# data[].attributes.body
Hoe bied je een veilige omgeving aan zodat iedereen zich kan voelen/zijn die die wil zijn?

Hoe bied je een veilige omgeving aan zodat verschillende culturen naast elkaar kunnen ontwikkelen?

Hoe zorg je ervoor dat ouders geïnformeerd worden over het geven van voorlichting?

# data[].attributes.body
We weten nog weinig welke controversiële onderwerpen er bij geschiedenis aanbod komen en hoe je deze behandeld.

# data[].attributes.body
1. Hoe kan deelname aan kunst- en cultuuractiviteiten bijdragen aan de emotionele ontwikkeling van kinderen?

2. Op welke manieren bevordert beweging de sociale vaardigheden en het welzijn van het oudere kind?

3. Welke impact heeft onderwijs van KCB op het zelfvertrouwen en de empathie van het oudere kind?

# data[].attributes.body
Is een methode de juiste manier om verkeerslessen te geven of kan je beter de praktijk in?

Hoe kan je veilig de praktijk in met het oudere kind?

Hoe kan je verkeer het beste toetsen?

# data[].attributes.body
Hoe ondersteun je leerlingen die geen motivatie hebben voor het vak.

Hoe haal je leerlingen op een veilige manier uit hun comfortzone.

Hoe zorg je voor een veilig klimaat tijdens een drama les.

# data[].attributes.body
Heeft de digitale wereld invloed op de schrijfvaardigheid van de leerlingen?

Heeft de schrijfvaardigheid ook invloed op de leesvaardigheid?

Zijn de resultaten van de leerlingen verbeterd bij het maken van een digitale toets (CITO/IEP)?

Zorgt de digitale wereld voor verbetering bij de concentratie?

# data[].attributes.body
De leerlingen vormen een eigen mening en gaan op een andere manier met elkaar om. Ze vormen groepjes en hebben een eigen kijk op de wereld.

# data[].attributes.body
Welke ontwikkeling het lichaam doormaakt.

Week van de Lentekriebels.

Grote verschillen in culturen.

Verschil in kennis (wel/niet praten met ouders).

# data[].attributes.body
Leerlingen zijn motorisch meer ontwikkeld en werken bewust aan verschillende technieken

Leerlingen werken aan langere projecten en gaan vakintegrerend aan het werk.

leerlingen vormen een eigen smaak in wat ze wel en niet mooi vinden.

leerlingen meer vrije keus waardoor er verschillende resultaten ontstaan

sommige leerlingen hebben interesse in kunstvakken dus zijn verder ontwikkeld.

# data[].attributes.body
Wat zijn controversiële onderwerpen die een leerkracht moet bespreken met het oudere kind?

Hoe bespreek je deze controversiële onderwerpen?

Hoe blijf je neutraal binnen deze onderwerpen?

# data[].attributes.body
Welke uitspraken mag je wel en niet doen ten opzichte van genderneutraal?

Hoe kun je genderbewust lesgeven op school?

Hoe ga je met leerlingen om die een ander gender hebben of niet weten welk gender ze zijn?

Werkt het om een norm van gelijkwaardigheid te trekken of roept dit weerstand op?

# data[].attributes.body
1. Welke actualiteit triggert de leerlingen?

2. Waarom is het belangrijk dat leerlingen op de hoogte zijn van het nieuws?

3. Waarom is het belangrijk dat de leerlingen een beeld vormen van de actualiteit?

# data[].attributes.body
1. In hoeverre heeft het sociaal-emotioneel leren effect op het leerproces van de leerling?

2. Wat is het belang van een veilig pedagogisch klimaat?

3. Hoe kun je als leerkracht het sociaal-emotioneel leren bij de leerlingen bevorderen?

# data[].attributes.body
1 Hoe ga je als leerkracht om met acute probleemsituaties?

2 Hoe stimuleer je de groep om gewenst gedrag te tonen, ook naar elkaar?

3 Hoe bevorder je dat leerlingen niet alleen hun beste vriend kiezen om samen te werken, maar ook met alle andere leerlingen in de klas?

# data[].attributes.body
hoe ga je om met rouw in de klas?

Hoe ga je om met veranderingen in de klas?

Wat doe je als een leerling uit de kast komt?

Hoe blijf je neutraal in een gesprek over rouw, met een gelovige leerling?

# data[].attributes.body
Leervraag 1: Welke onderdelen vallen er precies onder het klassenmanagement en hoe kun je dit gebruiken in de praktijk?

Leervraag 2: Wat zijn verschillende manieren van pedagogisch handelen?

Leervraag 3: Wat hebben pedagogisch handelen en klassenmanagement met elkaar te maken? Hoe zie je dit in de praktijk terug?

