# data[].attributes.headline
Estrategia de aprendizaje por reestructuración

# data[].attributes.subject
Estrategia de aprendizaje por reestructuración

# data[].attributes.body
"La reestructuración perceptual es una teoría formulada por Gestalt, desde la cual se plantea que la persona que aprende responde a su entorno al ser motivado por una situación problemática"

# data[].attributes.attachment_link.title
Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración

# data[].attributes.attachment_link.description
Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuraciónPesadillas teóricasLa Gestalt o el aprendizaje por "insight"Reestructuración por ¿Cuáles son las condiciones para que se produzca el "insight"?Reestructuración por "equilibración" Asimilación y Acomodación: ¿Mariposa, murciélago o mancha?Equilibrio y ruptura: tres niveles de complejidadLos desequilibrios de la teoría de la equilibraciónActividad y mediación: la respuesta vigotskianaFormación de conceptos espontáneos y científicosLimites de la teoría socio históricaLa teoría del aprendizaje significativoLas condiciones del aprendizaje significativoTipos de aprendizaje significativo

# data[].attributes.body
A lo largo de la vida recordar es fundamental para cualquier actividad, sin embargo para desarrollar una recuerdo grabado es necesario usar las demás estrategias de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Esta estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizajes, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El comportamiento desafiante en el salón de clases es perturbador y difícil tanto para los maestros como para los estudiantes. El apoyo a la conducta positiva no solo reduce el estrés en el aula, sino que también equipa a los estudiantes con habilidades para la vida más allá del plan de estudios.

Las estrategias de apoyo, son todas aquellas actividades, métodos y técnicas que buscan mejorar el proceso de formación de los alumnos. Estas estrategias se centran en aumentar la motivación de los estudiantes.

Ya sea por medio de videos, audios u otras actividades interesantes. Es importante mencionar también que, las estrategias de apoyo están integradas con los temas y evaluación de cada enseñanza, los cuales son bases esenciales del desarrollo del aprendizaje.

Este tipo de estrategia no solo nos sirve para observar qué tipo de actividades se integrarían mejor a un grupo, sino también cuáles no, lo cual ayuda a los estudiantes a resolver problemas a futuro.

Así como, conservar la motivación, la atención, la concentración, la ansiedad, entre otras cosas. Esto arroja resultados como una baja inasistencia, un aumento en la autoestima y una mayor participación en clases.

Las investigaciones han demostrado que el apoyo a la conducta positiva (PBS) es muy eficaz para prevenir y abordar las conductas desafiantes en el aula. Reduce el estrés, despeja el tiempo necesario para la enseñanza, mejora el comportamiento general de los estudiantes y crea mejores culturas en el aula.

Estas prácticas positivas impactan la cultura escolar general y resultan en mejores resultados académicos para todos los estudiantes. A medida que los estudiantes adoptan comportamientos más prosociales, PBS también apoya a las familias y tiene un impacto en nuestra sociedad en general.

En los últimos años, la estrategia de apoyo (conducta positiva PBS)B ha ganado un reconocimiento significativo a nivel internacional y ha sido adoptado progresivamente por varias escuelas victorianas.

¿Qué es el apoyo a la conducta positiva?

La conducta positiva se basa en los fundamentos filosóficos y científicos del análisis de la conducta, pero también se basa y comparte los valores y métodos de la ciencia de la prevención, la ciencia de la implementación y, más recientemente, la psicología positiva.

Está respaldado por la filosofía de que los seres humanos prosperan en espacios predecibles donde las expectativas son claras, se enseñan nuevas habilidades y los comportamientos positivos se refuerzan en gran medida.

La conducta positiva se basa en el principio de niveles progresivos de individualización para prevenir y abordar los comportamientos desafiantes.

El apoyo de nivel uno (o algunas veces conocido como nivel uno o nivel universal) abarca un enfoque general de toda la escuela dirigido a la mayoría de las poblaciones de aprendizaje dentro de un entorno. Es eficaz para más del 80% de los estudiantes.

