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Integrantes:
🐸 Aparicio Vilchis Jessica Joseline
🐨 Díaz Aguilar Estefani
🐱Gil Aguilar Lizeth Amanda
🐻 Monroy Gómez Wendy Yolanda
🐶 Pérez Arellano Leslie Wendolyn
🐺 Pérez Hernández Diana Michelle
🦝 Pérez Hernández Emma Elena
🐷 Pizano Cabrera Dulce Fátima
🦁 Ramírez Álvarez María del Carmen
🐯 Rivera Hernández Mariana Michelle
🐮 Romo Pérez Abigail Monserrat
🦊 Sánchez Galicia Claudia
🐼 Victoria Villegas Annelsy

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🐱Aparicio Vilchis Jessica Joseline
🐨Pérez Arellano Leslie Wendolyn
🐸Pizano Cabrera Dulce Fátima

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Amador Vera Miriam.

Escalona Nolasco Mariana.

Ordaz Morales Ana Amellali.

González Zarza Sandra Jannet.

Muñoz Trejo Dulce Ivonne.

Pérez Luna Susana Isabel.

Ramirez Luna Elizabeth Paulina.

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Gómez Romero María José.
Monroy Gómez Wendy Yolanda.
Abigail Romo Pérez.

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Angel Lopez Paulina  Aparicio Vilchis Jessica Joseline  Blas Sanchez Karina 
 Diaz Aguilar Estefani Yoselin  Escalona Nolasco Mariana  GARCIA GOMEZ JENNIFER MICHELLE  
GIL AGUILAR LIZETH AMAND GONZALEZ ZARZA SANDRA JANNET 
 MONROY GOMEZ WENDY YOLANDA  
ORDAZ MORALES ANA AMELLALI PEREZ ARELLANO LESLIE WENDOLYN 
PÉREZ LUNA SUSANA ISABEL PIZANO CABRERA DULCE FATIMA RAMIREZ ALVAREZ MARIA DEL CARMEN 
RAMIREZ LUNA ELIZABETH PAULINA
 RIVERA HERNANDEZ MARIANA MICHEL 
ROMO PEREZ ABIGAIL MONSERRAT  VICTORIA VILLEGAS ANNELSY GOMEZ ROMERO MARÍA JOSE 

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TEMA: La apreciación artística en preescolar

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TEMA: La apreciación artística en preescolar

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Para atender al tema se hizo un trabajo en equipo con la finalidad de buscar a través de distintos referentes bibliográficos propuestas de actividades en donde se trabarán los enfoques didácticos de las artes con la finalidad de armar un fichero de consulta para futuras intervenciones en el nivel preescolar. Favor de compartir la carpeta con lo solicitado.

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Mariana Michel Rivera Hernández, Susana Isabel Pérez Luna 

# data[].attributes.subject
Mariana Michel Rivera Hernández, Susana Isabel Pérez Luna 

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Ángel López Paulina
Gil Aguilar Lizeth Amanda
Ramírez Luna Elizabeth Paulina

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⭐ Blas Sánchez Karina
⭐ García Gómez Jennifer Michelle
⭐ Victoria Villegas Annelsy

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Barrera González Itzel Aidé
Muñoz Trejo Dulce Ivonne
Pérez Hernández Ema Elena

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- Escalona Nolasco Mariana
- Ordaz Morales Ana Amellali
- Ramírez Álvarez María del Carmen

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A través de un Informe de Práctica profesional , redactar su intervención con respecto a la asignatura de Artes visuales , si no llevaste una actividad de ésta manifestación artística comparte la sobre la manifestación de educación artística de cuál realizaste la intervención, durante tu segunda jornada de práctica profesional.

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Gomez Romero María José
Gónzalez Sarza Sandra Jannet
Rivera Hernández Mariana Michel
Pérez Luna Susana Isabel
Gónzalez Matehuala Karla Isabel
Monroy Gomez Wendy Yolanda

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Pérez Hernández Ema Elena

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Gil Aguilar Lizeth Amanda

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Jardín de Niños "León Felipe"
⭐Monroy Gómez Wendy Yolanda

⭐Muñoz Trejo Dulce Ivonne

⭐Ordaz Morales Ana Ammellali

⭐Victoria Villegas Annelsy

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Jardín de Niños Juan Aldama
🦋Amador Vera Miriam
🦋Ángel López Paulina
🦋Aparicio Vilchis Jessica Joseline
🦋Barrera Gonzáles Itzel Aidé
🦋Blas Sánchez Karina
🦋 Díaz Aguilar Estefani Yoselin
🦋Escalona Nolasco Mariana
🦋 García Gómez Jennifer Michelle

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Jardín de Niños Adrián Ortega Monroy:
🍀 Gil Aguilar Lizeth Amanda.
🍀Gómez Romero María José.
🍀González Matehuala Karla Isabel.
🍀González Zarza Sandra Jannet.

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⭐Jardín de Niños Hellen Keller ⭐
Ramirez Alvarez María del Carmen
Ramirez Luna Elizabeth Paulina
Rivera Hernández Mariana Michel
Romo Pérez Abigail Montserrat
Sánchez Galicia Claudia

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🏫 Jardín de Niños "Gabriela Mistral"

Integrantes:
🦭 Pérez Arellano Leslie Wendolyn
🦥 Pérez Hernández Diana Michelle
🦫 Pérez Hernández Emma Elena
🐕 Pérez Luna Susana Isabel
🦦Pizano Cabrera Dulce Fátima

Nombre de la obra: "Por un Mundo Mejor"

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UNIDAD 2 Los elementos básicos del lenguaje plástico y las técnicas y sistemas de representación plástico-visuales.

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UNIDAD 2 Los elementos básicos del lenguaje plástico y las técnicas y sistemas de representación plástico-visuales.

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Propósito
Ampliar y enriquecer las vivencias creativas de los alumnos, para fomentar situaciones en las que el
manejo de materiales e instrumentos contribuya al desarrollo de un lenguaje personal de expresión,
a la psicomotricidad fina, la coordinación viso manual y otras capacidades intelectuales como la
observación, el análisis y la síntesis.
Contenidos
 Elementos: Punto, Línea, superficie o plano, volumen, color, textura, mancha, patrón,
forma, figura.
 Técnicas: gráficas, pictóricas, de Impresión, de volumen, visuales.

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Gómez Romero María José
González Matehuala Karla Isabel
González zarza Sandra Jannet
Monroy Gómez Wendy Yolanda
Pérez Luna Susana Isabel
Rivera Hernández Mariana Michel

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EQUIPO 4: La obtención de un concepto de la forma. La etapa esquemática: de 7 a 9 años

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EQUIPO 4: La obtención de un concepto de la forma. La etapa esquemática: de 7 a 9 años

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INTEGRANTES: Amador Vera Miriam.
Barrera González Itzel Aidé.
Pérez Hernández Diana Michell
Pérez Hernández Ema Elena.
Sánchez Galicia Claudia.

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Equipo 2: Los comienzos de la autoexpresión. La etapa del garabateo: de 2 a 4 años.

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Equipo 2: Los comienzos de la autoexpresión. La etapa del garabateo: de 2 a 4 años.

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Angel López Paulina.

Aparicio Vilchis Jessica Joseline.

Gil Aguilar Lizeth Amanda.

Pérez Arellano Leslie Wendolyn.

Pizano Cabrera Dulce Fátima.

Ramirez Luna Elizabeth Paulina.

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Equipo2-Los Comienzo de la autoexpresion.

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Blas Sánchez Karina
García Gómez Jennifer Michelle
Victoria Villegas Annelsy

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EL COMIENZO DEL REALISMO LA EDAD DE LA PANDILLA DE 9 A 12 A OS 

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EQUIPO 5. El comienzo del realismo La edad de la pandilla: De 9 a 12 años

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EQUIPO 5. El comienzo del realismo La edad de la pandilla: De 9 a 12 años

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INTEGRANTES:
Escalona Nolasco Mariana
Díaz Aguilar Estefani Yoselin
Ordaz Morales Ana Amellali
Ramírez Álvarez María del Carmen
Romo Perez Abigail

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Integrantes:
Gil Aguilar Lizeth Amanda.
Gómez Romero María José.
González Zarza Sandra Jannet.
González Matehuala Karla Isabel.

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PEREZ LUNA SUSANA ISABEL
PIZANO CABRERA DULCE FATIMA
PEREZ ARELLANO LESLIE WENDOLYN
PEREZ HERNANDEZ EMA ELENA
PEREZ HERNANDEZ DIANA MICHELLE

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Diagnóstico: Jardín de Niños "Juan Aldama" 

# data[].attributes.subject
Diagnóstico: Jardín de Niños "Juan Aldama" 

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°Monroy Gómez Wendy Yolanda
°Muños Trejo Dulce Ivonne
°Ordaz Morales Ana Amellali
°Victoria Villegas Annelsy

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 Diagnostico:  Jardín de Niños -Juan Aldama

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 Diagnostico:  Jardín de Niños -Juan Aldama

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Integrantes:
🌟Amador Vera Miriam
💫Ángel López Paulina
✨Aparicio Vilchis Jessica Joseline
⭐Barrera Gónzalez Itzel Aidé
⚡Blas Sánchez Karina
🌟Díaz Aguilar Estefani Yoselin
💫Escalona Nolasco Mariana
✨García Gómez Jennifer Michelle

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Ramírez Álvarez María del Carmen

Ramírez Luna Elizabeth Paulina

Rivera Hernández Mariana Michel

Romo Pérez Abigail Monserrath

Sánchez Galicia Claudia

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Claudia Sánchez Galicia 💖

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Diana Michell Pérez Hernández

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Integrantes:
Pérez Hernández Diana Michell
Pérez Hernández Ema Elena
Sánchez Galicia Claudia

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Diagnóstico para el trabajo en artes
Para definir el contexto Escolar e Institucional lo haremos por escuela de Práctica y el contexto de aula se realizará de forma individual. Se redactará un escrito contemplando las siguientes interrogantes.
¿Còmo es la comunidad en la que se encuentra su jardín de niños?
¿Cuáles son sus prácticas culturales?
¿Qué tipo de prácticas artísticas se viven en la comunidad?
¿Con qué espacios cuenta la escuela?
¿Còmo es la organización con la que funciona?
Existe o se puede identificar una misión y una visión o cómo quieren que los demás los perciban
¿Qué tipo de práctica así artísticas se desarrollan en la escuela?.
En el aula , ¿còmo se encuentra distribuido el espacio?
Cómo se favorece la creatividad en los niños?
Qué tipo de prácticas artísticas aplica la docente o la docente en formación?
De qué manera estás prácticas favorecen el aprendizaje?
Cómo se valoran las expresiones artísticas en los alumnos?
Qué tipo de materiales se utiliza para el desarrollo De estas prácticas artísticas ?
Que actitud asume la docente o docente en formación al realizar y evaluar las producciones artísticas?
De qué manera se argumenta la intervención de las prácticas artísticas?

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Karina Blas Sánchez

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Gil Aguilar Lizeth Amanda

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Pérez Arellano Leslie Wendolyn

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María del Carmen Ramírez Álvarez

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Rivera Hernández Mariana Michel

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Susana Isabel Pérez Luna

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Paulina Angel López

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Susana Isabel Pérez Luna

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Paulina Angel López

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González Matehuala

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Nota Cornell
Miriam Amador Vera

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Pérez Hernández Ema Elena

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Elizabeth Paulina Ramirez Luna

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González Zarza Sandra Jannet. ✨

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Aparicio Vilchis Jessica Joseline

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Monroy Gómez Wendy Yolanda

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Annelsy Victoria Villegas

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Se trabajara por equipos donde la lectura a consultar el el Desarrollo de la capacidad creadora de Lowenfeld, teniendo las siguientes tareas.
Equipo 1. Exploraran las preguntas planteadas en el ejercicio de la nota cornell y seleccionar cinco preguntas que puedan orientar el trabajo de las artes en preescolar y dar lectura  al documento puedan establecer un decálogo.
Equipo 2. En cuadro distribuir la información que nos ayude a entender  LA ETAPA DEL GARABATEO: DE 2 A 4 AÑOS, mostrándonos un ejemplo basado en una imagen.
Equipo 3. En cuadro distribuir información que nos ayude a entender  LA ETAPA PREESQUEMÁTICA: DE 4 A 7 AÑOS.
Equipo 4.En cuadro distribuir información que nos ayude a entender LA ETAPA ESQUEMÁTICA: DE 7 A 9 AÑOS.
Equipo 5. LA EDAD DE LA PANDILLA: DE 9 A 12 AÑOS

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Lowenfeld, desarrollo de la capacidad creadora

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Les presento aquí un estracto del libro DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA Victor Lowenfeld 1. SIGNIFICADO DEL ARTE EN LA EDUCACIÓ...

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Gómez Romero María José

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Muñoz Trejo Dulce Ivonne

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Amador Vera Miriam
Barrera Gonzále Itzel Aidé
Muñoz Trejo Dulce Ivonne

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Mariana Michel Rivera Hernandez. 🌟

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Las artes plásticas en preescolar . Video

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Las artes plásticas en preescolar . Video

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Artes plásticas en el preescolar: cuestiones del enseñar y del aprender

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Tema 3 Representación objetiva e Interpretación Subjetiva.

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Tema 3 Representación objetiva e Interpretación Subjetiva.

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Del video artes plásticas en preescolar de forma individual concentrarán información que consideren destacable para considerar las artes visuales en educación preescolar, el papel de la escuela para trabajar con artes visuales y qué estarían considerando las docentes dentro de su labor para abordarlo.

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Producción artística. González Zarza Sandra Jannet

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Pérez Arellano Leslie Wendolyn

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Mariana Escalona Nolasco 🤍

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Monroy Gómez Wendy Yolanda

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Pérez Hernández Ema Elena

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González Matehuala Karla Isabel

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Aparicio Vilchis Jessica Joseline

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Diana Michell Pérez Hernández

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Gil Aguilar Lizeth Amanda 🌻

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🌈 Ramirez Luna Elizabeth Paulina

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Claudia Sánchez Galicia.

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Annelsy Victoria Villegas 🤗

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Gómez Romero María José

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Actividad práctica de la Naturaleza del objeto 

# data[].attributes.subject
Actividad práctica de la Naturaleza del objeto 

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Miriam Amador Vera

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Ejercicios de pensamiento visual . Objetivo y subjetivo y elementos de arte visual.
Favor de compartir el producto de la sesión de hoy , colocando su nombre y el título de la pintura realizada.

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INTEGRANTES:
- Angel Lopez Paulina
- Aparicio Vilchis Jessica Joseline
- Gil Aguilar Lizeth Amanda
- Peréz Arellano Leslie Wendolyn
- Pizano Cabrera Dulce Fatima
- Ramirez Luna Elizabeth Paulina

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💚 Escalona Nolasco Mariana
💙 Ordaz Morales Ana Amellai
💗 Ramírez Álvarez María del Carmen

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* Blas Sánchez Karina
* García Gómez Jennifer Michelle
* Victoria Villegas Annelsy

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Gómez Romero María José
González Matehuala Karla Isabel
González Zarza Sandra Jannet
Monroy Gómez Wendy Yolanda

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Elementos visuales
Compartan por este medio los puntos que realizaron por equipo sobre el elemento visual. Y coloquen el nombre de los integrantes.

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Amador Vera Miriam
Barrera González Itzél
Pérez Hernández Diana
Pérez Hernández Ema
Muñoz Trejo Dulce
Sánchez Galicia Claudia

El pensamiento visual comunica ideas, patrones y conceptos visualmente de manera minimalista a través de imágenes (dibujos, gráficos, esbozos, iconos…) de forma que pueda identificarse rápidamente la relación entre la idea y su representación.

Elegimos esta pintura ya que la historia detrás de ella es muy conmovedora ya que esta obra refleja el dolor que experimenta en aquel periodo así como desde el accidente de la pintora ya que sufrió un grave accidente de camión a los diecisiete años que la dejó casi muerta, toda su vida padeció las secuelas físicas de este accidente y así lo plasmo en esta obra.
En ella pudimos ver el dolor pero así mismo la fuerza y fortaleza que tiene así misma y lo que son las ganas de querer vivir a pesar de estar casi o sentirte casi muerta.

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Amador Vera Miriam
Barrera González Itzel
Pérez Hernández Diana
Muñoz Trejo Dulce
Pérez Hernández Ema
Sánchez Galicia Claudia

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Amador Vera Miriam
Barrera González Itzel
Pérez Hernández Diana
Muñoz Trejo Dulce
Pérez Hernández Ema
Sánchez Galicia Claudia

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❤️Gómez Romero María José
❤️ González Zarza Sandra Jannet
❤️Monroy Gómez Wendy Yolanda

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⭐ Díaz Aguilar Estefani Yoselin.
⭐Gil Aguilar Lizeth Amanda.
⭐Ramirez Luna Elizabeth Paulina.
⭐Romo Pérez Abigail Montserrat.

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GRUPO:
💚 Escalona Nolasco Mariana
💙 Ordaz Morales Ana Amellali
💗 Ramírez Álvarez María del Carmen

Nosotras hicimos un cuadro comparativo para poder justamente comparar lo que cada autor decia sobre el pensamiento visual y realizar el ejercicio de la pintura