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Enfoque Piagetiano: El niño operacional concreto

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Enfoque Piagetiano: El niño operacional concreto

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Según Piaget el niño desarrolla dichas habilidades:
·         Espacio y causalidad
o   Comprende mejor su relación espacial

o   Comprende mapas y modelos

o   Recuerda mejor las rutas del camino

·         Categorización

o   Seriación: Ordena objetos según sus dimensiones

o   Interferencia transitiva: Comprensión y relación entre    2 objetos según un tercer objeto

o   Inclusión de clase: Comprende la relación entre un todo y sus partes

·         Razonamiento

o   Inductivo: Parte de la observación y llega a una conclusión

·         Conservación: Pueden obtener respuestas de forma mental

·         Número y matemáticas: Mejoran su cálculo de líneas numéricas

o   Cálculo computacional: Hallar sumas en problemas

o   Cálculo de numerosidad: Calcular cantidades que contiene un frasco

o   Cálculo de medidas: Hallan perímetros

·         Razonamiento moral: Hay 3 etapas según Piaget pero en la edad intermedia se desarrollan las sgtes.

o    Segunda etapa: Desarrollan su propio sentido de justicia imparcial

o   Tercera etapa: Desarrollan el sentido de la equidad en la justicia

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En esta etapa se presentan varios cambios físicos, cognitivos sociales.

De los 7 a los 11 años los niños están en la etapa de las operaciones concretas de Piaget y pueden utilizar operaciones mentales para resolver problemas.

Los niños de seis años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con alguna incertidumbre, para ingresar a la primaria.

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·         Aumenta la atención: El niño desarrolla el pensamiento complejo

·         Cumple metas: El niño planifica y organiza sus procesos

·         Factor Ambiental: Dicho factor influye con el estilo de crianza y cultura en el que crece el menor

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Efectos positivos: ayuda a los niños, para así aprender a desempeñarse en la sociedad.

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- Populares
- Rechazados
- Ignorados
- Promedios
- Controvertidos

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En esta edad las enfermedades se suelen presentar con mas frecuencia en los niños, pero podemos rescatar que ellos son niños que están en cambio constante, es por eso que pueden desarrollar y crear nuevas defensas ante enfermedades por ese motivo son menos mortíferas.
MADURACION FISICA:
Crecimiento: En esta etapa los niños pueden crecer entre un 5 a 7 centímetros
lo cual depende de cada aspecto referente con su alimentación, algunos alcanzan a medir 1.50 metros o 1.45.
Peso: Los niños o niñas aumentan su peso en 2 o 3 kilos anualmente debido al aumento de músculos y órganos.
Alimentación: Es muy importante en esta edad todos aquellos niños bien alimentados de alguna manera tendrán mejor rendimiento y aprendizaje.
Sueño: La necesidad de sueño disminuye de alrededor de 11 horas al día a los 5 años, a poco más de 10 horas a los 9 y unas 9 horas a los 13 años. Los niños de la etapa intermedia deben dormir 9 a 10 horas diarias.

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-Etapa 0:compañeros de juego momentáneo de 3 a 7 años.
-Etapa 1: compañerismo de juego momentáneo de 3a 7 años.
-Etapa 2: cooperación bidireccional de 6 a 12 años.
-Etapa 3: relaciones intimas de 9 a 15 años.
-Etapa 4: interdependencia autónoma, empieza a los 12 años.

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EFECTOS NEGATIVOS:
- Estrés
- Ansiedad y Depresión
- Problemas en la socialización y en el futuro laboral

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Desarrollo motor: Este es el conjunto de movimientos entre finos y complejos que realizan los niños en sus primeros años de vida.
Desarrollo motor grueso: Son movimientos corporales centrados en el equilibrio.
Desarrollo motor fino: El desarrollo motor fino se centra en el uso adecuado y coordinado de la vista y las extremidades superiores.
El juego rudo: En esta etapa que es la infancia intermedia los niños suelen emplear la fuerza en los diversos juegos que realizan.

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- Correo electrónico
- Teléfono móvil
- Mensajería instantánea
- Grabación de la violencia
- Desprestigio en la web

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Etapas del autoconcepto

Sí mismo primitivo

Desde el nacimiento hasta los 2 años.
Sí mismo exterior
hasta los 12 años aproximadamente.

