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Crea tu aula virtual en Moodle. Un curso de Educamadrid.

💶 Gratuito.

🔗 Online.

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Aula Virtual de Formación en línea (CRIF Las Acacias)

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Empleo de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de idiomas.

💶 150 €.

🔗 Online.

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Online
OBJETIVOS

Aumentar la motivación y el compromiso de profesionales del ámbito educativo, mediante un aprendizaje activo que permita involucrarse con el tutor y los estudiantes del curso mediante el trabajo colaborativo y el uso de herramientas virtuales.

Reflexionar sobre el sentido de la competencia digital y los cambios metodológicos que ofrecen las herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de idiomas.

Comprender las ventajas que ofrece la tecnología para desarrollar una metodología basada en la comunicación y en la interacción.

Situar la enseñanza de idiomas a distancia como proceso constructivo, contextualizado y autodirigido.

Aprender a gestionar de manera autónoma los recursos virtuales para aprender en la red y compartir conocimientos con otros profesionales.

Aprender a editar audio, imagen, vídeo, doblaje y subtítulos para el aula de idiomas.

Aprender a crear aulas virtuales con videoconferencia.

Aprender a utilizar una red social cerrada como complemento de aprendizaje.

Diseñar, crear y editar materiales educativos que hagan más atractivo y eficaz el proceso de aprendizaje de idiomas y el trabajo de las competencias lingüísticas.

Conocer las herramientas tecnológicas que permiten crear y distribuir cursos de idiomas a través de Internet.

Conocer las posibilidades de evaluación que ofrece la tecnología en el aprendizaje de idiomas.

Adquirir una ventaja competitiva en el ámbito laboral que mejore la calidad docente y permita acompañar a los estudiantes de idiomas del siglo XXI en su proceso de aprendizaje.

PROGRAMA

1. Habilidades básicas: buscar, filtrar y sintetizar información en la web relacionada con el aprendizaje de idiomas:

1. Competencia digital: cómo y dónde buscar por Internet

2. Enfoques y métodos para la enseñanza de lenguas

3. Comunidad virtual de aprendizaje: CALL. E-Learning. B-Learning. M-Learning. U-Learning.

4. Tarea final: Buscar información específica y comprobar su fiabilidad empleando técnicas de búsqueda que permitan localizar un recurso educativo concreto.

2. Herramientas tecnológicas que permiten organizar y gestionar la información con eficiencia para docentes:

1. Symbaloo EDU

2. Google Keep

3. Google Drive

4. Dropbox

5. Evernote

6. Tarea final: Crear una biblioteca personal digital organizada con recursos educativos, herramientas y servicios de Internet para el aprendizaje de idiomas.

3. Herramientas tecnológicas para la creación de materiales de aprendizaje multimedia en enseñanza de idiomas:

1. Presentaciones multimedia

2. Vídeotutoriales

3. Podcasts

4. Mapas mentales

5. Infografías

6. Imágenes

7. Encuestas

8. Tests

9. Tarea final: Diseño de una lección multimedia para el desarrollo de un contenido específico del aula de idiomas.

4. Herramientas tecnológicas que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas específicas de la lengua extranjera:

1. Comprensión oral y escrita

2. Expresión oral y escrita

3. Interacción

4. Pronunciación

5. Gramática y vocabulario

6. Juegos y actividades interactivas

7. Tarea final: Presentar una infografía con 10 herramientas TIC que permitan desarrollar 10 competencias lingüísticas diferentes.

5. Herramientas tecnológicas para comunicarse y aprender de forma colaborativa utilizando la lengua extranjera:

1. Blog

2. Wikis

3. Redes Sociales

4. Videoconferencias

5. Tarea final:

1. Actividad 1: Colaborar en un proyecto de wiki para desarrollar la comprensión y expresión escrita.

2. Actividad 2: Participar en una videoconferencia para trabajar la comprensión y expresión oral.

6. Herramientas tecnológicas para la creación y distribución de cursos a través de Internet. Plataformas de e-learning (LMS):

1. Edmodo

2. Moodle

3. Schoology

4. Blackboard

5. Tarea: Comparar las posibilidades educativas para la enseñanza de idiomas que ofrecen dos entornos LMS de enseñanza-aprendizaje.