En el nivel dos (o el nivel dos o el nivel secundario), el apoyo específico está dirigido al 12-15% de los estudiantes que requieren un apoyo social más dirigido.

El nivel tres (o el nivel tres o el nivel terciario) está dirigido al 4-5% de los estudiantes que requieren un apoyo más intensivo, personal y especializado.

Ejemplos de estrategias de apoyo

Expertos dicen que las estrategias de apoyo deberían establecerse en las instituciones como parte del sistema de estudio. De esta manera, disminuirían los problemas ocasionados por la falta de motivación en los alumnos. Es por esto que, en seguida mostraremos algunos ejemplos de las estrategias de apoyo más usadas en los salones de clase.

Supervisión en una actividad

En primer lugar, se le mandará a realizar algún trabajo al estudiante, todo mientras está bajo supervisión. En segundo lugar, el profesor vigilará la tarea que se está realizando, y que se haga en óptimas condiciones, asimismo orientándolos. Tercer lugar, el profesor hará preguntas al alumno sobre la asignación que está elaborando, qué cosas haría él para mejorarla, e inclusive cuál sería una estrategia de apoyo que le gustaría que se usara en clase.

Estrategia previa al contenido

Este tipo de estrategia avisa al alumno acerca del contenido a desarrollarse y aprenderse en las próximas semanas, así como los objetivos y puntuación a alcanzar. Un ejemplo de esta estrategia es un "Plan de evaluación". Este consiste en fijar por cada fecha, uno o varios objetivos a alcanzar, la técnica con que se va a evaluar (puede ser con examen, taller, exposición, etc.) y un puntaje.

Estrategia de refuerzo al contenido

La estrategia de refuerzo al contenido se enfoca en los programas escolares de cada curso. Esto con el fin de revisar la información fundamental, tener una noción de todos los temas, y determinar la organización de los mismos. Ejemplos de esta estrategia comprenden mapas conceptuales, ilustraciones, cuadros sinópticos, resúmenes, infografías, etc.

Estrategia después del contenido

Este tipo de estrategia es utilizada en los estudiantes luego de haber visto el contenido. Consiste en realizar alguna táctica de evaluación para determinar si el estudiante aprendió del tema, así el alumno puede apreciar el conocimiento recientemente aprendido. Ejemplo de este tipo de estrategia pueden ser un examen, un trabajo, un taller, etc.

Conclusión

En general, las estrategias de apoyo al comportamiento positivo pueden abordar los comportamientos desafiantes y crear entornos de aprendizaje positivos en la mayoría de los contextos, no solo en las aulas. Pero son particularmente relevantes para los educadores y sus aulas.

Al implementar estos apoyos de afirmación, los educadores no solo reducirían la prevalencia de conductas desafiantes, sino que enseñarían y reconocerían directamente conductas más prosociales. Esto no solo ayuda a las aulas, también ayuda a las sociedades. Por otra parte, es posible que adicional a esto, te interesen los cursos de pedagogía en el Sena.

Referencias

Conroy, MA, Sutherland, KS, Snyder, A., Al-Hendawi, M. y VA (2009). Crear una atmósfera positiva en el aula: el uso por parte de los maestros de elogios y comentarios efectivos . Más allá del comportamiento, 18, 18-26.

Lavigna, G. y Willis, T. (2012). La eficacia del apoyo conductual positivo con la conducta más desafiante: la evidencia y sus implicaciones . Revista de discapacidad intelectual y del desarrollo, 37 , 185-195.

# data[].attributes.attachment_link.title
⭐ Estrategias de Apoyo Estilos de Aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.description
El comportamiento desafiante en el salón de clases es perturbador y difícil tanto para los maestros como para los estudiantes. El apoyo a la conducta positiva no solo reduce el estrés en el aula, sino que también equipa a los estudiantes con habilidades para la vida más allá del plan de estudios.

