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i casi di cyber bullismo aumentano smisuratamente, sono stati inseriti all'interno della provincia dei punti ascolto per supportare le famiglie e i ragazzi.

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Il cyber bullismo è in forte crescita. Emerge dai dati del Punto provinciale di ascolto per il disagio scolastico e sociale giovanile... Scopri di più

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"Siamo noi" - Intervista al Papà di Carolina, vittima di cyberbullismo

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internet può rappresentare una una innovazione per l'uomo, ma anche un pericolo per esso. Il cyber bullismo è una forma  di  sottomissione nei confronti dell'interessato.

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Il cyberbullismo non è Uau, impara a dare voce alle tue emozioni.
Ad oggi tutti noi siamo abituati ad utilizzare internet. Alcune azioni possono essere ritenute funzionali mentre altre sono potenzialmente dannose e pericolose.

Lo schermo del pc può diventare un sinonimo del mondo reale. Ma nella realtà virtuale il corpo non è presente e le interazioni avvengono tramite il web. Viene a mancare completamente il contatto diretto, la fisicità e l'incontro.

Il termine Cyberbullismo fu coniato da Bill Belsey nel 2002. Oggi il fenomeno sta destando molta preoccupazione in quanto è parecchio diffuso a vari livelli.

Il cyberbullismo viene definito come una forma di prevaricazione volontaria e ripetuta nel tempo attraverso la diffusione di messaggi, molestie violente e volgari, offensive e crudeli.

Con l'ausilio di insulti e menzogne si tenta di danneggiare la reputazione di una persona. Furto d'identità, diffusione on line di video e/o messaggi intimi o segreti, o invio ripetuto di messaggi intimidatori contenenti minacce e offese.
Quali sono i protagonisti e i ruoli nel Cyberbullismo?
Il fenomeno si verifica quando il cyberbullo attua un comportamento di aggressione, attraverso l'utilizzo improprio delle risorse telematiche, nei confronti di una persona vulnerabile. Quest'ultima, denominata vittima, generalmente subisce passivamente l'atto o reagisce in maniera inadeguata. L'azione aggressiva può essere condotta singolarmente o da un gruppo nei confronti di un individuo o un'insieme di vittime.

Inoltre, soprattutto su internet, vi è anche la presenza di co-protagonisti che rivestono un ruolo essenziale. Con il loro comportamento possono appoggiare il cyberbullo e renderlo più forte e pericoloso nella sua missione.

Solitamente non stiamo parlando del verificarsi di un singolo episodio ma di eventi continuativi, sistematici e volutamente periodici.

Non è semplice gestire l'aggressività nel cyberbullismo.

In realtà il bullo e la vittima hanno entrambi una difficoltà nella gestione delle loro emozioni.

Il bullo non riesce a controllare e a canalizzare in maniera funzionale la sua aggressività. L'unico modo che conosce per esprimerla è scaricarla in maniera distruttiva sull'altro.

Generalmente stiamo parlando di una persona che ha difficoltà ad accedere alla propria sfera emotiva. Questo comporterebbe il confronto con una parte intima di sé, che non ha intenzione di gestire.

Non ha la capacità di mettersi nei panni dell'altro e di sentire cosa prova e tantomeno non è in grado di provare senso di colpa.

Le esperienze che ha vissuto, e i contesti dove è cresciuto, gli hanno fatto credere che l'unico modo per sentirsi "forte" ed "accettato" è quello di prevaricare sui deboli.

Il cyberbullo va aiutato, indirizzandolo verso esperienze che per lui costruttive e aiutandolo (grazie ad un professionista) a canalizzare la sua aggressività verso attività funzionali. I suoi stati emotivi non possono essere altro che un sinonimo di estremo dolore.

La vittima si sente incapace di reagire, non è in grado di rispondere a tono. Invece di esprimere e condividere il suo malessere, subisce gli attacchi e li imprime dentro di sé diventando piuttosto evitante dei contesti sociali.

Nel cyberbullismo le vittime provano vergogna e senso di colpa, tendendo a nascondere l'accaduto. Agendo in questo modo sperano di non rivivere mai più tali esperienze, ma purtroppo non è la soluzione migliore.

Più la persona prova vergogna e più si sentirà incapace di esprimere la sua rabbia.

La rabbia rappresenta un elemento importante per le vittime di cyberbullismo. Provano rabbia per tutto quello che gli accade intorno ed invece di esprimerla la bloccano dentro il loro corpo.

L'emozione della rabbia, se ben canalizzata, può rappresentare una possibilità per imparare a reagire.

Le vittime spesso si sentono in colpa, si assumono la responsabilità di quello che hanno subito. Hanno paura perché si sentono perseguitati, e anche se non dal vivo, da un punto di vista psicologico. Tutto ciò può essere ancora più grave.

Si sentono minacciati nei loro spazi domestici, familiari, nel posto sicuro e quello che pensano è che dalla rete internet è difficile scappare. In particolare quando non si conosce il cyberbullo.

Se da sola/o non ce la fai puoi chiedere aiuto

L'impatto del cyberbullismo sulle vittime varia a seconda delle modalità e della frequenza. Oltre alla vulnerabilità della vittima.

Ad oggi esistono strategie di coping (processo di risorse del soggetto) per proteggersi e trovare il coraggio di affrontare l'aggressione.

Essere vittima di Cyberbullismo non deve essere facile. Ma il silenzio non fa altro che ucciderti dentro.

E' importante avere un sostegno psicologico e giuridico affinché tutte le vittime possano reagire. Ed essere in grado di denunciare, di poter ritornare a vivere serenamente la loro vita quotidiana e relazionale.

