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Grato saludo Hernán, me parecen muy acertados sus comentarios, su propuesta  resume las necesidades generales que se deben abordar desde la mayoría de modalidades expuestas en el presente trabajo colaborativo; la ides del currículo transversal elaborado por toda la comunidad educativa es una acción relevante; sin embargo, respecto a su postura de resignificar el aprendizaje presencial solamente, considero que la educación a distancia y la formación virtual  implementadas de manera adecuada, tienen muchas ventajas para lograr procesos de aprendizaje y enseñanza óptimos.

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La importancia de la transformación que se debe tener en la escuela, frente al inicio de la enseñanza del uso adecuado de los dispositivos tecnológicos, dado que, es frecuente encontrar la manipulación constante y cotidiano que tienen los pequeños de  un dispositivo digital, como celulares, tabletas o juguetes digitales.

no tods los estudiantes acceden a la tecnologgia al mismo ritmo, la escuela tampoco cuenta con la capacidada para que a los estudiantes se les brinde la posibilidad de tener tecnologiaa para todos.
los docentes estamos limitados en el uso de la nuevas tecnologia eniendo en cuenta que estas avanzan de manera muy celerada.

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Existen dificultades complejas en esta

modalidad educativa, toda vez que

inicialmente se observa una fractura

entre el sistema educativo y el sector

industrial.
Adicional los problemas de calidad asociados a factores como recursos, evaluación y seguimiento, entre otros, lo que ha llevado a considerarla como de poca calidad y poco prestigio.

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Considero que es un gran desafío trabajar en dirección de una educación presencial en su pleno sentido. Con esto nos referimos a valorizar y resignificar los aprendizajes que como educadores hemos construido durante el período de pandemia; y contando con esas experiencias comprometernos con la creación y diseño de espacios tecno pedagógicos significativos, donde se implementen diferentes herramientas de aprendizaje, nuevos procesos de integración de actividades que se enfoquen a la estructura pedagógica de técnicas y tecnologías para las competencias en el sector de alta demanda laboral en Colombia.

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Construir un currículo focalizado en competencias transversales que sirva como referencia de las habilidades que se espera adquieran los estudiantes colombianos durante su aprendizaje. Este currículo se debe construir con la comunidad educativa y debe reconocer las diferencias regionales.
Diseñar herramientas de aprendizaje enrutadas a un mecanismo didáctico del tema principal de la técnica. profundizar mas el dinamismo de cocimiento de las empresas, por medio de visitas a las grandes compañías del sector productivo en Colombia

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Personalización del Aprendizaje
Aumento de intensidad horaria en artes, ed. Física.
Desarrollo de competencias socioemocionales.

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Dificultades para resolver los conflictos de forma pacífica. 

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Dificultades para resolver los conflictos de forma pacífica. 

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Fragilidad emocional.
Consumo de spa.
Desmotivados

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La educación es el principal motor para la transformación que requiere el continente.
Se requiere una educación comprometida con el futuro de nuestras generaciones.
La educación se da siempre a lo largo de la vida

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"Es una necesidad urgente", según Dolly Montoya Rectora Unal

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Problemáticas (situaciones puntuales - salón de clase - aula virtual) 

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Problemáticas (situaciones puntuales - salón de clase - aula virtual) 

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En pasadas ocasiones hemos dicho que la educación es el principal motor para las transformaciones que requiere nuestro continente. Nuestra responsabilidad con el futuro de las nuevas generaciones exige que construyamos una educación que sea comprendida como un proceso a lo largo de la vida, en el que cada nivel tiene una importancia social fundamental.

