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No se concreta una regla general

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Aplicación del estudio a solo a un grupo

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Parcial

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Opinión personal para la selección de causas

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Se buscan múltiples factores causales de conductas criminales

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2. ENFOQUES PLURIFACTORIALES («FACTOR APPROACH»)

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2. ENFOQUES PLURIFACTORIALES («FACTOR APPROACH»)

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5.Teorías del conflicto (con o sin base marxistas)

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a)Teorias del aprendizaje (exclusivamente del analisis diferencial)
b) Teorías del control
c) Teorías interaccionistas

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D. Teorías proceso social

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C. Teorías subculturales

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B.Teorías «anémicas», estructural funcionalistas y sistemáticas.

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A. Teoría «ecológica» (Escuela Chicago ) y teorías ambientales

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A) Construcciones que carecen de un marco teórico definido (esquemas «plurifactoriales» o factor approach ).

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Estadística Moral o Mecánica Socialo

Postulados de F E R R I

La Escuela francesa de Lyon

Tesis « ambientales » de TARDE o

Postulados de Terza Scuola

Joven escuela de Marburgo

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No se evalúa la relación Acontecimientos social ~delito

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Estudio de teorías con énfasis positivistas.

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01.TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DEL CRIMEN Y MODERNA SOCIOLOGÍA CRIMINAL

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01.TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DEL CRIMEN Y MODERNA SOCIOLOGÍA CRIMINAL

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La Escuela de Chicago: Teorías Ecológicas

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La Escuela de Chicago: Teorías Ecológicas

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La Escuela de Chicago: Teorías Ecológicas

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Un nuevo enfoque ecologico: la investigacion de LANDER

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Un nuevo enfoque ecologico: la investigacion de LANDER

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A n a liz a n d o fa c to ria lm e n te la s sie te v a ria b le s ju n to a la ta s a d e lic tiv a , extrajo L A N D E R dos fa c to re s (v a ria b le s in d e p e n d ie n te s): u n fa c to r de anomia (q u e in te r p re ta e n el sen tid o de D U R K H E I M y se a s e m e ja al concepto de «d e so rg a n iza c ió n social» de S H A W y B U R G E S S ), y otro factor, qu e d e n o m in ó socioeconómico.

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Así, colocando los respectivos índices en una misma escala logarítmica, pudo demostrar que existe una diferencia significativa entre ambos, relevante en aquellas ciudades que cuentan con un distrito comercial secundario en sus periferias: mientras los índices citados —ambos— decrecen en la medida en que nos distanciamos del área comercial céntrica, los de comisión de delitos lo hacen también, pero más acusadamente en las zonas II y III (áreas de «transición» y viviendas de los trabajadores) y mucho menos en las zonas IV (zona residencial) y V (zona de cambio).

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a) Sobre la base de otros modelos urbanos: aportaciones de LIND

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a) Sobre la base de otros modelos urbanos: aportaciones de LIND

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Este fue el objetivo de A. LIND (1930), de la Universidad de Hawaii, en relación

con la criminalidad de Honolulú («Some Ecological Patterns of CommunityDisorganization in Honolulú»72). Observó el autor que la distribución de aquéllaseguía el mismo modelo espacial constatado en las grandes urbes norteamericanas,
si bien su diagnóstico sobre la génesis del comportamiento desviado difería sustancialmente en atención a las singulares de las islas Hawaii. Lapoblación indígena de éstas era polinésica (chinos, japoneses, filipinos, etc.), muy heterogénea, y cada subgrupo contaba con concepciones culturales diversas: la promiscuidad «sexual» para los polinesos o el suicidio en la comunidad nipona, porejemplo, no son síntomas de desorganización social, sino prácticas tradicionalmente

aceptadas.

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5. Estudios de área realizados a partir de los años treinta.

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5. Estudios de área realizados a partir de los años treinta.