Se sei una vittima o conosci qualcuno che lo è denuncia, chiedi aiuto. Noi di uau ci siamo perché tutto questo NON E' UAU.

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Cyberbullismo: dai voce alle tue emozioni! - Uau Magazine

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Il cyberbullismo non è Uau, impara a dare voce alle tue emozioni. Ad oggi tutti noi siamo abituati ad utilizzare internet. Alcune azioni possono essere ritenute funzionali mentre altre sono potenzialmente dannose e pericolose. Lo schermo del pc può diventare un sinonimo del mondo reale.

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Il Cyberbullismo è, dunque, una cyber-violenza dalle molteplici forme, suddivisibili in diverse tipologie (Willard, 2007a, 2007b, Pisano, Saturno, 2008), a tratti, ed in alcuni casi, con aree di sovrapposizione tra loro:

FLAMING - Con tale termine si indicano messaggi elettronici, violenti e volgari, mirati a suscitare "battaglie" verbali online, tra due o più contendenti, che si affrontano ad "armi pari" (il potere è, infatti, bilanciato e non sempre è presente una vittima come nel tradizionale bullismo) per una durata temporale determinata dall'attività on line condivisa.

Il flaming può essere, infatti, circoscritto ad una o più conversazioni che avvengono nelle chat o caratterizzare la partecipazione (soprattutto degli adolescenti di sesso maschile) ai videogiochi interattivi su internet (game).

In questo secondo caso, ad esempio, possono essere presi di mira, con insulti e minacce, i principianti che, con il pretesto di errori inevitabilmente connessi all'inesperienza, diventano oggetto di discussioni aggressive.

Il divertimento sembra collegato, allora, non solo alla partecipazione al game interattivo, ma soprattutto al piacere di insultare o minacciare il nuovo arrivato (new user) che, sentendosi protetto dall'anonimato e dalla conseguente, presunta, invisibilità, può rispondere egli stesso in modo fortemente aggressivo alle provocazioni, alimentandole.

E' bene, però, precisare che una lunga sequenza di messaggi insultanti e minacciosi (flame war) potrebbe, in alcuni casi, precedere una vera e propria aggressione nella vita reale.

Proprietà: intenzionalità, escalation simmetrica (contendenti in posizione one up che lottano per l'affermazione del potere), durata circoscritta all'attività on line condivisa.

Carattere: comportamento deviante (soggetto che, infrangendo, con il suo comportamento, una norma, viola quel complesso di regole, implicite ed esplicite, condivise dalla maggior parte delle persone che appartengono ad uno specifico sistema, famiglia, scuola, società).

HARASSMENT - Dall'inglese "molestia", consiste in messaggi scortesi, offensivi, insultanti, disturbanti, che vengono inviati ripetutamente nel tempo, attraverso E-mail, SMS, MMS, telefonate sgradite o talvolta mute.

A differenza di quanto accade nel flaming, sono qui riconoscibili le proprietà della persistenza (il comportamento aggressivo è reiterato nel tempo) e della asimmetria di potere tra il cyber-bullo (o i cyber-bulli) e la vittima.

Si tratta, dunque, di una relazione sbilanciata nella quale, come nel tradizionale bullismo, la vittima è sempre in posizione one down (Watzlawick, Beavin, Jackson, 1971), subisce, cioè, passivamente le molestie o, al massimo, tenta, generalmente senza successo, di convincere il persecutore a porre fine alle aggressioni.

Può talvolta anche accadere che la vittima replichi ai messaggi offensivi con comunicazioni altrettanto scortesi ed aggressive, ma, differentemente da quanto avviene nel Flaming, l'intento è unicamente quello di far cessare i comportamenti molesti.

In alcuni casi, il cyberbullo, per rafforzare la propria attività offensiva, può anche coinvolgere i propri contatti on line (mailing list), che, magari pur non conoscendo direttamente lo studente target, si prestano a partecipare alle aggressioni on line (si potrebbe definire il fenomeno "harassment con reclutamento volontario", Pisano, 2008).

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida (persecutore in posizione one up, vittima in posizione one down), persistenza, talvolta stabilizzata dal contributo attivo e richiesto di altri utenti della rete (reclutamento volontario).

Carattere: c omportamento criminale (soggetto che viola una norma contenuta nel codice penale).

CYBERSTALKING - Quando l'harassment diviene particolarmente insistente ed intimidatorio e la vittima comincia a temere per la propria sicurezza fisica, il comportamento offensivo assume la denominazione di cyber-persecuzione. E' facile riscontrare il cyberstalking nell'ambito di relazioni fortemente conflittuali con i coetanei o nel caso di rapporti sentimentali interrotti.

In questo caso, il cyberbullo, oltre a minacciare la vittima di aggressioni fisiche può diffondere materiale riservato in suo possesso (fotografie sessualmente esplicite, videoclip intimi, manoscritti personali) nella rete.

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida, persistenza, grave pericolo per l'incolumità fisica della vittima.

Carattere: comportamento criminale.

DENIGRATION - L'obiettivo del cyberbullo è, in questo caso, quello di danneggiare la reputazione o le amicizie di un coetaneo, diffondendo on line pettegolezzi e/o altro materiale offensivo.

I cyberbulli possono, infatti, inviare o pubblicare su internet immagini (fotografie o videoclip) alterate della vittima, ad esempio, modificando il viso o il corpo dello studente target al fine di ridicolizzarlo, oppure rendendolo protagonista di scene sessualmente esplicite, attraverso l'uso di fotomontaggi.

In questi casi, i coetanei che ricevono i messaggi o visualizzano su internet le fotografie o i videoclip non sono, necessariamente, le vittime (come, invece, prevalentemente avviene nell'harassment e nel cyberstalking) ma spettatori, talvolta passivi del cyberbullismo (quando si limitano a guardare), più facilmente attivi (se scaricano - download - il materiale, lo segnalano ad altri amici, lo commentano e lo votano).

