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2ªsessão-Atividade 1 e 2:  Ferramentas de construção de um "Mural Digital" de grupo

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2ªsessão-Atividade 1 e 2:  Ferramentas de construção de um "Mural Digital" de grupo

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Nesta sessão explorámos como ferramentas de construção digital o "Padlet" e o "Wakelet". Numa atividade síncrona, dividos por salas simultâneas, em pequeno grupo, criámos um "muro digital" subordinado ao tema "o fantástico mundo natural", realizando  3 tipos diferentes de publicação (tendo pessoalmente optado por partilha de link, de vídeo e de imagem),  divulgando aspetos da geologia, da flora e da fauna da região. Um convite também lançado a eventuais visitantes.

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Imagem do Padlet "O fantástico mundo natural"

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2ª sessão - Atividade 3: "Reflexão sobre a ferramenta mural digital" 

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2ª sessão - Atividade 3: "Reflexão sobre a ferramenta mural digital" 

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As ferramentas de construção de "murais digitais" apresentam grande versatilidade, reunindo um conjunto diverso de potencialidades que proporcionam a sua aplicação em contexto educativo, quer em regime presencial, quer em regime de ensino à distância e de forma transversal à maioria das áreas disciplinares.  Em contexto de sala de aula, seja esta física ou virtual, as aplicações são múltiplas, como neste caso concreto, que passa pela construção de um "diário de bordo" da formação, ou o exemplo usado na atividade 1, em que se reuniram publicações por temas, passando pela construção de roteiros virtuais, divulgação de trabalhos de grupo, de partilha de dados (por exemplo, de atividades laboratoriais), entre muitas outras possibilidades, nomeadamente ao nível do trabalho colaborativo. Estes aspetos são sem dúvida dos seus pontos fortes.
Atualmente, ainda existe um ponto fraco na prática letiva que é comum a todas as ferramentas digitais que requerem Internet, que é o sinal de rede, que permanece deficitário em muitas regiões.

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3ªsessão - Ferramentas de construção de mapas mentais/concetuais - "Mindmeister"

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3ªsessão - Ferramentas de construção de mapas mentais/concetuais - "Mindmeister"

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Em trabalho colaborativo, em pequeno grupo, explorámos a ferramenta digital "Mindmeister" para a construção de mapas mentais/concetuais. Fomos fazendo experiências, explorando os diversos temas e potencialidades. Individualmente, elaborámos um RED. É uma ferramenta a explorar de modo a ficarmos mais familiarizados com as várias disposições e enquadramentos possíveis.

Optei por um mapa mental que sintetiza os principais assuntos do domínio "Evolução Biológica" da disciplina de Biologia e Geologia - 11.º ano, para explorar conjuntamente com os alunos.

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Biologia e Geologia 11.º ano - domínio Evolução Biológica

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3ª sessão - RED coletivo/colaborativo: Mapa mental construído no "Mindmeister"

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3ª sessão - RED coletivo/colaborativo: Mapa mental construído no "Mindmeister"

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Em trabalho coletivo e colaborativo, em pequeno grupo, explorámos a ferramenta digital "Mindmeister" e elaborámos um mapa mental simples sobre a caracterização dos animais, destinado a 1.º e 2.º CEB (link neste post).

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Ambiente terrestre ✓ Ambiente aquático ✓ O que comem os animais ? ✓ Onde vivem os animais ✓ Herbívoros ✓ Carnívoros ✓ Omnívoros ✓ Para que servem os animais? ✓...

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3ª sessão - Ferramentas de construção de frisos cronológicos - Sutori

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3ª sessão - Ferramentas de construção de frisos cronológicos - Sutori

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Em trabalho colaborativo, em pequeno grupo, explorámos a ferramenta digital "Sutori" para a construção de frisos cronológicos, que achámos versátil e interativo, podendo constituir uma forma mais apelativa de explorar alguns temas, intercalando componentes teóricas com momentos de aplicação e exercícios práticos.

Rentabilizando o uso desta ferramenta digital, optei por elaborar um RED no âmbito do domínio "Sistemática dos seres vivos" da disciplina de Biologia e Geologia de 11.ºano, relacionado com a história dos sistemas de classificação e a sua evolução ao longo dos tempos.

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To print the story please do so via the link in the story toolbar.

O ser humano foi agrupando os seres vivos de acordo com determinadas características, comparando semelhanças e diferenças, organizando-os através de sistemas de classificação que foram evoluindo ao longo dos tempos.

