# data[].attributes.headline
פעילות המתאימה לעידן הדיגיטלי.

# data[].attributes.subject
פעילות המתאימה לעידן הדיגיטלי.

# data[].attributes.body
פעילות מתאימה לעידן הדיגיטלי היא חידון "קהוט". ניתן להרכיב חידון בעצמך או להשתמש בחידון קיים עבור נושאים שונים. אני משתמשת בחידון בסיום כל נושא לשוני חדש שנלמד. החידון בסוף כל נושא נותן לילדים מוטיבציה ללמוד בצורה משמעותית יותר.
https://kahoot.com/

# data[].attributes.attachment_link.title
Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

# data[].attributes.attachment_link.description
Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

# data[].attributes.headline
רעיון מרכזי- התערערות הלמידה הקונבנציונלית והתפתחות מודלים של למידה פרויקטלית

# data[].attributes.subject
רעיון מרכזי- התערערות הלמידה הקונבנציונלית והתפתחות מודלים של למידה פרויקטלית

# data[].attributes.body
דוגמה לכך היא הלמידה במכללה והקורס הזה ספציפית. בעבר, היו צריכים להגיע למוסד הלימודים וללמוד בכיתה. כיום הלמידה היא יותר ויותר דרך הרשת ודרך פרוייקטים. גם הערכה של הסטודנטים וגם של התלמידים בבתי הספר כוללת פחות מבחנים, כמו שהיה נהוג בעבר ויותר פרוייקטים ברשת. בנוסף, נראה שמשרד החינוך נותן יותר ויותר כלים למורים ללמידה מתוקשבת.
https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/alon_haagaf/alon9/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
למידה משמעותית מתרחשת במסגרת יחסי הגומלין של התלמיד עם הסביבה הפיזית והאנושית, ללא גבולות זמן ומקום. למידה בסביבה דיגיטלית היא חיונית במאה ה-21 וכוללת שיטות הוראה ולמידה המשולבות בטכנולוגית מידע ובתקשורת מקוונת. למידה זו מבוססת על נגישות לנתונים ושימוש ביחידות ובחומרי הוראה-למידה דיגיטליים לצד מקורות מידע ברשת לשם הבניית ידע באמצעות חקר, שיתוף, הרחבה והעמקה.

מאפיינים מרכזיים ללמידה בסביבה דיגיטלית

 ריבוי ייצוגים (תמונה, צליל, תנועה, כתב) - הנגשה רב חושית של מידע. באופן זה מועבר המסר של הכרה בשונות הלומדים ובדרכים השונות שיכולות לאפשר את הצלחתם.
 יישומים שונים - הצגת מידע לא מילולי או מופשט באמצעות דימויים, סימולציות ואמצעים אחרים ברמות המחשה שונות.
 עדכניות ונגישות של מידע - מידע נגיש ומתעדכן כל העת.
 קישוריות - המידע מוצג ברצף של קישורים שאמצעותם ניתן להרחיב ולהעמיק את הלמידה הן מבחינת התכנית והן מבחינה של יצירת קשרים חברתיים חובקי עולם.
 משחקיות - המחשב מאפשר לתלמידים ללמוד תוך כדי משחק. כידוע, המשחק הוא אחד האמצעים האפקטיביים ביותר להתפתחות שכלית, רגשית וחברתית.

סביבה דיגיטלית ולמידה משמעותית

הסביבה הדיגיטלית היא כר פורה לקידום למידה משמעותית ולפיתוח מיומנויות המאה ה-21:
 מסייעת לתלמידים לשפר את יכולות החקר, לפתח אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה, לשכלל מיומנויות חברתיות ולהבין את המציאות בה הם חיים.
 מעודדת את התלמידים להיות מעורבים בתהליך למידתם הן בעבודה אישית והן בעבודה שיתופית עם עמיתים.
 מאפשרת לתלמידים להתעמק בעולמות תוכן המעוררים בהם עניין וסקרנות ולעסוק בתכנים המספקים להם חוויית למידה חיובית.

להרחבה

מאפיינים עיקריים של הסביבה הדיגיטלית

כלי לצפייה בתלמידים בעת למידה בסביבה עתירת טכנולוגיה

הוראה ולמידה בסביבה עתירת טכנולוגיה:

הבסיס הרעיוני-עיוני

איך נראית ההוראה-למידה בשיטה זו?