BREVE EXPLICACIÓN
El dominio de las herramientas tecnológicas actuales es incuestionable para la práctica docente de los profesores de idiomas. Las posibilidades metodológicas que posibilitan las herramientas digitales actuales ("ABP", "Flipped Classroom" o "Aprendizaje Cooperativo", entre otras muchas) contribuyen de forma eficaz al aprendizaje activo, colaborativo y autónomo del estudiante, al tiempo que ofrecen entornos de comunicación real con otros hablantes y facilitan la integración de destrezas.

Así, la lengua extranjera se convierte en un vehículo para la comunicación (no solo en el objeto de estudio) que trasciende el aula de clase y garantiza el desarrollo de una auténtica competencia comunicativa con personas de todo el mundo.

La integración de los diferentes formatos que permite el soporte audiovisual (imagen, audio, vídeo, texto, música...) constituye un factor clave para el éxito del aprendizaje y el desarrollo de inteligencias múltiples fundamentales para el aprendizaje de lenguas.

En este sentido es fundamental adquirir un conocimiento especializado para la creación y el diseño de materiales multimedia que aumentará la motivación de estudiantes y docentes en el aula de idiomas. En consecuencia, el entrenamiento competencial de los participantes en los aspectos relacionados con el anejo de herramientas de autor, plataformas, tecnologías y utilidades de comunicación tendrá un papel central en este programa formativo.
PROFESORADO

Director del Curso: Carmen Chacón García

Ponentes:

Carmen Chacón García

Rubén Gutiérrez Priego

Eduardo Díaz San Millán

Coordinación, diseño didáctico, creación de contenido y apoyo técnico:

Eduardo Díaz San Millán (edsmster@gmail.com)

Rubén Gutiérrez Priego.

CALENDARIO

VI edición: del 26 de octubre al 22 de diciembre de 2021.

VII edición: del 19 de abril al 8 de junio de 2022.

DURACIÓN
40 horas.
NÚMERO DE ALUMNOS
Mínimo 15 y máximo 70 alumnos.
PRECIO

Matrícula ordinaria: 115€ Personas interesadas.

Matrícula reducida: 95€ Miembros de la Comunidad Universitaria de la UBU.

CRÉDITOS

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Transformar la enseñanza de idiomas: metodologías, herramientas y competencias digitales VI y VII edición - UBUAbierta

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Online OBJETIVOS Aumentar la motivación y el compromiso de profesionales del ámbito educativo, mediante un aprendizaje activo que permita involucrarse con el tutor y los estudiantes del curso mediante el trabajo colaborativo y el uso de herramientas virtuales. Reflexionar sobre el sentido de la competencia digital y los cambios metodológicos que ofrecen las herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de idiomas.

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Crea tu blog con educamadrid.

💶 Gratuito.

🔗 Online.

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Con el objetivo de evitar la saturación de la plataforma, te recomendamos que descargues los contenidos en PDF para su estudio sin necesidad de estar conectado. También puedes descargar algunos contenidos con los vídeos incrustados y algunosvídeos descargados de la mediateca.

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Este curso permitirá exponer, desde una perspectiva inclusiva, las necesidades actuales en las aulas así como su modo de trabajarlas para que ser diferente no sea un impedimento.

💶 75 €

🔗 Online.

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- Distinguir los distintos tipos de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Identificar qué tipo de medidas existen ante el alumnado que presenta necesidades educativas en el contexto escolar.
- Distinguir entre el alumnado ACNEAE y alumnado ACNEE
- Conocer los diferentes tipos de alumnado con necesidades educativas especiales. (ACNEE)
- Analizar los recursos, apoyos y adaptaciones que se pueden desarrollar con el alumnado que presenta dificultades.