As primeiras classificações dos seres vivos - do início da humanidade à Grécia Antiga

Será que os primeiros hominídeos fariam alguma classificação dos seres vivos?

Classificações práticas dos seres vivos: baseiam-se em critérios de utilidade para a satisfação das necessidades humanas, por exemplo:

perigosos Vs não perigosos

comestíveis Vs não comestíveis

venosos Vs não venosos

domésticos Vs selvagens

E na atualidade, será que ainda usamos classificações práticas? Serão viáveis e válidas? Serão totalmente arbitrárias?

E quando os humanos começaram a observar a Natureza de forma "mais curiosa" e a tentar interpretá-la racionalmente?

Classificações racionais dos seres vivos: Estas classificações baseiam-se em características dos próprios seres vivos, de acordo com critérios predefinidos, e não com base naquilo para que eles nos servem.

De acordo com o número de critérios ou características que usam, podem ser divididas em:

artificiais - utilizam um pequeno número de características;

naturais - utilizam o maior número de características possível (sendo já significativo).

As primeiras classificações dos seres vivos - do início da humanidade à Grécia Antiga

Será que os primeiros hominídeos fariam alguma classificação dos seres vivos?

Classificações práticas dos seres vivos: baseiam-se em critérios de utilidade para a satisfação das necessidades humanas, por exemplo:

perigosos Vs não perigosos

comestíveis Vs não comestíveis

venosos Vs não venosos

domésticos Vs selvagens

E na atualidade, será que ainda usamos classificações práticas? Serão viáveis e válidas? Serão totalmente arbitrárias?

E quando os humanos começaram a observar a Natureza de forma "mais curiosa" e a tentar interpretá-la racionalmente?

Classificações racionais dos seres vivos: Estas classificações baseiam-se em características dos próprios seres vivos, de acordo com critérios predefinidos, e não com base naquilo para que eles nos servem.

De acordo com o número de critérios ou características que usam, podem ser divididas em:

artificiais - utilizam um pequeno número de características;

naturais - utilizam o maior número de características possível (sendo já significativo).

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Sistemas de classificação dos seres vivos

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O ser humano foi agrupando os seres vivos de acordo com determinadas características, comparando semelhanças e diferenças, organizando-os através de sistemas de classificação que foram evoluindo ao longo dos tempos. Será que os primeiros hominídeos fariam alguma classificação dos seres vivos?

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4.ª sessão - Jogos interativos (trabalho colaborativo/coletivo)

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4.ª sessão - Jogos interativos (trabalho colaborativo/coletivo)

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Nesta 4.ª sessão, em trabalho coletivo e colaborativo em pequeno grupo realizámos um jogo interativo sobre figuras geométricas, destinado ao 1.º ciclo - ferramenta digital Bamboozle.

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Jogo interativo sobre geometria - 1.º CEB.

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4.ª sessão - Jogos interativos (trabalho individual)

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4.ª sessão - Jogos interativos (trabalho individual)

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No seguimento desta 4.ªsessão, produzi REDs na ferramenta digital "Bamboozle" em trabalho assíncrono, individualmente, para aplicar em contexto de aula em duas turmas: uma turma de ensino secundário regular (link neste post) e outro para uma turma de ensino profissional.

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Classificação dos seres vivos | Baamboozle

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Classificação dos seres vivos - classificações filéticas e fenéticas

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Esta sessão de formação foi dedicada a ferramentas digitais que possibilitam a exploração da "gamificação" na educação, nomeadamente o Kahoot e o Baamboozle. Em trabalho colaborativo explorámos as ferramentas, elaborando um recurso que foi disponibilizado no mural da formação. Posteriormente, em trabalho individual, optei  pela elaboração de um recurso na ferramenta Baamboozle, destinado a ser aplicado na disciplina de Saúde Infantil, do Curso Profissional de Técnico/a de Ação Educativa.

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Produtos de higiene, hidratação e conforto | Baamboozle

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Jogo sobre “produtos de higiene, hidratação e conforto”, para a disciplina de Saúde Infantil, UFCD 9852, abordando características dos produtos, aplicação e regras de segurança.

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4ª sessão - Jogos interativos (trabalho individual)

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4ª sessão - Jogos interativos (trabalho individual)

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Ainda nesta 4.ª sessão, como 2.º exemplo de ferramenta digital para jogos interativos foi abordado o "Kahoot", tendo elaborado este RED destinado ao ensino secundário regular, para revisão e consolidação de conteúdos e de aprendizagens.

