo de concepto y la comprensión. lugar de etapas como resultado de la maduración ella se consiguen más bien como construcción de la reorganización activa del alumno.