1. Atención al alumnado
- Definición y tipos de ACNEAE
- Definición y tipos de ACNEE

2. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales
- Definición y tipos de alumnado
- Necesidades
- Apoyos y recursos
- Adaptaciones

3. Alumnado con altas capacidades
- Definición
- Necesidades
- Programas de intensificación de aprendizaje
- Recursos y medidas

4. Alumnado por desigualdades personales o de historia escolar
- Tipología de alumnado
- Actuaciones para la igualdad

La atención a la diversidad es una necesidad educativa que permite contemplar la diversidad de las aulas como un principio y no como una disposición. Este tratamiento, conlleva una serie de acciones educativas que intentan prevenir dificultades en el alumnado y la plena inclusión del mismo en el centro escolar.
Esta diversidad en el aula fomenta la inclusión educativa y también la inclusión social mediante la generación de acciones para dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos de aprendizaje y necesidades del alumnado.
Por tanto, este curso permitirá exponer, desde una perspectiva inclusiva, las necesidades actuales en las aulas así como su modo de trabajarlas para que ser diferente no sea un impedimento.

Plataforma UBUVirtual de la Universidad de Burgos.

50 horas.

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Atención a la diversidad en el aula. I y II edición - UBUAbierta -

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Distinguir los distintos tipos de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. - Identificar qué tipo de medidas existen ante el alumnado que presenta necesidades educativas en el contexto escolar. - Distinguir entre el alumnado ACNEAE y alumnado ACNEE - Conocer los diferentes tipos de alumnado con necesidades educativas especiales.

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Aprende a comunicarte en lengua de signos española. Niveles desde A1 hasta B2.

💶 450 €

🔗 Online y Presencial.

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Asociación de Sordos de Madrid » CURSOS LSE

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La Asociación de Sordos de Madrid tiene entre sus fines promocionar la Lengua de Signos Española, y difundir las características específicas de esta minoría sociocultural y lingüística que es la comunidad sorda. Para ello, imparte a través del Centro Especial de Empleo Servicios Asormadrid, Cursos d…

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Este curso aborda desde los distintos ámbitos, la prevención, detección, diagnóstico y tratamiento de la dislexia.

💶 80 €

🔗 Online.

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Online.
OBJETIVOS

Conocer lo que es y lo que No es la dislexia desde la evidencia científica.

Trabajar la lectura en aula de infantil y detectar indicadores de alerta.

Poder identificar los criterios para favorecer el diagnóstico.

Saber intervenir adecuadamente "Qué hago en mi aula de primaria para el éxito de los niños/as con dislexia".

Conocer e intervenir en los problemas de lectroescritura que acompañan a la dislexia.

Acompañar el desarrollo emocional del niño y ofrecer estrategias para su autorregulación.

Apoyar y apoyarse en la familia, "nuestros aliados".

PROGRAMA
Módulo I. EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

Importancia de aprender a leer y escribir.

En qué consisten las actividades de leer y escribir

Cuatro variables que influyen en la conducta lectora de nuestro alumnado

Qué aprende nuestro alumnado sobre la lengua escrita en cada tramo educativo

Centrándonos en los procesos básicos de lectura y escritura:

Procesos de lectura: vía indirecta y vía directa

Procesos de escritura: vía indirecta y vía directa

Análisis de nuestro sistema de escritura alfabético

Módulo II. LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS CON DISLEXIA

Una definición de "dislexia"

Prevalencia y pronóstico

De origen neurobiológico

Tres posibles déficits al leer y escribir

Una forma diferente de lectura o de lectoescritura

Es una dificultad específica

No subyace otro problema más grave que lo justifique.

Dos modelos para identificar "dificultades"

¡Cuidado! Puede confundirse con otras dificultades

La dislexia puede coexistir con otras dificultades

Otras conductas que debemos saber interpretar

Módulo III. PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Justificación ¿Por qué es tan importante la prevención y la detección?

Habilidades básicas: CCF, actualización rápida de la RCG/F y de otras palabras;

Memoria de trabajo; vocabulario y habilidades lingüísticas

¿Cuáles son los instrumentos de detección? Enseñanza de la CCF en educación infantil y detección.

Módulo IV DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA

Introducción

Test para la detección temprana.

Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la

lectura y escritura.

Test Dytective for Samsung.