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5ª sessão - RED utilizando a ferramenta Fligrid

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5ª sessão - RED utilizando a ferramenta Fligrid

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Na 1.ª parte desta sessão foi apresentado um conjunto diverso de recursos educativos digitais (RED) alocados em diversos sites, de entre os quais  destaco a "Casa das Ciências".

Na 2.ª parte da sessão explorámos a ferramenta digital " Fligrid", onde criámos de forma colaborativa um RED.

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Na sessão de hoje foram exploradas duas ferramentas digitais multifacetadas, com grande potencialidades em diversos contextos educativos, o Genially e o Canva. Em trabalho síncrono e colaborativo realizámos um RED na primeira ferramenta (Genially) e em trabalho assíncrono, um outro recurso no Canva.

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Sistemas do corpo humano

O corpo humanoé formado por um conjunto de sistemas de órgãos, que estão interligados entre si, de forma a manterem o equilíbrio do organismo. De entre os principais sistemas podemos referir:- sistema nervoso;- sistema hormonal ou endócrino;- sistema digestivo;- sistema respiratório;- sistema circulatório;- sistema urinário.Alguns destes sistemas estão de tal modo ligados entre si, que muitas vezes são estudados em conjunto, com um nome comum, como por exemplo o sistema cardiorrespiratório ou o sistema neurohormonal

Vamos conhecer mais...

O sistema respiratórioé o conjunto de órgãos responsável pelas trocas gasosas entre o meio ambiente e o organismo humano.

O sistema circulatórioé constituído pelo coração e pelos diferentes vasos sanguíneos e é responsável pelo transporte de substâncias no sangue (gases, nutrientes, hormonas, excreções, etc.).

O sistema digestivoé o conjunto de órgãos responsáveis pela obtenção dos alimentos e pela sua digestão, de forma a serem decompostos em nutrientes simples, que possam ser absorvidos pelo organismo.

O sistema linfático está muito interligado ao sistema circulatório e possibilita o retorno ao sangue de fluidos circulantes (linfa - constituída por plasma e glóbulos brancos) e intervém também na defesa do organismo.Para saber mais, clique aqui.

O sistema urinário é formado pelo conjunto de órgãos responsáveis pela formação e pela eliminação da urina. Integra a função excretora do organismo.

Sistema reprodutor

Sistema reprodutor masculino

Sistema reprodutor feminino

Sistema reprodutor masculino

Sistema reprodutor feminino

Sistema Circulatório

Sistema Urinário

Os rins localizam-se na cavidade abdominal e são os órgãos onde se forma a urina. Em corte, é possível identificar duas regiões renais distintas: a zona cortical (córtex) e a zona medular, onde são facilmente visíveis as Pirâmides de Malpighi, cujas extremidades menores "desembocam" no bacinete (extremidade alargada do ureter).As unidades morfofuncionais dos rins são os nefrónios, que não se conseguem individualizar à vista desarmada.

Os ureteres iniciam-se no bacinete, que é uma zona mais alargada e que se localiza ainda no interior do rins, e terminam na bexiga. Estes canais recolhem e transportam a urina formada nos rins, até ao seu local de armazenamento, a bexiga

A bexiga é um órgão elástico que armazena a urina até expelida ser através da uretra. Existem um músculo esfíncter que regula a passagem da urina para a uretra.

A uretra é o canal condutor da urina, desde a bexiga até ao exterior (através do meato urinário - abertura na superfície do corpo). No Homem é mais comprida e tem uma função urogenital, mas na mulher tem exclusivamente função urinária.

Sistema Respiratório

Filtram, humedecem e aquecem o ar.

O ar passa pela faringe que também faz parte do sistema digestivo.

O ar entra no sistema respiratório pela boca e nariz.

É um órgão em forma de tubo por onde o ar passa antes de chegar à traqueia.

Situa-se logo após a laringe e ramifica-se em dois brônquios.

Ligam a traqueia aos pulmões e ramificam-se várias vezes, assemelhando-se a pequenos ramos.

São os dois órgãos onde se dão as trocas gasosas.

O diafragma é um músculo que separa a cavidade abdominal da cavidade torácica.

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Os sistemas do corpo humano by Luís Parente on Genially

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Sistemas do corpo humano O corpo humanoé formado por um conjunto de sistemas de órgãos, que estão interligados entre si, de forma a manterem o equilíbrio do organismo.

