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Instruções para a realização da atividade

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Instruções para a realização da atividade

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Referências

HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a Educação como prática de
liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla- São Paulo. 2013. Editora
Martins Fontes, 2013.

MARTINS, Vivian; ALMEIDA, Joelma. EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA NO BRASIL: saberesfazeres escolares em exposição nas redes e a educação on-line como perspectiva. Revista Docência e Cibercultura.RJ. 2020. Acesso em: 01 de maio de 2021.

ROBSON, A. S.; INFORSATO, E. C. Aula: o ato pedagógico em si. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, p. 80-85, v. 9.

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Regência

Na  segunda  aula segui a mesma metodologia  da primeira aula, adaptei o slide da ultima aula e deixei reservadas as atividades que não tinha utilizado na semana anterior.
Comecei a aula com uma conversa informal, sondando a opinião dos alunos sobre o conteúdo da ultima aula, se havia alguma duvida ou dificuldade para a realização da atividade passada. Os alunos que responderam disseram que não havia duvida sobre o conteúdo, então segue para a aula do dia.

Parte 1- Conversa dos alunos no chat da aula

00:35:06.631,00:35:09.631
Rafael Nascimento Martins: https://hackersec.com/blog/. Link de um blog da HackSec. Nesse blog tem vários conteúdos interessante sobre cibersegurança e conteúdo hacking.

00:35:39.854,00:35:42.854
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Eu fiquei curiosa para  saber como os apps gratuitos ganhar dinheiro com os usuários.

00:36:15.341,00:36:18.341
Joicimara Santos de Jesus: Propaganda

Aqui podemos perceber novamente a interação entre os alunos, um deles compartilhou o material que tinha o ajudado a compreender melhor o assunto.

A aula ocorreu bem, no intervalo da aula, o professor regente pediu a fala falou para os alunos que aquele era a ultima aula que eu acompanhava da turma, pois minha regência havia e leu um texto que tinha feito, o texto falava sobre trabalho bem feito e felicitações para continuar a minha caminha, logo depois o mesmo abriu espaço para que se os alunos quisessem falar algo, e me surpreendi com todas as mensagens que recebi.

Parte 2- Conversa dos alunos no chat da aula

Joicimara Santos de Jesus: Foi ótima as aulas com a senhora :)

00:44:08.065,00:44:11.065
Maria Akemi Bonfim Aoyama: A senhora explica direitinho:D

00:44:27.008,00:44:30.008
JoÃ£o Victor Oliveira Queiroz: Parabéns

00:44:27.568,00:44:30.568
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Parabéns Roberta

00:44:28.697,00:44:31.697
Amanda Bispo dos Santos: Roberta, obrigada! Suas aulas são ótimas!

00:44:33.820,00:44:36.820
Kailane Bitencourt dos Santos: parabéns!!

00:44:37.030,00:44:40.030
Ellen Conceição dos Santos: Parabéns

00:44:37.993,00:44:40.993
Celso Daniel Batista Santos: ParabÃ©ns ðŸ¥³ðŸ¥³

00:44:56.959,00:44:59.959
Lucas Alves Nogueira: Você explica muito bem, Roberta

00:44:57.222,00:45:00.222
Hênila Êcila Silva do Rosário: Foram aulas bem explicativas mesmo, parabéns Roberta!!

00:45:04.707,00:45:07.707
Letícia Santos Silva: Parabéns :)

00:45:06.750,00:45:09.750
JoÃ£o Victor Oliveira Queiroz: Nelson falou pra chorar kkkk

00:45:23.791,00:45:26.791
NELSON VALENTE DIAS: Até eu quase chorava

00:45:25.919,00:45:28.919
NELSON VALENTE DIAS: hehehehehehe

00:45:28.416,00:45:31.416
Murilo dos Santos Fernandes Júnior: Obrigado por suas aulas maravilhosas, Roberta! A senhora explica o conteúdo muito bem.

Essa é uma das partes que os alunos falam sobre o que acharam sobre as aulas, logo depois que o professor abriu o espaço para essa troca.

Parte 3- Conversa dos alunos no chat da aula

01:53:47.299,01:53:50.299
Kaiky Bomfim Mercês: Obrigado pela aula Roberta, bom dia. Até ano q vem?

