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Compartan una buena práctica que les permitió alcanzar los propósitos de su plan.

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Compartan una buena práctica que les permitió alcanzar los propósitos de su plan.

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¿Cuáles son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que obstaculizan que las NNA asistan de manera presencial a su escuela o mantengan una comunicación sostenida?

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¿Cuáles son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que obstaculizan que las NNA asistan de manera presencial a su escuela o mantengan una comunicación sostenida?

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++++Establezcan acuerdos y compromisos para planificar su intervención pedagógica en el segundo periodo.

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++++Establezcan acuerdos y compromisos para planificar su intervención pedagógica en el segundo periodo.

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¿De qué manera sus buenas prácticas contribuyeron a la recuperación de aprendizajes de sus estudiantes?

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¿De qué manera sus buenas prácticas contribuyeron a la recuperación de aprendizajes de sus estudiantes?

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¿Qué deben mantener y qué podrían modificar?

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¿Qué deben mantener y qué podrían modificar?

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En el contexto actual, ¿Qué modificarían de su práctica docente para reducir las BAP identificadas, que impiden que las NNA asistan o participen en las actividades?

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En el contexto actual, ¿Qué modificarían de su práctica docente para reducir las BAP identificadas, que impiden que las NNA asistan o participen en las actividades?

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2ª CLASIFICAR A LOS ALUMNOS EN DOS SUB GRUPOS, AVANZADOS E INTERMEDIOS, ESTO NOS HA PEMITIDO TRABAJAR SOBRE LAS MAYORES NECESIDADES DE CADA SUB GRUPO. AUNADO, EL TRABAJO CASI PERSONALIZADO CON LOS ALUMNOS DE REZAGO LOS DÁS VIERNES.

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2ª CLASIFICAR A LOS ALUMNOS EN DOS SUB GRUPOS, AVANZADOS E INTERMEDIOS, ESTO NOS HA PEMITIDO TRABAJAR SOBRE LAS MAYORES NECESIDADES DE CADA SUB GRUPO. AUNADO, EL TRABAJO CASI PERSONALIZADO CON LOS ALUMNOS DE REZAGO LOS DÁS VIERNES.

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2ª SOSTENER EL TRABAJO POR SUBGRUPOS. CONVENCER  AL PADRE DE FAMLIA, DE LOS ALUMNOS QUE CONTINUAN A DISTANCIA, PARA QUE TRAIGA A SUS HIJOS DE MANERA PRESENCIAL A LA ESCUELA.

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2ª SOSTENER EL TRABAJO POR SUBGRUPOS. CONVENCER  AL PADRE DE FAMLIA, DE LOS ALUMNOS QUE CONTINUAN A DISTANCIA, PARA QUE TRAIGA A SUS HIJOS DE MANERA PRESENCIAL A LA ESCUELA.

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Atención a los alumnos con rezago.
Material impreso con situaciones didácticas novedosas que movilizaron aprendizajes en los alumnos, generando el interés y motivación de los niños por aprender, asimismo con materiales novedosos de bajo costo o reutilizables.

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6° Atención personalizada a los alumnos que presentan ciertas barreras de aprendizaje, el seguimiento de actividades y propiciando compromisos. Así como haciendo ajustes idoneos en los horarios

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6° Atención personalizada a los alumnos que presentan ciertas barreras de aprendizaje, el seguimiento de actividades y propiciando compromisos. Así como haciendo ajustes idoneos en los horarios

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Actividades para empezar bien el día como :lecturas grupales e individuales, cálculos mentales y escritos, resolución de problemas, actividades lúdicas. Observación constante para adecuar las actividades y tratar de nivelar a los grupos.

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1° Actividades lúdicas, por ejemplo juegos con dados, tarjetas, oca con números, moldeado con plastilinas, loterías, dactilopintura, rompecabezas.

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1° Actividades lúdicas, por ejemplo juegos con dados, tarjetas, oca con números, moldeado con plastilinas, loterías, dactilopintura, rompecabezas.

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Estás actividades se realizan con el objetivo de lograr la comprensión lectora, habilidades matemáticas, concentración y ubicación espacial, etc.

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La organización de subgrupos en el grupo de 5° ,nos facilito el aprendizaje, ya que de esta forma casi fue personalizado,la enseñanza aprendizaje.

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La organización de subgrupos en el grupo de 5° ,nos facilito el aprendizaje, ya que de esta forma casi fue personalizado,la enseñanza aprendizaje.

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3°
Fueron pertinentes y basadas en las necesidades y caracteristicas de los alumnos.
Se llevo una retroalimentación y seguimiento en los aprendizajes de los alumnos.
Se realización actividades focalizadas y atención individualizada cuando se requería.
Se tuvo comunicación y trabajo corresponsable con padres de familia.
Se fortalecieron las habilidades socioemocionales.

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2ª EL MIEDO DEL PADRE DE FAMILIA POR LOS CONTAGIOS. LA COMODIDAD QUE REPRESENTA, PARA EL PADRE DE FAMILIA, CONTINUAR A DISTANCIA.  LAS DIVERSAS ACTIVIDADES (LABORALES) O LA DINAMICA FAMILIAR. NO TODOS LOS CASOS A DISTANCIA PRESENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE.