Sí mismo interior

De los 12 años para adelante

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Durante la etapa de la escuela primaria (entre los 6 a 12 años), los niños se enfrentan a la Laboriosidad vs inferioridad. Los niños empiezan a compararse con sus compañeros para ver la forma en la que se valoran.

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Crecimiento emocional y conducta prosocial

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Crecimiento emocional y conducta prosocial

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Los niños en la edad media comienzan a tomar razón de sus propios sentimientos y también el de los demás.

Se empieza a desarrollar lo que es la autorregulación.

Los niños prosociales suelen comportarse de manera apropiada en las situaciones sociales

Poco y elevado control voluntario.

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Es un concepto que designa globalmente todos aquellos factores o influencias que partiendo de las personas más próximas al niño (padres, hermanos, abuelos, otros parientes, amigos de la familia, etc, y las relaciones de éstos entre sí) actúan sobre él.

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1. Familia Nuclear

2. Familia Homoparental

3. Familia Extendida

4. Familia Monopariental

5. Familia Ensamblada

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¿Que diferencia hay entre los hermanos de los pueblos rurales que de las industrializadas?
¿Que roles cumples los hermanos mayores en los centros rurales ?

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Se tienen que establecer cuidados adecuados para esa edad por ejemplo:

Cuando viaja en automóvil.

Cuando usa su bicicleta.

Establecer reglas.

Fijar límites.

Uso de redes sociales.

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- La obesidad en esta edad ira asociada al autoestima que tienen en esa edad, por eso su salud emocional será importante.
- También hay una prevalencia entre estos y en un 15% los niños de baja autoestima sufren de sobrepeso.
- Afecta a su desarrollo físico y psicológico.

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Asma:

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·         Prueba de capacidad escolar de Otis-lennon (para niños de jardín hasta secundaria)

o   Clasifican objetos

o   Comprensión de conceptos verbales

o   Diferentes tipos de Razonamiento

·         Escala de inteligencia para niños de Wechsler (6-16 años)

o   Capacidades verbales

o   Desempeño

o   Medición cuantitativa

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Se puede dar de manera individual o en grupos:
·         Pruebas de aptitud: Miden la capacidad para aprender

·         Prueba de logros: Miden cuanto han aprendido en las diversas áreas en el periodo escolar.

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·         El egoísmo disminuye

·         Pensamiento lógico

·         Aumento de memoria

·         Habilidades de lenguaje

·         Necesitan fortalezas y necesidades educativas especiales

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Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso durante la niñez media. Los niños de edad escolar pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral y escrita y hacerse entender. Esas tareas son especialmente difíciles para los niños que no son hablantes nativos del idioma.

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PRAGMÁTICA: EL CONOCIMIENTO SOBRE LA COMUNICACIÓN

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PRAGMÁTICA: EL CONOCIMIENTO SOBRE LA COMUNICACIÓN

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El área más importante de crecimiento lingüístico durante los años escolares es la pragmática: Uso práctico del lenguaje para comunicarse. La pragmática incluye habilidades narrativas y de conversación.

- Expresión facial
- Peticiones
- Facultades conversacionales
- Variación estilística
- Presuposiciones
- Topicalización
- Aclaración y reparaciones

Entre los 6 y 7 años, se crean nuevas habilidades conversacionales como el decir cosas importantes respecto a un tema, como comunicar hechos diversos a amigos y familia, realizar preguntas, contar historias, etc.

Desde los 7 a los 12, los niños y las niñas son capaces de adquirir habilidades producir organizar y desarrollar narraciones sin la ayuda de un adulto, haciendo narraciones complejas y coherentes.

Según el Dr. Marc Monfort, logopeda por el Instituto Superior de Logopedia de Ghlín (Bélgica) define esta habilidad como la capacidad de entender las intenciones de los demás cuando hablar y de expresar las propias, de una forma eficaz y con un manejo del código apropiado al contexto.

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Estudiar es una parte importante del aprendizaje, ya que hay temas que debemos conocer , sino que también nos ayuda a tener un mejor rendimiento y resultados.