01:53:49.764,01:53:52.764
Joicimara Santos de Jesus: Foram ótimas as suas aulas, sucesso :)

01:54:04.939,01:54:07.939
Francisco Henrique da Silva Neto: tchau

01:54:07.070,01:54:10.070
Joicimara Santos de Jesus: Tchau, até a próxima

01:54:08.141,01:54:11.141
João Victor Oliveira Queiroz: Bom dia, obrigado Roberta

01:54:11.132,01:54:14.132
Hênila Êcila Silva do Rosário: Tchauzinho

01:54:11.167,01:54:14.167
Willy do Desterro da Paixão: Tchau

01:54:11.523,01:54:14.523
Letícia Santos Silva: Tchauzinho

01:54:13.184,01:54:16.184
Murilo dos Santos Fernandes Júnior: Obrigado você. Tchau

01:54:14.511,01:54:17.511
Vitor de Queiroz Nunes: Tchauu

01:54:14.824,01:54:17.824
Kailane Bitencourt dos Santos: bjss, até a próxima

01:54:16.398,01:54:19.398
Walisson do Desterro da Paixão: Tchau

01:54:16.705,01:54:19.705
JoÃ£o Victor Oliveira Queiroz: Tchau

01:54:18.377,01:54:21.377
Amanda Bispo dos Santos: Beijo, tchau !!

01:54:22.067,01:54:25.067
Lucas Alves Nogueira: Tchau

01:54:23.703,01:54:26.703
Walisson do Desterro da Paixão: Bjsss

Essa foi a minha despedida com a turma.

A sensação que tive foi a mesma quando tomei conta pela primeira vez da sala do meu irmão menor, anos atrás, a sensação inebriante de trabalho bem feito, reconhecimento, acolhimento e isso nesse momento tão atípico e solitário, foi como um abraço para mim.
Todos esses relatos fazem a docência valer a pena, são pequenas coisas como essas que me fazem pensar e repensar os motivos que escolhi essa profissão.

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Regência
Foram destinas duas semanas de regência, cada semana com três aulas síncronas e cincos assinconas, fiquei com o conteúdo Segurança da Informação, escolhido pelo professor regente, esse conteúdo em questão me deixou insegura pois nunca havia ministrado aulas sobre ele e não considerava que meus conhecimentos sobre ele eram suficientes pra a regência.

Pude sanar a insegurança estudando sobre o conteudo, ao logo dos dias que ia estudando ia me sentido confiante para passar o que sabia. O conteudo a ser explorado é extremamente teórico e isso me fez ter dificuldades em pensar em uma aula que não aderisse as aulas convencias, infelizmente não tive exito, o que mais perto consegui foi pensar em exemplos que abrangiam o cotidiano.

Preparei um slide e duas atividades para aulas, tive receio que com a baixa interação da turma, o conteudo dos slides não fossem suficientes.
Atividade 1- caso sobrasse tempo mais fosse menos que uma aula, preparei um questionário em forma de uma roleta interativa: Link: https://wordwall.net/resource/21852247

Escolhi fazer essa atividade em forma de quiz pois acredito que podemos torna as aulas mais dinâmicas e prazerosas, como reforça essa passagem

Conduzir alunos ao prazer durante as aulas é propiciar condições de aprendizagem que se integrarão em seus corpos, atingindo seus centros de interesse e potencializando-os à assimilação de novos conhecimentos. Assim, prazer e aprender se combinam na consolidação de aprendizagens efetivas. ( SANTOS; INFORSATO. 2011. p. 82)

Atividade 2- caso sobrasse muito tempo, uma aula ou mais criei um questionário compartilhando onde todos os alunos poderia dar suas respostas: Link: https://jamboard.google.com/d/1aVEOR-Rn0pyriAs1hZRJKoB1ssnSNV_efQPz6-XVk_8/edit?usp=sharing

Comecei a aula perguntando como estava sendo para eles responderem as atividades, se havia dúvidas sobre o que fazer ou sobre o conteúdo. Os alunos que responderam, disseram que não tinham dificuldades sobre o assunto abordado, mas que se sentia sobrecarregado com a quantidade de atividades que tinham que fazer na disciplinas e também as demais.

Parte 1- Conversa dos alunos no chat da aula

00:01:56.780,00:01:59.780
Matheus Gabriel Massaranduba de Jesus: com o prestigio do instituto federal, você vai assistir agora emissão de aula da new teacher

00:04:12.454,00:04:15.454
Francisco Henrique da Silva Neto: essa ultima foi muito cansativa

00:04:25.640,00:04:28.640
Murilo dos Santos Fernandes Júnior: Eu gostei de fazer o vídeo

00:04:31.997,00:04:34.997
Kaiky Bomfim Mercês: Sobre o vídeo,eu tive q regravar umas 5 vezes,toda hora eu errava ou fala errado

Até eles comentam sobre a atividade que passei para eles fazerem um vídeo,  onde tinham que fazer um vídeo executando algumas instruções.