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6.ª sessão - RED na ferramenta digital Canva

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6.ª sessão - RED na ferramenta digital Canva

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No seguimento dos últimos RED, optei por direcionar estes recursos elaborados na ferramenta digital Canva  para o Curso Profissional de Técnico/a de Ação Educativa, cuja turma vai integrar a aplicação do projeto de intervenção. Este recurso incide nas regras básicas de higiene em crianças e jovens através uma infografia simples. No post seguinte consta outro recurso elaborado nesta ferramenta digital, explorando outros conteúdos do mesma tema.

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6.ª sessão - RED na ferramenta digital Canva

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6.ª sessão - RED na ferramenta digital Canva

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Neste post apresentamos outro RED elaborado no "Canva" no âmbito da UFCD 9852 do Curso Profissional de Técnico/a de Ação Educativa e que visa conteúdos relacionados com técnicas de higiene.

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Cuidados de higiene em crianças e jovens

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Check out this Presentation designed by Luís Parente.

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7.ª sessão - RED na ferramenta digital "Educaplay" - trabalho colaborativo

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7.ª sessão - RED na ferramenta digital "Educaplay" - trabalho colaborativo

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Na sessão de hoje explorámos a ferramenta digital "Educaplay", que permite construir recursos de diversas tipologias, tais como sopa de letras, jogos de memória, ditados, correspondências, completar textos, entre outros. Na sessão síncrona, em pequeno grupo, elaborámos um RED relativo a classes de palavras.

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Matching Game: À descoberta das palavras (language - 1º Ciclo: 2º ano - palavras - classes de palavras)

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Learning Resources (Matching Game): À descoberta das palavras (language - 1º Ciclo: 2º ano - palavras - classes de palavras) - Neste jogo agrupa as palavras de acordo com a classe a que pertencem.

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7.ª sessão - RED na ferramenta digital "Educaplay" - Trabalho individual

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7.ª sessão - RED na ferramenta digital "Educaplay" - Trabalho individual

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Na sessão assíncrona para trabalho autónomo na ferramenta digital "Educaplay" elaborei um "Map quiz" sobre o sistema digestivo, muito simples, podendo ser explorado na disciplina de Ciências Naturais no 2.º CEB (6.ºano) ou no 3.º CEB (9.º ano).

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Map Quiz: Sistema digestivo (Biology - 3º Ciclo: 9º ano - digestivo - sistema digestivo - digestão)

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Learning Resources (Map Quiz): Sistema digestivo (Biology - 3º Ciclo: 9º ano - digestivo - sistema digestivo - digestão) - Map Quiz sobre o sistema digestivo, identificando os principais órgãos que o constituem.

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8.ª e 9.ª sessão - Projeto de Intervenção | Integração das TD - Formação Capacitação Digital de Docentes - Nível II

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8.ª e 9.ª sessão - Projeto de Intervenção | Integração das TD - Formação Capacitação Digital de Docentes - Nível II

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Este Projeto de Intervenção | Integração das TD - Formação Capacitação Digital de Docentes - Nível II  abrange a disciplina de Saúde Infantil e a disciplina de Educação Física e engloba 2 fases. Na 1.ª fase, cada uma das disciplinas leciona no grupo turma os respetivos conteúdos, explorando e aplicando ferramentas digitais e, uma 2.ª fase, consubstanciada num DAC, em que é uma desenvolvida uma atividade comum às 2 disciplinas, conciliando e consolidando aprendizagens anteriores. As evidências da implementação do projeto podem ser confirmadas através das hiperligações presentes no próprio documento.

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8.ª e 9.ª sessão - resumo da apresentação do projeto final de implementação das TD

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8.ª e 9.ª sessão - resumo da apresentação do projeto final de implementação das TD

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Este mural apresenta uma linha cronológica das atividades realizadas no âmbito do Projeto de Intervenção | Integração das TD na disciplina de Saúde Infantil no Curso Profissional de Técnico/a de Ação Educativa, que deve ser complementado com a planificação do respetivo projeto (vide publicação seguinte).

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8.ª e 9.ª sessão - vídeo com imagens de evidências de implementação de algumas TD

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8.ª e 9.ª sessão - vídeo com imagens de evidências de implementação de algumas TD

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Este pequeno vídeo realizado na ferramenta digital cdeve ser complementado com a leitura e análise do projeto de intervenção | integração das TD e restantes evidências que estão disponíveis através de hiperligações no respetivo documento (vide publicação anterior).

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva