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Unità di Apprendimento IMPARARE AD IMPARARE-RISOVERE PROBLEMI fase 1,2,3

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IL MIO OMBRELLO PERSONALE...
Cosa vorrei trasmettere ai miei alunni?
Come insegnante, vorrei che i miei alunni memorizzassero un apprendimento profondo e, non superficiale; un apprendimento che resta, che non svanisce dopo la verifica; un apprendimento che si riutilizza e che si collega alle altre conoscenze che l'alunno possiede.
E' bene che noi insegnanti, quando entriamo in classe ci domandiamo: "cosa vogliono e cosa si aspettano i miei bambini"?

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Il PNFD è un punto centrale e necessario allo sviluppo del sistema educativo italiano; pertanto la formazione dei docenti deve essere incoraggiata sia a livello di scuola che territoriale, per la costruzione di filiere formative e di reti cooperative che diano ricadute strategiche e continue sul piano pratico della funzione docente

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L'alunno ideale è il risultato di un apprendimento permanente

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L'alunno ideale competenze in chiave europee

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Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere

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Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere

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Obiettivi formativi-competenze chiave europea: TIC/ IMPARARE AD IMPARARE

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Obiettivi competenze europee n.4 e 5 pdf

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Il mio piano di domande essenziali per l' UDA RISOLVERE PROBLEMI

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Il mio piano di domande essenziali per l' UDA RISOLVERE PROBLEMI

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Scheda domande essenziali UDA risolvere un problema

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Gli studenti di oggi sono “nativi digitali” perchè venuti al mondo insieme alle Nuove Tecnologie. Il problema è che la scuola che li educa, cercando di amplificare le potenzialità insite in ognuno, lamenta invece un forte ritardo nell’utilizzo di tecnologie e supporti didattici multimediali.

Purtroppo, il dato di fatto è che Il digitale divide perché c’è un grosso divario tra chi ha accesso effettivo alle nuove tecnologie dell’informazione e chi ne è escluso, specie quando nelle nostre scuole mancano le strutture e i sistemi di ammodernamento telematico. Questa disparità risulta purtroppo molto robusta nelle scuole del Sud Italia, rivelando una preoccupante disparità tra le attuali modalità di insegnamento e quelle di apprendimento.

Io cerco di utilizzare le TIC( per quanto mi sia possibile e per ciò che mi viene concesso) anche perché è evidente che nella scuola di oggi i tradizionali sistemi pedagogici risultano sempre più incapaci di attrarre gli alunni, abituati a guardare ben oltre il libro di testo, affascinati da ciò che consente loro di entrare in comunicazione diretta con le tematiche.

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Scheda di lavoro 6.3

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Copia di Scheda di lavoro 6.3 Risolvere un problema

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Valutare significa costruire una rubrica che:

1. definisca i criteri di valutazione;

2. decida i livelli di giudizio;

3. definisca i pesi percentuali per ciascun criterio;

4. scriva i descrittori per ogni criterio ai vari livelli.
La presenza dei descrittori determina la differenza tra una griglia e un rubrica di valutazione.

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Risolvere problemi, scheda

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Imparare ad imparare per risolvere un problema

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Unità di Apprendimento RISOLVERE UN PROBLEMA Fase 1