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El cuerpo de doctrina desarrollado por SHAW, siguiendo las
directrices ecológicas de PARK, BURGESS y McKENZIE, tomaba como
modelo urbano de referencia la ciudad de Chicago. Pronto se sintió la
necesidad de verificar hasta qué punto era válido para otras ciudades y
núcleos urbanos dotados de una fisionomía propia.

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c) PARK,BURGESS analizaron la ciudad de chicago y sus problemas.

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c) PARK,BURGESS analizaron la ciudad de chicago y sus problemas.

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Cabe mencionar, los primeros ecologistas de la Escuela de Chicago relacionaron directamente la oscilacion de las tasas de criminalidad con la aproximacion o distanciamiento de los grupos humanos respecto a dichas zonas de transicion. Tambien, alcanzan sus niveles mas elevados en la zona de transicion, donde se encuentran las peores viviendas de emigrantes y clases bajas que no llegan a adaptarse al habitat urbano e industrial y carecer de medios economicos para escapar a otras zonas menos deterioradas.

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b) Para BURGESS, siguiendo esta imagen "ecologica"anticipada por PARK, trazaria el modelo teorico del desarrollo de la ciudad norteamericana que puede estimarse representativo de la Escuela chicago.

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b) Para BURGESS, siguiendo esta imagen "ecologica"anticipada por PARK, trazaria el modelo teorico del desarrollo de la ciudad norteamericana que puede estimarse representativo de la Escuela chicago.

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a) Para PARK, la ciudad no es un mero ambito geografico, sino un organismo en el que puede apreciarse AREAS NATURALES, habitadas por tipos humanos deferentes y distintos modos de vida.

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a) Para PARK, la ciudad no es un mero ambito geografico, sino un organismo en el que puede apreciarse AREAS NATURALES, habitadas por tipos humanos deferentes y distintos modos de vida.

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Asimismo, se encuentra en la gran urbe un ambiente favorable para desarrollar sus dispociones particulares, por otro lado, constituyen una unidad organica, un fator de integracion, operando como impulso aglutinador del componenete etnico o racial.

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PARK,BURGESS y McKENZIE trazaron las directerices basicas del modelo ecológico. 

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PARK,BURGESS y McKENZIE trazaron las directerices basicas del modelo ecológico. 

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La Ecologia es una rama de la biologia que contempla las plantas y los animales en sus relaciones reciprocas con su habitat natural.

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Escuela de Chicago/ Teoria de la Comunicacion I/ Universidad de Cuenca

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c) La Escuela de Chicago aparece estrechamente unida al Departamento de Sociologia. 

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c) La Escuela de Chicago aparece estrechamente unida al Departamento de Sociologia. 

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Cabe mencionar que fue fundada en el año 1892 por A.W.SWALL, entre los mas distinguidos figuran W.I THOMAS, R.E PARK y E.W BUGESS.

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Escuela de chicago y el Interaccionismo simbolico

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Precursores, de la Ecologia Humana. SIMMEL (1893) y WEBER (1899).

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Precursores, de la Ecologia Humana. SIMMEL (1893) y WEBER (1899).

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SIMMEL, resalto desde un enfoque psicologico las tenciones que padece el individuo en la gran ciudad; ante los muchos estimulos de la vida urbana. Por otro lado, WEBER destaco la movilidad social al constatar que los emigrantes de nucleos rurales se veian obligados a residir en las areas mas pobres de las ciudades.

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b) El antecedente próximo de la Escuela de Chicago se encuentra en la obra de THOMAS,W.I, y ZNANIECKI,F.

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b) El antecedente próximo de la Escuela de Chicago se encuentra en la obra de THOMAS,W.I, y ZNANIECKI,F.

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Cabe mencionar, el valioso análisis de los problemas de integración a la sociedad norteamericana de una comunidad polaca que emigro al nuevo mundo. Asimismo, el concepto de desorganización social como explicación ultima de la conducta desviada que proclama un enfoque metodológico que harán suyo los patólogos sociales al examinar los problemas de integración y adaptación que constatara el hecho de la diversidad cultural.