Tradicionalmente concebimos la educación técnica y tecnológica como una educación superior de menor nivel, como una salida para las personas que no lograron acceder a la educación profesional universitaria o como un punto intermedio en el tránsito hacia el nivel profesional. Como sociedad tenemos que hacer un cambio cultural para rectificar esas percepciones y reconocer la importancia que debe tener la formación técnica y tecnológica para nuestros territorios. Dada su incidencia en el sistema productivo y en las formas de construcción del tejido social de las comunidades, la educación en el nivel técnico y tecnológico debe ser concebida como una formación estratégica para satisfacer las necesidades más urgentes de las regiones.

Potenciar las capacidades de las comunidades para que estas puedan desarrollarse de manera sostenible implica que la formación en general, y la técnica y tecnológica en particular, reconozcan la riqueza cultural y natural que existe en las diferentes zonas de nuestro país. Las instituciones de educación superior deberían orientar esta forma educativa desde el respeto y el diálogo con la sociedad y apostando siempre por el aprendizaje permanente de experiencias exitosas, como la del SENA y otras instituciones de calidad.

La Universidad Nacional de Colombia, como principal proyecto cultural, científico y colectivo de la nación, tiene mucho que aportar a la formación integral de la educación técnica y tecnológica en nuestro país, desarrollando actitudes ciudadanas y aptitudes cognitivas a este nivel. Al igual que la formación universitaria, la educación técnica y tecnológica debe estar bien fundada y construirse sobre los aportes de las 6 áreas del conocimiento, de manera interdisciplinar.

La formación integral en estos currículos requiere nuevos espacios de reflexión sobre la importancia de la formación ciudadana requerida para asumir la responsabilidad que implica gestionar socialmente este conocimiento. Sin habilidades de comunicación y comprensión de los problemas sociales, la educación se convierte en un recetario de soluciones preestablecidas que no permite aprender de las comunidades y que, sobre todo, no es capaz de adaptarse a las nuevas y diferentes realidades sociales. La educación técnica y tecnológica debe ofrecer diferentes perspectivas para la resolución de problemas, preparar para circunstancias que exigen capacidad de interpretación e innovación y reconocer la relevancia del desarrollo del ser humano más que el uso de las tecnologías, para ejercer un liderazgo colectivo y transformador trabajando en los diferentes contextos sociales.

El reconocimiento de la importancia de la educación técnica y tecnológica pasa también por una resignificación de su impacto social. Los egresados de esta modalidad de educación superior pueden jugar un papel clave en la construcción de paz territorial y en el desarrollo de una nación equitativa e incluyente. La educación técnica y tecnológica debe comprenderse como una alternativa legítima de realización personal y de formación a lo largo de la vida. Para ello debe brindar los elementos necesarios para que los futuros egresados desarrollen un proyecto personal en armonía con el proyecto colectivo. Las puertas de este nivel educativo deben permanecer abiertas permanentemente.

Las Universidades y la sociedad en su conjunto deben apostar por un cambio cultural que reconozca el valor de la educación técnica y tecnológica. Nuestra tarea como académicos es seguir construyendo, desde la colaboración, aportes que nutran el debate sobre esta formación y sobre su papel en la construcción del futuro del país.

En la UNAL, hemos abierto la discusión sobre la posibilidad de que, desde la extensión, nuestra institución aporte herramientas y criterios para fortalecer este tipo de educación ofreciendo programas que respondan a las necesidades de las regiones y que garanticen la formación integral de quienes han de contribuir, como técnicos y tecnólogos, al desarrollo material y cultural del país.
* Rectora, Universidad Nacional de Colombia. @DollyMontoyaUN

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La educación técnica y tecnológica: una necesidad urgente

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En pasadas ocasiones hemos dicho que la educación es el principal motor para las transformaciones que requiere nuestro continente. Nuestra responsabilidad con el futuro de las nuevas generaciones exige que construyamos una educación que sea comprendida como un proceso a lo largo de la vida, en el que cada nivel tiene una importancia social fundamental.