Parte 2- Conversa dos alunos no chat da aula

00:04:37.687,00:04:40.687
Lucas Alves Nogueira: Eu achei as duas últimas meio complicadas, mas nada extremo

00:04:47.108,00:04:50.108
Kailane Bitencourt dos Santos: o vídeo foi de boa

00:05:07.444,00:05:10.444
Celso Daniel Batista Santos: Foi complicado o vídeo pq toda hora ele parava de gravar aí eu tinha que gravar novamente na força do ódio

00:05:28.900,00:05:31.900
Francisco Henrique da Silva Neto: mas a atividade do vídeo foi bom

00:05:33.794,00:05:36.794
Murilo dos Santos Fernandes Júnior: Só achei as atividades bem grandes.

00:05:42.167,00:05:45.167
Amanda Bispo dos Santos: Eu só esqueci da imagem da 3 questão

Eles continuam respondendo sobre as atividades, como havia dito, os que responderam, falam sobre as demandas, mas não expressam dúvidas sobre os conteúdos.

Parte 3- Conversa dos alunos no chat da aula

00:07:02.135,00:07:05.135
Kailane Bitencourt dos Santos: o ruim do vídeo é que meu notebook é ruim para essas coisas, e eu n posso ficar gravando muito pelo celular pq o aparelho não é meu.

00:07:33.937,00:07:36.937
João Victor Oliveira Queiroz: Professor se não conseguir fazer as atividades certas, mas fazer perde ponto?

00:07:51.482,00:07:54.482
NELSON VALENTE DIAS: Kailane: Depois que gravar você envia para a nuvem e deleta do celular

00:08:47.465,00:08:50.465
Kailane Bitencourt dos Santos: certo

Essa parte me chamou a atenção pois uma aluno se queixa sobre a falta de ter um dispositivo em perfeito estado para acompanhar as atividades. Além disso, outros agravantes como a dificuldade de acesso a meios tecnológicos, a internet e a vulnerabilidade causada pela falta de padronização das classes sociais fazem a adaptação das aulas remotas ter entraves:Tendo em vista a desigualdade social brasileira, sobretudo acerca do acesso (ou não) à conexão. Também notamos que essa opção desconsidera o princípio de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, disposto no artigo 206 da Constituição Federal. ( MARTINS E ALMEIDA, 2020, p. 02).

A aula foi passando e assim os alunos foram interagindo que foi uma verdadeira surpresa para mim, algumas perguntas foram feitas e a aula fugiu do padrão onde só o professor fala.

Parte 4- Conversa dos alunos no chat da aula

00:29:29.433,00:29:32.433
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Mais o que acontece quando o aparelho é infectado ?

00:29:29.615,00:29:32.615
Joicimara Santos de Jesus: Kkkkkkkk

00:32:26.493,00:32:29.493
Rafael Nascimento Martins: Não armazeno informações na maquina de operação, mesmo assim posso correr o risco da perder as minhas informações e dados.?

Fico feliz no interesse dos alunos pelo assunto e singo respondendo e explicando o conteúdo.

Parte 5- Conversa dos alunos no chat da aula

00:41:11.492,00:41:14.492
Kaiky Bomfim Mercês: Tcc nem me lembre

00:42:33.932,00:42:36.932
NELSON VALENTE DIAS: Misiricordia, sai de mim urubu

00:44:06.167,00:44:09.167
Joicimara Santos de Jesus: Kkkkkkk

00:45:15.593,00:45:18.593
João Victor Oliveira Queiroz: Oq significa spam?

00:47:54.823,00:47:57.823
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Spam vai no número do celular ai manda eu bloquear ou denunciar

00:48:14.856,00:48:17.856
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Pelo menos esse Ã© o nome kkkkk

00:50:07.479,00:50:10.479
Francisco Henrique da Silva Neto: kkkkkkkkk ficou preocupado no foi joão

00:50:33.579,00:50:36.579
Ana Carolina de Jesus dos Santos: Kkkkkkkkkk

00:50:46.098,00:50:49.098
Kaiky Bomfim Mercês: Mesma coisa comigo,esses 011 ai sempre me ligam

00:50:52.142,00:50:55.142
Kaiky Bomfim Mercês: Todo diA

00:51:03.921,00:51:06.921
JoÃ£o Victor Oliveira Queiroz: Fiquei nada kkkk

00:51:10.371,00:51:13.371
Ana Carolina de Jesus dos Santos: O meu aparece , eu nem ligo mais

00:51:38.638,00:51:41.638
Francisco Henrique da Silva Neto: esse numero tá mas famoso do que qualquer um esse numero ligar pra todo mundo

00:52:14.538,00:52:17.538
Francisco Henrique da Silva Neto: se vc perguntar sobre esse numero o povo vai conhecer como o numero que enche o saco

Aqui posso perceber uma interação entre os alunos, durante  aula cito coisas da minha vida pessoal propositalmente como estar fazendo o TCC, para que eles sintam-se confortáveis em expor suas opiniões. Dessa forma tive resultados gratificantes.

