# data[].attributes.headline
ออดไงจะใครละ  ขอบคุณ ครูจ๋า  ครูดวงและครูเหมียวที่นำกล้วยทอดมาฝาก

# data[].attributes.subject
ออดไงจะใครละ  ขอบคุณ ครูจ๋า  ครูดวงและครูเหมียวที่นำกล้วยทอดมาฝาก

# data[].attributes.headline
ออดไงจะใครละ     ให้นักเรียนเขียนเรื่องจากภาพที่กำหนดให้

# data[].attributes.subject
ออดไงจะใครละ     ให้นักเรียนเขียนเรื่องจากภาพที่กำหนดให้

# data[].attributes.headline
ออดไงจะใครละ    ตัวชีวัดควรรู้ ต้องรู้

# data[].attributes.subject
ออดไงจะใครละ    ตัวชีวัดควรรู้ ต้องรู้

# data[].attributes.headline
  ออดไงจะใครละ  มี ผู้เข้าอบรมเอาน้ำมากินเอง

# data[].attributes.subject
  ออดไงจะใครละ  มี ผู้เข้าอบรมเอาน้ำมากินเอง

# data[].attributes.headline
ออดไงจะใครละ

# data[].attributes.body
ออดไงจะใครละ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
( rning ) คือกระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว ต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้การเรียนรู้โดยการอ่าน, การเขียน, การโต้ตอบ, และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, และการประเมินค่า ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทำลงไป (Bonwell, 1991) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพื้นฐาน 2 ประการคือ
2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ (receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ (co-creators) (Fedler and Brent, 1996) แอคทีฟเลินนิ่ง ( ไชยยศ เรืองสุวรรณ (มปป.) ได้อธิบายถึงลักษณะสำคัญของการจัดการเรียนการสอนแบบ 8) เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูล, ข่าวสาร, สารสนเทศ, และหลักการสู่การสร้างความคิดรวบยอดความคิดรวบยอด Active Learning ดังนี้ Active Learning) ทฤษฎีการเรียนรู้ที่สนับสนุนแนวคิด Teach Less, Learn More คือ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต (Constructivist) เป็นทฤษฎีที่ให้ความสำคัญกับตัวผู้เรียน เชื่อว่าผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง จากการมีปฏิสัมพันธกับบุคคลอื่นและสิ่งแวดล้อมอย่างกระตือรือร้น ข้อตกลงเบื้องต้นของการออกแบบการสอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึม (Constructivism) (Bednar etal, 1991) มีข้อตกลงอยู่ด้วยกัน 6 ข้อ ผู้วิจัยได้ศึกษาและสนใจการออกแบบการสอนในหัวข้อการเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทำ (Active Learning)
แนวคิด Teach Less, Learn More (TLLM) หรือที่แปลเป็นไทยว่า ครูสอนน้อยลงให้เด็กเรียนรู้เองมากขึ้น เป็นแนวคิดการจัดการศึกษาของประเทศสาธารณรัฐสิงคโปรที่มุ่งเน้นประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนที่ดีขึ้นและเป็นการเตรียมความพร้อมในการใช้ชีวิตของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้และเกิดทักษะการคิดขั้นสูง ซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทยกระทรวงศึกษาธิการจึงได้ออกพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 24 (1-3) สรุปได้ว่า การจัดกระบวนการเรียนรู้ต้องสอดคล้องกับความสนใจและความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ฝึกทักษะกระบวนการคิด และฝึกให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำาเป็น และในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กล่าวว่า "การจัดการศึกษาควรมุ่งเน้นความสำคัญทั้งด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ และคุณธรรม การจัดกระบวนการเรียนรู้ควรมุ่งเน้นการฝึกทักษะการคิดของผู้เรียน และหล่อหลอมให้ผู้เรียนมีความคิดที่สร้างสรรค" จากที่กล่าวมาจักเห็นว่าการจัดการศึกษาระดับชาติได้มีแนวทางเด่นชัดที่สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้มีการฝึกให้ผู้เรียนคิดได้ด้วยตนเอง เน้นทักษะการคิดของผู้เรียน โดยครูเป็นเพียงผู้ชี้นำและใช้คำาถามให้เกิดการอภิปรายระหว่างผู้เรียนเท่านั้น

# data[].attributes.attachment_link.title
รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการแอคทีฟเลินนิ่ง - GotoKnow

# data[].attributes.attachment_link.description
( rning ) คือกระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้มีโอกาสลงมือกระทำมากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว ต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้การเรียนรู้โดยการอ่าน, การเขียน, การโต้ตอบ, และการวิเคราะห์ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, และการประเมินค่า ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำและได้ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทำลงไป (Bonwell, 1991) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพื้นฐาน 2 ประการคือ 2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ (receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ (co-creators) (Fedler and Brent, 1996) แอคทีฟเลินนิ่ง ( ไชยยศ เรืองสุวรรณ (มปป.)

# data[].attributes.headline
ออดไงจะใครละ

# data[].attributes.subject
ออดไงจะใครละ

# data[].attributes.headline
ธาดารัตน์ ดำคชรัตน์

# data[].attributes.subject
ธาดารัตน์ ดำคชรัตน์

# data[].attributes.body
ลัดดา รักอิสระ

# data[].attributes.headline
สุวรรณรัตน์  พิณนุราช

# data[].attributes.subject
สุวรรณรัตน์  พิณนุราช

# data[].attributes.body
อัมราภรณ์

# data[].attributes.body
สุดใจ

# data[].attributes.headline
ธาดารัตน์ ดำคชรัตน์

# data[].attributes.subject
ธาดารัตน์ ดำคชรัตน์

# data[].attributes.body
สวัสดีค่ะ Active Learning

# data[].attributes.headline
สุธนา  ปรางเพ็ชร์

# data[].attributes.subject
สุธนา  ปรางเพ็ชร์

# data[].attributes.body
มาแว้ว

# data[].attributes.headline
ฮากีมา ลาเต๊ะบือริ

# data[].attributes.subject
ฮากีมา ลาเต๊ะบือริ

# data[].attributes.headline
เกศรินทร์  บ้านหน้าค่าย

# data[].attributes.subject
เกศรินทร์  บ้านหน้าค่าย

# data[].attributes.body
ญาณพัฒน์

# data[].attributes.headline
สร้างสื่อและนวัตกรรม

# data[].attributes.body
สร้างสื่อและนวัตกรรม ที่ใก้นร.ได้ปฏิบัติแบบมีส่วนร่วม

# data[].attributes.headline
นางสาวภัควลัญชญ์ บุญแสน

# data[].attributes.subject
นางสาวภัควลัญชญ์ บุญแสน

# data[].attributes.headline
น.ส.กนกรัชต์   หิตโก

# data[].attributes.body
น.ส.กนกรัชต์ หิตโกเมท

# data[].attributes.headline
ทวี  ลัภกิตโร

# data[].attributes.subject
ทวี  ลัภกิตโร

# data[].attributes.headline
ขวัญนภา แทนโชติ

# data[].attributes.subject
ขวัญนภา แทนโชติ

# data[].attributes.headline
คุณครูคิดว่าการจัดการศึกษาของคุณครูจะสนับสนุนไทยแลนด์ 4.o อย่าง

# data[].attributes.subject
คุณครูคิดว่าการจัดการศึกษาของคุณครูจะสนับสนุนไทยแลนด์ 4.o อย่าง

# data[].attributes.body
เชิญร่วมแสดงความคิดเห็น