PRODISLEX Protocolos de detección y actuación en Dislexia.

Sintomatología general por edades. Claves del diagnóstico educativo

DSM-V Criterios diagnósticos. Niveles de afectación.

Tipos: Dislexia fonológica y dislexia de superficie.

Pruebas para valorar la lectura y la escritura.

Test estandarizados: PROLEC-R, PROLEC-SE, PROESC, DST-J

Pruebas no estandarizadas: conciencia fonológica, denominación automatizada rápida y memoria de trabajo

Módulo V. INTERVENCION EN LA DISLEXIA EN EL AULA

Legislación educativa y dislexia.

DUA y Rti, guía del del tutor/a para atender a la diversidad.

Metodologías inclusivas y dislexia.

TICs

Adecuaciones metodológicas y de evaluación

Módulo VI. INTERVENCIÓN ESPECÍFICA EN LENGUA ESCRITA

Transmitir confianza

Entrenar la Fluidez lectora

Reforzar la Vía indirecta y Vía directa

Avanzar en Comprensión de textos

Mejorar la Expresión escrita

Reparar la disortografía natural, visual y reglada

Corregir la disgrafía

Módulo VII DESARROLLO EMOCIONAL Y FAMILIA

Problemas emocionales, sociales y conductuales del alumnado con dislexia.

Prevención y reducción de los problemas emocionales del alumnado con dislexia.

Dislexia y ámbito familiar

METODOLOGÍA
El curso está organizado por módulos y consta de los siguientes contenidos:

PRESENTACIÓN del módulo, a través de un breve vídeo.

INTRODUCCIÓN.

El CONTENIDO en formato libro, y videos explicativos.

Cuestionarios de EVALUACIÓN

TUTORÍAS: habrá una tutoría por módulo (los jueves a las 20:00H) por TEAMS y para las dudas se pueden utilizar el FORO y/o correo electrónico o solicitar tutoría individual.

También se abrirá un FORO para resolver dudas, comentar reflexiones o debatir temas en relación con el módulo que se trate esa semana. La docente que coordine ese módulo irá resolviendo dudas lo antes posible.
BREVE EXPLICACIÓN
La dislexia es una dificultad de aprendizaje y es la principal causa del fracaso escolar, entre un 5% y 10% de niños en edad escolar, y uno de cada tres casos de dislexia tiene asociado un TDAH y 2 de cada 3 presentan problemas emocionales.

Es un problema de tal dimensión, que es necesario la formación de los profesores de infantil y primaria para poder detectar a tiempo esta dificultad. Cuanta antes se trabaje con un niño/a con dislexia las posibilidades de conseguir éxito académico y personal serán mucho mayores.

Este curso aborda desde los distintos ámbitos, la prevención, detección diagnóstico y tratamiento un problema complejo, y donde la formación y sensibilización del profesorado es clave.
PROFESORADO
Coordinadoras del Curso: Mª Natividad de Juan Barriuso

Gemma Santaolalla Mariscal. Profesora titular del área de psicología evolutiva y de la Educación de la Universidad de Burgos. Especialista en Dislexia.

Magdalena Porras Rodrigo. Licenciada en Ciencias de la Educación y Especialista en Logopedia. Equipo de Orientación Educativa de Atención Temprana de Burgos.

Silvia González Díez. Psicopedagoda en el Gabinete SAYCO y profesora asociada de la Universidad de Burgos.

Fátima Fernandez Adán. Maestra de educación primaria. Licenciada en Ciencias de la Educación. Maestra de Educación Primaria en el CEIP Sierra de Atapuerca.

CALENDARIO
Del 13 de octubre al 15 de diciembre de 2021.
DURACIÓN
30 horas.
NÚMERO DE ALUMNOS
Mínimo 20 y máximo 30 alumnos.
PRECIO

Matrícula ordinaria: 80 €. Personas interesadas.

Matrícula reducida: 65 €. Miembros de la comunidad universitaria de la UBU y personas afiliadas a CCOO.

CRÉDITOS
Solicitados créditos.