Dunque, a differenza di quanto avviene nel cyberstalking, l'attività offensiva ed intenzionale del cyberbullo può concretizzarsi in una sola azione (esempio: pubblicare una foto ritoccata del compagno di classe), capace di generare, con il contributo attivo, ma non necessariamente richiesto, degli altri utenti di internet (" reclutamento involontario", Pisano, 2008), effetti a cascata non prevedibili.

Ricordiamo, infine, che la denigration è la forma di cyberbullismo più comunemente utilizzata dagli studenti contro i loro docenti: numerosi sono, infatti, i videoclip, gravemente offensivi, presenti su internet, riportanti episodi della vita in classe. In alcuni casi le scene rappresentante sono evidentemente false e, dunque, ri-costruite ad hoc dallo studente, talvolta sono, purtroppo, vere.

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida, talvolta persistenza, contributo attivo ma non necessariamente richiesto degli spettatori (reclutamento involontario). Carattere: comportamento deviante che, nei casi più gravi, diviene criminale.

IMPERSONATION -Se uno studente viola l'account di qualcuno (perché ha ottenuto consensualmente la password o perché è riuscito, con appositi programmi, ad individuarla) può farsi passare per questa persona e inviare messaggi (E-mail) con l'obiettivo di dare una cattiva immagine della stessa, crearle problemi o metterla in pericolo, danneggiarne la reputazione o le amicizie.

Pensiamo, ad esempio, al caso dello studente che, impossessatosi dell'account di un coetaneo, invia, dalla mail dell'ignaro proprietario, con facilmente immaginabili conseguenze, messaggi minacciosi ai compagni di classe o ai docenti.

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida, durata circoscritta nel tempo (fino a quando la vittima scopre la violazione dell'account). Carattere: comportamento criminale.

OUTING AND TRICKERY - Si intende con il termine "outing" una forma di cyberbullismo attraverso la quale, il cyberbullo, dopo aver "salvato" (registrazione dati) le confidenze spontanee (outing) di un coetaneo (SMS, Chat, etc), o immagini riservate ed intime, decide, in un secondo momento, di pubblicarle su un Blog e/o diffonderle attraverso E-mail.

In altri casi, il cyberbullo può sollecitare, con l'inganno (trickery), "l'amico" a condividere online segreti o informazioni imbarazzanti su se stesso o un'altra persona per poi diffonderli ad altri utenti della rete, o minacciarlo di farlo qualora non si renda disponibile ad esaudire le sue richieste (talvolta anche sessuali).

Il cyberbullo può, dunque, avere inizialmente un rapporto bilanciato con la futura vittima, o quantomeno fingere di averlo, per poi assumere una posizione prevaricatoria - one up - e contare sul contributo attivo ma non necessariamente richiesto degli altri navigatori di internet.

Proprietà: intenzionalità, relazione inizialmente bilanciata che rapidamente evolve in complementare rigida, talvolta persistenza, contributo attivo ma non necessariamente richiesto degli spettatori (reclutamento, generalmente, involontario). Carattere: comportamento deviante che, nei casi più gravi, diviene criminale.

EXCLUSION - Il Cyberbullo decide di escludere intenzionalmente un coetaneo da un gruppo online ("lista di amici"), da una chat, da un game interattivo o da altri ambienti protetti da password. Talvolta gli studenti per indicare questa modalità prevaricatoria utilizzano il termine "bannare".

E' bene precisare che la leadership di un giovane studente è, attualmente, determinata non solo dai contatti che ha nella vita reale ma anche dal numero di "amici" raggiungibili on line. L'exclusion è, allora, una severa punizione, impartita dai coetanei, che determinando una netta riduzione di collegamenti amicali, riduce la popolarità, dunque, il potere.

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida, persistenza, contributo attivo e richiesto degli spettatori (reclutamento, generalmente, volontario). Carattere: comportamento deviante.

Aftab (2007) e Smith (2007) inseriscono, inoltre, tra le diverse forme di cyberbullismo, anche il:

CYBERBASHING O HAPPY SLAPPING - Un ragazzo o un gruppo di ragazzi picchiano o danno degli schiaffi ad un coetaneo, mentre altri riprendono l'aggressione con il videotelefonino. Le immagini vengono, poi, pubblicate su internet e visualizzate da utenti ai quali la rete offre, pur non avendo direttamente partecipato al fatto, occasione di condivisione on line (possono commentare, aprire discussioni, votare il video preferito o più "divertente", consigliarne la visione ad altri...).

Proprietà: intenzionalità, relazione complementare rigida, talvolta persistenza, reclutamento involontario. Carattere: comportamento criminale.
DIFFERENZE TRA BULLISMO E CYBERBULLISMO.
Dall'analisi delle diverse tipologie emerge chiaramente che, a differenza di quanto accade nel tradizionale bullismo, quasi sempre le azioni prevaricatorie digitali si configurano come comportamenti antigiuridici, azioni, cioè, che violando le norme contenute nel codice penale (ex: 615, 594, 528, 600 ter) e nella Legge sulla privacy (ex: art. 161, D.L. 196 del 2003) possono comportare sanzioni penali ed amministrative.

Senza entrare nello specifico dei rapporti tra bullismo, cyberbullismo e criminalità minorile (Pisano, Saturno 2007), caratterizzati, per la loro complessità da confini incerti e confusi, ci limitiamo a constatare la possibilità che tali categorie possano avere delle aree di sovrapposizione (Tab.1) ed a concentrare la nostra attenzione esclusivamente sulle differenze tra " bullismo off line" e" bullismo on line".