# data[].attributes.body
La estrategia de compresión es de suma importancia para el conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos de información para captar las ideas centrales.

# data[].attributes.headline
Estrategia de aprendizaje de organización 

# data[].attributes.subject
Estrategia de aprendizaje de organización 

# data[].attributes.body
Esta estrategia es un muy importante porque desarrollas una estructura funcional para que cuando estudies, sea más fácil.
Unos de los ejemplos de esta estrategia son  los mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje están dirigidas al fomento de aprendizajes significativos, específicamente las estrategias de enseñanza toman en cuenta el papel activo del alumno en su propio proceso de aprendizaje, es decir, que el alumno puede elegir cuales son las estrategias que puede utilizar para que pueda adquirir conocimientos significativos.

Entre las estrategias que puede emplear encontramos las estrategias de organización. De acuerdo a la clasificación de Danserau (1985) citado por Benito (2009) las estrategias de organización consisten en establecer, de un modo explícito, relaciones internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje y con los conocimientos previos que posea el sujeto.

Las habilidades cognitivas que se desarrollan con este tipo de estrategias son:

Éstos operan de una doble manera: primero, porque depende de los que el aprendiz posea (cantidad y calidad) el que pueda elaborar de manera más o menos compleja esos materiales y en segundo lugar, porque la estructura cognitiva resultante del nuevo aprendizaje modificará la organización de esos conocimientos previos.

Algunos ejemplos de este tipo de estrategias son las siguientes:
Al finalizar el curso el alumno será capaz de aplicar los conocimientos acerca de que es una estrategia de aprendizaje y cuáles son sus elementos de acuerdo a la clasificación de las estrategias de organización, a través de la elaboración de un mapa mental.

1. Realiza la lectura de los siguientes textos, disponibles en el apartado recursos de apoyo:

Mapa Mentales: Herramientas para potencializar nuestra creatividad de Tony Buzan.

Mapa Mental compilación elaborada por la UAEH.

Las estrategias de aprendizaje en el entorno e-learning de Benito, O. Diana.

2. Después de haber analizado los elementos más relevantes de la lectura, elige un software para la elaboración de mapas mentales, utiliza la herramienta de "XMind" o "Edraw", encontraras videotutoriales en el apartado recursos de apoyo.

3. En contenido del mapa deberá responder a las siguientes preguntas: ¿Qué es una estrategia de aprendizaje? ¿Qué es un mapa mental? ¿Cuál es la estructura de un mapa mental? ¿Cuáles son las ventajas a nivel cognitivo de emplear este tipo de estrategias?

4. Deberás entregar la actividad con los siguientes elementos:

La retroalimentación de tu evaluación se realizara a más tardar en tres días después de la fecha de entrega. Para la evaluación de la actividad se utilizara la siguiente rúbrica.

Benito, O.D. (2009) Las estrategias de aprendizaje en el entorno e-learning. Consultado el 25 de Septiembre del 2014 desde: http://tecnologiaedu.us.es/mec2011/htm/mas/6/61/9.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Estrategia de Aprendizaje de Organización - Estrategias de Aprendizaje en Educación Virtual

# data[].attributes.attachment_link.description
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje están dirigidas al fomento de aprendizajes significativos, específicamente las estrategias de enseñanza toman en cuenta el papel activo del alumno en su propio proceso de aprendizaje, es decir, que el alumno puede elegir cuales son las estrategias que puede utilizar para que pueda adquirir conocimientos significativos.

# data[].attributes.headline
Estrategia de aprendizaje significativo   

# data[].attributes.subject
Estrategia de aprendizaje significativo   

# data[].attributes.body
Esta estrategia se adapta a mis necesidades, porque me facilitará a la adquisición de nuevos conocimientos, me dará un aprendizaje activo y la retención de información. Por otra parte usaría sus técnica, por ejemplo, mapas mentales, diagrama de pensamiento radiante, por mencionar algunas.

