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¿Cómo no caer en la “onlinificación” de clases presenciales tradicionales y dar un salto al verdadero y posible aprendizaje en línea o en entornos híbridos? Benech, G.

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¿Qué nuevos aspectos existen dentro del diseño tecnopedagógico que hacen que el docente asuma un nuevo rol de mediación entre alumno-conocimiento, desde la propuesta de enseñanza?

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¿Cambian las expectativas docentes respecto al proceso de aprendizaje dependiendo de la modalidad del curso (presencial/virtual) ?

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¿Qué se prima al diseñar y planificar los materiales educativos para un recorrido de educación a distancia: la auto-instrucción o la colaboración para luego mediar como docente? Juan R.D.

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Los objetivos educativos que buscamos alcanzar a través de la enseñanza virtual ¿deben ajustarse a la herramienta tecnologica a usar y nivel a quien va dirigido o todo sirve por igual mientras el contenido esté?
V.M

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¿Cómo constatamos si es prioridad para el SEN, para los consejos directivos de las escuelas como para los equipos docentes todos, garantizar tiempo y recursos para pensar en actividades inmersivas, que convoquen y provoquen un aprendizaje colaborativo significativo? Alexis M.

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Onlinificación=replicar (por ej. una clase) a modo online

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Onlinificación=replicar (por ej. una clase) a modo online

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¿Cómo no caer en la “onlinificación” de clases presenciales tradicionales y dar un salto al verdadero y posible aprendizaje en línea o en entornos híbridos? Gustavo B.

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Estructuras narrativas... ¿pedagógicas? - Juan Vedovato

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Estructuras narrativas... ¿pedagógicas? - Juan Vedovato

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¿En qué términos podríamos concebir estructuras narrativas para propuestas educativas en línea que sean novedosas, significativas, con identidad propia, atractivas y motivantes, sin sucumbir a la inmediatez o aceleración de los tiempos, a la espectacularidad o la mera fascinación tecnológica? Juan V.

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Habiendo asumido nuestro nuevo Rol docente como mediador entre el sujeto y los entornos virtuales de aprendizaje, Cuáles son los saberes/contenidos que hemos privilegiado transmitir; Cambiaron los medios, también cambian los contenidos?

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¿Qué grado de mediación docente, en propuestas virtuales, es el óptimo para el desarrollo en el estudiante de habilidades tales como la autogestión, la responsabilidad, la autonomía y el manejo de información?
Mercedes Zambrana

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Nuevas cogniciones, nuevos lenguajes ¿Nuevos materiales?

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Nuevas cogniciones, nuevos lenguajes ¿Nuevos materiales?

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¿Cómo aprovechar los nuevos lenguajes para producir y emplear materiales educativos que faciliten un aprendizaje significativo para las nuevas cogniciones que vivencian de manera singular el tiempo y el espacio? Fabian G.

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Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) condicionan la propuesta pedagógica o éstas a los entornos? 

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Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) condicionan la propuesta pedagógica o éstas a los entornos? 

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#navegabilidad
#entornosamigables
#plataformaseducativas
#propuestasdocentes
#rutinasdeaprendizaje

Diana Perez.

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¿Cuáles son las pautas a tener en cuenta al evaluar en entornos virtuales a través de materiales didácticos autosuficientes? O ¿a partir del uso de herramientas tecnológicas? donde se prima el aprendizaje autodirigido.

Víctor L.

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Formación docente. Qué debemos aprender para ser buenos autores y mediadores? 

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Formación docente. Qué debemos aprender para ser buenos autores y mediadores? 

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Qué herramientas o criterios concretos debe adquirir/construir el docente en su formación, tanto para estructurar creativamente un material o seleccionar una secuencia didáctica que sea significativa, como para guiar y acompañar al estudiante que forma parte de un entorno virtual de aprendizaje?
Sol W.

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¿Qué criterios y estrategias debería tener en cuenta un docente para actuar como mediador en un curso virtual autogestionado? Olga M.

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Tiempo
Teniendo en cuenta el rol docente y la importancia de la planificación, como así también las características del/la estudiante de la modalidad virtual  ¿Qué estrategias pueden ser implementadas al  planificar la clase, para que la lectura de los materiales propuestos como así también su comprensión, en relación a la resolución de actividades en tiempo y forma, no sean un obstáculo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los/as estudiantes?
Adriana Pesce

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¿Cómo podemos pensar materiales y propuestas de educación en entornos virtuales con mayor grado de accesibilidad a los diferentes perfiles de estudiantes?

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¿Cómo se pueden compatibilizar los tiempos y espacios de la escuela con los tiempos y espacios que proponen los materiales didácticos producidos y/o mediados por tecnologías digitales? M.Sorrentino

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Medios Tecnológicos= ¿Aprendizaje significativo?
¿Es poible a través de los nuevos medios generar conflictos cognitivos que potencien el pensamiento crítico en torno a la educación y la cultura digital actual?

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¿Es posible adaptar todos los contenidos a los entornos virtuales logrando cumplir los objetivos propuestos y no quedarnos en el intento ?

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¿Se piensa en los alumnos con necesidades diferenciadas a la hora de diseñar material educativo? Leandro A.

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Se habla mucho de la incorporación de los juegos para el aprendizaje, ¿Cuál es el aporte más importante que realiza el docente en el juego, y como afecta en los educados?

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Se habla mucho de la incorporación de los juegos para el aprendizaje, ¿Cuál es el aporte más importante que realiza el docente en el juego, y como afecta en los educados?

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Pensando en la relación entre materiales educativos y aprendizaje...

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Pensando en la relación entre materiales educativos y aprendizaje...

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¿Cómo la representación digital de los contenidos educativos opera en los procesos de construcción de las diferentes capas de significado que conforman los conceptos?

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¿Qué alternativas se pueden pensar para lograr que la formación en línea
no devenga en mera transmisión de información y se convierta en un espacio
de construcción colaborativa?
Josefina Rojas

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¿Qué tipo de retroalimentación propicia una autonomía para experiencias formativas en entornos virtuales?

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En plataformas educativas, veo que se utilizan muchas aplicaciones y recursos diferentes, a veces no hay mucho tiempo y hay que registrarse, aprender y acostumbrarse al uso de la misma para luego encontrarse con una nueva actividad, con una aplicación diferente. ¿Cómo seleccionar, diseñar y presentar un tema de manera más amigable, sin abrumar a los estudiantes en este contexto heterogéneo de enseñanza/ aprendizaje?

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En plataformas educativas, veo que se utilizan muchas aplicaciones y recursos diferentes, a veces no hay mucho tiempo y hay que registrarse, aprender y acostumbrarse al uso de la misma para luego encontrarse con una nueva actividad, con una aplicación diferente. ¿Cómo seleccionar, diseñar y presentar un tema de manera más amigable, sin abrumar a los estudiantes en este contexto heterogéneo de enseñanza/ aprendizaje?

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Tomando como base la premisa del aprendizaje autodirigido (fundamental, creo yo, en la educación virtual y mediada por tecnologías), luego de diseñar y definir "qué" debemos enseñar, ¿en qué medida podemos relegar el "cómo", tecnológicamente hablando, en nuestros estudiantes, que seguramente tendrán un dominio más amplio de las nuevas herramientas informáticas de nuestro entorno actual?

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Pedro Emilio Brousser                        Un poco de Teoría

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Pedro Emilio Brousser                        Un poco de Teoría

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Existen varios modelos de educacion e-learning, ¿Se podría esquematizar los diferentes estereotipos de mediación docente?