דוגמאות לפעילויות לימודיות המשלבות כלים טכנולוגיים

תרומתה הייחודית של הטכנולוגיה הדיגיטלית והמקוונת ללמידה משמעותית

פיתוח ששת תפקודי הלומד בסביבה הדיגיטלית והמקוונת

עקרונות מנחים לפיתוח המיומנויות הדיגיטליות (עמוד 3)

מיומנויות ליישום אוריינות טכנולוגית, אוריינות מדיה דיגיטלית ועוד על פי חלוקה לכיתות (החל מעמוד 5)

עקרונות מנחים לשילוב אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה במדיה הדיגיטלית (עמוד 20)

דוגמאות לתכנון פיתוח מיומנויות התקשוב בהתאם לתפקודי לומד (עמוד 21)

משרד החינוך (ללא שנה). ללמוד וללמד עם מדיה דיגיטלית, למידה משמעותית בעידן החזותי.

האופן שבו נבנה ידע בקוגניציה האנושית

מאפייני התפיסה החזותית

האופן שבו הלומד נותן משמעות לייצוגים חזותיים

הפדגוגיה המקדמת פרשנות של ייצוגי מידע ובנייה של ייצוגים לידע קיים

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
אתר האגף לחינוך יסודי

# data[].attributes.attachment_link.title
סביבת למידה דיגיטלית

# data[].attributes.attachment_link.description
למידה משמעותית מתרחשת במסגרת יחסי הגומלין של התלמיד עם הסביבה הפיזית והאנושית, ללא גבולות זמן ומקום. למידה בסביבה דיגיטלית היא חיונית במאה ה-21 וכוללת שיטות הוראה ולמידה המשולבות בטכנולוגית מידע ובתקשורת מקוונת. למידה זו מבוססת על נגישות לנתונים ושימוש ביחידות ובחומרי הוראה-למידה דיגיטליים לצד מקורות מידע ברשת לשם הבניית ידע באמצעות חקר, שיתוף, הרחבה והעמקה.

# data[].attributes.headline
רעיון מרכזי- עולם כזה של מידע רב תחומי, בלתי מוגבל ומבולבל משמעו הגדלת הנתח של ידע סמוי ומרומז על חשבון הידע הגלוי, התחום והמאורגן. נחוצות מיומנויות חשיבה חדשות.

# data[].attributes.subject
רעיון מרכזי- עולם כזה של מידע רב תחומי, בלתי מוגבל ומבולבל משמעו הגדלת הנתח של ידע סמוי ומרומז על חשבון הידע הגלוי, התחום והמאורגן. נחוצות מיומנויות חשיבה חדשות.

# data[].attributes.body
בעקבות מידע פיקטיבי רב ברשת, עלינו לבדוק איזה מידע נכון ואיזה מידע שגוי. עלינו להשוות בין אתרים שונים ולחקור בעצמנו למרות המידע הרב הנמצא ברשת.
https://www.infomed.co.il/articles/7020/

# data[].attributes.attachment_link.title
מה גורם לחלקנו להאמין למידע בריאותי שגוי? | Infomed

# data[].attributes.attachment_link.description
המדיות החברתיות הפכו בשנים האחרונות לחלק בלתי נפרד מחיינו. בין אם פייסבוק, טוויטר או אינסטגרם, הפלטפורמות השונות משמשות כמעין זירה חברתית וירטואלית בה ניתן לחלוק רעיונות, לקיים דיונים בנושאים שונים ולהישאר מחוברים לקרובים ולמכרים שלנו.

# data[].attributes.headline
רעיון מרכזי- זה דור מולטימדיאלי שהתרגל לרפרף ולקפוץ מחוויה לחוויה ומריגוש לריגוש- צעירים חסרי מנוח המתקשים להתרכז ולהעמיק במשהו.

# data[].attributes.subject
רעיון מרכזי- זה דור מולטימדיאלי שהתרגל לרפרף ולקפוץ מחוויה לחוויה ומריגוש לריגוש- צעירים חסרי מנוח המתקשים להתרכז ולהעמיק במשהו.

# data[].attributes.body
אפשר לראות את חוסר הסבלנות של הילדים מתבטא גם באפליקציות שתופסות את תשומת הלב של הילדים. לדוגמה, במקום ספרים ומכתבים עברו לפייסבוק, משם לאינסטגרם שאינו כולל קריאה אלא בעיקר תמונות ושיתוף חוויות, משם העניין עבר לטיקטוק שכולל סרטונים קצרים מאוד בלי יותר מידי תוכן משמעותי.