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Du vermisst ein Tool? Hier kannst du es zur Ergänzung einreichen. Kollaboratives Arbeiten FlingaMuralEtherpadPadletTaskCards Erstellung von Comics StoryboardThatCanvaBookCreatorPixton Arbeitsblätte…

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Name der Methode

Einführung des AcI mit Hilfe eines Comics

Beschreibung derer

Unter Zuhilfenahme eines Comics ( StoryBoardThat) und der dadurch einhergehenden Darstellung der Handlung wurde der AcI eingeführt.

Vier-Ecken-Latein

Diese Methode wird zur Wiederholung der Deklination eingesetzt. An vier Ecken eines Raumes werden kleine Zettel mit einem Fall gelegt. Nun müssen die SchülerInnen anhand eines Beispielsubstantivs den Fall in der jeweiligen Ecke bilden und laut aufsagen.

Weitere tolle Beispiele und eine detaillierte Erklärung der Methode finden sich auf der Website von Nina Toller.

EBooks zur selbstständigen Wiederholung

Bei dieser Methode wiederholen die SchülerInnen mithilfe von eBooks selbstständig schwierige Phänomene der Grammatik. Die eBooks wurde bevorzugt auf Angebote zurückgegriffen, bei welchen die SchülerInnen ein sofortiges Feedback ihrer Leistung erhalten oder auf Aufgabenmaterial, welches einer Lösung beigefügt ist. Hiermit soll verhindert, dass die SchülerInnen frei vor sich her üben und keine Rückmeldung zu ihrer Lösung erhalten. Zudem sind die digitalen Anwendungen oftmals spielerisch gestaltet, was einen zusätzlichen Anreiz zur Durchführung der einzelnen Aufgaben bietet. Die Bücher an sich wurden mit der Anwendung „ Book Creator " erstellt.

Weitere tolle Beispiele finden sich hier.

Verben Würfeln

Diese Methode dient zum spielerischen Prüfen der Konjugationen. Die SchülerInnen würfeln sich hierbei ein Tempus zusammen und bilden anschließend mit ihrem Ergebnis die entsprechende Zeit.

Hier geht es zum Blogpost mit den entsprechenden Vorlagen.

Verben versenken alias „Schiffe versenken"

Bei diesem Spiel wiederholen die SchülerInnen die Konjugation von Verben. Ein Treffer kann allerdings nur versenkt werden, wenn das Verb in der entsprechenden Person korrekt gebildet wurde. Damit alle Zeitformen des Lateinischen ausreichend bedient werden können, werden durch die Lehrkraft zusätzlich das Tempus und der Modus vorgegeben, in welcher konjugiert wird. So ist es möglich, gezielt einzelne Aspekte der Konjugation zu üben, zum Beispiel nach der Einführung einer neuen Zeitform.

Hier geht es zum Blogpost mit den entsprechenden Vorlagen.

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Du kennst eine Methode, die in der Auflistung fehlt? Reiche diese hier zur Ergänzung ein. Grammatikarbeit Wortschatzarbeit Übersetzungsarbeit Interpretation Grammatikarbeit Name der Methode Einführung des AcI mit Hilfe eines Comics Beschreibung derer Unter Zuhilfenahme eines Comics (StoryBoardThat) und der dadurch einhergehenden Darstellung der Handlung wurde der AcI eingeführt.

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Latein-Song: Die Bedeutungen der Subjunktion 'cum'

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Read this free ebook by KMS-B. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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freie Lateinplattform mit Lateinwörterbuch (Lexikon basierend auf Karl Ernst Georges ausführlichem Handwörterbuch), Bibliothek lateinischer Texte und Vokabeltrainer

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Das Wörterbuch bestimmt lateinische Formen und übersetzt sie ins Deutsche.
Insgesamt werden etwa 48.000 Übersetzungen und über 3,0 Millionen Flexionsformen durchsucht.

Im Gegensatz zu anderen Latein-Wörterbüchern erkennt Latein.me aber nicht nur die Grundform eines Wortes, sondern auch alle deklinierten und konjugierten Formen. Außerdem gibt es zu den meisten lateinischen Texten eine Liste mit allen Vokabeln und ihren Bedeutungen.

Das Wörterbuch mit Formenanalyse ist auch als App für Android-Geräte erhältlich. Auf dem Smartphone oder Tablet erlaubt die App das schnelle und bequeme Suchen nach lateinischen Wörtern und Sätzen.

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Das Wörterbuch bestimmt lateinische Formen und übersetzt sie ins Deutsche.Insgesamt werden etwa 48.000 Übersetzungen und über 3,0 Millionen Flexionsformen durchsucht. Im Gegensatz zu anderen Latein-Wörterbüchern erkennt Latein.me aber nicht nur die Grundform eines Wortes, sondern auch alle deklinierten und konjugierten Formen. Außerdem gibt es zu den meisten lateinischen Texten eine Liste mit allen Vokabeln und ihren Bedeutungen.

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Grammatik, Kurzgeschichten etc.

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Gefunden: Instagram I @ dnlpchny

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Nachdem ich die Werkzeug-Palette des Editors ständig erweitert habe, wurde es mal Zeit für eine Generalüberholung des Editors. Das neue Interface ist einen Blick wert.

Weitere funktionale Änderungen betreffen hauptsächlich den Redaktionsbereich.
Ansonsten wurden wieder einige Fehler behoben und die Performance verbessert.

Viel Spaß beim Ausprobieren!

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Mit hermeneus werden lateinische Texte interaktiv.

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Kleines weihnachtliches Geschenk für den Lateinunterricht zum Rätseln und Spaßhaben.

Das Material ist angelehnt an den ersten Band von Harry Potter, bei welchem der Zauberer mit seinen Freunden eine Reihe von Rätsel losen muss. Da bei den Aufgaben jeweils ein Lösungswort oder einen Zahlenfolge herauskommen, kann das Material ganz leicht bei einem eduBreakout mit einer kleinen Überraschung für die SchülerInnen eingesetzt werden. Bei der Aufgabe zu den Schlüsseln, wäre das zum Beispiel der Code 4314. Diese Zahlenfolge stellt die Irrtümer in der Reihenfolge von Wörtern da. Bei der ersten Aufgabe dagegen können die Buchstaben in eine numerische Folge umgewandelt werden (Orientierung am ABC) und die letzte Aufgabe ergibt per se schon eine Zahlenfolge.

Materialien

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

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Kleines weihnachtliches Geschenk für den Lateinunterricht zum Rätseln und Spaßhaben. Das Material ist angelehnt an den ersten Band von Harry Potter, bei welchem der Zauberer mit seinen Freunden eine Reihe von Rätsel losen muss. Da bei den Aufgaben jeweils ein Lösungswort oder einen Zahlenfolge herauskommen, kann das Material ganz leicht bei einem eduBreakout mit einer...

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Quidditch - ein Ballspiel auf Besen aus der Welt von „Harry Potter" - genießt einen großen Stellenwert in der Welt der Magie wie es bei uns zum Beispiel Fußball tut. Auf Basis der gängigen Regeln der Trendsportart wurde ein Arbeitsblatt konzipiert, welches auf die Wiederholung der Grammatik ausgelegt ist.

Die SchülerInnen agieren hierbei als Quidditch-Spieler und müssen gemäß dem Regelwerk und analog zu den im Spiel verwendeten Bällen Aufgaben lösen.

Material

Das Material (AB) unterliegt folgender Lizenz: CC BY 4.0.

Quidditch - Regeln für Interessieret ➡️ hier

Auszug eines Spieles auf YouTube ➡️ hier

Für die Anwendung in anderen Klassenstufen oder Fächern steht die Datei als bearbeitbares Word - Dokument bei Lehrermarktplatz zur Verfügung ➡️ hier

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Quidditch - ein Ballspiel auf Besen aus der Welt von "Harry Potter" - genießt einen großen Stellenwert in der Welt der Magie wie es bei uns zum Beispiel Fußball tut. Auf Basis der gängigen Regeln der Trendsportart wurde ein Arbeitsblatt konzipiert, welches auf die Wiederholung der Grammatik ausgelegt ist.

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Dass J.K Rowling vor ihrer Zeit als weltbekannte Autorin klassische Philologie studiert hat, ist wohl den wenigsten bekannt. Aus diesem Faktum heraus lässt sich aber vielleicht erklären, warum sie sich in ihrer weltberühmten Reihe um den Zauberer Harry Potter immer wieder der lateinischen Sprache gebraucht.

Im beigefügten Arbeitsplatz soll es spezielle um die aus der lateinischen Sprachen entlehnten Begriffe gehen. Die kurzen Übungen eigenen sich beispielsweise für eine kurze Übung zur Auflockerung.

Material

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

Noch mehr Inspiration und die Bedeutung aller Zaubersprüche sind hier zu finden.

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Dass J.K Rowling vor ihrer Zeit als weltbekannte Autorin klassische Philologie studiert hat, ist wohl den wenigsten bekannt. Aus diesem Faktum heraus lässt sich aber vielleicht erklären, warum sie sich in ihrer weltberühmten Reihe um den Zauberer Harry Potter immer wieder der lateinischen Sprache gebraucht. Im beigefügten Arbeitsplatz soll es spezielle um die aus der...

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Die Trilogie die „Tribute von Panem" gehört zu den Klassikern der gegenwärtigen Jugendbuchliteratur und wurde zudem in insgesamt vier Filmen auf die große Kinoleinwand gebracht. Neben anderen großen Buch- und Filmepen - an dieser Stelle sei beispielsweise „Star Wars" zu nennen - lassen sich auch in dieser Buchreihe viele Element der römischen Antike wiederfinden. Zu nennen sind hier beispielsweise die Wagenrennen (Parteien; Publikum; Wagen & Pferde) und die Kämpfe im Kolosseum (Unterhaltung des Volkes; Sterben in der Arena; Sieg verbunden mit Ruhm & Ehre), auf welche der Name der Buchreihe bereits anspielt. Aber auch Elemente der politischen Geschichte Roms und Anspielungen auf historische Persönlichkeiten der römischen Geschichte lassen sich in der Trilogie finden. So trägt beispielsweise ein Charakter den Namen von Neros Erzieher Seneca, welcher wie sein antikes Pendant sich aufgrund politischer Umstände und Zwang das Leben nimmt.

In Form eines Arbeitsblattes und unter Zuhilfenahme einer Filmsequenz sowie eines Sachtextes wurden die verschiedenen antiken Elemente des Films zusammengestellt.

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Antike Elemente in die „Tribute von Panem"

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Die Trilogie die "Tribute von Panem" gehört zu den Klassikern der gegenwärtigen Jugendbuchliteratur und wurde zudem in insgesamt vier Filmen auf die große Kinoleinwand gebracht. Neben anderen großen Buch- und Filmepen - an dieser Stelle sei beispielsweise "Star Wars" zu nennen - lassen sich auch in dieser Buchreihe viele Element der römischen Antike wiederfinden.

