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Ruolo e responsabilità sociale del docente : catturare l'interesse, motivare, intercettare l'interesse, stimolare apprendimenti stimolanti

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Ruolo e responsabilità sociale del docente : catturare l'interesse, motivare, intercettare l'interesse, stimolare apprendimenti stimolanti

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"Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che suona la stessa sinfonia. ........" (Diario di scuola, D. Pennac) 

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"Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che suona la stessa sinfonia. ........" (Diario di scuola, D. Pennac) 

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La diversità come risorsa da valorizzare.

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La diversità come risorsa da valorizzare.

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https://www.ilcinemainsegna.it/video/scenasulteam/

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Scena sul team: Interdipendenza è meglio di somiglianza

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L’amicizia e la generosità possono indurre l’altro a mettersi in discussione; le relazioni in un team diventano occasione di crescita e cambiamento

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Il film evidenzia come all'interno di un gruppo personalità e competenze differenti, a volte antitetiche, possano collaborare con successo per il raggiungimento di un obiettivo comune. Le relazioni che si instaurano  diventano quindi occasione di apprendimento , crescita e cambiamento reciproci. La frase pronunciata da Sid "Non so cosa ne pensate voi ma siamo il branco più strano che si sia visto" sottolinea la diversità ma allo stesso tempo la possibilità di integrazione e il valore che ne deriva.

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Il film evidenzia come all'interno di un gruppo personalità e competenze differenti, a volte antitetiche, possano collaborare con successo per il raggiungimento di un obiettivo comune. Le relazioni che si instaurano  diventano quindi occasione di apprendimento , crescita e cambiamento reciproci. La frase pronunciata da Sid "Non so cosa ne pensate voi ma siamo il branco più strano che si sia visto" sottolinea la diversità ma allo stesso tempo la possibilità di integrazione e il valore che ne deriva.

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L'insegnante specializzato per il sostegno 

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L'insegnante specializzato per il sostegno 

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Svolge un ruolo cruciale nel processo continuo di ricerca dell' inclusione scolastica.
La mission dell’insegnante di sostegno è quella di accompagnare l’alunno nella sua crescita personale senza tralasciare quella didattica,  di trarre fuori le peculiarità e le risorse di ogni alunno,  di riuscire a vedere in ognuno la possibilità di migliorare. Svolge un ruolo di mediatore e facilitatore nei rapporti tra insegnanti, famiglia, alunno e altre figure professionali.

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Il corso mi ha permesso di sperimentare in prima persona  l'efficacia di una didattica inclusiva. La conoscenza dei colleghi, la condivisione del lavori di gruppo, il supporto e l'aiuto reciproco, i feedback  mi hanno offerto occasioni di confronto, riflessione e arricchimento non solo professionale ma anche personale, nonché l'acquisizione di competenze spendibili in ambito lavorativo.  Questo corso mi ha permesso di lavorare su me stessa, di riscoprire e gestire emozioni nascoste, di acquisire maggiore consapevolezza  sul ruolo dell'insegnante di sostegno nella classe.
Una scuola inclusiva può realizzarsi  solo con la formazione di insegnanti inclusivi.

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"Ogni alunno ha diritto di esprimere le sue potenzialità al massimo. La didattica non deve dare a tutti la stessa cosa ma a ciascuno la migliore, in base alle sue possibilità" (D. Lucangeli)

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"Ogni alunno ha diritto di esprimere le sue potenzialità al massimo. La didattica non deve dare a tutti la stessa cosa ma a ciascuno la migliore, in base alle sue possibilità" (D. Lucangeli)

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La gestione della classe                                                        in un'ottica inclusiva richiede all’insegnante di creare un produttivo ambiente di lavoro, di promuovere l’interesse e la partecipazione di ogni alunno alle attività della classe,   di adottare le modalità comunicative più efficaci,  di impostare una relazione significativa con i propri alunni,  di condurre una lezione in modo funzionale all’apprendimento.

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La gestione della classe                                                        in un'ottica inclusiva richiede all’insegnante di creare un produttivo ambiente di lavoro, di promuovere l’interesse e la partecipazione di ogni alunno alle attività della classe,   di adottare le modalità comunicative più efficaci,  di impostare una relazione significativa con i propri alunni,  di condurre una lezione in modo funzionale all’apprendimento.