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a) En cuanto a las investigaciones sociológicas llevadas en el siglo XIX por la denominada Estadística Moral responden un enfoque “ecológico”. 

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a) En cuanto a las investigaciones sociológicas llevadas en el siglo XIX por la denominada Estadística Moral responden un enfoque “ecológico”. 

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Asimismo, existen tres datos concretos que permiten un razonable paralelismo entre la Estadística Moral y la Escuela de Chicago. Cabe mencionar, que ambas contemplan el crimen como fenómeno social, colectivo; la cuantificación de los datos relativos al delito y al delincuente. En definitiva conceden gran relevancia etiológica a los factores socioeconómicos.

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3.- PRECURSORES Y PIONEROS DE LA ESCUELA DE CHICAGO.

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3.- PRECURSORES Y PIONEROS DE LA ESCUELA DE CHICAGO.

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La Escuela de Chicago promueve la utilización de procedimientos con fines científicos, como instrumentos para la interpretación de aspectos de la realidad social en la búsqueda de la aproximación científica

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LA ESCUELA DE CHICAGO. LAS ESCUELAS LIBERALES 4

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Explicaciones sociológicas: Escuela ecológica de chicago y Teorías ambientalistas 

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Explicaciones sociológicas: Escuela ecológica de chicago y Teorías ambientalistas 

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TEORÍAS CRIMINOLOGICAS RELACIONADAS CON LA CRIMINOLOGÍA AMBIENTAL.

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TEORÍAS CRIMINOLOGICAS RELACIONADAS CON LA CRIMINOLOGÍA AMBIENTAL.

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TEORÍAS CRIMINOLOGICAS RELACIONADAS CON LA CRIMINOLOGÍA AMBIENTAL. G1SUB11

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IV) LA OBRA DE O'DONNELL Y SU REVISIÓN POT BOOTH

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IV) LA OBRA DE O'DONNELL Y SU REVISIÓN POT BOOTH

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Permitiría suponer que el mismo sugiere una remodelación urbana que limite las posibilidades de acceso a ciertos espacios especificamente relacionados con determinados delitos y potencie las de vigilancia y control. Sin embargo, los autores persiguen diseñar no ya una estrategia delensiva.

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III) LAS APORTACIONES DE  ODONNELL y LYDGATE

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III) LAS APORTACIONES DE  ODONNELL y LYDGATE

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Codificaron los recursos físicos en el distrito metropotitarvo de Honolulú y recogieron información sobre los delitos denunciados a la Policia durante los años 1972 a 1975, excluyendo aquéllos que pudieran acusar más significabvamente una actuación selectiva o discriminatoria de la misma'”.

Las tablas reflejan la relación de las categorías empleadas para codificardos recursos y las medias y desviaciones, los recursos fisivos evaluados, respectivamente.

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Siguiendo un planteamiento similar, acentúa la importancia de dos factores en orden ala prevención de posibles delitos en un lugar determinado.

La idoneidad del mismo para ser observado vigilado y el grado de accesoque ofrece aterceros, atendiendo en ambos casos a las caracteristicas urbanísticas y arquitetónicas de aquel, pues, en ambas investigaciones la idea de que la prevención del crimen requiere un análisis situacional más sólido que el suministrado por los genéricos estudios de área tributarios de la obra de SHAW y McKAY.

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Evalúa aquellas medidas que, a su juicio, son útiles
en el campo del diseño arquitectónico urbano para prevenir la delincuencia.

Fundamentalmente ocho: limitación de la densidad de población por unidad de hogar; valor de diversión de las áreas centrales de la ciudad y su necesario incremento en términos residenciales; evitación del desarrollo de gnetos, creación de nuevas formas de identificación, orientación y comunicación.

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b) ANÁLISIS ECOLÓGICO Y PREVENCIÓN DEL DELITO: EL DEFENSBLE SPACE

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b) ANÁLISIS ECOLÓGICO Y PREVENCIÓN DEL DELITO: EL DEFENSBLE SPACE

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Desde la importante obra de NEWMAN (Defensible Space) en, Las investigaciones ecológicas parecen orientarse a la prenención del delito a través del diseño arquitectónico del espacio urbano, buscando, además, una correlación específica entre determinados lugares de la ciudad y sendas manifestaciones delictivas.