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Kleines weihnachtliches Geschenk für den Lateinunterricht zum Rätseln und Spaßhaben.

Das Material ist angelehnt an den ersten Band von Harry Potter, bei welchem der Zauberer mit seinen Freunden eine Reihe von Rätsel losen muss. Da bei den Aufgaben jeweils ein Lösungswort oder einen Zahlenfolge herauskommen, kann das Material ganz leicht bei einem eduBreakout mit einer kleinen Überraschung für die SchülerInnen eingesetzt werden. Bei der Aufgabe zu den Schlüsseln, wäre das zum Beispiel der Code 4314. Diese Zahlenfolge stellt die Irrtümer in der Reihenfolge von Wörtern da. Bei der ersten Aufgabe dagegen können die Buchstaben in eine numerische Folge umgewandelt werden (Orientierung am ABC) und die letzte Aufgabe ergibt per se schon eine Zahlenfolge.

Materialien

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

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Kleines weihnachtliches Geschenk für den Lateinunterricht zum Rätseln und Spaßhaben. Das Material ist angelehnt an den ersten Band von Harry Potter, bei welchem der Zauberer mit seinen Freunden eine Reihe von Rätsel losen muss. Da bei den Aufgaben jeweils ein Lösungswort oder einen Zahlenfolge herauskommen, kann das Material ganz leicht bei einem eduBreakout mit einer...

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Der EscapeRoom oder auch eduBreakout, wie er im Schulkontext genannt wird, stellt eine Rätselreise für SchülerInnen im Klassenzimmer dar. Diese müssen verschiedene Rätsel lösen, um am Ende an einen Schatz zu gelangen.

Vor der Durchführung im Unterricht

Für die Durchführung des eduBreaksouts wird neben dem Arbeitsmaterial eine Kiste benötigt, welche mit drei Zahlenschlössern a drei Nummern verschlossen ist. In dieser befinden sich kleine Schokotaler oder eine andere Überraschung für die SchülerInnen als Belohnung für die korrekte Lösung der Aufgaben. Selbstverständlich ist es auch möglich, am Ende nur die Codes der SchülerInnen zu vergleichen und beispielsweise für diesen Tag die Hausaufgaben zu erlassen.

Die Durchführung

Die SchülerInnen bearbeiten selbstständig die auf den Arbeitsblättern gestellten Aufgaben und wiederholen so spielerisch die Perfektstämme der Verben. Die Lehrkraft fungiert hierbei als Ansprechpartner bei Problemen in der Aufgabenstellung oder dem Lösen der einzelnen Aufgaben.

Mit jeder richtig gelösten Aufgabe erhalten die SchülerInnen einen dreistelligen Code, den sie auf dem Übersichtsblatt mit den Schatzkisten festhalten können und am Ende zum öffnen er Truhe in die jeweiligen Schlösser eingeben können.

Material

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Der EscapeRoom oder auch eduBreakout, wie er im Schulkontext genannt wird, stellt eine Rätselreise für SchülerInnen im Klassenzimmer dar. Diese müssen verschiedene Rätsel lösen, um am Ende an einen Schatz zu gelangen. Vor der Durchführung im Unterricht Für die Durchführung des eduBreaksouts wird neben dem Arbeitsmaterial eine Kiste benötigt, welche mit drei Zahlenschlössern a drei...

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StoryboardThat

Diese Anwendung StoryboardThat ist mein absoluter Favorit, denn sie eignet sich gut dazu, schnell und einfach kurze Sequenzen zu erstellen. Sowohl Figuren als auch Hintergründe sind Teil der Anwendung, sodass es nicht nötig ist, externe Inhalte uploaden zu müssen. Leider müssen sich die SchülerInnen bei dieser Anwendung aktuell noch selbst anmelden. Hier habe ich bereits ausführlich über diese gebloggt.

BookCreator

Die Anwendung BookCreator bietet in meinen Augen viele tolle Tools, um ein Comic zu erstellen. Insbesondere die Buchform bietet eine gute Möglichkeit zur Erstellung einer längeren Geschichte. Zudem besteht die Möglichkeit Schüler-Accounts anzulegen, was ein großer Pluspunkt der Anwendung ist. Leider muss hier für jedes Feld der Inhalt separat hochgeladen werden, was eine ziemlich mühsame Angelegenheit darstellt.

Canva

Das Designtool Canva hat erst kürzlich die Möglichkeit der Erstellung von Comics vorgestellt. Das schöne an dieser Anwendung ist, dass man aus einer Vielzahl von Vorlagen auswählen und diese anschließend nach seinen eigenen Wünschen und Bedürfnissen modifizieren kann. Auch bei dieser Anwendung kann ein speziell Lehreraccount beantragt werden.

Pixton

Zu Beginn der Reise mit Pixton erstellt der Lehrende ein Klassenzimmer und kann die SchülerInnen mithilfe eines Links und Anmeldung in dieses einladen. Jeder Teilnehmer des Klassenzimmers besitzt somit sein eigenes Avatar.

Nach erfolgreicher Anmeldung steht einem nun auch hier eine große Anzahl von Möglichkeiten zur Gestaltung von Comics zur Verfügung. Leider bietet die kostenlose Variante nicht so viele Hintergründe und Gestaltungsthemen wie die kostenpflichtigen Accounts an.

make a comic

Mit der Anwendung make a comic, ist es möglich bis zu drei Szenen ohne Anmeldung zu erstellen. Hierbei ist es möglich aus einem großen Fundus an Figuren und Zeichnungen die für sich passende auszuwählen sowie den Charakteren Sprech- oder Gedankenblasen zuzuordnen. Auch eine Überschrift oder das Setting kann bei dieser Anwendung hinzugefügt werden.

Für Spaß und ein Schmunzeln sorgt zudem die Funktion, ein zufällig Layout für das Comic erstellen zu lassen. Somit kann beispielsweise eine kreative Anregung für das Verfassen von Aufsätzen geschaffen werden.

Fazit

Für mich ist und bleibt StoryboardThat für die Erstellung von Comics der Spitzenreiter. Die Anwendung bietet alleine schon der in der kostenlosen Variante viele tolle Möglichkeiten und lässt sich auch super von seitens der Lehrkraft in den Unterricht integrieren.

Weitere Empfehlungen aus der Community

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Fünf Möglichkeiten der Erstellung von Comics

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StoryboardThat Diese Anwendung StoryboardThat ist mein absoluter Favorit, denn sie eignet sich gut dazu, schnell und einfach kurze Sequenzen zu erstellen. Sowohl Figuren als auch Hintergründe sind Teil der Anwendung, sodass es nicht nötig ist, externe Inhalte uploaden zu müssen. Leider müssen sich die SchülerInnen bei dieser Anwendung aktuell noch selbst anmelden.

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Sendezeit

Am Monatsersten um 00:00 Uhr

Immer zum Monatsende veröffentlicht Bremen Zwei einen Nachrichtenüberblick in lateinischer Sprache.

Radiophonia Bremensis quosdam cuiusque mensis praeteriti nuntios Kalendis Latine profert. Accedunt nuntii televisifici Latini atque nuntii a discipulis pro discipulis conscripti. Libri quoque, qui sunt de rebus antiquis, describi solent.

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Am Monatsersten um 00:00 Uhr Immer zum Monatsende veröffentlicht Bremen Zwei einen Nachrichtenüberblick in lateinischer Sprache. Radiophonia Bremensis quosdam cuiusque mensis praeteriti nuntios Kalendis Latine profert. Accedunt nuntii televisifici Latini atque nuntii a discipulis pro discipulis conscripti. Libri quoque, qui sunt de rebus antiquis, describi solent.

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Bildergeschichten

ROMA A - Bildergeschichten

Bundesländer: Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen

50% Prüfrabatt im Referendariat

Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen

Detailinformationen zur Genehmigungssituation in Ihrem Bundesland entnehmen Sie bitte den entsprechenden Schulbuchlisten. In Berlin, Hamburg, Saarland, Sachsen (Ausnahme: Ethik, Religion) und Schleswig-Holstein gibt es kein Zulassungsverfahren

Ulf Jesper , Stefan Müller

Martin Biermann , Jan Bintakies, Michael Kargl, Norbert Larsen, Christian Müller, Stefan Müller, Jan-Christian Ramm

Schülerinnen und Schüler sind zumeist optische Lerner. Das Arbeiten mit Bildern kommt ihnen, lernpsychologisch gesehen, entgegen. Deshalb bietet ROMA mit den Bildergeschichten eine visuelle Aufbereitung der Lektionstexte 1-11. Diese Form des bildgestützten Lesens motiviert, regt die Fantasie an und erleichtert das Übersetzen.

Wir sind für Sie da

Digitalberatung
Mo., Mi., Fr.: 10:00 - 11:30 Uhr
Di., Do.: 14:00 - 15:30 Uhr
Tel. +49 951 16098-333
E-Mail: click & teach | click & study

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Quelle:  Instagram/lateinonde

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Pearson Deutschland GmbH / STARK Verlag GmbH

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Beim letzten DAV-Kongress in Saarbrücken entschied ich mich am „Abend der Verlage" für die Präsentation des C.C.Buchner Verlags. Mit dem Buchner Verlag fühle ich mich besonders verbunden, auch weil ich mit einem Buch aus der Reihe Latein lernte und diese im Allgemeinen sehr gerne im Unterricht verwende.

An eben diesem Abend im April des vorletzten Jahres stellte Buchner neben dem aktuellen Verlagsprogramm und dem Buch „Roma" auch das Comic vor, welches passend zum Lehrbuch entwickelt wurde.

Beispiel aus ROMA - Bildergeschichten zum Ausmalen
(https://www.ccbuchner.de/titel-1-1/bildergeschichten-4841/download-2571/roma_bildergeschichten_ausmalbuch.pdf)

Das Comic gibt es sowohl in einer abgespeckten Version zum Ausmalen (die PDF am Ende des Posts zum Download) als auch in einer bereits kolorierten Druckversion. Die gedruckte und gebundene Version enthält die ersten elf Kapitel des Lehrbuchs „Roma" in Comicform sowie eine kurze Handreichung zu den benötigten Vokabeln.

Die Comics eignen sich aus diesem Grund besonders im ersten Lernjahr für den Einsatz im Unterricht, auch um den Schüler*innen den Einstieg etwas zu erleichtern. Dies geschieht insbesondere durch die Verwendung eines bekannten Mediums „Comic" und durch den illustrierten Text. Zudem besteht die Möglichkeit, dass die Schüler*innen sich durch die Verwendung des Comics leichter beim anfänglichen Lernen der Vokabeln tun, da sie diese durch das Comic nun visuell vor Augen haben. Aber auch für die höheren Klassen hat Buchner ein eigenes Programm entwickelt und Comics zu lateinischen Originaltexten herausgegeben.

Hier geht es zur Download-Datei von ROMA Bildergeschichten.