Tali categorie sebbene imparentate dalla presenza di un capostipite comune, l'aggressività, presentano, infatti, numerose area di divergenza (Willard, 2007; Pisano, Saturno, 2008):

1) mentre i bulli sono studenti, compagni di classe o di Istituto conosciuti dalla vittima, i cyberbulli possono essere anonimi, fingersi anonimi e sollecitare l'inclusione di altri "amici" anonimi, in modo che la persona spesso non è neanche a conoscenza dell'identità di coloro con i quali sta interagendo;

2) mentre le azioni bullistiche vengono generalmente raccontate ad altri studenti della scuola in cui sono avvenuti i fatti o ad amici frequentanti scuole limitrofe, restando, di fatto, abbastanza circoscritte nello spazio, il materiale cyberbullistico può essere diffuso in tutto il mondo;

3) mentre nel bullismo è facile riscontrare una media disinibizione sollecitata dalle dinamiche del gruppo classe e dai meccanismi di disimpegno morale (Sutton e Smith, 1999; Bandura, 1986, 1990, Bacchini, 1998), nel cyberbullismo si rileva un'alta disinibizione: i cyberbulli tendono a fare online ciò che non farebbero nella vita reale;

4) mentre nel bullismo, il bisogno di dominare nelle relazioni interpersonali (Coie, 1991; Boulton e Underwood, 1992) è correlato alla inevitabile visibilità del bullo, il cyberprepotente può usare la presunta (ricordiamo, infatti, che ogni computer lascia delle "impronte" che possono essere identificate dalla Polizia Postale e delle Comunicazioni) invisibilità - " Tu non puoi vedere me!"- per esprimere, ugualmente, potere e dominio (Ybarra e Mitchell, 2004);

5) mentre nel bullismo riscontriamo una presenza di feedback tangibili da parte della vittima ai quali il bullo non presta sufficientemente attenzione (consapevolezza cognitiva ma non emotiva, Mealey, 1995; Fonzi, 1999), nel cyberbullismo, la mancanza di feedback tangibili sul proprio operato - " Io non posso vedere te "! - può maggiormente ostacolare la comprensione empatica della sofferenza provata dalla vittima;

6) mentre nel bullismo è facilmente riscontrabile la deresponsabilizzazione ("Stiamo scherzando", "Non è colpa mia"), nel cyberbullismo è possibile rilevare anche processi di depersonalizzazione:le conseguenze delle proprie azioni possono essere, infatti, ascritte alla "personas" o "avatars" (alter ego virtuale) create;

7) mentre nel bullismo, solo il bullo, il gregario e il bullo-vittima (vittima provocatrice) agiscono prepotenze, nel cyberbullismo, chiunque, anche chi è vittima nella vita reale o ha un basso potere sociale, potrebbe diventare un cyberbullo (Ybarra and Mitchell, 2004);

8) mentre nel bullismo gli spettatori, quasi sempre presenti, osservano i comportamenti prevaricatori dei bulli nei confronti di una vittima che conoscono, nel cyberbullismo gli spettatori possono essere assenti, presenti, conoscere la vittima o ignorare la sua identità.

Quando sono presenti, possono, inoltre, assumere una funzione passiva (se si limitano a rilevare, nelle proprie E-mail, SMS, Chat, atti di cyberbullismo diretti ad altri) o attiva (se scaricano - download - il materiale, lo segnalano ad altri amici, lo commentano e lo votano, diffondendolo). Il contributo attivo può essere fornito su sollecitazione del cyberbullo ( reclutamento volontario) oppure, su spinta autonoma, senza, cioè, aver ricevuto specifiche ed espresse richieste ( reclutamento involontario).

A causa del numero limitato di ricerche scientifiche sull'argomento (Berson, Berson e Ferron, 2002; Finn e Banach, 2000; Finn, 2004; Kennedy, 2000; Lamberg, 2002; Patchin e Hiunduja, 2006; Smith, 2006, 2007; Sptizberg, 2002; Ybarra e Mitchell, 2004, 2006), è opportuno sottolineare che, nei prossimi anni, i punti di divergenza attualmente rilevabili potranno risultare non esaustivi ed imprecisi.

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Il Cyberbullismo è, dunque, una cyber-violenza dalle molteplici forme, suddivisibili in diverse tipologie (Willard, 2007a, 2007b, Pisano, Saturno, 2008), a tratti, ed in alcuni casi, con aree di sovrapposizione tra loro: FLAMING - Con tale termine si indicano messaggi elettronici, violenti e volgari, mirati a suscitare "battaglie" verbali online, tra due o più contendenti, che si affrontano ad "armi pari" (il potere è, infatti, bilanciato e non sempre è presente una vittima come nel tradizionale bullismo) per una durata temporale determinata dall'attività on line condivisa.

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"Ho vissuto l'inferno, avevo 13 anni". Oggi è la Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo, una data che vuol sollevare l'attenzione su un fenomeno che coinvolge sempre più i giovani. Le vittime spesso restano in silenzio, altre alla fine trovano il coraggio di chiedere aiuto. in primis alla famiglia. Cristian, 19 anni, di Palermo, racconta la sua triste dolorosa esperienza iniziata ai tempi delle medie. "Iniziai con entusiasmo, che si andò a spegnere passando i giorni perché sono diventato vittima di bullismo. Ero una persona buona e volenterosa che ha sempre voluto aiutare gli altri, un po' ansioso per le interrogazioni, così cominciai a manifestare dei tic nervosi, dei movimenti ripetuti. Cominciarono a prendermi in giro, imitare i miei tic, con tanto di risate, quando avevo questi momenti di nervosismo".