Este nuevo enfoque fue sugeridoincluso por autores como "JEFFERY", quien se manifestó partidario de sustituir el conocido paradigma del conflicto cultural por un análisis más atento al entorno físico-ambiental, al constatar que el crimen es muy selectivo en cuanto al lugar de comisión (la mayoría de las áreas urbanas no son propicias al mismo).

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Existen, sin duda, dos tradiciones en materia de estudios de área inicialmente bien diferenciadas: la norteamericana y la inglesa, El modelo norteamericano acusa una preocupación prioritaria por el correcto empleo de las técnicas estadísticas, cuyo refinamiento es palpable en las investigaciones de los últimos lustros.

El inglés, más pragmático, por la experiencia de los council houses, examinando el impacto de la reubicación de las familias en nuevos barrios y siempre con un enfoque
microscópico y particularizado.

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7. TEORÍAS AMBIENTALES Y PREVENCIÓN DEL DELITO:EL DENOMINADO «DEFENSIBLE SPACE»

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7. TEORÍAS AMBIENTALES Y PREVENCIÓN DEL DELITO:EL DENOMINADO «DEFENSIBLE SPACE»

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La escuela de Chicago y sus aportaciones

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6. LA APORTACIÓN DE LA ESCUELA DE CHICAGO: REFLEXIONES CRÍTICAS

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6. LA APORTACIÓN DE LA ESCUELA DE CHICAGO: REFLEXIONES CRÍTICAS

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La Escuela de Chicago, por otra parte, ha impulsado el Con el término Escuela de Chicago, se distingue a un conjunto de trabajos de investigación en el campo de las ciencias sociales, realizado por profesores y estudiantes de la Universidad de Chicago, entre 1915 y 1940.

Se trata de una sociología urbana, que desarrolla una serie de estudios, íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad de Chicago, en una época de delincuencia y otras graves dificultades, en una urbe de crecimiento desproporcionado, poblada por miles de inmigrantes.

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02) Conclusiones de los trabajos de Shaw y Mckay 

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02) Conclusiones de los trabajos de Shaw y Mckay 

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1. Status físico:  índices más elevados de delincuencia se hallan en las zonas de la industria pesada y el comercio en sus inmediaciones.
2. Status económico:  las condiciones económicas, sean la causa misma de tales problemas.
3. Composición de la población: trataron de evitar en orden a la relevancia etiológica de los factores étnicos y raciales en la criminalidad juvenil.

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01) Conclusiones de los estudio de área de Shaw

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01) Conclusiones de los estudio de área de Shaw

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1. Los delincuentes no difieren en términos significativos, como es la inteligencia, personalidad y el físico.
2. En las áreas criminales,  permiten el control sobre el comportamiento del niño.
3. Los barrios ofrecen numerosas oportunidades para la actividad delincuencial.
4. El comportamiento delictivo se aprende y se transmite.
5. Las "carreras criminales" se consolidan paulatinamente cuando el individuo se identifica con su mundo delictivo.
6. Las tasas de delincuencia más elevadas son las de las zonas de transición.

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- Para Shaw, el delincuente es un individuo esencialmente "normal" como los demás, centró su estudio en el entorno ambiental del mismo.
- Alta movilidad de la población y proximidad a las áreas de la industria y el comercio , serían las características formales de estas delinquency areas. Un notorio déficit del control social informal, el dato criminológico más relevante.

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Las autoras centraron su atención en los problemas sociales de las poblaciones emigrantes , si bien concluyeron que el factor determinante de la criminalidad es más la privación económica propia de sus bajos status que la inadaptación urbana y cultural.