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Beim letzten DAV-Kongress in Saarbrücken entschied ich mich am "Abend der Verlage" für die Präsentation des C.C.Buchner Verlags. Mit dem Buchner Verlag fühle ich mich besonders verbunden, auch weil ich mit einem Buch aus der Reihe Latein lernte und diese im Allgemeinen sehr gerne im Unterricht verwende.

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Read this free ebook by KMS-B. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Quelle: https://facebook.com/AntikeSbg/posts/1832797453539937…

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Salve lieber Besucher,

in diesem Lateinwörterbuch stehe ich Ihnen post mortem bei allen Fragen zur wundervollen Sprache Latein zur Seite.
Bitte geben Sie oben Ihr Suchwort auf Lateinisch oder Deutsch ein, und ich erzähle Ihnen alle Deklinationen, Konjugationen und Übersetzungen.

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Salve lieber Besucher, in diesem Lateinwörterbuch stehe ich Ihnen post mortem bei allen Fragen zur wundervollen Sprache Latein zur Seite. Bitte geben Sie oben Ihr Suchwort auf Lateinisch oder Deutsch ein, und ich erzähle Ihnen alle Deklinationen, Konjugationen und Übersetzungen.

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Latein II (Faller)
Möglichkeiten für einen Kontakt zu den Dozierenden finden Sie HIER , eine Kursübersicht finden Sie

Folgende Arbeitsblätter stehen hier zum Download zur Verfügung:

* Ein Grundwortschatz zu Ciceros Reden, in der Bearbeitung von Nicolas Zang. Die Datei bietet digitale Karteikärtchen. Um diese nutzen zu können, ist das Programm Anki erforderlich, das von der Website des Entwicklers kostenfrei heruntergeladen werden kann. Das Seminar für Griechische und Lateinische Philologie hält das Programm in den verfügbaren Versionen für virenfrei, weist aber ausdrücklich darauf hin, dass das Programm von einer externen Webseite heruntergeladen wird, auf die wir keinen Einfluss haben und bei der die üblichen Risiken bei Downloads bestehen.

* Audio- und pdf-Material zu einigen wichtigen Stammformen

* Ein kurzgefasster Überblick über den lateinischen Konjunktiv, dazu eine Übersicht zu den Wunschsätzen

* Ausführliche Bemerkungen zum Konjunktiv

* Zu den indirekten Fragen im Lateinischen

* Ein kurzgefasster Vergleich der u- und e-Deklination mit den übrigen Deklinationen

* Material zum Futur I und Futur II

* Material zum Supinum

* Übersicht über die lateinischen Infinitivformen

* Material zur indirekten Rede im Lateinischen

* Material zur Form des Partizips Präsens und zur Verwendung der Partizipien; nähere Erläuterungen zur Verwendungsweise

* Material zum Ablativus Absolutus

* Material zu den Deponentien

* Material zu den Adverbien

* Material zur Steigerung der Adjektive und Adverbien

* Material zum Gerundium und Gerundivum

* Material zu den verschränkten Relativsätzen.

* Übersicht über die wichtigsten subjunktionalen Nebensatzarten

* Material zum Ablativ

* Material zum Genitiv, Dativ und Akkusativ

* Einige Klausuren zum Üben

* Folien mit Stichpunkten zum Hintergrund von Pro Sexto Roscio Amerino, der Reden gegen Verres und der Catilinarischen Reden.

* Wer die grammatischen Phänomene anhand von Beispielsätzen aus dem Studium Latinum üben möchte, kann das anhand dieser Zusammenstellung von Lioba Lühl tun.

Link zu Nachrichtenseiten auf Latein und Altgriechisch

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Latein II (Faller) Möglichkeiten für einen Kontakt zu den Dozierenden finden Sie HIER , eine Kursübersicht finden Sie Folgende Arbeitsblätter stehen hier zum Download zur Verfügung: * Ein Grundwortschatz zu Ciceros Reden, in der Bearbeitung von Nicolas Zang . Die Datei bietet digitale Karteikärtchen.

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Machina Callida offers exercises for learning Latin. Choose from ready-made exercises that others have built, or simply create your own.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wer von euch hatte auch immer Probleme, sich Vokabeln zu merken? Bei dieser Problematik stellen oftmals Eselsbrücken eine hilfreiche Methode zum Behalten der entsprechenden Vokabeln dar. Die Method…

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Das Padlet stellt eine Sammlung an Ideen zu digitalem Lateinunterricht dar.

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[wordwall.net] Mini-Games im Lateinunterricht - KMS-Bildung

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Wer spielt von uns nicht gerne? Insbesondere so tolle kleine Games auf dem Handy, wenn man mal eine Minute Zeit hat. Die Anwendung Wordwall bietet hierbei die Möglichkeit der Erstellung von kleinen Minigames für den Unterricht. So wird nicht nur die intrinisiche Motivation der SchülerInnen anregt, sondern nebenbei auch die...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gerade bei der Grammatik kommt man nicht so oft um ein bisschen Auswendiglernen herum. Statt aber nur schnöde Tabellen auswendig zu lernen, wollte ich meinen Lateinunterricht im Distanzunterricht mit ein bisschen Bewegung verbinden.

Inspiriert durch das Fenstermalen und die vielen Ideen mit Post-Its von Caroline von Saint Ange wollte ich meinen 7ern ein bisschen Abwechslung bieten - und auch eine Prise Humor. Ein Schüler sagte beispielsweise, er käme sich ein bisschen wie Falschgeld dabei vor, hatte aber trotzdem Spaß. Vor allem aber habe ich das Gefühl, dass sie sich es nun ein bisschen besser merken können.
Hintergrund - Ein kleiner Grammatik-Exkurs
Sie haben nun die beiden Kasus Nominativ und Akkusativ im Singular und Plural kennengelernt. Das sind insgesamt vier Formen. Nicht viel, würde man denken, aber sie müssen diese vier Formen für mehrere Deklinationsklassen kennen:

In der letzten Lektion kamen ebenfalls die Adjektive mit dazu. Um die Bezüge erkennen zu können, welches Substantiv mit welchem Adjektiv zusammengehört, müssen die Schülerinnen und Schüler wirklich die Endungen beherrschen.
Wie funktioniert das nun?
Bei den nächsten Durchgängen konnten sie variieren. Entweder schrieben sie die nächsten Wörter ebenfalls auf, wechselten mal die Reihenfolge oder sagten einfach mal alle Wörter im Nominativ Singular für alle Deklinationsklassen. Sie durften währenddessen natürlich ihre Kameras und Mikrofone ausstellen, sollten mir aber kleine Kostproben senden. Ein paar Mutige haben mir ebenfalls erlaubt, diese zu veröffentlichen, damit man einen besseren Einblick bekommt:

Heute konnten schon viel mehr ohne Zögern die "KöNiGsregel" anwenden, die Substantive bestimmen und auch die Adjektive zuordnen. Als weitere kleine Bewegungspause habe ich dann wieder die "Vier Ecken" eingebaut - diesmal mit Level 2, sodass sie zu den Substantiven auch die passenden Adjektive nennen sollten.

Was fällt euch noch ein, was man mit diesen vier Ecken lernen und üben kann? Kommentiert gern! 👇

Beitragsbild: https://pixabay.com/de/illustrations/haftnotizen-post-it-notizen-938602/

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Vier-Ecken-Latein Gerade bei der Grammatik kommt man nicht so oft um ein bisschen Auswendiglernen herum. Statt aber nur schnöde Tabellen auswendig zu lernen, wollte ich meinen Lateinunterricht im Distanzunterricht mit ein bisschen Bewegung verbinden. Inspiriert durch das Fenstermalen und die vielen Ideen mit Post-Its von Caroline von Saint Ange wollte ich meinen 7ern ein bisschen...

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Gestern besuchte ich mit großen Augen die Fortbildung zu EscapeGames von Julia Morris. Ich muss gestehen, dass ich während dem zweistündigen Vortrag nicht mehr aus dem Staunen herauskam. So viele neue und tolle Dinge habe ich entdeckt und gelernt. Noch nicht alle neuen Erkenntnisse, aber einige von diesen habe ich...

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latein geschichte "flipped classroom" bildung

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Lernvideos zu meinen Fächern Latein und Geschichte. Einführungsvideos beinhalten interaktive Elemente und sind so aufbereitet, dass das grammatische Phänomen vom Zuschauer selbst erschlossen werden kann. Die Interaktiven Elemente sind nur in den Videos auf meiner Homepage verfügbar, die zu Beginn der Videos verlinkt ist. Tutorien sind reine Erklärvideos mit anschließender Übungsmöglichkeit ohne Interaktion.

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Weitere Informationen, beispielsweise zur Kontrolle von Cookies, findest du hier: Cookie-Richtlinie

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Toller Unterricht - Digitales Lernen und Lehren mit Nina Toller

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Hass. So ein starkes Wort für eine noch stärkere Emotion. Manchmal kommt es leichter über die Lippen als dass es wirklich die Empfindung beschreibt. Irgendwo habe ich mal gelesen, dass man sich genau überlegen soll, ob jemand oder etwas diese Emotion wert ist. Weil man sich dann so intensiv damit beschäftigt.

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Let's talk Ausbildungsgeräte, meine Damen und Herren. Keine Lehrerdienstgeräte. Sie haben richtig gelesen. Wir reden von Ausbildungsgeräten. Dabei handelt es sich um eine Neuerung, die auf einer Änderung des Ausbildungsgesetzes in Bayern beruht. Nach diesem hat jede Person, die in Bayern in das Referendariat eintritt, ein Anrecht auf ein solches. Wahlweise ein Microsoft Surface oder ein Apple iPad mit allem drum und dran wird für das Seminar bestellt. So ist es in einem offiziellen KMS vorgestellt, nebst den nächsten Schritten, welche in naher Zukunft folgen sollen.

Viel Licht...

Das passiert in Form von diversen eMails, die über die Tage bei mir eintrudeln. Jede davon enthält Zugangscodes für verschiedene Portale, für die man sich als Systembetreuer registrieren muss, denn die ehrenvolle Aufgabe der Gerätewartung, die zusätzlich anfällt, ist auf uns übertragen (wir sind ja chronisch unterfordert, wie jedermann weiß). Und so erhält man eine Kennung für eine Schulungsplattform, wo man eine 40-seitige Anleitung findet, eine weitere für das sog. MDM, über das die Geräte mit Software bespielt werden, und eine Einladung zu einer vierteiligen insgesamt vierstündigen Fortbildungsreihe, in der man in das Thema eingeführt werden soll. Ebenso folgt die Ankündigung von zusätzlichen Mails, die im November auf uns hernieder prasseln, wenn es um die Bestellung der Geräte geht, denn auch das funktioniert ausschließlich online und mit Hilfe von digitalen Unterschriften durch die Schulleitung. Natürlich gibt es dafür auch wieder eine Kennung und ein Portal - ebenso wie für eine weitere, wenn es um das Melden von Fehlern geht. Die Codes hierfür folgen im November.

Viel Schatten...