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2ª EL MIEDO DEL PADRE DE FAMILIA POR LOS CONTAGIOS. LA COMODIDAD QUE REPRESENTA, PARA EL PADRE DE FAMILIA, CONTINUAR A DISTANCIA.  LAS DIVERSAS ACTIVIDADES (LABORALES) O LA DINAMICA FAMILIAR. NO TODOS LOS CASOS A DISTANCIA PRESENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE.

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6° Generando ambientes aprendizaje, seguridad, confianza y de motivación. 

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6° Generando ambientes aprendizaje, seguridad, confianza y de motivación. 

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ACUERDOS Y COMPROMISOS. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA SEGUNDO PERIODO.docx

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1° Generando ambientes de aprendizaje agradables atraves de actividades lúdicas.

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1° Generando ambientes de aprendizaje agradables atraves de actividades lúdicas.

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1° mantener ambientes agradables y saludables, atraves de actividades lúdicas.

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1° mantener ambientes agradables y saludables, atraves de actividades lúdicas.

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3°•   Seguir trabajando con los alumnos en asistencia escalonada. Continuar con actividades retadoras , lúdicas y atractivas para los niños.
Mantener el uso de materiales y recursos que propicien interés en los alumnos. 
Modificar los tiempos de realización y duración de las actividades.
 Consientizar a los padres de familia con la asistencia y trabajo de sus hijos.

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3°•   Seguir trabajando con los alumnos en asistencia escalonada. Continuar con actividades retadoras , lúdicas y atractivas para los niños.
Mantener el uso de materiales y recursos que propicien interés en los alumnos. 
Modificar los tiempos de realización y duración de las actividades.
 Consientizar a los padres de familia con la asistencia y trabajo de sus hijos.

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Se llevó una retroalimentación de acuerdo a las necesidades de los alumnos, tomando en cuenta los temas que más se les dificulta.

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Se llevó una retroalimentación de acuerdo a las necesidades de los alumnos, tomando en cuenta los temas que más se les dificulta.

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La mayoría de nuestros alumnos que estaban a distancia se integraron de forma presencial por lo tanto hubo mayor avance en los aprendizajes esperados generando ambientes de aprendizaje y seguridad. Se logró mayor interés en los alumnos.

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2ª ESPERAR A QUE LA INDICACION OFICIAL SEA EL REGRESO PRESENCIAL DE TODOS LOS NNA A LAS AULAS. CONTINUAR INVITANDO AL PADRE DE FAMILIA A QUE SU HIJO ASISTA A LA ESCUELA. 

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2ª ESPERAR A QUE LA INDICACION OFICIAL SEA EL REGRESO PRESENCIAL DE TODOS LOS NNA A LAS AULAS. CONTINUAR INVITANDO AL PADRE DE FAMILIA A QUE SU HIJO ASISTA A LA ESCUELA. 

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1° La situación de contingencia que vivimos como país y que mantiene el temor en la población escolar.

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1° La situación de contingencia que vivimos como país y que mantiene el temor en la población escolar.

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La retroalimentación y la atención personalizada en aquellos que así lo requieran.

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La retroalimentación y la atención personalizada en aquellos que así lo requieran.

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Y se va ir modificando de acuerdo a los avances de los alumnos y circunstancias adversas que se pudieran presentar durante el ciclo escolar.

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Por parte de los padres de familia, el temor al contagio, la comodidad de estar a distancia, desestabilidad económica y emocional, padres ausentes, falta de compromiso, evidencias nulas.

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Apoyo en la casa para continuar con el aprendizaje continuo y reforzar los aprendizajes en casa.

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Hacer lo que nos corresponde con los alumnos presenciales y seguir enviando actividades para quienes están a distancia.

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6° Mantener la atención personalizada y el trabajo por subgrupos. 

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6° Mantener la atención personalizada y el trabajo por subgrupos. 

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Seguir modificando constantemente la práctica docente. Continuar priorizando el aprendizaje de los alumnos e invitando a los padres de familia para el apoyo de actividades académicas.

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Miedo, incertidumbre,e inseguridad a la situación pandemia que se están viviendo.

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Miedo, incertidumbre,e inseguridad a la situación pandemia que se están viviendo.

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Motivando al alumno en el aula, tener comunicación constante con los padres de familia para que se comprometan a la asistencia y entrega de actividades.

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2ª SE SELECCIONARON LOS TEMAS QUE REQUERIAN ATENCIÓN PARA EL TRABAJO DE CADA SUBGRUPO.

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2ª SE SELECCIONARON LOS TEMAS QUE REQUERIAN ATENCIÓN PARA EL TRABAJO DE CADA SUBGRUPO.

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6°  Por cuestiones de salud, la falta de materiales, de recursos y de compromiso por parte de los padres de familia. 

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6°  Por cuestiones de salud, la falta de materiales, de recursos y de compromiso por parte de los padres de familia. 

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Una clasificación de los aprendizajes esperados

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Podríamos mantener las actividades que se llevan a cabo día a día para reforzar las habilidades matemáticas y de lectura.
La comunicación con los padres de familia
Modificar las estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados, por ejemplo, resolución de problemas y la forma de llevar a cabo la lectura.

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6° En cuanto a la participación, propiciar que las actividades sean dinámicas y atractivas. 

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6° En cuanto a la participación, propiciar que las actividades sean dinámicas y atractivas. 

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6° Realizar una dosificación de los aprendizajes. 

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6° Realizar una dosificación de los aprendizajes. 