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4. Algunas investigaciones sobre "áreos criminales" de la Escuela de Chicago

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4. Algunas investigaciones sobre "áreos criminales" de la Escuela de Chicago

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La delincuencia juvenil y la criminalidad organizada polarizaron el interés de los investigadores sociales de la Escuela de Chicago.

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e) La intervención contemplará activamente variables de tipo legal, sociológico, político, económico y organizacional.

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e) La intervención contemplará activamente variables de tipo legal, sociológico, político, económico y organizacional.

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Dos clases de programas comunitarios:

Los psicológico legales y los psicológico ambientales, basados en técnicas de asesoramiento.

Los programas mecánicos o psicológicos ambientales,  presentan también, estudios sobre el mapa cognitivo del infractor (que poseen carácter de prevención primaria), etc.

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d) La intervención ha de diseñarse, a diferencia de lo que suele reprocharse a los programas puramente conductistas, para prever la generalización.

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d) La intervención ha de diseñarse, a diferencia de lo que suele reprocharse a los programas puramente conductistas, para prever la generalización.

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c) La intervención no se conforma con pretender una adaptación personal del individuo, como si éste fuere el único destinatario. Pretende, sobre todo, producir cambios institucionales, objetivo prioritario, que trasciende el individualismo convencional y microscópico.

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c) La intervención no se conforma con pretender una adaptación personal del individuo, como si éste fuere el único destinatario. Pretende, sobre todo, producir cambios institucionales, objetivo prioritario, que trasciende el individualismo convencional y microscópico.

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Este nuevo enfoque permite operar con variable psicosociales en el momento de prevenir el crimen eficazmente.

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b) La intervención tendrá lugar en aquellos lugares donde se presenta el problema (orientación ecológica), en la propia comunidad.

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b) La intervención tendrá lugar en aquellos lugares donde se presenta el problema (orientación ecológica), en la propia comunidad.

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Un programa comunitario debe ofrecer, asesoramiento legal, asistencia médica y psicológica; debe dotarle de habilidades sociales para que sea capaz de conseguirse un empleo, instrucción suficiente, etc.

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a) La intervención tendría un impacto preventivo. Si no de prevención primaria, sí al menos de prevención secundaria.

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a) La intervención tendría un impacto preventivo. Si no de prevención primaria, sí al menos de prevención secundaria.

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Suelen distinguirse tres clases _
1. La primaria : actúa sobre toda la sociedad, antes de que se llegue a producir y manifestar el problema (
2.  La prevención secundaria: caracteriza aquellas intervenciones que inciden en sectores específicos de la población.
3. prevención terciaria: tiene como destinatario el delincuente, el penado.

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Una intervención comunitaria efectiva, desde un punto de vista conductual, respondería a las siguientes directrices, según NIETZEL:

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Una intervención comunitaria efectiva, desde un punto de vista conductual, respondería a las siguientes directrices, según NIETZEL:

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Intervención de cada comunidad afectada por el crimen mediante "centros sociales" e instituciones mediadoras intermedias.

NIETZEL, invoca la necesidad de una «reorganización de la vida urbana, estimulando las instituciones mediadoras entre la vida particular y privada del ciudadano y las instituciones pública.

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Defiende  la no intervención absoluta.

Representada, entre otros, por SCHURR, entiende que la mejor manera de prevenir la criminalidad es no intervenir, no hacer nada, ya que cualquier intervención, produce resultados no deseados, incluso criminógenos.

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8. ENFOQUES «COMUNITARIOS Y PREVENCIÓN DE LA CRIMINALIDAD: LA DENOMINADA «PSICOLOGÍA COMUNITARIA», SUS PARADIGMAS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN

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8. ENFOQUES «COMUNITARIOS Y PREVENCIÓN DE LA CRIMINALIDAD: LA DENOMINADA «PSICOLOGÍA COMUNITARIA», SUS PARADIGMAS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN

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Psicología comunitaria  es la constatación del impacto negativo de las instancias oficiales (Policía, tribunales de justicia e instituciones penitenciarias).

Dos orientaciones teóricas :