Ganz schön viel Tamtam. Noch dazu, wo wir diese Ausbildungsgeräte per se nicht benötigen. Denn seit diesem Jahr hat jeder im Kollegium ein Lehrerdienstgerät. Das bekommen ausnahmslos alle bei uns in der Schulfamilie an die Hand: Aushilfslehrkräfte, die Leute im Zweigschuleinsatz, im Seminar, Lehrende in Teil- wie auch Vollzeit. Absolut jeder. Die Gründe hierzu gibt's hier zu lesen. Und daher ist ein Ausbildungsgerät nicht von Nöten. Ebenso wenig wie eine vierstündige Fortbildungsreihe und ein Zugang zu vier Portalen für Registrierung, Schulung und Einrichtung der Dinger. Genau das schreibe ich dem Kontakt aus dem Kultusministerium; in den besten Absichten, dem bayerischen Staat ein paar Tausend Euro sparen zu wollen. Die Antwort folgt prompt, knapp und präzise:

Lehrerdienstgeräte seien bezahlt aus dem Topf des Sachaufwandsträgers (in unserem Fall die Stadt München), Ausbildungsgeräte seien vom Freistaat Bayern bezahlt, und die Seminarlehrkräfte hätten laut Ausbildungsgesetz Anspruch darauf. Das ist mir alles klar, schreibe ich zurück, aber die Ausbildungsgeräte sind für den Unterricht nur bedingt einsetzbar, da das pädagogische Netz der Stadt München externen Geräten gegenüber extrem skeptisch ist: Fremd-PCs kommen ohne größeres Gefrickel durch den Systembetreuer weder ins Internet noch an die pädagogischen Drucker. Und sofern die neuen Geräte nicht über USB-C verfügen, können die Refis ihre schicken Ausbildungsgeräte nicht einmal an das Whiteboard hängen, da wir in den Klassenzimmern den Unterricht ausschließlich mit Docking Stations bestreiten (an die jeder sein Lehrerdienstgerät hängen kann). Meine wie ich finde doch recht plausiblen Einwände werden mit einem Einzeiler weggewischt: "Es tut mir leid, dass ich Ihnen in dieser Angelegenheit keine positiven Antworten vermelden kann." Die Refis könnten die Ausbildungsgeräte ja dann zumindest zuhause zur häuslichen Vorbereitung nutzen.

Was für ein Szenario soll das bitte sein? Da sitzen Berufsanfänger mit Laptop 1 zuhause und bereiten vor - nur um die Stunden in der Schule mit Laptop 2 zu bestreiten? Dass ein Großteil der Seminarlehrkräfte ohnehin ein Arbeitsgerät aus dem Studium besitzen, lassen wir jetzt mal einfach beiseite...

Das Ende vom Lied

Und so sitze ich in den Ferien in Teil 4 der insgesamt vierstündigen Online-Fortbildung zu Ausbildungsgeräten, die bei uns faktisch nutzlos sind (die Frage im Chat, ob es für diese zusätzliche Aufgabe irgendeine Art von Vergütung oder Anrechnungsstunden gibt, wird in der Veranstaltung geflissentlich ignoriert). Ich lerne etwas über die Registrierung und Einrichtung, über das MDM und den Bestellprozess zu Hardware, die bei uns keine Verwendung finden wird... und bekomme dazu am Ende sogar noch ein zusätzliches Gerät geschickt, über das all diese Prozesse stattfinden sollen. Warum ich dazu mein Lehrerdienstgerät nicht benutzen kann? Ich weiß es nicht. Oder meinen Privat-PC, wie bei allen anderen Schulbelangen auch? Ich weiß es nicht.

Was ich aber weiß, ist das: Ich habe nun ein Lehrerdienstgerät für die Arbeit im Unterricht, einen Verwaltungsrechner für die Arbeit als Systemadministrator, ein Surface für die Verwaltung der Ausbildungsgeräte - und aus eigenen Mitteln ein Tablet sowie einen Desktop-PC zuhause. Fünf Geräte für meine Arbeit. Fünf! Dazu noch die Menge an den Ausbildungsgeräten, die hier praktisch verstauben werden, weil kein Mensch mit zwei Rechnern unter dem Arm durch den Schulalltag gehen wird. Mir wird ganz schlecht bei dem Gedanken, wie viel Geld da verheizt wird, einfach weil es in irgendwelchen Töpfen vorhanden ist. Die Hardware wird einfach über uns ausgeschüttet, ohne dass man tatsächlich den Bedarf der Schulen abfragt.

Das geht auch anders.

Samstag Morgen, sieben Uhr früh. Es regnet in Strömen, als der Wecker surrt. An einem normalen Morgen würde ich mich einfach noch einmal umdrehen und weiterschlafen. Die Arbeitswoche war wirklich kein Zuckerschlecken. Schlaf wär echt a Gschicht. Aber heute ist kein normaler Samstag. Ich habe mich eingecheckt zu meinem ersten Barcamp. Und nicht nur irgendeins. Die Moodlebande ist in der Stadt. Patrick hat sie in seine Schule am Oberwiesenfeld geladen. Und alle sind sie gekommen.

Ankommen, drankommen

Schon bei der Ankunft merkt man: Das ist nicht einfach ein spontanes Treffen von Gleichgesinnten. Hier steckt richtig viel Vorbereitung und Arbeit drin. Jeder Ankömmling erhält ein Lächeln, eine kleine Willkommenstüte mit Leckerlis und ein Namensbadge, auf dem man optional seinen Twitter-Account vermerkt, unter dem man sich über all die Zeit erfolgreich vernetzt hat. Wie intensiv, das wird spätestens im Plenum in der Schul-Caféteria ersichtlich, als wir uns in großer Runde gegenseitig vorstellen: Unter den knapp 30 Leuten gibt es viele Hallo-Erlebnisse. Einige kennt man vom Sehen her aus dem Twitterlehrerzimmer, wieder andere als Kollegen von Fortbildungen. Sogar aus Dillingen und dem ISB haben sich diverse Celebrities eingeschmuggelt, um dem Moodlecamp beizuwohnen. Weitere 30 Personen sind online dabei und stimmen nahtlos in die Vorstellungsrunde mit ein. Und nicht nur hier. Dank "Eule" ist die komplette Veranstaltung hybrid, ein Großteil der Sessions wird aufgenommen, Interessierten ins Netz übertragen und über eine eigens aufgesetzt Moodle-Instanz organisiert. Per Buchungssystem kann man sich in mehr als 25 Sessions einklinken, die spontan von Teilgebenden angeboten werden.

Themen satt

Wer sich für eines der Themen interessiert, schaut einfach vorbei: CSS-Skripte für Moodle/Mebis, Kurse nachhaltig und arbeitsökonomisch sinnvoll organisieren, Umgang mit Test-Fragekatalogen, Moodle Breakouts oder eine kleine Läster-Schwester-Moodle-Selbsthilfegruppe - für jeden Geschmack ist was dabei. Mal rein theoretisch, dann wieder stark praxisorientiert. Mal hochkomplex auf Profiniveau, dann wieder erfrischend einfach umzusetzen. Die Mischung stimmt - genau wie die Chemie zwischen den Anwesenden. Die Hierarchie zwischen Sessionleitung und Teilnehmenden ist flach, der Ton immer mitfühlend und sympathisch. Wir sitzen hier alle im selben Boot. Der gemeinsame Weg ist klar. Und die, die auf der Reise ein paar Meilen voraus sind, geben gerne ihre Erfahrung weiter. Überall gibt es etwas zu lernen, zu entdecken, zu vertiefen, auszuprobieren. Für mich persönlich war es bahnbrechend zu sehen, wie einfach man seine Kurse für die Lerngruppe angenehmer gestalten kann. Mausklicks reduzieren, Ordnung schaffen, Navigieren erleichtern, Handgriffe einsparen. Alles genial einfach, wenn man nur weiß wie. Letztlich hat sich ja jeder mit den mitunter doch recht schrulligen Eigenheiten von Moodle/Mebis angefreundet und Workarounds erarbeitet. Jeder auf eine andere interessante Weise, die man noch nicht kannte. Aber kennenlernen will.

Man ist ganz erschlagen von den ganzen Eindrücken und Einblicken in die digitale Unterrichtswelt von anderen Teilnehmenden, aus anderen Bundesländern, aus sämtlichen Schularten und bespricht sich kollegial in toll organisierten Kaffee- und Mittagspausen, die zwischen den einzelnen Sitzungen stattfinden. Bei Apfel- und Käsekuchen lässt man sich den Kaffee gleich noch einmal mehr schmecken, reflektiert mit seinen Tischgästen die jüngst erlernten Fertigkeiten und Erkenntnisse. Man hört zu, man vertieft. Gönnt sich noch eine der schmackhaften Madelaines. Holt sich noch einen Kaffee. Diskutiert weiter, vergleicht seine Kurse und Aktivitäten, mit denen man seit Jahren in den Klassen gute Erfolge erzielt hat - und inspiriert andere, die bei den riesigen Möglichkeiten von Moodle/MebisMan noch nicht auf etwas ähnliches gekommen sind. Da ist sie wieder, die Inspiration. Die Ideen sprudeln nur so vor sich hin und beflügeln. So geht es den ganzen Tag hindurch. Die euphorisierende Stimmung hält an. Auch lange nach der Veranstaltung. Zufrieden und glücklich sitzen wir am Ende in der U-Bahn Richtung Innenstadt. Wie froh man doch am Ende ist, dass man den Wecker heute doch nicht ignoriert und bei diesem furchtbaren Wetter einen Fuß nach draußen gesetzt hat. Der scheußliche Tag hat sich echt ins absolute Gegenteil verkehrt. Danke, dass ihr alle Teil davon wart!

Das neue Schuljahr hat neben dem Anfangsärger auch eine bunte Tüte von Neuerungen im Gepäck: Mit einem etwas größeren Stundendeputat beim ISB diversifiziert sich mein Tätigungsfeld ein bisschen mehr, sodass ich einmal die Woche der alma mater fernbleibe, um big daddy bei der Arbeit zu unterstützen. Die Abwechslung bringt spürbar Wind in den Wochenablauf. Und das mag ich. In der Schule selbst habe ich bis auf wenige Ausnahmen viele Kurse und Klassen, mit denen ich in den Vorjahren gearbeitet habe. Die Wiedersehensfreude ist groß: Aus den Mittelstüflern, die man noch vor ein paar Jahren anschieben (vorischtig formuliert) musste, sind motivierte Kollegiaten geworden, die sich voller Tatendrang ins Abenteuer Oberstufe stürzen und meinen Kurs in Englisch besuchen. Dort fühle ich mich sehr wohl. Und auch sicher: Die Themen sind vorgegeben, die Highlights von mir über Jahre erprobt und für gut befunden. Ich weiß, welche Video Comprehension super zieht, welchen Text ich im Buch lieber auslasse, oder an welchen Stellen ich neues Material nachschießen muss, weil das Englischbuch beispielsweise das Thema Brexit überhaupt nicht kennt. Das Ziel ist ebenso klar wie die Meilensteine dorthin.

