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Alguien ha visto a la tutora, Brilla por su ausencia

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Muchos comentarios simplemente se limitan a repetir lo anteriormente dicho por lo que no pareciera que esta herramienta permite mayor colaboracion y aprendizaje

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Respuesta:
1. Discusión sobre la ingeniería y sus aplicaciones en la vida diaria
2. Videoforo: "¿Qué es la ingeniería?"

Comentario: Si bien es cierto, cada docente ha tomado diferentes enfoques a cómo explicar el concepto de ingeniería, pero la mayoría han optado por el uso de audiovisuales y una fase de discusión, lo cual permite la consolidación de los conocimientos aprendidos en la clase.

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Respuesta:
Durante la sesión de clases, se entregará a los estudiantes información respecto a la aplicación de los distintos fenómenos naturales que pueden ser estudiados para su aplicación en la solución de problemas actuales que sufre la sociedad.
Se transmitirá un video relacionado con aplicaciones ya realizadas, ya que estas van a servir de motivación para los estudiantes.
Comentarios:
Los alumnos se identifican cuando uno como Docente les muestra casos de nuestro entorno, o ejemplos de aplicación de ingenieria desarrollada en nuestro país.  Por lo tanto, sería muy conveniente buscar material de investigadores ecuatorianos con resultados importantes para la ciencia y la ingenieria.

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Respuesta:
a) Observar vídeo introductorio de la importancia ingeniería en el desarrollo de nuestra civilización.
b) Presentación del profesor.
c) Lectura de un artículo sobre la aplicación de las diferentes ramas de la  ingeniería en nuestra vida diaria.
d) Taller: hacer una composición sobre como la ingeniería ha influido en una  mejor calidad de vida de nuestra sociedad.
e) Trabajo autónomo: investigar sobre las 4 carreras de ingeniería que se dictan en la ESPOL y sus campos de trabajo.

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Respuesta: Actividad inicial: he incluido un video de Elon Musk sobre el futuro que se está construyendo y el rol de la ciencia en el . A continuación, una exposición del profesor sobre el concepto de ingeniería.  De allí, un trabajo en grupo a fin de identificar problemas reales que pueden resolverse con la ingeniería.

Comentario: Es interesante ver como todos trabajan con distintos medios de aprendizaje, y no solo con la exposición.

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Respuesta:
1. Observación de videos con ejemplos sobre soluciones ingenierísticas en la historia (incluida la historia contemporánea)
2. Exposición (clase magistral) del profesor
3. Mesa redonda con discusión y análisis de casos reales
4. Como trabajo autónomo se planificó enviar a observar más videos y analizar otros casos de la vida real.

Comentario:
Considero importante que cada profesor ha incluido una fase de exposición de ejemplos (fotos, videos, noticias) y una fase de discusión. Esto es importante porque para formarse un concepto [la clase no es sobre la definición sino sobre el concepto de ingeniería] es necesario ser expuesto al fenómeno (o a las ideas y ejemplos) mucho antes de modelar los casos mediante descripciones y conceptos. Finalmente, la discusión y debate es también importante para confrontarse entre ellos y con el tutor y reforzar el conocimiento.

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Respuesta:

Leer la noticia "Con robot se rehabilita el alcantarillado en suburbio de Guayaquil"[1] y reflexionar, qué es la ingeniería y como distintas ramas de la ingeniería se entrelazan y colaboran.

Ver el video "¿Qué es la ingeniería?" [2] y reflexionar sobre el concepto y evolución de la ingeniería.

Reflexión en grupos sobre la pregunta "Qué es un proceso ingenieril y como los temas aprendidos en las clases previas pueden ser aplicados para mejorarlo?"

[1] http://www.eluniverso.com/noticias/2017/02/01/nota/6026170/robot-se-rehabilita-alcantarillado-suburbio

[2] https://www.youtube.com/watch?v=XJEGQ-UnTAk

Comentario:

A través de los distintos métodos presentados, puedo observar que se pide a los estudiantes participar activamente en el planteamiento de respuestas con la idea de motivarlos y despertar en ellos la curiosidad por el tema tratado.

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Respuesta: Identificar los equipos y objetos producto de la ingeniería.

Reconocer en un vídeo los aspectos de las ciencias naturales y matemáticas que sirven de base a la ingeniería, para que mediante el reconocimiento de los aspectos importantes de las ciencias naturales y matemáticas que intervienen en las diferentes actividades que desempeñan los ingenieros y la integración de éstos, se pueda formular un concepto de ingeniería. Elaboración de un concepto unificado.

Englobar las funciones de la ingeniería, destacando su presencia en el concepto elaborado. Presentar instrucciones y asignar trabajo autónomo.
Comentario:  Puedo observar que la mayoría de los docentes utiliza la intervención de los estudiantes para motivarlos a construir el concepto en grupos. Considero que debido a lo amplio del tema y el hecho de que todos podemos observar la presencia de la ingeniería en los elementos cotidianos, es fácil optar por  ésta opción con buenos resultados.