Le imitazioni si diffondono da uno a tanti, "anche le persone più vicine a me, ogni giorno. Il tutto accompagnato da soprannomi poco carini come tic tac o ticchettaro, mi davano del malato, fissato. Una volta ho ricevuto sette messaggi, con scritto tic tac, tic tac, tic tac". Le imitazioni continuano, ogni volta che l'occhio di Cristian cade su di loro. "Non mi piaceva, non mi piaceva nemmeno il loro "stavo scherzando", ne ho parlato con i miei genitori, con i prof, che una volta intervenivano una volta sminuivano o ignoravano. I cambiamenti non si vedevano. In seconda media cominciano a prendere in giro anche sul modo di vestire, i capelli "di merda", che "compravo le cose al mercatino" addirittura: "nessuna persona vorrà stare accanto a te". Oltre alle prese in giro perché in preda all'ansia causata da questa situazione magari mi dimenticavo quaderni, libri o compiti da fare. Questo dipendeva dallo stato di ansia che vivevo a scuola per colpa loro e loro mi prendevano in giro e provocavano".

Una persecuzione, "mi sono trovato ragazzi più piccoli che erano stati istruiti a prendermi in giro". Due docenti dissero una volta: "Dopo 3 anni non vi siete stufati di prendere in giro Cristian?". Alle superiori va meglio ma "a me il bullismo ha segnato tanto, mi ha portato ad essere timido e insicuro, difficile credere in se stesso, ci sono voluti anni per riacquistare fiducia in me, mi hanno creato tante insicurezze. Ora va meglio, prima è stata dura, il bullismo mi ha fatto tanto male. Ora non mi vergogno più di me stesso, mi accetto per come sono e mi voglio bene. Difficile riaprire queste ferite, il mio consiglio è di non chiudersi, di parlare sempre, chiedere aiuto, non siamo una spia, se chiediamo aiuto siamo vittime. La scuola deve essere un luogo di serenità, non un ambiente dove prendere in giro gli altri, bisogna credere sempre in se stessi, nei nostri sogni, soprattutto chiedere aiuto. E non rimanere indifferenti di fronte a queste situazioni, non escludere mai anzi valorizzare gli abbracci, il gruppo, l'amicizia".

Ma è stata dura. Le prese in giro non si fermavano a scuola, ma nel paese, a sport. "Vivevo con la paura di essere giudicato, escluso, preso in giro, provare a relazionarmi anche con altri ragazzi della mia età. Un continuo aver paura, in sostanza. Già avevo molti tic, più loro i prendevano in giro più la situazione peggiorava. Facevano di tutto per sminuirmi, come portiere sei scarso, ecc. Anni infernali, sempre giudicato, escluso, perseguitato. "Cominciarono a spargere notizie false su di me, tipo mi trovavo contro alcune persone, perché gli andavano a dire cose false che non avevo mai detto o fatto. Eppure un giorno questo mi ha portato a subire una aggressione. Per l'ennesima notizia falsa. Uno studente di un'altra classe è entrato in aula e mi ha aggredito davanti a tutti i compagni, la mia prof e la sua non erano presenti in classe, lui mi ha preso a pugni, mi ha fatto volare gli occhiali, fatto cadere, ma solo più avanti venne punito. Che dispiacere essere aggredito per cose che non hai detto".

VITTIMA E CARNEFICE

Alessandro Leoni, ventenne romano, è stato vittima e bullo. Ora collabora con il Centro Nazionale contro il bullismo. La sua storia inizia in una scuola media di Roma nord. "Dovrebbero essere anni belli e spensierati, ma anche delicatissimi in cui formi il tuo carattere, ancora non sai chi sei. Io ero il classico ragazzo che passa inosservato, che non bada al look, un po' agitato in classe soffrivo di tic nervosi. Scattavano prese in giro, scritte alla lavagna, un incubo avere gli occhi addosso costantemente di tutti, sentirsi inadeguato non fa mai bene". Dopo un anno di prese in giro, Alessandro sceglie di cambiare, tutto. A partire dal look. Anche il fisico massiccio è dalla sua parte. "Divento un coatto, lo spaccone della classe, quei cinque che mi prendevano in giro notano il cambiamento e mi includono. Inizio a fare il bullo con quello che era stato il mio compagno di banco, lo offendo, lo lego al cancello, gli tiro lo zaino dalla finestra, gli stritolo la mano. "Una sorta di rivalsa, dopo l'anno precedente. Il compagno diventa un'ameba, Alessandro si sente forte. In terza media succede però che i suoi ex aguzzini ora complici, vengono bocciati resta solo, fuori luogo. "Scavo dentro di me, capisco chi è Alessandro, non ero il bullo in cui mi ero mascherato, però il mio amico continuava a evitarmi impaurito...".

Vittima e bullo, si sente di dire che per quanto "faccia male essere vittima, quando sei un bullo stai ancora peggio, lì ti senti una nullità. Il mio consiglio è parlarne, cosa che non ho fatto io. Con gli adulti, i genitori, i prof, l'allenatore, Confidarsi. Ci vogliono bene, sanno come aiutarci, se tornassi indietro lo farei...".

SILVIA E L'AMICA RITROVATA

Silvia Salone, 20 anni, romana. "Non ho subito io un atto di bullismo, ma sono stata testimone, quando ero alle scuole medie, in Prati. C'era questa ragazza che era nella classe a fianco alla mia, avevamo iniziato a fare amicizia, avevamo subito legato. Dopo circa un mesetto sparisce, non l'ho vista più. Mi sembrava tanto strano...".