# data[].attributes.body
Sin entrar a detalle la estrategia de aprendizaje autogestivo se interpreta como la adquisición y organización de la información con el fin de desarrollar destrezas que ayuden al estudiante.

# data[].attributes.body
Esta estrategia, me gusta mucho porque empiezas a interpretar lo aprendido, pero sobre todo ayudas a otras personas (compañeros/as) pero sobre todo fortaleces tu conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sin duda los docentes necesitan de diversos recursos para realizar su labor, uno de los principales es contar con estrategias de enseñanza que les permitan favorecer el aprendizaje significativo en los alumnos. En cualquier nivel educativo es preciso conocer diversas estrategias, para de esta forma poder elegir la más pertinente de acuerdo al contenido o tema a enseñar, así como a las características del contexto y del grupo.

Por ello en este artículo te compartimos qué son las estrategias de enseñanza, los diferentes tipos que hay, así como ejemplos para implementar en las clases.

Estrategias didácticas: definición

Las estrategias didácticas son el conjunto de procedimientos (métodos, técnicas y actividades) mediante los cuales profesores y alumnos organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr las metas planteadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existen estrategias de enseñanza y aprendizaje, veamos las diferencias que existen entre cada una de ellas:

Las estrategias de enseñanza son diseñadas y propuestas por el docente o agente educativo.

En este artículo nos enfocaremos en las estrategias de enseñanza que, como ya definimos, son las que emplea el docente.

¿Qué son las estrategias de enseñanza?

Las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados de manera intencionada y flexible por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento. Al emplearlas los profesores buscan promover en los alumnos un aprendizaje significativo, dejando de lado la simple memorización y favoreciendo el análisis, la reflexión, la colaboración, así como una participación activa en el proceso.

Ejemplos de estrategias de enseñanza

A continuación te compartimos algunas de las principales estrategias de enseñanza, las cuales todo docente y estudiante de educación debe conocer. Al emplearlas de manera sistemática en clase, es posible favorecer el aprendizaje significativo en los alumnos.

De acuerdo a las características de cada una, pueden implementarse en el inicio, en el desarrollo o en el cierre del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mapas conceptuales y redes semánticas

Se trata de representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). Al implementar esta estrategia en la enseñanza, se promueve una organización más adecuada de la información que se ha de aprender (mejora las conexiones internas).

Así mismo, cuando se utiliza en clase, el estudiante puede realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones, además de contextualizar las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Ilustraciones

Son representaciones visuales de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera). Con el uso de ilustraciones se atrae y se mantiene la atención de los estudiantes, además se facilita la codificación visual de la información.

Analogías

Las analogías son proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Son útiles para favorecer el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender, permiten a su vez que los alumnos puedan comprender información abstracta, así como trasladar lo aprendido a otros ámbitos.

Resúmenes

Es la síntesis y abstracción de la información más importante de un discurso oral o escrito, en esta estrategia se enfatizan conceptos clave, principios, términos y el argumento central. Los resúmenes facilitan en el estudiante el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido o tema que se enseña.

Objetivos

Son enunciados que establecen las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación. Cuando el profesor utiliza esta estrategia permite al estudiante conocer la finalidad y alcance del material a estudiar y cómo manejarlo. De igual manera, el alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material, permitiéndole también contextualizar sus aprendizajes y darles sentido.

Preguntas intercaladas

Son cuestionamientos que el docente inserta en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención de los estudiantes y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante. El emplearlas como estrategia de enseñanza permite a los alumnos practicar y consolidar lo que han aprendido, además favorece la resolución de dudas, así como la autoevaluación.

Organizadores previos

Se trata de información que permite a los alumnos conocer y contextualizar el contenido que se ha de aprender. Los organizadores previos se emplean antes de presentar formalmente el contenido nuevo, ayudan a tender un puente cognitivo entre la información nueva y los conocimientos previos, de igual forma hacen más accesible y familiar el contenido a los estudiantes.