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V. Completa. "Somos lo que la educación hace de nosotros". Francisco Mora, doctor en Neurociencia

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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Familias fragmentadas
Acoso escolar
Consumo de sustancias
Sujetos permeados por las redes sociales,
superficiales con poca argumentación.
Desafíos:
Ser mediadores digitales con intenciones pedagógicas.
Construir las normas que nos convoquen al trabajo en equipo,trabajo colaborativo.
Concertar los encuentros en el manejo de nuestras emociones y habilidades para la vida.
Releer el contexto y la cotidianidad para pensarnos críticamente.

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Pertinencia de los procesos educativos y falta de motivación por parte de los estudiantes.

¿Qué saberes priorizar?
¿Cómo mediar en lo cognitivo y socio emocional?
¿Cómo superar las brechas educativas?
¿Cómo lograr trayectorias educativas completas y exitosas?

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Tendencias:
- Tecnologia: gamificación, ciudadania global y herramientas innovadoras
- Educación híbrida
- Enseñanza personalizada - el estudiante el centro del proceso
- Autonomia
- Socio-emocionalidad: bienestar y salud mental
- Aprendizaje practico
- Actitud frente a la vida

Desafios:
Creatividad
Motivación
Aplicación a escenarios reales

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- Actualización permanente de saberes de quienes acompañan el proceso educativo
- La creación de conocimiento a partir de las practicas educativas - investigación
- Pertinencia y coherencia de los PEI - orienta el currículo
- Currículos situados pero también coherentes con los desafíos local, nacional e internacional
- Cohesión en la comunidad educativa - relación familia escuela - familia
- Innovación educativa (rol del docente y estudiantes cambie), tiempos y recursos - bajar la burocracia
- El estudiante como protagonista del proceso educativo

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Educación universitaria, modalidad virtual

La globalización de la educación, el mejoramiento permanente de los dispositivos electrónicos en buena parte del planeta, y la necesidad de cobertura de las instituciones de educación superior, han potenciado la educación virtual como un elemento clave para generar nuevos espacios de aprendizaje y enseñanza. Esta incursión de la formación online en la educación supone unas problemáticas, unos desafíos y también unas propuestas de transformación educativa que menciono a continuación.

Problemáticas

1.    Si bien es cierto que la tecnología está en la mayoría de las actividades que desarrolla el ser humano, en muchas partes del mundo, sobre todo en América Latina, como lo refiere Aguilar (2020), la realidad que viven varias familias de clase media baja, deja ver la precariedad de las políticas educativas para la era digital, e impiden el acceso a un aprendizaje significativo y autónomo (p. 216), situación que impide destacar la modalidad virtual como una estrategia educativa que sea visible en estas regiones.(https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v46n3/0718-0705-estped-46-03-213.pdf)

2.    El confinamiento obligatorio nos mostró la importancia de la escuela como espacio físico y el valor del docente que acompaña; como refiere Aguilar (2020), en la modalidad virtual los estudiantes son más vulnerables frente a fenómenos como el suicidio, depresión, violaciones, violencia simbólica, violencia doméstica y deserción escolar (p. 217). (https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v46n3/0718-0705-estped-46-03-213.pdf)

3.    La calidad y preparación académica y socioemocional de los tutores virtuales demanda competencias adicionales en su labor, y conocimiento de disciplinas como la filosofía de la tecnología, la antropología, la sociología, la psicología, que juegan un papel fundamental en la interacción de sujetos, ideas, contextos y circunstancias que trae consigo una riqueza de elementos culturales que humanizan los entornos virtuales y evitan la cosificación del ser humano (Tennuto, 2003).

Desafíos y tendencias

La educación virtual trae consigo beneficios a la comunidad educativa, pero también desafíos relacionados con la organización de información en las diferentes plataformas (gráficos, imágenes, archivos de sonido, bases de datos, etc.) y el rol de los tutores (aprendizaje no formal e informal a partir de metodologías innovadoras ajustadas a las necesidades del estudiante), el manejo de nuevos conceptos y aplicaciones tecnológicos, la ampliación de lenguaje que favorezca la comunicación y la conectividad (Blogs, Wikis, Twitter, Facebook, WhatsApp), la cobertura y la calidad educativa.