Ganz anders sieht das bei zwei anderen Kursen aus, zu denen ich dieses Jahr gekommen bin. Zum ersten Mal habe ich einen Konversationskurs in der Oberstufe sowie einen Brückenkurs in der fünften Klasse in Englisch. Zum ersten Mal an unserer Schule überhaupt. Auch hier ist bei beiden Kursen das Ziel klar: Verbessere die Sprechfertigkeiten bei den Großen. Rette das Grundschulenglisch in die sechste Klasse bei den Kleinen. Aber wie? Das darf ich mir selbst überlegen. Und das ist gar nicht so einfach. Natürlich hat man vieles über die Jahre ausprobiert und verfügt über ein entsprechendes Repertoire, auf das man zurückgreifen kann. Aber wenn ein Kurs sich wirklich nur auf einen einzigen Aspekt konzentriert, den man sonst als Teil einer Progression in den Unterricht eingebaut hat, muss man schon ein bisschen umdenken.

In beiden Kursen ändere ich daher meine persönlichen Highlights ein bisschen auf die neue Zielsetzung ab und probiere aus. Mit unterschiedlichem Erfolg. Der Konversationskurs ist Bombe. Die Lerngruppe ist motiviert und nimmt alles begeistert auf. Wir werfen uns in abstrusen Rollenspielen in die seltsamsten Settings, erstellen mit Dokukamera und Smartphones improvisierte Fakenews, reflektieren in Zumpad und Mentimeter unsere Defizite und Schwierigkeiten beim Reden und erarbeiten Kompensationsstrategien, um für die nächste ungewollte Sprechpause gewappnet zu sein.

Ganz anders ist das beim Brückenkurs in der fünften Klasse. Da meinte ich einfach meine Einstiegsstunde recyclen zu können, mit denen ich immer in der Sechsten beginne: Da lasse ich die Kinder immer die Wichtigkeit von Englisch erfahren, indem wir gemeinsam auf einer Karte die Länder einfärben, in welchen Deutsch gesprochen wird. Und in welchen Englisch. Anschließend führe ich mit Hilfe von Loriots berühmter Fernsehansagerin an das Problem der englischen Aussprache hin, erarbeite mit ihnen ein paar einfache Ausspracheregeln, übe das mit Hilfe von ersten Vorstellungssätzen ein, und gut ist. Dachte ich. Aber die erste Stunde läuft überhaupt nicht. Man merkt es schon am Beginn: Der Kurs ist schon einmal doppelt so groß wie er sein sollte. Statt der erwarteten 15 Leute stehen auf einmal 31 Kinder in der Tür. Manche finden überhaupt keinen Stuhl und nehmen frustriert auf dem Boden Platz. Geht schon mal gut los. Im weiteren Verlauf wird es nicht besser. Die Aufgabe mit den deutsch- und englischsprachigen Ländern überfordert einen Großteil der Kinder. Ich hatte völlig vergessen, dass die wenigsten je eine Weltkarte vor sich hatten. Erdkunde steht ja erst seit drei Wochen auf dem Stundenplan. Auch der Loriotsketch gerät zum Fiasko und geht völlig an den Kindern vorbei. Die meisten verstehen den Audioton als Hörspiel und versuchen krampfhaft den von Loriot absichtlich völlig abstrus verschachtelten Inhalt der imaginären Serie Die zwei Cousinen nachzuvollziehen anstatt sich einfach an den zahlreichen Aussprachefehlern zu erfreuen. Die anderen finden den Sketch schlichtweg nicht lustig, bedauern stattdessen die arme Fernsehsprecherin, die am Ende in Tränen ausbricht. Ich merke, wie ich nervös werde, weil das alles leider gar nicht ankommt. Und die Kinder werden nervös. Es wird laut. Ich werde laut. Und ich merke, dass die Qual der Wahl oft gar nicht so einfach ist, wie ich dachte. Eine Sechstklass-Stunde in einer Gruppe abzuhalten, die eigentlich noch in der Grundschule ist, erfordert deutlich mehr Reduktion. Und deutlich mehr Aktivität. Aber das pack ich. Wär doch gelacht.

Das neue Schuljahr beginnt in Griechenland am Strand. Bei 32 Grad Außentemperatur. In einer Taverne an der Bucht von Paleokatritsa. Die Sekretärin aus der Schule meldet sich verschämt und bittet um Rückruf, weil die Stadt München in der Videokonferenz hängt und sprechen möchte. Es gebe Probleme mit den angeforderten Geräten, mit denen unsere frisch renovierte Schule ausgestattet werden soll. Wir erinnern uns, die Ausstattung war in knapp 30h Onlinekonferenz geplant worden: Lehrerdienstgeräte für alle im Kollegium. Dafür kein einziger PC in Klassenzimmern und Fachräumen. Aus Gründen. Aber die Bestellung ist eine große logistische Angelegenheit. Mehrfach wurden wir darauf hingewiesen, aufgrund der Größe der Bestellung die Deadlines einzuhalten. Haben wir gemacht. Aber dennoch nun den Salat: Die Rechner, die wir in stundenlangen Vorbereitungskonferenzen über Monate mit der Stadt diskutiert und angefordert haben, sind nicht lieferbar. Das erfahren wir zehn Tage vor Schulbeginn. Will heißen: Wir starten aktuell in unserem modernisierten Gebäude mit sage und schreibe 0 PCs ins neue Schuljahr. Von der Stadt hieß es schlicht, wir müssten nun improvisieren. Seufz. Folgende Optionen blieben uns nun:

Wir warten ab, bis unsere angeforderten Lehrerdienstgeräte eintreffen, und behelfen uns solange mit den Geräten, die ich aus dem alten Standort noch auf Halde haben. Als Liefertermin wurde uns vage der März nächsten Jahres genannt.

Die Stadt versucht auf eigene Faust Lehrerdienstgeräte, die von anderen Schulen nicht gebraucht oder zurückgegeben wurden, aufzutreiben und uns zur Verfügung zu stellen. Allerdings kann sie hierfür noch keinen Termin nennen, bis wann die für uns erforderliche Menge (knapp 90 Geräte) aufgetrieben ist. Auch hierfür benötigen wir für die Überbrückung Ersatzgeräte.

Die Stadt bietet uns an, die Schule komplett mit Geräten eines anderen Herstellers auszustatten, die deutlich schneller verfügbar (Oktober) und von der Leistung sogar stärker sind als die ursprünglichen Geräte. Allerdings sind diese aktuell nur als Geräte in der Schule nutzbar. Zu Quasi-Lehrerdienstgeräten für das Arbeiten zuhause könne man sie laut Stadt über Software aufrüsten, das sei aber wohl noch nicht bei Auslieferung Anfang Oktober möglich, würde aber so schnell wie möglich passieren. Bis zur deren Auslieferung müssten wir uns ebenso mit Ersatzgeräten behelfen.

Weitere Informationen zu den neuen Geräten hätten mir die Mitarbeiter schon auf meine Dienstmail-Adresse geschickt, heißt es. Nur findet sich da nichts. Mein eMail-Postfach ist seit drei Wochen verwaist. Keine einzige Nachricht ist eingegangen. Wie sich später herausstellt, weil vergessen wurde, die Adressen des gesamten Kollegiums auf den neuen Standort umzustellen. Und nicht nur die. Das gesamte pädagogische Netz hängt softwaremäßig am alten Standort. Alle Rechner, alle Drucker, Multifunktionsgeräte. Einfach alles. Der Laie denkt, naja, soll man das Netz einfach per Mausklick auf den neuen Standort ummünzen. Aber falsch gedacht. Wie wir gesagt bekommen, müssen wir für jeden Account das Passwort erneuern. Jeder der Rechner muss neu aufgesetzt werden, jedes Lehrerdienstgerät, jeder Schülerlaptop. Die Geräte müssen vom Field Service alle eingesammelt, gelöscht, neu aufgesetzt werden und werden dann wieder ans Kollegium ausgehändigt.

Geht schon gut los, das neue Schuljahr. Das eigentlich noch gar nicht begonnen hat.

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Let's talk Ausbildungsgeräte, meine Damen und Herren. Keine Lehrerdienstgeräte. Sie haben richtig gelesen. Wir reden von Ausbildungsgeräten. Dabei handelt es sich um eine Neuerung, die auf einer Änderung des Ausbildungsgesetzes in Bayern beruht. Nach diesem hat jede Person, die in Bayern in das Referendariat eintritt, ein Anrecht auf ein solches.

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Heute möchte ich mit euch eine Methode teilen, die ich selbst aus meinem eigenen Lateinunterricht übernommen habe.

Persönlich schreibe ich gerne Vokabeltests und das auch regelmäßig, wenn nicht gar wöchentlich. Der Test besteht in der Regel aus 10 Vokabeln mit Stammformen bzw. Genitiv und Geschlecht und keine Sätzen oder Grammatikeinheiten. Eine Woche vor dem Test werden die entsprechenden Seiten bekanntgegeben, welche im Test abgefragt werden. Fünf Vokabeln, welche im Test abgefragt werden, wähle ich selbst aus der Liste an Vokabeln aus, die anderen fünf Vokabeln werden durch ein Mitglied der Klasse bestimmt. Diese werden der Lehrkraft sowie der Klasse am Tag nach der Bekanntgabe der zu lernenden Vokabeln mitgeteilt. Die Reihenfolge der Klassenmitglieder beim Auswählen der Vokabeln setzt sich alphabetisch zusammen.

Durch die Mitsprache bei der Gestaltung des Vokabeltests verspürt die Klasse eine größere Motivation die Vokabeln zu lernen, obwohl sie bei einem Fehler pro Notenschritt für eine gute Note trotzdem alle Vokabeln beherrschen muss.

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Heute möchte ich mit euch eine Methode teilen, die ich selbst aus meinem eigenen Lateinunterricht übernommen habe. Persönlich schreibe ich gerne Vokabeltests und das auch regelmäßig, wenn nicht gar wöchentlich. Der Test besteht in der Regel aus 10 Vokabeln mit Stammformen bzw. Genitiv und Geschlecht und keine Sätzen oder Grammatikeinheiten.

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let's learn latin latein übersetzungstraining übersetzung

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Ich möchte hier als Privatperson testen, ob Unterrichtsinhalte bzw. zusätzliche Lerninhalte per youtube machbar sind. Auch die Technik interessiert mich, vor allem Greenscreens und verschiedene HD/4k-Formate.