Pistas tipográficas y discursivas

Se refiere a señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Permiten atraer y mantener la atención, así como detectar información importante. Algunos ejemplos de esta estrategia son: expresiones y cambios en el tono de voz como "esto es Importante...", "pongan atención en..."; gesticulaciones enfáticas sobre ideas o puntos relevantes de un contenido; anotar o enumerar en el pizarrón los aspectos principales de la explicación del tema.

Estructuras textuales

Son organizaciones retóricas del discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión. Facilitan el recuerdo de lo más importante de un texto al identificar la manera en que está organizado así como su estructura.

Discusión guiada

Consiste en el intercambio informal de ideas, información u opiniones realizado por un grupo de alumnos. Con esta estrategia el docente puede promover en los estudiantes la activación y movilización de los conocimientos previos acerca de un contenido.

Aula invertida

El aula invertida es una estrategia en la que se da vuelta a la enseñanza tradicional, ya que los contenidos son estudiados en casa y en el salón de clase se aplica lo aprendido en situaciones significativas como debates, o proyectos colectivos; se le denomina también Flipped Classroom.

Aprendizaje basado en proyectos

Es una estrategia integradora que promueve la inclusión del estudiante en una situación o problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, dicha propuesta está centrada en actividades que conllevan la elaboración de un producto de utilidad social.

Aprendizaje basado en problemas

Se trata de una estrategia en la cual se investiga, interpreta, argumenta y propone la solución a uno o varios problemas, creando un escenario simulado de posible solución y analizando las probables consecuencias. Los problemas deben motivar a los alumnos a participar en escenarios relevantes que faciliten la conexión entre la teoría y su aplicación. Se puede trabajar con problemas abiertos o cerrados.

Tipos de estrategias de enseñanza

De acuerdo al momento de su utilización en una secuencia, las estrategias de enseñanza se clasifican en tres tipos: preinstruccionales, coinstruccionales y posintruccionales; a continuación definimos en qué consiste cada una:

Estrategias preinstruccionales (se emplean antes de presentar formalmente un nuevo contenido): Preparan y comunican al alumno acerca de lo que va a aprender y de qué manera se espera que lo haga. De igual forma activan y movilizan los conocimientos que tiene acerca de un tema nuevo.

Ejemplos de estrategias de enseñanza preinstruccionales: Organizadores previos, objetivos, discusión guiada.

Estrategias coinstruccionales (se emplean durante el proceso de enseñanza de un contenido): apoyan la detección de la información más relevante, así como a la conceptualización de contenidos, la identificación de la organización, la estructura e interrelaciones entre dichos contenidos, y al mantenimiento de la atención y motivación.

Ejemplos de estrategias de enseñanza coinstruccionales: ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías.

Estrategias posinstruccionales (se emplean después de que se trabajó el contenido): permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del contenido y del material. Favorecen también la posibilidad de que valore su propio aprendizaje.

Ejemplos de estrategias de enseñanza posinstruccionales: resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales.
Te recomendamos: 20 ejemplos de técnicas didácticas para implementar en clase
Estrategias de enseñanza situada

¿Qué es la enseñanza situada? La enseñanza situada es aquella en la que se promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto de situaciones cotidianas reales. El aprendizaje se da en interacción con otros, así como a través de la reflexión de la experiencia y explorando el significado de acontecimientos en un tiempo y espacio concretos.

Algunas estrategias para promover la enseñanza situada son: el Aprendizaje basado en problemas , el Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos y el Aprendizaje basado en proyectos.

Conclusiones

Para elegir las estrategias de enseñanza a implementar es indispensable tener en cuenta las características de los alumnos, el contexto, así como el contenido a aprender. De igual manera es recomendable identificar cuáles de estas estrategias son propicias para cada momento del proceso de enseñanza, así como utilizarlas de forma sistemática.