A aula finalizou e as atividades que preparei com receio de sobrar muito tempo, sem a interação dos alunos, não foram feitas, pois a aula fluiu tão leve que não percebi o tempo passar.

Parte 6- Conversa dos alunos no chat da aula

02:08:23.129,02:08:26.129
Kaiky Bomfim Mercês: Obrigado pela aula

02:08:23.583,02:08:26.583
Francisco Henrique da Silva Neto: tchau

02:08:24.842,02:08:27.842
Celso Daniel Batista Santos: Tchau

02:08:25.514,02:08:28.514
Amanda Bispo dos Santos: Tchau

02:08:26.428,02:08:29.428
Kaiky Bomfim Mercês: Boa semana

Terminei a aula e o professor regente disse a seguinte frase " Bom galera, não sei se vocês gostaram da aula, mas eu gostei muito" isso tirou de mim um peso, pois naquele momentos alguns alunos concordaram com o professor, fiquei feliz em ler aqueles comentários.

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Co-participação

A Minha função na co-participação consistiu em postar atividades das aulas que observada durante a semana. Postava as atividades no classroom e as corrigiam, tinha também a obrigação de tiras as dúvidas dos aulas durante a semana sobre a atividade, caso houvesse.

Havia sempre dúvidas sobre o que fazer nas atividades, como a comunicação durante as aulas eram minimas, eles encontravam dificuldades na hora de fazer o que estava sendo pedido nas atividade.

Na primeira semana, fiz um quiz em forma de atividade, queria que eles visem que podemos aprender de outras formas, além de aulas expositivas que foi o método utilizado pelo professor regente.

Link do quiz: https://wordwall.net/play/21019/616/467

Fiz também um questionário em forma de formulário, a minha intenção com essas atividades era levar para eles algo diferente e que ainda assim fosse educacional.
Na minha observação percebi que o professor regente pedia para que eles fizessem as atividades manuscritas, como tive a função de corrigir uma dessas atividades, pude perceber a dificuldade em entender o que estava escrito, como muitos dos alunos tiravam foto das atividades, a qualidade muitas vezes não era suficiente.

Na aula seguinte perguntei o que eles acharam da atividade e muitos disseram que gostavam daquele tipo de atividade.

Essa atividade em questão foi importante pra mim, pois é difícil fazer algo que fuja dos padrões, pois isso demanda mais tempo, esforço e risco. Mas lembro que mesmo na graduação, pude conhecer professores que faziam esse tipo de atividade e lembro de como a aula se tornava mais leve e não perdia seu valor educacional, lembrar de como me sentia realizando essas atividades me motiva a querer fazer algo que os alunos não se sintam pressionados, fatigados a  responder.

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Observação:

O primeiro passo foi observar, comecei a minha observação no dia 25 de agosto de 2021, na turma 612 do Integrado do curso de Informatica no IFBA- Campus Valença.

A primeira coisa que ficou claro para mim desde o primeiro momento, foi a divisão de níveis de saberes sobre o conteúdo e isso fazia com que a turma não fizesse perguntas durante a aula, mesmo tendo dúvidas. Essa evidencia ficou clara nas atividades, onde muito conseguiam fazer sem nenhuma dificuldade e outros não sabiam executa-la.

Fiquei na disciplina Informática Básica, essa disciplina para ser cumprida com êxito, exige muitas aulas  práticas e isso nessa forma remota é extremamente complicado, pois os alunos não estão nivelados tecnologicamente, ou seja, uns utilizam tabletes, celulares, outros notebooks. Assim os aplicativos e suas variações acompanham essa mudança de acordo com o sistema operacional que cada um opera.

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Minha trajetória

Ao lembrar da minha trajetória acadêmica me deparo com alguns fatos;

1. Ser ajudante de uma professora do meu irmão menor na infância;

1. Mudança para cidade de Valença;

1. Não ingressar no curso que queria;

1. Falta de opção de outros cursos nas instituições existentes no Município;

1. Influência de meu pai cursar a mesma Licenciatura.

Cada ponto aqui colocado foi relevante para que eu chegasse à docência. Foi no primário, que a vontade de ser professora começou, isso se reforçou quando o primeiro ponto aqui exposto ocorreu, lembro-me da felicidade e da vontade em ajudar, de me sentir  tão pertencente aquele lugar, eu era apenas uma criança, mas isso permanece em mim até hoje. Ao longo dos anos a vontade e a felicidade foram diminuindo até chegar ao ponto de não restar nada, associo isso ao fato de até hoje correlacionarem professores a uma categoria menos favorecidas. Eu ouvi isso diversas vezes, inclusive de muitos professores meus, e assim a vontade de seguir para outra profissão foi surgindo, HOOKS(2013, p.9-10), nos traz uma boa reflexão sobre isso, “[...] as meninas negras de classe trabalhadora tinham três opções de carreira. Podíamos casar, podíamos trabalhar como empregadas e podíamos nos tornar professoras de escola.” Até hoje esse pressuposto nos toma, demorou um tempo para que meu amor pela docência voltasse.

Ao me mudar para a cidade de Valença-BA minha vida mudou completamente. Com a mudança veio à desistência de fazer “a faculdade dos sonhos”, meus pais eram contra a ideia de eu estudar fora da cidade que residia e como dependia deles financeiramente, a ideia de cursar Engenharia Civil, não foi adiante.

Não havia muitas opções públicas na cidade na época, através do meu pai conheci a Licenciatura em Computação e prestei vestibular. Eu não fazia ideia do que era uma licenciatura e, vale ressaltar, que nesse tempo eu fugia de tudo que me relacionasse a dar aula ou qualquer coisa que remetesse a isso.

Ingressei em uma licenciatura sem ao menos saber o que esperar, com o tempo no próprio curso, soube para que iria me formar, iria ser professora. Novamente o pensamento em fazer outro curso me ocorreu, mas, as opções de cursos públicos na cidade eram mínimos, apenas: Licenciatura em Computação, Licenciatura em Matemática, Pedagogia e Direito. Foi quando decidi continuar para que a licenciatura no futuro me proporcionasse a faculdade que desejava, meu pensamento era trabalhar como docente para pagar a faculdade de Engenharia Civil, ao ler HOOKS (2013, p.10) ,

Desde a infância, eu acreditava que iria lecionar e escrever. O escrever seria o trabalho serio e o lecionar, o “emprego” não tão serio de que eu precisava para ganhar a vida. O escrever, conforme pensava então, era uma questão de anseio particular e gloria pessoal, enquanto lecionar era um serviço, uma forma de retribuir à comunidade.

Consigo me perceber, quando digo que faria uma licenciatura apenas para pagar outro curso. Isso mudou quando já havia cursado alguns semestres e cursei a disciplina que mudou minha visão novamente, até ali, cursava a licenciatura como uma sentença que tinha de pagar, entendo o que HOOKS (2013, p.13), quer dizer quando traz
“A universidade e a sala de aula começaram a se parecer mais com uma prisão, um lugar de castigo e reclusão, e não de promessa e possibilidade”.

Foi na disciplina de Educação Inclusiva, que veio meu segundo amor pela docência, ou posso dizer que o primeiro ressuscitou, não sei. Sei, que algo a partir dali havia mudado, ao fazer a disciplina me deparei com um mundo novo, mundo esse que até então não havia percebido, que me vi gostando de estar nas aulas e acompanha-lás, como me vi sendo boa em uma coisa que ajuda na vida de outra pessoa, me sentia útil e no lugar certo pela primeira vez, tudo ali me pareceu certo e fazia total sentido, eu iria ser professora e estava feliz com isso.

Antes para mim, a licenciatura era uma espécie de preço que tinha que pagar pra chegar onde eu queria, com isso me mantinha fora das atividades disponíveis no meu campus, a verdade é que me sentia insegura para isso, me sentia deslocada e inexistente daquele lugar. Quando me vi apaixonada novamente pela docência, veio com ela vontade de me dedicar, de participar e praticar para ser a melhor como profissional. Foi então que começou a minha participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência(PIBID), onde tal me proporcionou momentos que me fizeram amadurecer, considero que foi o que faltava para fincar minha relação com a docência, ali eu pude aniquilar o medo de estar a frente de uma sala, e isso me possibilitou ter uma vida mais proveitosa na graduação, com a segurança que faltava para participar de outros projetos.