Silvia inizia a chiedersi il perché, l'amicizia era appena nata non c'era stata occasione di scambiarsi ancora il numero. La giovane manca per due settimane e mezzo, "un giorno dallo spiraglio della porta socchiusa vedo passare la mia amica completamente diversa, dimagrita, pallida, irriconoscibile, urlai il suo nome: Anna, le si girò mi guardo, ma voltò le spalle e se ne andò senza salutarmi. Il giorno dopo a scuola andai in bagno a ricreazione e c'era anche lei: arrivò anche un mio compagno di classe un po' bullo, prepotente che iniziò a insultarla "scheletro quanto fai schifo, manico di scopa". Lì ho iniziato a capire che si stava iniziando a creare una strana situazione".

"Io provavo a parlarle ma non riuscivo ad avere risposte, alla fine si confidò solo con la prof di Epica, venimmo a sapere che nel periodo in cui era mancata le era morto il papà, tutti abbiamo cercato di starle vicino, ma quel ragazzo infieriva anche sul gruppo whattsapp con frasi tipo "lo sai chi mi viene a prendere a scuola? Il mio papà? Lo sai domenica vado alla stadio con mio padre e tu?"". Insulti dal vivo e sui social che buttavano sale su una ferita aperta. "Un giorno Anna per paura di uscire dalla classe, di essere presa in giro arriva a farsi la pipì addosso, disperata anche dai messaggi lanciò il telefono a terra. A fine anno quel ragazzo fu espulso e poi bocciato. Lei piano piano è uscita da questa situazione, la sento ancora tutti i giorni, sta bene ma la cicatrice è rimasta, una vera ferita aperta anzi".

IL CENTRO NAZIONALE CONTRO IL BULLISMO

La professoressa Giovanna Pini presidente del centro si occupa di bullismo dall'82. "Il centro offre assistenza gratuita a tutti i ragazzi vittima di bullismo, sono tanti i casi che portiamo avanti a livello legale e viviamo di donazioni. Andiamo nelle scuole a sensibilizzare i giovani. Con noi lavorano, tante vittime ma anche tanti ex bulli. A maggio è in programma "Bulloman" con 200 ragazzi in scena, a dicembre lo spettacolo "Bullistop in Christmas" diretto da Luca Tommasini

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Bullismo, le storie: Cristian, perseguitato per i suoi tic. E Alessandro, vittima e carnefice

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"Ho vissuto l'inferno, avevo 13 anni". Oggi è la Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo , una data che vuol sollevare l'attenzione su un fenomeno che coinvolge sempre più i giovani. Le vittime spesso restano in silenzio, altre alla fine trovano il coraggio di chiedere aiuto. in primis alla famiglia.

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di Salvatore Romeo (psichiatra)

Non si può parlare di Cyberbullismo senza parlare del Bullismo, per il semplice motivo che esso è una manifestazione di tale devianza, di cui possiede tutte le caratteristiche, tranne la fisicità.

Questo non vuol dire che sia meno dannoso, poiché spesso la sofferenza psicologica può compromettere la qualità dell'esistenza in misura e in modo molto più grave di quella fisica; si pensi all'imbarazzo, all'abbassamento dell'autostima, al senso di vergogna, alla perdita della fiducia in se stessi, nelle proprie qualità personali o nelle proprie capacità di reazione, ai problemi di identità, all'ansia, alla paura e alla depressione, ai sintomi di natura psicosomatica e della sfera alimentare, fino ai gesti estremi suicidari e di autodistruzione. Bullismo e Cyberbullismo sono, quindi, dei comportamenti giovanili devianti, ossia dei modi di fare che mettono a rischio il benessere fisico, psichico e sociale di una persona e che in genere nascondono un disagio interiore latente e inconsapevole che può sfociare in un disturbo psicologico ben più grave, oppure comportare conseguenze legali più o meno gravi.

Nella maggior parte dei casi gli adolescenti conoscono bene i rischi a cui vanno incontro, però tendono molto spesso a sottovalutarli e soprattutto a sottovalutare le conseguenze dei loro comportamenti, a causa specialmente di una superficiale rappresentazione della loro pericolosità. Alcuni comportamenti vengono messi in atto per saggiare le reazioni degli adulti, oppure per vedere fino a che punto valgono le regole, i limiti e i divieti imposti dagli adulti e dal sistema in cui si vive, o per imitare altri, oppure ancora per dimostrare che non si ha paura delle novità.

Ma quali sono le caratteristiche della personalità di un ragazzo che si comporta in maniera deviante e quali sono i motivi e i significati di una condotta abnorme? Dal punto di vista caratteriale i ragazzi che mettono in atto condotte devianti dimostrano una forte ambivalenza con le figure genitoriali e una personalità immatura, poco riflessiva, scarsamente tollerante alle frustrazioni e incapace di un autentico contatto empatico con gli altri. Il comportamento deviante è una condotta difficilmente spiegabile attraverso una chiara linearità di causa ed effetto, oppure sulla base di semplici predisposizioni ereditarie, o come risultato di una problematicità intrafamiliare o di una subcultura. In linea con ciò, qualsiasi comportamento deviante, quindi anche il Bullismo, verrà pertanto spiegato come la risultante dell'interazione di molteplici variabili, come la struttura della personalità del giovane, la tipologia della famiglia di appartenenza, le caratteristiche del gruppo dei coetanei, il clima e la qualità delle relazioni interpersonali in generale.

Il Bullismo è il frutto di una società che tollera la sopraffazione, che persegue un modello di forza e di successo, che esalta la competizione più estrema e una leadership autoritaria e dominante e che non accetta la sconfitta e nella quale i mass media, dalla televisione ai videogiochi, ci presentano modelli di violenza giovanile come espressione di potere e di vitalità. In una cultura fondata sui disvalori della sopraffazione, dell'arroganza, della furbizia e della competizione a tutti i costi, diventa quasi naturale prevaricare il più debole. E il bisogno di manifestare la propria superiorità si può esprimere anche attraverso una comunicazione abnorme, sia di tipo fisico che verbale, come avviene nelle diverse forme del Bullismo diretto e indiretto.