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Dificultades específicas de Lectoescritura. Intervención en una Escuela Inclusiva. III edición - UBUAbierta

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Online. OBJETIVOS Conocer lo que es y lo que No es la dislexia desde la evidencia científica. Trabajar la lectura en aula de infantil y detectar indicadores de alerta. Poder identificar los criterios para favorecer el diagnóstico. Saber intervenir adecuadamente "Qué hago en mi aula de primaria para el éxito de los niños/as con dislexia".

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💶 Gratuito.

🔗 Presencial.

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Estrategias para hablar en público y mejorar la expresión oral.

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Perder el miedo a expresarse y hacerlo de manera fluida y dinámica a la hora de hablar en público.

💶 150 €.

🔗 Semipresencial.

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Mejorar nuestras habilidades tecnológicas y a aprovechar el potencial educativo de la familia de herramientas Google.

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Online.
OBJETIVOS

Los objetivos principales del programa son:

Promover la comprensión de las funcionalidades de las herramientas de la familia Google en el contexto educativo del siglo XXI.

Iniciar en el uso e incorporación de dichas herramientas a los procesos de docencia y aprendizaje en el contexto educativo concreto del participante.

Facilitar la alfabetización de los docentes en competencias informacionales y digitales.

Sus objetivos particulares son:

Localizar, evaluar, seleccionar y organizar información útil para el desarrollo sociocultural y el aprendizaje situado de los estudiantes;

Estimular el pensamiento crítico y la reflexión sobre las necesidades formativas actuales y las posibles soluciones digitales que ofrece el universo Google.

Facilitar el uso eficaz de los servicios ofimáticos colaborativos y el almacenamiento y publicación de documentación en la nube.

Saber aprovechar las utilidades de configuración avanzada del navegador Google Chrome y del sistema de correo Gmail como medios para la gestión de la información.

Descubrir las posibilidades y el funcionamiento de las aplicaciones integradas en Google Suite.

Conocer herramientas digitales para la creación y difusión de contenidos educativos útiles para ecosistemas abiertos de aprendizaje.

Aprender a integrar utilidades digitales en las propuestas de aula.

En cuanto al entrenamiento competencial previsto, se trabajarán:

Las competencias operativas y procedimentales, y las habilidades transversales relacionadas con el uso efectivo de las herramientas descritas en un contexto áulico,

Las competencias vinculadas a la gestión y organización de la información en red (búsqueda, elaboración y publicación).

Las competencias tecnológicas y las habilidades digitales requeridas para el desarrollo de las actividades practicas propuestas.

PROGRAMA
0. Módulo 0. Introducción: Objetivos, competencias, planificación y distribución del curso [INTRODUCTORIO].

1. Módulo 1. Introducción al universo Google. [VOLUNTARIO].

2. Módulo 2. Gestión avanzada de Google Chrome y Gmail: instrumentos para la comunicación y la gestión de la información en la red [OBLIGATORIO].

3. Módulo 3. Google Drive: espacio colaborativo y ofimática en la nube [OBLIGATORIO]:

- Presentaciones y documentos: complementos y herramientas de investigación.

- Formularios y complementos de interés docente y profesional.

- Hojas de cálculo: creación, operaciones básicas, gráficos y fórmulas sencillas.

4. Módulo 4. Otras herramientas Google con interés docente (Blogs, Wikis, Traducción, Libros y audio, Proyectos culturales, Google Académico) [VOLUNTARIO].

5. Módulo 5. Google Suite y su integración en el aula. [OBLIGATORIO].

Se fomentarán la actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del conocimiento en un entorno flexible de aprendizaje. El diseño didáctico se basará en la confianza en el "aprender haciendo" mediante actividades centradas en situaciones reales de clase: análisis de la adecuación de herramientas segun los objetivos didácticos, creación de contenidos accesibles por varios canales sensitivos, desarrollo de materiales adaptados a su integración en entornos educativos apoyados en la tecnología,

Se ofrecerá un apoyo permanente mediante tutorización personalizada y retroalimentación formativa de progreso. A lo largo del curso se programarán videoconferencias -informales, informativas y de participación voluntaria- que permitirán interactuar con las/os compañeras/os. En ellas también se revisan las dudas planteadas. De este modo se busca activar la comunicación personal y la sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su implicación.