FASES MOTIVADORAS PARA UN NIÑO:

¨Nunca te rindas.¨
¨Lo importante no es lo que se promete, sino lo que se cumple.¨
¨Si dejas salir todos tus miedos, tendrás más espacio para vivir todos tus sueños.¨
¨Enfócate en lo que quieras y verás llegar las oportunidades.¨
¨Las cosas buenas llegan a los que saben esperar.¨

En la escuela el niño va formando gradualmente su carácter, su capacidad de reflexión y juicio, al tiempo en que amplían sus conocimientos. En los países más avanzados, la escolaridad es obligatoria y gratuita y prácticamente con igualdad de oportunidades para todos los escolares. Lamentablemente en otros países las escuelas no son suficientes ni accesibles para todos los niños lo que incide directamente con la falta de trabajo y de oportunidades.

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EDUCACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES 

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EDUCACIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES 

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Las escuelas públicas tienen un enorme trabajo para educar a los niños con habilidades diferentes que provienen de todo tipo de familia y antecedentes culturales, incluidos los niños con necesidades especiales.

Las necesidades especiales también incluyen un foco en los niños que son superdotados, talentosos y creativos, pues sus necesidades educativas son diferentes a las de un niño típico.

NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

Así como los educadores han aumentando su grado se sensibilidad ante la enseñanza de niños con antecedentes culturales diversos, buscando la manera de satisfacer las condiciones de niños con necesidades educativas especiales.

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- Las mujeres suelen ganar más estatura que los hombres, pues experimentan un desarrollo más rápido.
- Al finalizar esta etapa se evidencia mayor tejido graso en las mujeres.
- Comienzan a interesarse por el propio aspecto físico.

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Implica un funcionamiento cognitivo significativamente por debajo de lo normal, una deficiencia en la conducta adaptativa apropiada para la edad (Como las habilidades de comunicación sociales y de autocuidado).

El 1% de los niños estadunidenses sufren de discapacidad intelectual. Alrededor de 30% a 50% de los casos se desconoce la causa del retraso mental.

Las causas conocidas incluyen trastornos genéticos, accidentes traumáticos, exposición prenatal a infecciones o alcohol y exposición ambiental al plomo o a niveles altos de mercurio.

Los programas de intervención han ayudado a individuos con discapacidad leve o moderado y a las personas con discapacidad profunda necesitan más atención y supervisión constantes, por lo general en instituciones.

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Las condiciones que se diagnostican más a menudo y que ocasionan problemas conductuales y de aprendizaje en los niños son la discapacidad para el aprendizaje y el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDHA).

Un estudio realizado a 23000 niños estadounidenses reveló que alrededor del 5% de los niños presenta discapacidades para el aprendizaje, el 5% sufre TDHA y el 4% de los niños tiene ambas condiciones.

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- Una buena nutrición es importante en el desarrollo mental y físico de los niños, pues les permite tener energía suficiente para un aprendizaje óptimo.
- Aumenta las defensas y reduce la posibilidad de contraer enfermedades.
- Equilibra el estado de ánimo.

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Se caracteriza por un comportamiento desafiante y desobediente ante las figuras de autoridad.
Estado de animo irritable e airado:

Pierde los estribos a menudo y con facilidad.

Se irrita e enoja con otras personas con frecuencia.

Se enoja o reciente con frecuencia.

Conducta argumentativa y desafiante:

Discute muy a menudo con adultos

Desobedece muy a menudo

Molesta o altera a las personas

Culpa a otras personas por sus errores

Resentimiento:

Suele ser rencoroso o vengativo.

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La dislexia es el trastorno que más se diagnóstica entre un gran número de dificultades de aprendizaje (DA). Se trata de trastornos que infieren con aspectos específicos del logro escolar, cómo escuchar, hablar, leer, escribir o aprender matemáticas, lo cual da como resultado un desempeño significativamente menor a la esperado dadas la edad del niño, su inteligencia y nivel de educación (APA, 1994). Cada uno de ellos puede implicar las discapacidades distintas.

Entre las personas famosos que según sus informes tienen dislexia, se pueden mencionar actores como Tom Cruise, Nolan Ryan, beisbolista del Salón de la Fama y el productos de cine Steven Spielberg.