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Tweets by twlzlatein

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Salvete!
In der Reihe “Latein - Einfach erklärt” werden von mir, einem Lateinlehrer, in kurzen Videos Einzelbereiche der lateinischen Grammatik erklärt. Es gibt 3 Playlisten: je eine für das 1.,2. und 3. Lernjahr.
Wichtig ist, dass man die Videos richtig verwendet. Denn durch bloßes Anschauen wird es kaum gelingen, Latein zu lernen. Man sollte unbedingt mitdenken, wenn es zu schnell geht, noch einmal zurückspulen oder Pause machen, wenn man eine Seite einmal länger betrachten möchte. Alle Folien, die ein rotes Ausrufezeichen (!) haben, sind besonders wichtig. Wenn man diese abschreibt, sollte man einen vollständigen Hefteintrag zu dem jeweiligen Grammatikbereich haben.
Ich hoffe, dass die Videos sowohl für die Lernenden (Schüler und Studenten) als auch für die Lehrenden ein gewinnbringendes Hilfsmittel sind.
Für Fragen und Anregungen könnt ihr mich gerne kontaktieren: frank.fuerst@web.de (Frank Fürst, Lehrer am Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Oberasbach/ Bayern) Euer Lateinlehrer F.

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Was ist das #twlzlatein? Das #twlzlatein ist ein Zusammenschluss von Lehrkräften der klassischen Sprachen auf Twitter, welcher sich mit Fragen rund um den zeitgemäßen Lateinunterricht auseinanderse…

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Ein kleines Bingo zum Einstieg oder zum Kennenlernen im Distanzunterricht ist toll. Im Lateinunterricht muss dieses aber nicht zwingend auf Deutsch stattfinden, sondern es kann sich hierbei gerne der lateinischen Sprache bedient werden. Mit kleinen Hilfestellungen des Neu-Lateins ist hierbei ein tolles Bingo für den Unterricht oder das Distanzlernen entstanden....

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KMS-L – Methoden & Materialien für zeitgemäßem Latein- und Geschichtsunterricht

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Im heutigen Blogpost geht es um eine Möglichkeit, eine Inhaltsanalyse oder – angabe, aber auch die Wiederholung eines sachlichen Themas spannend zu gestalten. Die Methode Die Rezept-Methode b…

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Im heutigen Blogpost möchte ich euch eine meiner liebsten Methoden zur Einübung oder Wiederholung von Deklinationen und Konjugationen vorstellen. Zuerst notiere ich die Grammatik an der Tafel und lasse sie der Klasse einmal laut vorlesen. Gegebenenfalls lasse ich die Klasse die Deklination oder Konjugation mit einem weiteren Wort zur Festigung noch einmal wiederholen.

Anschließend streiche ich einzelne Formen aus der Tabelle heraus und wiederhole die Übung von Neuem.

Durch dieses Vorgehen prägen sich die SchülerInnen die Grammatik schrittweise ein und wiederholen sie mit Vokabeln der selben Deklination bzw. Konjugation. Die Methode können sie zudem auch zuhause zum selbstständigen Lernen und Wiederholen einsetzen.

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Scaffolding zur Einübung von Deklinationen und Konjugationen

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Im heutigen Blogpost möchte ich euch eine meiner liebsten Methoden zur Einübung oder Wiederholung von Deklinationen und Konjugationen vorstellen. Zuerst notiere ich die Grammatik an der Tafel und lasse sie der Klasse einmal laut vorlesen. Gegebenenfalls lasse ich die Klasse die Deklination oder Konjugation mit einem weiteren Wort zur Festigung noch einmal wiederholen.

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Das Game

Das Game „Among Us" erfreut sich aktuell bei Jung und Alt großer Beliebtheit. Das spielt basiert auf der Idee, dass eine Crew alleine auf einem Raumschiff sitzt. Unter den Mitgliedern des Teams verbirgt sich ein Verräter, welcher Runde für Runde Mitglieder aus seiner Gruppe ermordet. Die Guten müssen diesen anhand von Indizien enttarnen oder alternativ eine Reihe von Minispielen gewinnen, um das Game für sich entscheiden zu können.

Der eduBreakout

An die Idee der Minispiele knüpft der eduBreakout für das Fach Latein an und schickt die SchülerInnen mit kleinen Aufgaben einmal quer über das ganze Raumschiff.

molo.digital

Entstanden ist der eduBreakout im Rahmen eines Projektes mit Björn Hennig im Kontext einer eSession (Workshopsession 3.7) auf der molo.digital am 28.01.2021. Auf seinem Blog stellt Björn Hennig weitere Anwendungsbeispiele für „Among Us" im Unterricht vor. Diese Projekte und weitere Ideen werden wir zudem gemeinsam am bereits erwähnten 28.01.2021 im Rahmen einer eSession vorstellen und Fragen hierzu beantworten. Über eine zahlreiche Teilnahme würden wir uns sehr freuen.

Material

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

Kurzbeschreibung der eSession „Adaption von Jugendmedien im Unterricht"

Immer wieder hört man die Kritik, dass sich der heutige Unterricht weit von der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler entfernt hat. Wie kann man dieser Kritik entgegenwirken und die aktuelle Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler gezielt in den Unterricht mit einbeziehen? Unsere Session zeigt anhand von drei Beispielen (Among Us, Percy Jackson, Harry Potter), wie populäre Jugendmedien gewinnbringend in den Unterricht integriert werden können und welche Vorteile dadurch entstehen.

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Das Game Das Game "Among Us" erfreut sich aktuell bei Jung und Alt großer Beliebtheit. Das spielt basiert auf der Idee, dass eine Crew alleine auf einem Raumschiff sitzt. Unter den Mitgliedern des Teams verbirgt sich ein Verräter, welcher Runde für Runde Mitglieder aus seiner Gruppe ermordet.

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Die Autorin der Reihe um den Heldin Harry Potter ist selbst klassische Philologin und so bietet sich die Reihe aufgrund ihrer Bezüge zur lateinische Sprache immer wieder für die verschiedensten Pha…

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[Epikureismus] Duce Mē – König der Löwen im Lateinunterricht

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Der Löwe Scar, Protagonist des Disneyfilms „König der Löwen“ zählt wohl zu den bekanntesten Bösewichten der Tierwelt. Stefano Vittori hat den Feind des Löwenjungen Simba nun auch im Lat…

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Die Star Wars - Sage gehört mit zu den bekanntesten Filmreihen der letzten Jahren. Durch Legonium hat der vierte Teil der Reihe auch Einzug in die lateinische Sprache gehalten.

Auf Basis von Bella Stellaria entstand ein Arbeitsblatt für den Unterricht, welches die SchülerInnen bei der Lektüre der Story begleitet. Ergänzend hierzu entstand im #twlzlatein noch eine Reihe passender grammatikalischer Übungen ( hier) zum vierten Teil der Saga.

Star Wars im Unterricht

Die Einheit zeigt, dass das Fach Latein auch Einzug in die moderne Literatur halten kann. Zudem werden SchülerInnen angesprochen, die oftmals Probleme mit den antiken Texten haben. Zudem wird durch den bekannten Stoff die Motivation der SchülerInnen gefördert. Auch können oftmals schwächere SchülerInnen Anmerkungen zu der Filmereihe machen, die sich im Unterricht sonst nicht oft melden und so ein Erfolgserlebnis verbuchen.

Material

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

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Bella Stellaria - Star Wars im Lateinunterricht

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Die Star Wars - Sage gehört mit zu den bekanntesten Filmreihen der letzten Jahren. Durch Legonium hat der vierte Teil der Reihe auch Einzug in die lateinische Sprache gehalten. Auf Basis von Bella Stellaria entstand ein Arbeitsblatt für den Unterricht, welches die SchülerInnen bei der Lektüre der Story begleitet.

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„Stifte raus, Vokabeltest!" - So oder ähnlich beginnen in Fremdsprechen wie Latein oftmals viele Stunden. Das Erlernen des fachspezifischen Wortschatzes gehört zum täglich Brot einer jeden Fremdsprache und wird dementsprechend auch richtigerweise oftmals durch Vokabeltest kontrolliert. Seit jeher wird dies auf die „klassische" Art und Weise mit Stift und Papier gemacht, was vor allem für großen Korrekturaufwand sorgt. Wäre es hier nicht einfacher, wenn man ein direktes Feedback für seinen Vokabeltest bekommt? Und zwar sowohl die SchülerInnen, als auch die LehrerInnen. Eine Methode, die Vokabelabfrage etwas zu digitalisieren, stellt das Programm Plickers dar, welches ich euch heute einmal vorstellen möchte.

Kurz gesagt ist Plickers ein Programm, welches mit QR-Codes arbeitet. Die SchülerInnen erhalten individualisierte QR-Codes auf einem DinA4-Zettel. Diese Codes sind vorher von der Lehrkraft genau festgelegt nach dem Motto: „QR-Code 1 gehört zu SchülerIn X.". Die Idee ist, dass von der Lehrkraft auf der Smartboard Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten projeziert werden. So könnte eine Frage laufen: „Welche Übersetzungsmöglichkeit gibt es für die Vokabel dicere?" - A: sagen; B: essen; C: hören; D: sehen. Der geneigte Lateinschüler wird sich mit seinem QR-Code hoffentlich für Antwort A entscheiden. Denn die QR-Codes sind so aufgebaut, dass jede Kante einer Antwortmöglichkeit entspricht. Wer also glaubt, dass Antwort A die richtige Antwort ist, der hält seinen QR-Code so, dass Antwort A „oben" steht. Dasselbe gilt für die anderen Antworten. So entscheidet jede Schülerin individuell, welche Antwort sie für richtig hält. Wie bei einem klassischen Vokabeltest.

Ein Beispiel-QR-Code für eine individualisierte Plickers-Karte.

Während die SchülerInnen sich bei jeder Frage für eine Antwort entscheiden, hat die Lehrkraft lediglich die Aufgabe, über die zum Programm gehörige App das Klassenzimmer zu „scannen". Hierbei scannt die App die jeweiligen QR-Codes und ordnet so jedem QR-Code (und damit jedem Schüler) die gewählte Antwort zu. Somit sammelt das Programm Frage für Frage die jeweiligen Antworten und wertet am Ende das Gesamtergebnis aus: Wie viele Antworten wurden falsch, wie viele richtig beantwortet. Hier kann die Lehrkraft direkt von Anfang an ein Punktesystem vorgeben, sodass die SchülerInnen direkt ein Feedback über ihre Leistung erhalten. Das könnte z.B. so aussehen: Es gibt insgesamt 15 Fragen, also können 15 Punkte „erreicht" werden. Wer 15 oder 14 Antworten richtig hat, kriegt eine 1. Wer 13 oder 12 richtige Antworten hat, bekommt eine 2 usw. Somit erhalten die SchülerInnen direkt nach dem Durchführen des Tests ein Feedback über ihre Leistung. Und die Lehrkraft hat keine andere Aufgabe, als das Programm sachgemäß durchzuführen. Das Einsammeln, Korrigieren und ggf. erstmal erraten, was ein Schüler da geschrieben hat, entfällt.