El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también va a disponer de la atención continuada a través del correo electrónico, del chat de texto o audio asociado a Google Hangout y de las utilidades de videoconferencia de dicha herramienta.

BREVE EXPLICACIÓN
Este curso tiene como centro de gravedad el entorno Google, en concreto sus utilidades y aplicaciones en entornos formativos, sin olvidar su uso como herramienta (o familia de herramientas siendo más precisos) de entrenamiento de competencias transversales útiles en la educación de nuestro tiempo.

Google es uno de los protagonistas indiscutibles del desarrollo de Internet y seguirá siendo imprescindible en muchos campos profesionales como, por ejemplo, la docencia.

Por ello, un dominio suficiente de las funcionalidades educativas básicas de esta familia tecnológica y una buena competencia en el trabajo y gestión del aprendizaje "en la nube" es un valor agregado a la Sociedad del Conocimiento en la que nos desenvolvemos.

A lo largo del programa conoceremos el entramado de herramientas Google, en continuo cambio, empezando con las posibilidades avanzadas del navegador Chrome, prácticamente un sistema operativo en la nube y las del estor de correo Gail, un instrumento esencial para la gestión y organización de nuestra información y eje de un sistema integral de comunicación tanto sincrónica como asíncrona.

Proseguiremos con el sistema ofimático en la nube Google Drive en el que trabajaremos con documentos, presentaciones, hojas de cálculo y formularios que incluyen herramientas de interés para docentes e investigadores. Las posibilidades de la ofimática en la nube -con sus opciones de trabajo colectivo simultáneo y asíncrono- como medios para la innovación en el trabajo del aula se verán reforzadas con el conocimiento avanzado de las funcionalidades de Google Suite, red en la que se integran las herramientas para disponer de un espacio en el que dispongamos de una mediateca, utilidades de traducción, blogs, wikis, las funcionalidades de Google Académico y las de Google calendario como herramienta de productividad personal y grupal para gestionar tareas de clase y organizar dinámicas participativas o el programa de entregas.

En resumen, este curso nos ayudará a mejorar nuestras habilidades tecnológicas y a aprovechar el potencial educativo de la familia de herramientas Google. ¿Te animas a conseguirlo?
PROFESORADO
Director del Curso: Eduardo Díaz San Millán.

Ponentes:

Eduardo Díaz San Millán

Rubén Gutiérrez Priego

Coordinación, diseño didáctico, creación de contenido y apoyo técnico: Eduardo Díaz San Millán (edsmster@gmail.com) y Rubén Gutiérrez Priego.
CALENDARIO
Del 11 de noviembre de 2021 al 26 de enero de 2022

Periodo de Navidad (del 22 de diciembre al 9 de enero) NO lectivo
DURACIÓN
40 horas.

NÚMERO DE ALUMNO S

Mínimo 12 y máximo 40 alumnos.
PRECIO

Matrícula ordinaria: 100€. Personas interesadas.

Matrícula reducida: 90€. Miembros de la comunidad universitaria de la UBU.

CRÉDITOS
Solicitados créditos.

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Google como instrumento educativo. III edición -UBUAbierta-

# data[].attributes.attachment_link.description
Online. OBJETIVOS Los objetivos principales del programa son: Promover la comprensión de las funcionalidades de las herramientas de la familia Google en el contexto educativo del siglo XXI. Iniciar en el uso e incorporación de dichas herramientas a los procesos de docencia y aprendizaje en el contexto educativo concreto del participante.

# data[].attributes.body
Primero se abordarán contenidos teóricos como qué es la función tutorial y su importancia educativa para posteriormente conocer recursos metodológicos y didácticos que nos ayuden a desarrollar este proceso tutorial.

💶 75 €

🔗 Online.

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Lo que todo tutor debería de saber. Claves para el éxito. I y II edición. - UBUAbierta -

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Curso para iniciar en las aulas de secundaria y primaria la investigación histórica.

# data[].attributes.body
💶 Gratuito.

🔗 Presencial.