Nelson Rockefeller, antiguo vicepresidente de Estados Unidos, era una de las personas que padecía dislexia, un trastorno de desarrollo de lenguaje que provoca que la adquisición de la lectura esté considerablemente por debajo del nivel pronosticado por el CI o la edad.

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Es un conjunto de comportamientos antisociales que se manifiestan en la infancia o en la adolescencia. El trastorno mental hace referencia a una variedad de problemas conductuales y emocionales en los jóvenes.

Comportamiento agresivo: bullying y peleas.

Comportamiento destructivo: vandalismo.

Conducta engañosa: mentir, allanar una propiedad y robar.

Romper las reglas: Ausentismo escolar y huir de casa.

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- Un correcto hábito de sueño es beneficioso para los niños, pues, además de permitirles tener un mejor desempeño académico, también mejora la memoria y el rendimiento.
- Estimula su creatividad e imaginación
- Ayuda al crecimiento del menor.

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Consiste en la incapacidad parcial o total del niño a acudir al colegio.

Un miedo concreto: a un examen, a profesores, a compañeros por amenazas, agresiones, intimidación, etc.

Otras a un temor más general, como el miedo a hacer el ridículo, a ser criticado o evaluado…

En algunas ocasiones el niño es incapaz de explicar lo que le ocurre.

el niño es incapaz de explicar lo que le ocurre.

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- El prosencéfalo crece significativamente, madura el cuerpo calloso y también los lóbulos frontales.
- Maduración del hemisferio derecho, asociado con la conducta emocional.
-Maduración del hemisferio izquierdo, relacionado con el lenguaje.
- Desarrollo de las neuronas, dependiente de la activación de los genes y estimulación de las conexiones sinápticas entre las células nerviosas.

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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDHA) 

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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDHA) 

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Niños mayormente etiquetados como "Revoltosos" o "Traviesos", "Mal educados", por sus discapacidad para conversar la atención por tiempos prolongados, por lo cual muchos de ellos no reciben apoyo psicológico algunos, puesto que no son  remitidos a evaluación y en consecuencia no son identificados como tales, lo cual incrementa también la probabilidad de ser repetidores y en consecuencia incrementa la posibilidad de abandonar la escuela. Esta doble problemática coincide con los grandes retos importantes del sistema de integración educativa que se lleva a cabo en muchos países en la actualidad.

1.- La organización y gestión escolar y su impacto en los resultados educativos y 2.- las condiciones para lograr la efectiva integración  educativa de los niños con necesidades educativas especiales. Por este motivo, resulta fundamental el desarrollo de la investigación que permite establecer alternativas para mejorar la calidad de la educación, la eficacia en la prestación de los servicios y la adecuada características y condiciones de los niños con este tipo de problema en el ámbito educativo. La utilización de la creatividad como un recurso para apoyar a las personas con requerimiento de educación especial no es algo nuevo, desde hace dos décadas Khatena  (1976) y Houtz y Phillips (1976) hablaban de los aportes de la investigación sobre creatividad y su integración a los programas escolares, en particular en los programas de educación especial para niños sobredotados, o bien, el hecho de que no se encuentran diferencias significativas en las medidas de creatividad, al comparar niños educables con el retraso mental y niños sin retraso, y también que los puntajes de creatividad en niños marginados (Disadvantaged) dependen de la relevancia del problema que se les presente y no de diferencias culturales.

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Habilidades motoras finas: Permite usar las manos de forma más refinada. Se desarrolla al recortar, dibujar y moldear. Les permite desarrollar la coordinación de las manos y los ojos, para que posteriormente puedan aprender  leer y escribir.
Habilidades motoras gruesas: Habilidades para realizar movimientos grandes o generales. Requiere coordinación y funcionamiento apropiados de músculos, huesos y nervios

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Movimientos locomotores: Incluyen caminar, correr, saltar, brincar, dar pequeños saltos y subir.
Movimientos de manipulación: Incluyen coger, dar patadas, lanzar, golpear y regatear.
Movimientos de estabilidad: Implican el control del cuerpo relativo a la gravedad, inclinarse, estirarse, girarse, balancearse, dar vueltas, regatear, sostenerse sobre la cabeza y caminar por una tabla.

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Puede llegar a verse como una pelea pero en realidad es solo un juego.