Alla genesi e al mantenimento dei comportamenti bullistici possono contribuire diversi fattori, come quelle dinamiche di gruppo che si stabiliscono tra gli studenti e che tendono a realizzare una situazione di disimpegno morale, attraverso modalità dirette o indirette, come lo sminuire le conseguenze degli atti prevaricatori, l'attribuire la responsabilità degli accadimenti alla stessa vittima, lo spostare e diffondere la responsabilità sugli altri, l'indifferenza inconsapevole, oppure lo stile educativo dei genitori, con la mancanza della capacità di dire quei "no" che aiutano a crescere, che non svolgono nessuna funzione contenitiva ed affettiva, che non prevedono per i figli regole chiare poiché spesso li ritengono capaci di autoregolamentarsi e che non prevedono punizioni per le regole non rispettate o che tendono sempre più spesso a gratificare, a giustificare ed a scusare, limitando in tal modo la crescita dei bambini in un'atmosfera di onnipotenza nella quale tutto è loro concesso e dovuto, senza alcun rifiuto e senza alcuna sanzione, oppure ancora un ambiente scolastico nel quale i docenti non applicano le regole o le applicano in maniera non chiara, lineare ed omogenea in ogni classe dello stesso istituto, con un mix di rigidità e di tolleranza.

Il Cyberbullismo è una pratica che comprende tutte le azioni e i comportamenti caratteristici del Bullismo, tranne che la violenza fisica. Quindi, si tratta di una serie di condotte offensive, ripetute nel tempo, volontarie e fatte con l'unico scopo di arrecare offesa e sofferenza alla persona che ne è vittima. Non scherzi o giochi esagerati, ma azioni che vengono compiute con l'intenzione di fare del male senza alcun obiettivo se non quello di far soffrire qualcuno o di dimostrare la propria forza.

Le azioni compiute dai bulli si ripetono nel tempo e sono mosse da un'aggressività che potremmo definire "gratuita", cioè senza uno scopo di alcun tipo se non quello di far soffrire la persona che ne è oggetto. Queste azioni violente e persecutorie possono essere compiute da una singola persona oppure da un gruppo che prende di mira un ragazzo o una ragazza per lo più considerati per varie ragioni più deboli, vulnerabili, indifesi e incapaci di reagire. Anche se in genere i comportamenti prevaricatori e aggressivi sono caratterizzati da azioni dirette contro la vittima designata, con offese, minacce, insulti, prese in giro o percosse, si può parlare di Bullismo anche nel caso in cui si mettono in atto strategie più sottili, psicologiche e subdole che tendono ad isolare o ad escludere qualcuno dal gruppo o da una compagnia attraverso, per esempio, l'uso di calunnie o di maldicenze o di pettegolezzi o di notizie false su di lui.

Il Cyberbullismo è un fenomeno, descritto a cominciare dai primi anni del 2000, in rapidissimo aumento tra i giovani e i giovanissimi e già nel 2014 si è visto che più del 50% dei ragazzi tra gli 11 e i 17 anni ne sia stato vittima. L'incremento della sua estensione dipende molto dalla massiccia diffusione dei dispositivi di comunicazione e dal fatto che la stragrande maggioranza dei ragazzi impiega moltissimo del suo tempo a contatto con queste nuove tecnologie comunicative, formando in tal modo una generazione digitale abituata ad usare il computer e lo smartphone fin dai primi anni di vita ed in misura esagerata e abnorme.

Se con il semplice Bullismo, i comportamenti prevaricatori e violenti vengono attuati con più frequenza nell'ambiente scolastico o negli ambienti sportivi o di ricreazione e si limitano alla situazione in cui la vittima è presente fisicamente, con il Cyberbullismo il fenomeno diviene più continuo, persistente e penetrante, poichè i bulli possono violare virtualmente, con messaggi e video inviati dai cellulari o col computer, anche l'ambiente domestico della vittima, divenendo così estremamente crudele e persecutorio poichè disturba e distrugge anche quel luogo in cui la vittima si sarebbe potuta sentire protetta. In questo senso, esso è molto più invasivo rispetto al semplice Bullismo, poiché la vittima percepisce la propria impotenza e il fatto di non poter fare nulla per difendersi o per controllare la situazione.

Parliamo quindi di bullismo quando c'è una disparità tra bulli e vittima: questa disparità può essere fisica, psicologica, ma anche di età e di numero. In pratica, i bulli scelgono come vittime dei bambini o dei ragazzi sui quali potranno facilmente prevalere. Si tratta di bambini o ragazzi, maschi o femmine indifferentemente, che agiscono con prepotenza e con violenza nei confronti di uno o più compagni considerati deboli, presi di mira per qualche caratteristica fisica o della personalità, come ad esempio il colore della pelle, l'altezza, l'obesità, la forte sensibilità, la timidezza.

Il bullo si distingue tra gli altri ragazzi perchè in genere dimostra alcuni tratti del carattere particolari, come la tendenza a prevalere sugli altri, a comandare, a decidere i giochi e le attività da svolgere, a decidere chi ammettere e chi escludere dal gruppo o dalla squadra, ad ottenere tutto ciò che desidera, è in genere forte sul piano fisico e si sente superiore agli altri, ha molti amici, dai quali è temuto e rispettato, aggressivo ed impulsivo, dimostra scarsa propensione ad entrare autenticamente in contatto emotivo con gli altri. Tutti questi indicatori non comportano per forza di cose lo status di bullo. Vale a dire che un individuo che ha una forte personalità e che ha una o molte di queste condotte, può comunque non prevaricare gli altri.

