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Nuestro equipo se conforma por:

Natalia Arriagada

Yessenia Arteaga

Daniela Bravo

Natalia Cerda

Cynthia Osorio

Valeska Rivas

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El establecimiento educacional Colegio Andes, es un Centro de Educación Integrada de Adultos (CEIA) con dependencia particular-subvencionado el cual esta dirigido a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), que deseen iniciar o completar sus estudios, en  jornadas diurnas (mañana y tarde) y vespertinas. Considera los niveles de  Enseñanza Básica y Enseñanza Media Humanista-Científico. Se encuentra ubicado en la ciudad de Temuco.

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El Liceo Andes pertenece al proyecto de Incluye que pertenece a la Universidad Católica de Temuco, el cual tiene como objetivo generar comunidad e implementar prácticas más inclusivas que respondan a los desafíos de la diversidad en las aulas.

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4-¿Cuál es el rol de la educadora diferencial?👩‍🏫

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4-¿Cuál es el rol de la educadora diferencial?👩‍🏫

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Ser partícipes del Programa de Integración Escolar (PIE) del establecimiento, trabajando colaborativamente con los docentes con el fin de desarrollar procesos inclusivos, evaluando e identificando aspectos relevantes para el apoyo de los estudiantes dando con ello respuestas a sus necesidades.

En el actual escenario de emergencia sanitaria, nuestro rol se vuelve aún más relevante, ya que debemos generar  flexibilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo con ello mejores oportunidades de aprendizaje.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (3)

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Como primera instancia realizamos un diagnóstico participativo con el fin de recabar información relevante del establecimiento.
Esta indagación se basó en revisar los lineamientos por los cuales se rige el establecimiento, estos son:
📝Planes y programas
📝PEI
📝Leyes sobre EPJA

📌Luego de realizar este análisis documental, se entrevistó a la directora del centro Ana Arriagada.
📌Para la sistematización de toda esta información recogida se utilizó un FODA.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (10)

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A partir del diagnóstico participativo y de las necesidades que nos mencionaron los/as docentes, se levanta una propuesta de acción y se les presenta a los directivos y docentes del centro.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (7)

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7-¿En qué consistía nuestra propuesta? 👀

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7-¿En qué consistía nuestra propuesta? 👀

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Nuestra propuesta consistía en prestar un apoyo indirecto a los/as estudiantes, centrando nuestras acciones de trabajo con los docentes. Es por ello que se crearon instancias de capacitación para los profesores con dos temas relevantes:
📌 Uso y manejo de herramientas TIC
📌 Instancias de Autocuidado
📌Y para finalizar el proceso se planteo una instancia de reflexión en conjunto con los docentes sobre los apoyos implementados durante el semestre.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (12)

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📌Objetivo general: Contribuir al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas, mediante el dominio de herramientas TIC y técnicas de autocuidado, logrando con ello dar respuesta a las necesidades detectadas en el centro.
📌Objetivo específico 1: Implementa herramientas TIC en sus estrategias de enseñanza, con el fin de que puedan ser diversificadas frente a la modalidad online actual, generando así motivación y participación en los estudiantes.
📌Objetivo específico 2: Implementar técnicas de Autocuidado, tales como ejercicios de respiración y relajación con el fin de promover prácticas para el bienestar físico, disminuyendo con ello el estrés que genera la carga académica en el contexto de emergencia sanitaria.
📌Objetivo específico 3: Reflexionar en conjunto sobre los apoyos implementados durante el proceso de acompañamiento, con el fin de conocer el impacto generado en los docentes.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial

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1. Planificación colaborativa: Esta estrategia consistió en la toma de decisiones de forma consensuada entre el equipo de práctica y el equipo PIE, mediante reuniones en las cuales se dialogaban las acciones a realizar, considerando las sugerencias planteadas y retroalimentando mutuamente nuestra labor.

2. Recursos digitales:
📌 Elaboración de recursos digitales para directivos y  docentes
📌 Orientación para el uso y manejo de herramientas TICS mediante capacitaciones.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (1)

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Estas instancias se llevaron a cabo al principio de cada sesión realizada con los docentes, en un periodo de 10 minutos aproximadamente.
Los temas a tratar fueron:
💖Ejercicios de elongación
💖Ejercicios de respiración
💖Pausas cognitivas

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Capacitación de Formulario de Google
📌Día: 01 de septiembre
📌Horarios: 16:00 a 17:00 y 18:00 a 19:00 hrs.
📌Plataforma: Meet

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Capacitación de Powtoon
📌Día: 01 de septiembre
📌Horarios: 16:00 a 17:00 y 18:00 a 19:00 hrs.
📌Plataforma: Meet

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Capacitación de Power Point Narrado
📌Día: 20 de octubre
📌Horarios: 16:00 a 17:00 y 18:00 a 19:00 hrs.
📌Plataforma: Meet

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Luego de cada capacitación se destinaron días y horarios para que los docentes nos hicieran llegar sus dudas respeto a alguna herramienta que estuvieran elaborando, estas dudas se hacían llegar a través de WhatsApp.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial

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Se realizaron cambios respecto a la organización del plan de acción, lo cual consideraba un horario específico para las capacitaciones, sin embargo, luego de la sociabilización con el centro se consensuó que era más beneficioso para los docentes realizar las capacitaciones en dos horarios diferentes con el fin de que más docentes pudiesen asistir. Asimismo se modificaron las fechas de cada capacitación de acuerdo a la disponibilidad que el centro tenía y también se modificó el horario de acompañamiento que se había estipulado, fijando fechas y horarios específicos.
Respecto a las dificultades, no se evidenciaron mayores problemas.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (13)

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16-  Metodología de Práctica a distancia👩‍🏫

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16-  Metodología de Práctica a distancia👩‍🏫

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📌Con los profesores y directivos se trabajo de forma directa, en instancias grupales, como también en sesiones individuales de acompañamiento.
📌Las reuniones y capacitaciones  se llevaron a cabo a través de la plataforma meet para compartir orientaciones, sugerencias y apoyo.