# data[].attributes.body
Hoe weet je of een bron primair is?

Hoe kan je een primaire bron inzetten tijdens een les/ activiteit?

Wat is het voordeel van een primaire bron?

Hoe verwerk ik een primaire bron APA?

sorry vier vragen

# data[].attributes.body
1. Welke ontwikkeling maken leerlingen door met betrekking tot identiteitsvorming?

2. Vanaf welke leeftijd begint de identiteitsvormen?

3. Welke ontwikkeling maakt het oudere kind door met betrekking tot identiteitsvorming binnen KCB?

# data[].attributes.body
Sociaal-emotioneel

Een goed pedagogisch klimaat is van belang

regels en afspraken binnen de groep

grenzen duidelijk stellen en bewaken

niet alleen negatief maar ook positief stimuleren

coöperatieve werkvormen voor samenwerking

hoe ga je met elkaar om?

Hoe help je elkaar binnen de groep

# data[].attributes.body
Actualiteit heeft te maken met dingen uit het nieuws en dingen die leerlingen meemaken. Deze komen dan terug in de klas, leerlingen zijn namelijk erg nieuwsgierig naar hun omgeving. Ze willen weten hoe iets in elkaar zit. Ze kunnen dan ook naar ruimtelijke vraagstukken kijken.

# data[].attributes.body
We kennen de verkeersregels en weten hoe we deze didactisch uit kunnen leggen. Uit ervaring weten we dat het belangrijk is om de verkeerssituaties herkenbaar te maken voor de leerlingen.

# data[].attributes.body
1. Hoe bevorder je de identiteitsontwikkeling van een leerling?

2. Waarom is identiteitsontwikkeling belangrijk?

3. Wat is je identiteit?

# data[].attributes.body
Handschrift wordt vervangen door digitaal lesgeven.

Op scholen wordt geleerd hoe je met digitale middelen om moet gaan.

Toetsen worden grotendeels digitaal (keuze papier of digitaal Cito/IEP).

# data[].attributes.body
leerlingen zijn meer empatisch en zijn minder egocentrisch. Ze leven zich in in een ander en tonen interesse in anderen en hun emoties

Leerlingen uiten hun mening en komen op voor hun eigen normen en waarden.

Wel zijn ze erg beinvloedbaar en doen veel om erbij te horen.

# data[].attributes.body
Wij weten wat een pedagogisch klimaat is en welke kenmerken horen bij een goed pedagogisch klimaat. Ook kennen wij verschillende pedagogen. We weten wat klassenmanagement inhoud en hebben een aantal handvaten die we kunnen gebruiken in de praktijk. Wanneer deze dingen niet werken weten we soms niet wat we kunnen doen.

# data[].attributes.body
Sociaal-emotioneel leren heeft betrekking op de relatie die jij hebt met de medeleerlingen en je leerkracht. Hoe beter deze relatie, hoe beter jij kunt leren in een veilige pedagogische omgeving. Ook leer je jezelf op emotioneel vlak kennen en kom je jezelf in situaties tegen.

# data[].attributes.body
Informatie vanuit eerste hand, de persoon heeft het echt zelf meegemaakt

Je opa vragen stellen over de oorlog

als je aan je vriend vertelt wat je opa jou heeft verteld, heb je secundaire bron

# data[].attributes.body
1 Hoe kun je zorgen voor samenwerking tussen basisscholen in Europa?

2 Wat zijn de voor- en nadelen van internationalisering?

3 Op welke manier kun je nt2 leerlingen sociaal en cognitief stimuleren binnen je groep?

4 Ben je als leerkracht verplicht om aandacht te schenken aan internationalisering?

# data[].attributes.body
Bij het oudere kind komen leerlingen erachter dat ze zich druk maken over meningen van anderen. Ze vormen groepjes en hebben voorkeuren met wie ze omgaan. Ze gaan anders kijken naar zichzelf en elkaar.

# data[].attributes.body
Er zijn meer dan twee genders (tegenwoordig).

Er is in het nieuws geweest dat je niet meer 'goedemorgen jongens en meisjes' mag zeggen.

Op sommige scholen zijn genderneutrale wc's.

Paarsvrijdag kan aandacht aan worden besteed.

# data[].attributes.body
steeds meer verschillende culturen op 1 school

verschillende talen oefenen

meer nt2 leerlingen

verschillen in normen en waardes

meer samenwerking tussen basisscholen in Europa

# data[].attributes.body
De ontwikkeling die je doormaakt om jezelf te leren kennen en er achter komen wie jij bent. Je stelt jezelf de vraag: Wie ben ik?