Eine Beispielfrage aus dem Programm

Ich nutze Plickers mittlerweile regelmäßig für meine Vokabeltests in Latein. Einmal ausgedruckt sind die QR-Codes schnell verteilt und können so für Abfragen immer schnell herausgeholt werden. Bei Vokabeltests werden Bedeutungen oder Stammformen schnell abgefragt und nach dem Abfragen erhalten sie gleich ein Feedback über ihre Leistungen. Diese werden dabei gesichert und können nach Bedarf noch einmal angeschaut werden, sofern es Unklarheiten bei einer Frage gibt. Plickers ist aus meiner Sicht eine sinnvolle Erweiterung für das schnelle und digitale Abfragen von Vokabeln, kann aber natürlich auch in anderen Kontexten genutzt werden. Auch wenn man einige Sachen berücksichtigen muss: So ist eine konstante Internetverbindung für die Nutzung der App bei der Lehrkraft notwendig. Gleichzeitig muss man sicherstellen, dass sich die SchülerInnen nicht absprechen und einfach „abgucken", was die Sitznachbarin auswählt. Hier hat es sich bewährt, dass der Zettel frontal vor den Kopf gehalten werden muss.

Wie in diesem Beispielbild erhält man eine Übersicht welche „Nummer" welches Gesamtergebnis erzielt hat. Dabei sind auch die Einzelantworten erkennbar.

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Plickers - Vokabeltests einfach digital durchführen

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"Stifte raus, Vokabeltest!" - So oder ähnlich beginnen in Fremdsprechen wie Latein oftmals viele Stunden. Das Erlernen des fachspezifischen Wortschatzes gehört zum täglich Brot einer jeden Fremdsprache und wird dementsprechend auch richtigerweise oftmals durch Vokabeltest kontrolliert. Seit jeher wird dies auf die "klassische" Art und Weise mit Stift und Papier gemacht, was vor allem für...

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Heute gibt es endlich den eduBreakout über das komplette 1.Lernjahr in Latein für euch, welchen ich im Rahmen der Sommerschule in Bayern einmal getestet habe. Gesucht wird der Mörder des ehrenwerten Rufus und die SchülerInnen können sich vier Hinweise erarbeiten, welche sie zum Mörder führen werden.

Die Hinweise können selbstverständlich variiert sowie die Verdächtigten verändert werden. Auch kann der eduBreakout in seiner Art für andere Fächer abgewandelt werden.

Material

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Heute gibt es endlich den eduBreakout über das komplette 1.Lernjahr in Latein für euch, welchen ich im Rahmen der Sommerschule in Bayern einmal getestet habe. Gesucht wird der Mörder des ehrenwerten Rufus und die SchülerInnen können sich vier Hinweise erarbeiten, welche sie zum Mörder führen werden.

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„Vier gewinnt" ist ein Spiel, welches ich gerne zur Wiederholung in den Lateinunterricht einbaue und welches mich schon ab und zu einmal in Bedrängnis gebracht hat. Eine Lerngruppe war sehr ehrgeizig und wollte das Spiel immer und immer wiederholen, um so mehr Punkte zu erreichen. Persönlich hatte ich nichts dagegen, denn so haben sie zuhause die lateinischen Formen intensiv geübt, um am Ende den Sieg zu holen.

Das Spielprinzip

Für das Spiel habe ich an die Tafel ein 4×7 Feld gezeichnet und hier lateinische Formen eingetragen. Die Gruppen waren nun abwechselnd an der Reihe für sich ein Feld zu gewinnen. Hierbei mussten sie das Feld nennen und die Form richtig bestimmen. Wer als erster eine Reihe aus drei korrekten Formen für sich verzeichnen konnte, hat das Spiel gewonnen.

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass das Spiel sich durchaus in die Länge ziehen kann, denn bei schwierigen Formen haben die SchülerInnen doch noch ein paar Probleme und müssen ein Defizit verbuchen. Eine falsche Form kann zudem durch die andere Lerngruppe in der nächsten Runde korrekt bestimmt werden und so durch beispielsweise ein Matchball abgewendet werden.

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"Vier gewinnt" ist ein Spiel, welches ich gerne zur Wiederholung in den Lateinunterricht einbaue und welches mich schon ab und zu einmal in Bedrängnis gebracht hat. Eine Lerngruppe war sehr ehrgeizig und wollte das Spiel immer und immer wiederholen, um so mehr Punkte zu erreichen. Persönlich hatte ich nichts dagegen, denn so haben sie zuhause...

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In der vergangenen Stunde hatte ich meiner Lerngruppe die Wiederholung der a- und o-Deklination im Fach Latein aufgegeben. Um jeden gleichermaßen prüfen zu können, habe ich die Kontrolle der Hausaufgabe in Form eines kleinen Bingos durchgeführt. Hierbei habe ich zwei Runden gespielt und das Prinzip der Wiederholung leicht verändert, um sowohl das Bilden als auch das Erkennen von Formen abzufragen. Vorgegeben habe ich jeweils ein Feld mit 3×3 Feldern, welches die SchülerInnen in ihr Heft gezeichnet haben.

1. Variante: Bilden von Formen

Bei dieser Variante haben die SchülerInnen selbstständig neun verschiedene Formen gebildet und diese in das Bingo eingetragen. Hatten diese zuvor mitgedacht, haben sie Formen gebildet, deren Endungen für mehrere Kasus stehen. Anschließend habe ich verschiedene Formen vorgelesen und wer als erster Bingo gerufen hatte, hat gewonnen. Somit hat die Klasse nicht nur das Bilden, sondern auch das Erkennen von Formen geübt.

2. Variante: Das Erkennen von Formen

Bei der zweiten Variante wird das Prinzip einmal vertauscht. Diesmal schreiben die SchülerInnen Formen auf ihren Zettel und müssen diese erkennen. Diese Methode ist etwas schwieriger als die vorherige. Der Vorteil besteht hierbei vor allem im Transfer und der Möglichkeit der freien Auswahl der Vokabeln durch die Lehrkraft.

*amicos natürlich 😉

Fazit

Die Methode wurde von der Lerngruppe sehr gut angenommen und es war schön zu sehen, wie auch zum Teil schwächere SchülerInnen ein Erfolgserlebnis für sich verbuchen konnten. In der darauffolgenden Stunde haben sie zudem aktiv gefordert, dass wir noch einmal Bingo spielen.

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Bingo zur Wiederholung im Sprachunterricht

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In der vergangenen Stunde hatte ich meiner Lerngruppe die Wiederholung der a- und o-Deklination im Fach Latein aufgegeben. Um jeden gleichermaßen prüfen zu können, habe ich die Kontrolle der Hausaufgabe in Form eines kleinen Bingos durchgeführt. Hierbei habe ich zwei Runden gespielt und das Prinzip der Wiederholung leicht verändert, um sowohl das Bilden als auch...

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Egal, ob mit oder ohne Fleisch, ein wenig Käse oder mit Gürkchen: Der Hamburger in all seinen Variationen ist auch heute noch eines der beliebtesten Gerichte in Deutschland. Ein Vorteil ist dabei sein relativ simpler Grundaufbau, um welchen herum nach Herzenslust variiert werden kann. Solange Brötchen und Patty da sind, kann jeder selbst entscheiden, wie sein „Traumburger" aussehen und schmecken soll. Dieses Prinzip teilt sich in klassischer Hamburger dabei auch mit einer im Lateinischen sehr häufig auftauchenden Satzkonstruktion: Dem AcI. Auch er besteht aus „unverzichtbaren" Teilen, welche aber durch andere Satzglieder beliebig ergänzt werden können. Im folgenden Beispiel sollen daher beide Sachen in einer Übung kombiniert werden: So entsteht die Methode des AcI-Hamburgers.
Aufbau
Der Aufbau eines AcI-Hamburgers ist im Prinzip ganz einfach, er besteht aus drei Teilen: Der Hauptsatz-Oberseite, dem Subjekts-Akkusativ-Patty und der Prädikats-Infinitiv-Unterseite. Alle drei Teile sind in der Regel notwendig, um die Grundlagen für einen leckeren Hamburger zu haben. Der Gedanke ist hier, dass die Schüler*Innen hier bildlich erkennen, dass der AcI im Prinzip immer gleich aufgebaut ist. Zugleich verdeutlicht er die Struktur, welcher ein AcI beim übersetzen folgt. Ganz oben ist der Hauptsatz, welcher den AcI einleitet. Danach folgen der Subjektsakkusativ und der Prädikatsinfinitiv als unverzichtbare Teile, zwischen welche später noch weitere „Zutaten" gelegt werden können. Denn so ein Hamburger schmeckt mit Salat usw. noch besser!

So können um den eigentlichen „Standardburger" eben noch weitere Zutaten gelegt werden: Darf es noch etwas „Adverbialketchup" sein? Oder eventuell ein „Objektsalat"? Auf dieser Weise lernen die Schüler*Innen spielerisch, wie ein AcI aufgebaut ist und dass er nicht so schwierig ist, wie er immer scheint. Im Endeffekt baut er sich wie ein Hamburger aus Einzelteilen zusammen.

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Verschlagwortet mit Latein, Methode

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Egal, ob mit oder ohne Fleisch, ein wenig Käse oder mit Gürkchen: Der Hamburger in all seinen Variationen ist auch heute noch eines der beliebtesten Gerichte in Deutschland. Ein Vorteil ist dabei sein relativ simpler Grundaufbau, um welchen herum nach Herzenslust variiert werden kann. Solange Brötchen und Patty da sind, kann jeder selbst entscheiden, wie...

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Heute möchte ich euch eine Plattform vorstellen, mit welchen ihr verschiedene kleine Apps und Spiele für den Unterricht erstellen könnt: LearnHip. Diese Seite ist eine englischsprache Website, welche ähnlich wie Learningapps oder Wordwall „Baukästen" für verschiedene Apps zur Verfügung stellt. Diese können dann relativ einfach schnell erstellt und an den jeweiligen Unterricht angepasst werden. Weiterhin ist LearnHip kostenlos, es muss lediglich ein Account via Mail-Adresse erstellt werden.

Dabei ist die App sehr vielfältig aufgebaut: Zum einen gibt es die Klassiker, welche sich in ähnlicher Form auch auf anderen Plattformen durchaus wiederfinden: Multiple Choice-Fragen, Lückenfüller etc. Darüber hinaus bietet LearnHip aber auch weitere Funktionen: So gibt es z.B. eine App, in welcher Sätze miteinander verknüpft werden müssen. Dies kann für den Sprachunterricht genutzt werden, um z.B. passende Gliedsätze zuzuordnen. Praktischerweise bietet LearnHip für alle Apps auch eine Kontrollfunktion, sodass die Schüler*Innen am Ende immer selbst kontrollieren können, ob ihre Lösung richtig ist. Auch können Sätze durcheinander gebracht werden, sodass z.B. Satzglieder erst sortiert werden müssen, bevor ein Satz übersetzt werden kann. Im Folgenden habe ich einmal zwei Beispiele für den Lateinunterricht mitgebracht:

Sortieraufgabe

Hier geht es zum Beispiel: LearnHip: Sortiere die Relativsätze

Ordnen der Reihenfolge

Hier geht es zum Beispiel: LearnHip: Ordne die Satzglieder

Brettspiel

Wirklich besonders macht LearnHip aber seine Funktion, ein interaktives Brettspiel zu entwickeln. Hier kann mit ein paar wenigen Klicks ein kleines Brettspiel erstellt werden, bei welchen die Felder aus Fragen zu verschiedenen Unterrichtsthemen bestehen können. An einem Endgerät können bis zu 8 Spieler*Innen gemeinsam oder gegeneinander um den Sieg spielen. Auch hier folgt ein Beispiel aus dem Lateinunterricht.