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Respuesta: Planifiqué una revisión de los temas analizados previamente, luego los estudiantes leen textos donde se hable de las diferentes ramas de la ingeniería y lo que hace cada una, para crear un concepto sobre ingeniería, después los estudiantes comparan sus conceptos con sus compañeros y llegan a uno en común y finalmente se les otorga la definición de ingeniería y verifican si sus respuestas iniciales se ajustan a la definición.

Comentario: Noto que la mayoría de las actividades se repiten entre compañeros (Lluvia de ideas, resumen, plenaria, trabajo por pares, taller) por lo que considero importante que nos ayuden a reforzar la creatividad en la preparación de clases.

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Respuesta: Como actividad inicial lluvia de ideas,  para el procesamiento de información presentación de imágenes en diapositivas, con respecto al refuerzo se lo hace con una sesión de preguntas/respuestas y como actividad de cierre un taller.
Comentario:
Noto que cada docente tiene una manera diferente de introducir el tema y desarrollar la clase, asumo que las elecciones son de acuerdo a su experiencia.

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Respuesta:
Inicialmente se hará un breve introducción del concepto de ingeniería, posteriormente se proyectará un video en donde se ilustre lo que es la ingeniería y sus distintas aplicaciones, se les proporcionará a los estudiantes  un documento para análisis del video con preguntas, finalmente cada estudiante tendrá que construir  un mapa conceptual donde se sintetice el concepto de ingeniería y sus áreas de conocimiento.
Comentario:
Observo que en su mayoría, los docentes han escogido ilustrar el concepto de ingeniería a través de gráficos, para su posterior análisis.

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Respuesta:
Lo primero que se realizará será la publicación de los objetivos del capítulo, luego se hará la lectura de un artículo en inglés publicado en una revista internacional indexada que presente contenido acerca del tema a tratar. Después procederán a formar parejas para elaborar un Trabajo grupal tipo taller, y por último una lección oral para afianzar los conocimientos aprendidos.

Comentario:
Observo que los docentes están de acuerdo en que al inicio de la clase se realiza una introducción del tema y luego se procede a procesar la información, y por último se afianzan los conocimientos.

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Respuesta:
Se planificó una lluvia de ideas al inicio de la clase, posteriormente un taller que permita la discusión de ideas para la formulación del concepto de ingeniería. Luego se realizará una sesión de preguntas, donde los estudiantes deben participar activamente con respuestas relacionadas con el conocimiento adquirido y al final se realizará un resumen.
Comentarios: En bien interesante el hecho de cada estudiante presenta diferentes ideas para poder lograr el objetivo planteado. La presentación de vídeos, lluvias de ideas, talleres y algunas otras son mostradas como alternativas para el desarrollo de la clase.

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Respuesta:
Se presentará a los estudiantes fotografías de: grandes obras de la ingeniería civil, productos tecnológicos, maquinarias, y figuras relacionadas con sistemas energéticos; para que ellos los identifiquen, digan con qué campo está relacionado y su utilidad. Luego, mediante la lectura analítica analizarán los conceptos de ingeniería, desde su etimología, a los conceptos modernos, haciendo énfasis en sus diferentes ramas; para mediante un resumen grupal demostrar sus capacidades de análisis y síntesis. Finalmente, la capacidad de análisis y síntesis de cada estudiante será evaluada mediante la creación de un mapa conceptual individual.

Comentario:
Existe libertad de cátedra, por lo que cualquier docente podrá utilizar la técnica que mejor le parezca de acuerdo a su experiencia.

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Respuesta:
Los estudiantes verán un video explicativo del concepto de ingeniería y posteriormente realizarán un análisis del mismo utilizando la estructura precategorial. Posteriormente realizarán la lectura de un artículo que demuestra la importancia de la ingeniería y de este realizaran un banco de palabras con lluvia de ideas.
Comentario:

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Se presentará a los estudiantes un video con pertinencia al concepto de ingeniería, luego formarán grupos de trabajo colaborativo para desarrollar un mapa conceptual sobre el video observado y finalmente una presentación.

Comentario: La proyección de vídeo es la actividad más enunciada para el desarrollo de la clase relacionando con ejemplos prácticos lo aprendido.

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Respuesta: La clase iniciará con la presentación de objetivos, seguida de una trivia grupal (como actividad de diagnóstico sobre el tema), lectura de artículos cortos en revistas, y proyección de video para dar paso a la actividad principal, un taller en el que plasmarán sus conocimientos con un diseño propio. La clase finaliza con participación de los estudiantes, evaluando el diseño de sus compañeros, y realizando conclusiones acerca del aprendizaje obtenido en la clase.
Comentario: Se ha considerado la proyección de contenido multimedia, y el análisis de algún texto relacionado a la ingeniería para introducir los conceptos básicos, a los cual le agregan la participación activa de los estudiantes. Todos los docentes coincidimos en que al finalizar la sesión, se evalúe el de alguna forma, el nivel de entendimiento de los estudiantes, con el tema planteado.