Altri tratti caratteristici di questi ragazzi sono l'aggressività, l'impulsività, la scarsa capacità di autocontrollo ed elevati livelli di psicoticismo, che tutti insieme descrivono un soggetto indifferente alle conseguenze nocive dei propri atti, spesso senza l'insorgenza di alcun senso di colpa o di rimorsi per i propri comportamenti, come nelle personalità antisociali, e ad alto rischio di sviluppare altri tipi di condotte devianti, come l'abuso di sostanze o la deriva sociale.

Tutto questo può essere sintetizzato nella cosiddetta "Triade Oscura", che comprende propensioni caratteriali quali Machiavellismo, ossia tendenza a manipolare ed a sfruttare strategicamente gli altri per gratificare i propri bisogni narcisistici, il Narcisismo stesso, cioè la tendenza a sentirsi speciali e superiori agli altri, tipica di un Sé grandioso e onnipotente, e la Psicopatia, ovvero la mancanza di empatia e la tendenza a lasciarsi coinvolgere in comportamenti rischiosi e impulsivi. Dietro ogni ragazzo che si comporta da prepotente c'è sempre, comunque, una certa debolezza della sua personalità e i comportamenti altezzosi, arroganti e spesso violenti che manifesta sono una specie di copertura di questa fragilità.

I protagonisti del Cyberbullismo sono fondamentalmente delle persone fragili nel loro intimo, che necessitano di sentirsi potenti e che, non riuscendo ad imporsi nella realtà quotidiana, si nascondono dietro la virtualità di uno schermo quando non riescono a farlo addirittura in maniera anonima, spesso creandosi un'identità grandiosa e dilatata in maniera fittizia ed artefatta nell'immensa e anonima dimensione della Rete.

La possibilità dell'anonimato e la difficoltà di poter essere rintracciati conferiscono al Cyberbullo la caratteristica di possedere un indebolimento di qualsiasi remora etica, con scarsa propensione a provare qualsiasi senso di empatia verso la vittima ed a minimizzare eventuali sensi di colpa, portandolo a compiere comportamenti che nella realtà concreta generalmente non farebbe.

Le vittime prescelte sono indifferentemente maschi o femmine, spesso riservati, timidi, timorosi, solitari e molto sensibili. Se molestate tendono a non reagire e il ripetuto attacco dei coetanei aumenta in esse inevitabilmente l'ansia, l'insicurezza e l'autodisistima.

La vittima ha difficoltà ad affermarsi nel gruppo dei coetanei, tende a rapportarsi meglio con gli adulti, ai quali tuttavia non racconta i soprusi che subisce, per paura o per vergogna.

Le vittime in genere sono facilmente e ripetutamente prese in giro in modo pesante, ingiuriate, insultate, minacciate, comandate, rimproverate, denigrate, derise, aggredite, sottomesse e spesso ricattate, sembrano non avere nessun amico intimo con cui giocare o conversare al telefono e vengono isolate ed escluse dagli altri, scelte per ultime nei giochi di squadra, raramente vengono invitate alle feste, nè sono interessate ad organizzarle perchè si aspettano che nessuno voglia parteciparvi, non portano mai a casa compagni di classe o altri coetanei dopo la scuola, tendono a stare molto vicine all'insegnante o ad altri adulti durante l'intervallo, hanno difficoltà a parlare in classe e spesso i loro libri o le loro cose vengono fatti oggetto di vandalismi.

Oltre ai danni fisici, come lesioni, fratture o lividi, le vittime possono sviluppare una repentina o graduale modificazione del loro carattere e tutta una serie di sintomi psicologici, come depressione, con pensieri cattivi e negativi su se stessi, sentimenti di demoralizzazione, perdita di interesse per la scuola, per il gioco, per i divertimenti e per qualsiasi attività di gruppo, scarsa volontà o paura di andare a scuola, frequenti sintomi psicosomatici, come mal di pancia o mal di testa, stanchezza continua, ansia, apprensione, preoccupazioni, rabbia verso se stessi perchè non riescono a reagire, verso il bullo per i suoi comportamenti, verso i compagni, i genitori e gli insegnanti perchè non si accorgono di nulla o non intervengono, vergogna e sensi di colpa, perchè si convincono di meritare le derisioni e le vessazioni subite, riduzione del rendimento scolastico, aggravamento della tendenza ad isolarsi dagli altri.

Per difendersi dai bulli si deve innanzitutto ridimensionare la loro immagine: sono esseri umani come noi, con una vita uguale a quella degli altri, solo che agiscono da bulli perché probabilmente percepiscono la loro fragilità e tendono a coprirla attraverso condotte aggressive e prevaricatorie ed a contrastare la loro insicurezza di fondo attaccando gli altri.

I comportamenti vessatori del bullo hanno lo scopo di intimorire e di intimidire la vittima, sminuendo la sua personalità e la sua autostima, per cui la reazione migliore sarà senz'altro quella di non mostrarsi spaventati e di reagire con razionalità e senza violenza, mantenendo sempre elevati i livelli della fiducia in se stessi e della propria autostima.

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di Salvatore Romeo (psichiatra) Non si può parlare di Cyberbullismo senza parlare del Bullismo, per il semplice motivo che esso è una manifestazione di tale devianza, di cui possiede tutte le caratteristiche, tranne la fisicità.

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Le emozioni dietro il cyberbullismo | Questioni di Internet

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Il cyberbullismo è un problema che può rivelarsi difficile da affrontare e sradicare. Fai il primo passo e scopri le emozioni dietro al cyberbullismo.