Hier geht es zum Beispiel: L atein-Spiel

Verschlagwortet mit Methodik

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Digitale Tools für den Unterricht: Die Plattform LearnHip

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Heute möchte ich euch eine Plattform vorstellen, mit welchen ihr verschiedene kleine Apps und Spiele für den Unterricht erstellen könnt: LearnHip. Diese Seite ist eine englischsprache Website, welche ähnlich wie Learningapps oder Wordwall "Baukästen" für verschiedene Apps zur Verfügung stellt. Diese können dann relativ einfach schnell erstellt und an den jeweiligen Unterricht angepasst werden.

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Branching Scenario in der Grammatikarbeit

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Ich stelle immer wieder im Lateinunterricht fest, dass SchülerInnen blind drauflos raten, wenn sie nicht mehr weiterwissen. Besonders ist mir dies zuletzt bei den nd-Formen aufgefallen. Aus diesem …

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Da sich das Schuljahr dem Ende zuneigt und die Ferien vor der Tür stehen, stellt sich oftmals die Frage: Was genau machen wir jetzt noch? Denn in den meisten Fächern wurden die meisten Arbeiten sch…

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Nachdem wir bereits im letzten Jahr das Thema „Weihnachten im Lateinunterricht" thematisiert haben ( hier), gibt es auch in diesem Jahr wieder eine weihnachtliche Übung von uns für den Unterricht. Bei diesem Arbeitsblatt haben wir das Perfekt bzw. Präsens-Perfekt in der Kombination als grammatikalisches Thema in den Vordergrund gerückt. Neben dem Erkennen der Formen und der Zuordnung von Stämmen, müssen die Schüler*innen auch Formen bilden und Sätze übersetzen. Eingebettet wurden diese Übungen in ein weihnachtliches Setting.

Das Arbeitsblatt wurde mit Tutory erstellt sowie mit Canva für die graphischen Anwendungen.

Material

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY 4.0.

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Nachdem wir bereits im letzten Jahr das Thema "Weihnachten im Lateinunterricht" thematisiert haben (hier), gibt es auch in diesem Jahr wieder eine weihnachtliche Übung von uns für den Unterricht. Bei diesem Arbeitsblatt haben wir das Perfekt bzw. Präsens-Perfekt in der Kombination als grammatikalisches Thema in den Vordergrund gerückt.

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Wer ist hier „sus“? – Among Us im Unterricht

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Wenn man SchülerInnen fragt, welche Videospiele sie aktuell so spielen, dann fällt vor allem ein Spiel sehr häufig: Among Us. Das von dem US-amerikanischen Unternehmen Innersloth bereits 2018 veröf…

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Auch wenn Halloween kein Fest ist, welches auf die Römer zurückgeht, bietet es sich doch sehr gut für den Lateinunterricht an. In dieser Übung ist es Aufgabe der SchülerInnen einen Trank gegen Hausaufgaben zu finden, um sich für die aktuelle Stunde bzw. für die kommenden Ferien von den Hausaufgaben befreien zu können. Hierzu müssen sie kleine gruselige Rätsel lösen, um dem Geheimnis auf die Schliche zu kommen.

Für alle Lehrkräfte außerhalb des Faches Latein habe ich die einzelnen Rätsel als Datei im Material angehängt. Die Lösung des Tranks ist blau.

Material

Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY 4.0.

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Auch wenn Halloween kein Fest ist, welches auf die Römer zurückgeht, bietet es sich doch sehr gut für den Lateinunterricht an. In dieser Übung ist es Aufgabe der SchülerInnen einen Trank gegen Hausaufgaben zu finden, um sich für die aktuelle Stunde bzw. für die kommenden Ferien von den Hausaufgaben befreien zu können.

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„Vier gewinnt" ist ein Spiel, welches ich gerne zur Wiederholung in den Lateinunterricht einbaue und welches mich schon ab und zu einmal in Bedrängnis gebracht hat. Eine Lerngruppe war sehr ehrgeizig und wollte das Spiel immer und immer wiederholen, um so mehr Punkte zu erreichen. Persönlich hatte ich nichts dagegen, denn so haben sie zuhause die lateinischen Formen intensiv geübt, um am Ende den Sieg zu holen.

Das Spielprinzip

Für das Spiel habe ich an die Tafel ein 4×7 Feld gezeichnet und hier lateinische Formen eingetragen. Die Gruppen waren nun abwechselnd an der Reihe für sich ein Feld zu gewinnen. Hierbei mussten sie das Feld nennen und die Form richtig bestimmen. Wer als erster eine Reihe aus drei korrekten Formen für sich verzeichnen konnte, hat das Spiel gewonnen.

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass das Spiel sich durchaus in die Länge ziehen kann, denn bei schwierigen Formen haben die SchülerInnen doch noch ein paar Probleme und müssen ein Defizit verbuchen. Eine falsche Form kann zudem durch die andere Lerngruppe in der nächsten Runde korrekt bestimmt werden und so durch beispielsweise ein Matchball abgewendet werden.

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"Vier gewinnt" ist ein Spiel, welches ich gerne zur Wiederholung in den Lateinunterricht einbaue und welches mich schon ab und zu einmal in Bedrängnis gebracht hat. Eine Lerngruppe war sehr ehrgeizig und wollte das Spiel immer und immer wiederholen, um so mehr Punkte zu erreichen. Persönlich hatte ich nichts dagegen, denn so haben sie zuhause...

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The Big Bang Theory, Game of Thrones, Stranger Things... nahezu für jeden Geschmack und für jedes Alter gibt es heute eine Serie. Serien sind mittlerweile ein fester Bestandteil der Lebenswelt der Schüler*Innen geworden, woraus die Idee erwuchs, Serien auch in den Unterricht zu holen, genauer gesagt: In den Lateinunterricht. Denn es hat sich gezeigt, dass es für Schüler*Innen immer spannend ist, wenn der Lateinunterricht auf die Lebenswelt der Schüler*Innen zurückgreift. Die folgende Übung soll genau dies nun erreichen.

Der Aufbau ist dabei relativ klar: Die Schüler*Innen werden mit verschiedenen Serientitel konfrontiert, die sie aus dem Lateinischen übersetzen sollen. Das besondere dabei ist, dass die Übersetzung dabei nicht immer nach dem Motto Latein -> Deutsch, sondern auch nach dem Motto Latein -> (Deutsch ->) Englisch abläuft. Schließlich wurden einige der in der Übung enthaltenen Serien auch nicht ins Deutsche übersetzt, was die Schüler*Innen vor eine weitere Herausforderung stellt, an welcher sie ihr Sprachgefühl weiter verbessern können. Weiterhin bieten die einzelnen Serien durch ihre Namen verschiedene Möglichkeiten, lateinische Grammatikstrukturen (Genitiv-Funktionen, Adverbien) gezielt anzuschauen.

Da viele der heute bekannten Serien eine Altersfreigabe von 16 Jahren haben, gibt es die folgende Übung in zwei Varianten: Eine mit Serien FSK 12 und eine mit Serien FSK 16, damit je nach Lerngruppe differenziert werden kann.

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Verschlagwortet mit Latein

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fabellas videre - Serien im Lateinunterricht

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The Big Bang Theory, Game of Thrones, Stranger Things... nahezu für jeden Geschmack und für jedes Alter gibt es heute eine Serie. Serien sind mittlerweile ein fester Bestandteil der Lebenswelt der Schüler*Innen geworden, woraus die Idee erwuchs, Serien auch in den Unterricht zu holen, genauer gesagt: In den Lateinunterricht.

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Die Star Wars - Sage gehört mit zu den bekanntesten Filmreihen der letzten Jahren. Durch Legonium hat der vierte Teil der Reihe auch Einzug in die lateinische Sprache gehalten.

Auf Basis von Bella Stellaria entstand ein Arbeitsblatt für den Unterricht, welches die SchülerInnen bei der Lektüre der Story begleitet. Ergänzend hierzu entstand im #twlzlatein noch eine Reihe passender grammatikalischer Übungen ( hier) zum vierten Teil der Saga.

Star Wars im Unterricht

Die Einheit zeigt, dass das Fach Latein auch Einzug in die moderne Literatur halten kann. Zudem werden SchülerInnen angesprochen, die oftmals Probleme mit den antiken Texten haben. Zudem wird durch den bekannten Stoff die Motivation der SchülerInnen gefördert. Auch können oftmals schwächere SchülerInnen Anmerkungen zu der Filmereihe machen, die sich im Unterricht sonst nicht oft melden und so ein Erfolgserlebnis verbuchen.

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Das Material unterliegt folgender Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0

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Bella Stellaria - Star Wars im Lateinunterricht

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Die Star Wars - Sage gehört mit zu den bekanntesten Filmreihen der letzten Jahren. Durch Legonium hat der vierte Teil der Reihe auch Einzug in die lateinische Sprache gehalten. Auf Basis von Bella Stellaria entstand ein Arbeitsblatt für den Unterricht, welches die SchülerInnen bei der Lektüre der Story begleitet.

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Blublub

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22.06.2022, 19Uhr

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Zeitgemäßer Lateinunterricht
Der jüngst erschienene Film „eingeschlossene Gesellschaft" stellt den Lateinunterricht als zurückgebliebenes Fach dar, welches genauso langweilig und marode ist wie die Sprache selbst. Dies stimmt nicht! Der heutige Lateinunterricht kann genauso modern, kreativ und zeitgemäß sein wie andere Schulfächer und muss hier definitiv nicht zurückstehen.
Der Workshop
In dem eineinhalbstündigen Workshop zeigen die beiden Referent*innen anhand ausgewählter Beispiele aus ihrem Lateinunterricht, wie sie dem scheinbar alten Fach einen modernen, kreativen und zeitgemäßen Anstrich verpassen, welcher sowohl ihre Schüler*innen als euch ehemalige Lernende in Staunen versetzt.

Ein Schwerpunkt wird hierbei auf Star Wars und Among Us im Lateinunterricht gesetzt sowie das Erstellen von Comics (StoryBoardThat), SocialMedia-Posts und Computerspielen.
Anmeldung

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Alt sind nur die Römer. Zeitgemäßer Lateinunterricht

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Mittwoch - 22.06.2022 - 19Uhr Zeitgemäßer Lateinunterricht Der jüngst erschienene Film "eingeschlossene Gesellschaft" stellt den Lateinunterricht als zurückgebliebenes Fach dar, welches genauso langweilig und marode ist wie die Sprache selbst. Dies stimmt nicht! Der heutige Lateinunterricht kann genauso modern, kreativ und zeitgemäß sein wie andere Schulfächer und muss hier definitiv nicht zurückstehen.