¡Esperamos que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Díaz Barriga Frida, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Trillas (1997), México.

Ferreiro, Emilia. Piaget-Vygotsky: Contribuciones para replantear el debate. Paidós Educador, México, 2006.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué son las estrategias de enseñanza? Definición, tipos y ejemplos

# data[].attributes.attachment_link.description
Las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Algunos ejemplos son: mapas conceptuales, preguntas intercaladas, organizadores previos y analogías.

# data[].attributes.body
Esta estrategia es una de las más comunes para todos, porque a lo largo de la vida académica, es de gran ayuda porque con la simple hecho de repetir en voz alta empiezas a memorizarte la información.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dicen que se recuerda mejor aquello que se comprende y se ha trabajado. Seguramente cuando eras pequeño tu profesor insistía una y otra vez en la importancia de entender lo que estabas estudiando.

No obstante, en muchas asignaturas como historia o matemáticas no se trata tanto de entender, sino de memorizar fórmulas, fechas o listas.

Conseguir retener esos datos es una labor ardua, aunque existen muchos métodos y técnicas de estudio para facilitarnos la tarea. Lo primero que debemos recordar es que si no entendemos los que estudiamos, nuestro cerebro lo almacenará en la memoria a corto plazo y lo olvidaremos rápidamente.

Para memorizar lo que estudias, puedes utilizar estas técnicas:

1. Repetición. Aunque suele ser una tarea aburrida, es bastante efectiva. Y mucho más si lo haces en voz alta.

2. Esquemas. Resumir lo más importante en una ficha, esquema o mapa conceptual hace que el cerebro identifique esos datos como importantes y lo vaya asimilando en la memoria a largo plazo.

3. Subrayado. Con diferentes colores para establecer jerarquías, permite fijar más fácilmente la información en la memoria. No obstante, no se debe abusar.

4. Discursos. Si estás memorizando un discurso, puedes iniciar con una historia o una cita que sea fácil de recordar.

5. Cantar. Si inventas una canción con el material a estudiar lo recordarás más rápidamente porque lo produces tú mismo.

6. Reglas Mnemotécnicas. Abreviaturas, acrónimos, inventar cuentos, refranes o historietas, etc para asimilar listas de elementos. Por ejemplo: Queremos memorizar Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrógeno-Oxígeno- Fluor-Neón. Podemos utilizar la frase "La BBC no funciona".

7. Hablar. Al escucharnos, podemos ver los fallos o dónde nos perdemos.

8. Escribir en los márgenes. Hay quien apunta las palabras más difíciles para que al verlas recordar el texto y hay quien resalta las más importantes para saber de qué se está hablando.

9. Tormenta de ideas. Si os reunís un grupo de amigos (no más de 6) y habláis del examen os resultará fácil a todos recordar las ideas más importantes. ¡Podéis jugar a ser profesores!

10. Incluye imágenes. Si vas a memorizar un texto que no posee imágenes, intenta incluir alguna, te ayudarán a memorizar y a asociar conceptos.

Todas estas técnicas te ayudarán a aprender más rápido y de manera más efectiva. Recuerda además que influye bastante alimentarse correctamente, disfrutar de un entorno adecuado y dormir bien. Dicen que el sueño "es la unidad de acabado del aprendizaje". Recuerda a los alumnos de tu curso online que estas técnicas les ayudarán a asimilar mejor los conocimientos que impartes en ClassOnLive.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 Estrategias de memorización para estudiar

# data[].attributes.attachment_link.description
Dicen que se recuerda mejor aquello que se comprende y se ha trabajado. Seguramente cuando eras pequeño tu profesor insistía una y otra vez en la importancia de entender lo que estabas estudiando. No obstante, en muchas asignaturas como historia o matemáticas no se trata tanto de entender, sino de memorizar fórmulas, fechas o listas.