Propuesta de transformación

Continuar y mejorar el proceso de creación y gestión del semillero de investigación OVA ESTADÍSTICA del IDEAD de la Universidad del Tolima, sede Tunal Bogotá, como un grupo de apoyo académico que incentiva, por un lado, los primeros pasos en la generación de estudiantes [investigadores] al interior del programa de Administración Financiera, y, por otro, la integración de la estadística con algunos cursos que se orientan. Dicho proceso se lleva a cabo alrededor de cuatro aspectos.

1.             Las condiciones mínimas que se deben considerar para diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) referente a un curso virtual de Estadística, y su reciente implementación en la plataforma Tuaula de la Universidad del Tolima.

2.             Una aproximación sobre la importancia de la estadística en diferentes disciplinas del conocimiento y la relación de sus temáticas con el programa de Administración Financiera, ya que según Barreto (2012), cada vez son más recurrentes las aplicaciones de métodos estadísticos en la gestión de proyectos y presupuestos de todo tipo y dimensión; la gestión de los sistemas de sanidad y seguridad social son hoy inconcebibles sin el empleo de metodologías estadísticas (p.1).

3.             La integración de las tutorías presenciales del curso estadística en el contexto de la educación a distancia y la formación virtual desde la plataforma Tuaula. Al respecto Sarmiento (2014) señala que el uso permanente de forma pedagógica de las plataformas digitales y las herramientas tecnológicas, integrado con la modalidad de la educación a distancia, destaca que el aprendizaje se da en escenarios múltiples y con infinito número de herramientas y estrategias.

4.             Esta integración metodológica demanda, como lo indica Meza (2012), “el desarrollo de capacidades y habilidades para formar personas integrales ideales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser (p. 7). La apropiación de estas destrezas posibilita formar al estudiante integralmente, es decir, tanto en aspectos teóricos, metodológicos, tecnológicos, sociales y de gestión como de desarrollo humano.

Se plantea que el conocimiento de las técnicas y métodos estadísticos, unido al manejo de la plataforma tecnológica mediante el OVA ESTADÍSTICA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, deben ser una habilidad deseable en los estudiantes.

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La educación híbrida es un método alternativo de enseñanza que surgió con el avance de las tecnologías educativas, presentando una nueva opción para el aprendizaje: las clases híbridas. Se trata de un modelo que une EAD (Educación a Distancia) y encuentros presenciales.

Al principio, su objetivo era solucionar los problemas de tiempo y distancia de quienes no podían incorporar el estudio en su rutina diaria o estaban demasiado lejos de la institución educativa como para asistir a las clases.

Sin embargo, poco a poco, las personas se fueron dando cuenta de que la educación híbrida tiene otras ventajas tanto para estudiantes como para profesores.
En cualquiera de estos modelos, se puede afirmar que el medio online da autonomía y flexibilidad a los estudiantes, además de permitirles aprender por su cuenta y explorar sus capacidades fuera del aula.

Por su parte, los encuentros presenciales favorecen un intercambio de experiencias más personal y una comunicación en tiempo real.

O sea, ambos se complementan para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de ampliar el público de un determinado curso.

La educación híbrida es una excelente opción para ir más allá de la educación tradicional aliar la tecnología a la educación es una manera de difundir aún más el conocimiento, además de incorporar a las instituciones a la nueva realidad de los estudiantes, que están constantemente en contacto con Internet.

La educación híbrida busca generar una nueva forma de aprendizaje. Es decir, que es un modelo de instrucción que entreteje elementos de la clase presencial y el aprendizaje en línea. Donde se busca aprovechar las posibilidades que ha abierto el Internet para darle a cada alumno una experiencia más personalizada y de acuerdo a sus necesidades.

La tendencia en la educación  apunta a que en los próximos años el modelo educativo será híbrido, donde se prevé la integración de la inteligencia artificial con la finalidad de ayudar a personalizar el aprendizaje para conocer las fortalezas de cada educando para impulsar su crecimiento.

DESAFÍOS
Es responsabilidad de los profesores transformar sus contenidos pedagógicos para enseñarlos de manera híbrida. Es también deber de los estudiantes integrar las claves para adaptarse a la educación y evaluación a distancia.
La enseñanza híbrida implica el uso de nuevas herramientas. Implica también la aplicación de nuevas prácticas para los profesores, así como para los alumnos y estudiantes. Por lo tanto, el acompañamiento es necesario para asegurar la transición y maximizar los beneficios del aprendizaje a distancia.
el reto que plantea la educación hibrida de la enseñanza es evitar el exceso de instrumentos de apoyo , así como la complicación adicional del trabajo de los formadores.
las limitaciones para la educación híbrida, la falta de equipamiento de la infraestructura en diversas instituciones educativas. En diversas instituciones educativas encontramos la falta de infraestructura, equipamiento tecnológico con internet para realizar aprendizaje presencial y a distancia a través de una interacción colaborativa entre docente y estudiante. Por ello, es importante que los docentes desarrollen competencias digitales para el uso adecuado de las plataformas en el desarrollo de enseñanza mixta y cerrar las brechas digitales.

PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN

Capacitar de manera permanente a los profesores de las instituciones educativas de primaria en el empleo de plataformas y herramientas digitales para trabajar una educación híbrida asegurando un adecuado desempeño docente enfocado en la calidad de aprendizaje.

Realizar talleres para el fortalecimiento de las competencias digitales para implementar la educación híbrida donde se reflexione acerca de sus experiencias y cómo mejorar en cuanto a las competencias digitales, compartir aprendizajes lecciones aprendidas y oportunidades.

Realizar programas que vinculen escuela familia

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Problematicas:
- No todos los niños tienen la facilidad de aprender bajo una modalidad virtual y teniendo en cuenta que son temas que requieren más disposición y atención como lo son la lectura, la escritura, etc.
- No todos los alumnos tienen acceso a internet.
Los docentes no están capacitados para dar clases en internet y la educación virtual es diferente.
- Los niños difícilmente sabrán manejar un computador, sino saben leer o escribir.

Desafíos: cerrar la brecha digital que hay entre lo que ofrecemos como educadores y lo que realmente necesitan nuestros niños, no todos tienen la misma habilidad y velocidad en el aprendizaje y debemos asegurar que todos estén alineados en el aprendizaje; además garantizar como mínimo que tengan una ayuda adicional en casa, ya que como están en el proceso de aprender a leer y escribir es probable que no sepan manejar un computador.

Tendencias:
Actualmente se están utilizando temas que son más atractivos y acordes a las necesidades de los niños.
1- Educación hibrida.
2- Gamificación
3- Visión neurocientifica.
4- Énfasis en el desarrollo de habilidades blandas.
5- Educación STEM.
6- Pensamiento de diseño.

Propuesta de transformación:  Diseñar programas y herramientas que nos permitan cerrar las brechas entre las necesidades de los niños y los medios virtuales. Llegar a ellos con cosas simples, que puedan manejar, e ir mostrándoles el paso a paso.
Trabajar para que los niños desarrollen habilidades blandas y tomen la tecnología como un medio y no como un fin.

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Educar para:
- Formar ciudadanos, que contribuyan a la construccion de paz y convivencia armónica.
- Sostenibilidad ambiental
- Desarrollar competencias Siglo XXI.
- Lograr el desarrollo humano de todos los individuos. Equidad y Oportunidad para tener acceso al conocimiento, la investigación y la tecnología.
- Acceder a la Internacionalización del conocimiento.

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- Conformar redes y Comunidades de Aprendizaje entre docentes.
- Trabajo interdisciplinario y/o transdisciplinario.
-Transformación curricular.
- Individualizacion del aprendizaje. Debe estar centrado en el individuo.
- Cambio de rol del docente: Diseñador de espacios de aprendizaje.

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Uso de Metodologías activas:
-Aprendizaje basado en problemas.
-Aprendizaje basado en retos.
-Aprendizaje por proyectos.
Y otras que le permitan al estudiante aprender a aprender, trabajar en equipo y aprender de forma autónoma

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Estas van de la mano del contexto de las instituciones, sin embargo, se pueden vislumbrar algunas como:
Desmotivación y desinterés
Bombardeo mediatico sin las herramientas para seleccionar y clasificar
Multiplicidad de posibilidades sin tener un norte definido.
Núcleos familiares desintegrados que no tienen tiempo para seguimiento oportuno y de calidad.
Resistencia de los docentes a modificar e incorporar nuevas herramientas por desconocimiento o falta de interés.

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Tendencias
Incorporar las habilidades blandas al currículo
Incorporar el emprendimiento  al currículo
Incorporar las herramientas digitales a los procesos de la escuela
Recuperar la identidad y la perspectiva de lo endémico
Perspectiva de género en el aula.

Desafíos
Lograr ir de la mano con los avances a pesar de algunos elementos estáticos que aún se encuentran en la escuela.
Movilizar a los colectivos docentes frente a las nuevas tendencias.
Armonizar todos los elementos en pro de una educación pertinente y de calidad

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Capacitar y motivar a los docentes
Reconocer los y las estudiantes desde su entorno y sus vínculos con el mundo digital.
Centrar el espacio educativo en lo humano, en aquello que no se pueda gestionar a través de la inteligencia artificial.
Recuperar la escala de valores que nos permite permanecer como especie y potenciar todas las herramientas en pro del bien común.

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Problemática:La educación física en preescolar no es dirigida por expertos en el área, muchos colegios del distrito aún no cuentan con la  colaboración de un profesional en esta área teniendo en cuenta que la educación física en edad infantil es muy importante para la adquisición de bases importantes para la construcción del conocimiento en edades futuras (http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522021000200643 )  y son las docentes titulares quienes deben encargarse de esta disciplina dedicando tiempos cortos y actividades básicas.

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Problemática:La educación física en preescolar no es dirigida por expertos en el área, muchos colegios del distrito aún no cuentan con la  colaboración de un profesional en esta área teniendo en cuenta que la educación física en edad infantil es muy importante para la adquisición de bases importantes para la construcción del conocimiento en edades futuras (http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522021000200643 )  y son las docentes titulares quienes deben encargarse de esta disciplina dedicando tiempos cortos y actividades básicas.

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Desafíos:Lograr tener en cada colegio un docente experto en el área en los grados de preescolar (prejardín, jardín y transición) y los espacios adecuados para el desarrollo de las clases para estimular psicomotrizmente estas edades.

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Desafíos:Lograr tener en cada colegio un docente experto en el área en los grados de preescolar (prejardín, jardín y transición) y los espacios adecuados para el desarrollo de las clases para estimular psicomotrizmente estas edades.

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Enfoque de Género en Manuales de Convivencia

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Enfoque de Género en Manuales de Convivencia

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Cómo realizar la incorporación de los diferentes enfoques a los manuales de convivencia, teniendo en cuanta que son realidades que se vivencian día a día en el entorno escolar

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Nuestro desafío es ir al mismo ritmo de los cambios de tal manera que sigamos siendo indispensables en la educación y no ser remplazados por un robot profesor

más que ser remplazados, es vincular la tecnologia de manera práctica a las clases en la escuela.

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se puede decir que el uso de los distintos aparatos tecnologicos es una realidad que no podemos eludir y que dia a dia estaran presentes e manera más dinamica en la escuela.