Lo esencial para lograr un buen trabajo en virtualidad es:

📝Trabajo colaborativo entre compañeras y docentes del centro
📝Mantener un diálogo fluido
📝Manejo de estrategias.
📝Generar ambientes de confianza
📝Disponibilidad de conexión
📝Respeto y empatía por mi compañero
📝Adecuación al contexto.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (1)

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📌Objetivo especifico 1:
Logrado: Las acciones realizadas para este objetivo se llevaron a cabo de manera correcta logrando un buen numero de profesores asistentes a las capacitaciones. Quienes pudieron conocer, aprender y practicar las herramientas enseñadas en cada sesión.

📌Objetivo específico 2:
Logrado: Al inicio de cada sesión se trabajó en conjunto con los docentes con técnicas de autocuidado basadas en ejercicios de relajación y respiración.

📌Objetivo específico 3:
Logrado: Luego de todas las capacitaciones se realizó una sesión de reflexión en conjunto de los docentes que participaron en el proceso, evaluando la implementación de las herramientas, recogiendo opiniones y críticas constructivas por parte de los profesores.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial

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Estos comentarios se recogieron de los formularios enviados al término de cada sesión, donde pudimos recoger sus apreciaciones respecto al desarrollo de las capacitaciones de las herramientas TIC.

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El plan de acción logró un alto nivel de impacto en el establecimiento, pudiéndose evidenciar por medio de:
📌 Reconocimiento por parte de directivos y docentes
📌Alto nivel de participación de docentes a las capacitaciones
📌Se logró establecer vínculos estrechos y armoniosos con las docentes del PIE y docentes del establecimiento.
📌Los docentes opinaron de forma muy positiva del trabajo realizado
📌Los docentes demostraron buena actitud y participación en las capacitaciones
📌Los docentes lograron dar sus críticas constructivas frente al trabajo realizado a través de encuestas de formulario google

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20-Sugerencias para la continuidad el 2022👩‍🏫

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20-Sugerencias para la continuidad el 2022👩‍🏫

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Sugerencias para el plan de acción:
📌 Indagar a profundidad sobre las necesidades del centro
📌 Escoger aquella que predomina
📌 Optimizar los tiempos de la mejor manera posible
📌 Aumentar el número de intervenciones según sea posible

Sugerencia para los/as compañeros/as:
📌 Organizar sus tiempos
📌 Generar ambientes de confianza y cercanía con los docentes y/o directivos
📌 Considerar a las coordinadoras PIE como apoyo constante ya que ellas guían sus acciones en el centro
📌 Considerar todo tipo de sugerencias o críticas como una forma de mejorar la calidad de sus prácticas e intervenciones

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Aprendimos a desarrollar características personales necesarias para trabajar colaborativamente tanto con los profesionales del centro como entre compañeras:
Responsabilidad, compromiso, respeto, empatía, proactividad, compañerismo, creatividad, tolerancia, capacidad de consenso, entre otras. Dichas características son necesarias para fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad para todos los estudiantes.

Debido al contexto pandemia aprendimos a ser pacientes y respetuosos con los tiempos de los demás. Asimismo a ser empáticos ya que todos vivimos en un alto nivel de estrés debido a la situación actual y lo difícil que ha sido para todos.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (5)

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22-¿Cómo comenzar una práctica en la virtualidad?👩‍🏫💻

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22-¿Cómo comenzar una práctica en la virtualidad?👩‍🏫💻

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En base a nuestras experiencias, comenzar una práctica en la virtualidad se nota un poco difícil en cuanto a la interacción y/o comunicación que se logre obtener con el centro, sin embargo con el esfuerzo y perseverancia de cada integrante del equipo se logra un trabajo de calidad, sin mayores obstáculos en el transcurso de la práctica.
Para esto es necesario:
👉Movilizar siempre el trabajo colaborativo
👉Tener confianza en si mismo y en su equipo
👉Distribuir roles entre las/os integrantes del equipo

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23-¿Por qué hacer práctica en el CEIA Andes?👩‍🏫

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23-¿Por qué hacer práctica en el CEIA Andes?👩‍🏫

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Porque es una experiencia nueva y muy enriquecedora para nuestra formación profesional, ya que, al trabajar en Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), estas promoviendo el acceso, la inclusión social y la equidad de toda persona.
Durante la práctica se cuenta con el apoyo incondicional de las coordinadoras PIE, quienes brindan confianza en todo momento. Por otra parte los directivos y docentes del centro se destacan por ser personas participativas y con disposición a fortalecer y/o mejorar los procesos de enseñanza para entregar una educación de calidad a todos los estudiantes.

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (7)

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24-📌Información relevante al momento de considerar este centro educacional

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24-📌Información relevante al momento de considerar este centro educacional

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📝Las reuniones con la coordinadora PIE duran aproximadamente 1 hora, en el caso de nosotras de 09:00 a 10:00 A.M una vez a la semana.
📝 Desde la virtualidad no se realizan sesiones sincrónicas con los y las estudiantes.
📝Los estudiantes no tienen buen acceso a internet
📝La comunicación es difícil

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Rol de la Profesora de Educación Diferencial (4)

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25-¿Tienes dudas y/o consultas? Escríbenos aquí... 👇😊

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25-¿Tienes dudas y/o consultas? Escríbenos aquí... 👇😊