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Superar la baja actualización
Permitir acceso a herramientas digitales
Ofrecer espacios de encuentro reflexivo e ilustrativo desde experiencias significativas
Convocar a la construcción colectiva superando la disculpa del tiempo disponible
Acceder a teorías, discursos y planteamientos de personajes que interactúan con conocimientos específicos

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Problemática
Después de pandemia  inicia el trabajo presencial, luego de estar mucho tiempo en casa, con miedos, inseguridades y planes
Es difícil después de dos años y medio la adaptación nueva sobre todo de las familias, niños que no salían de casa o tenían inconvenientes familiares y sociales.
La adaptación no es fácil, debe realizarse poco a poco, aprovechando las habilidades de nuestros estudiantes

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Aprovechar estas habilidades  socio afectivas de los estudiantes
Aprender y enseñar del ejemplo
La presencialidad hace que no solo tengamos el "Saber", también está la interactividad, el juego, la discusión, el trato, la emocionalidad y la interacción con el otro
El mayor desafio es mejorar los valores, el respeto, la voz crítica que debe ser escuchada sin pasar por encima de los demas

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Regreso a clases presenciales | Mi Señal (misenal.tv)

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Después de casi dos años de los niños estar en casa y tener clases de manera virtual, el regreso a clases presenciales es una realidad que alivia a muchos padres y que, al mismo tiempo, preocupa a muchas familias pues la emergencia sanitaria por el COVID 19 aún no termina.

Desde Mi Señal hablamos con Verónica Sandoval, psicóloga especialista en desarrollo humano, quien ha trabajado en el área de la educación y con niños de primera infancia, para que nos contara cómo manejar el regreso a clases durante la pandemia.

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Antes de empezar, nos resalta que el paso más importante cuando se habla de regreso a clases es adaptar a los niños al horario que van a tener en el colegio.

Como padres hay que garantizarles las horas suficientes de descanso, proceso físico y biológico fundamental para su desarrollo, pues muchas veces l os niños no quieren ir al colegio, no prestan atención o están malgeniados, no porque no quieran ir o estar en las aulas, sino porque tienen sueño o se sienten agotados.

¿Por qué es importante el regreso a clases presenciales?

La virtualidad nos ha permitido muchas cosas. Entre esas nos ha demostrado que podemos estar cerca sin estarlo físicamente, sin embargo el encuentro con otros que no necesariamente son familia, genera unos procesos importantes para crecer como seres humanos, crear y vivir en comunidad.

Sandoval resalta que una de las razones para el regreso a clases presenciales es que el aprendizaje no se da viviendo con una sola persona, sino compartiendo con otros. Convivir es tener la oportunidad de ser ciudadanos que tienen derechos, juegan y colaboran.

La importancia de las clases presenciales también está en que los niños pueden:

Entender que no son los más importantes del mundo. Esto se conoce como descentralizarlos.

Compartir sus propios valores y aprender valores de los demás.

Crear acuerdos con otros y con sus pares.

Expresar su opinión y descubrir cómo pueden ser tenidos en cuenta.

Aprender cómo reaccionar y enfrentarse a situaciones específicas.

Comprender sus roles como ciudadanos, no solo en casa sino en otros contextos sociales.

Crear referentes diferentes a mamá, papá y/o familiares.

"No quiero que mi hijo regrese a clases presenciales"

Existen casos particulares en los que los padres se dedican a darle una educación en casa a los niños y buscan espacios para que ellos socialicen con otros. Este es un proceso válido que se conoce como homeschooling pero que requiere de mucha dedicación y disciplina.

Caso diferente cuando no queremos que los niños salgan por temor a que les ocurra algo. Esto ya es sobreprotección y los niños no van a lograr desarrollarse igual por más que tengan hermanos y primos.

Aunque también hay que tener en cuenta que hay niños que tienen problemas de salud muy complejos, es importante buscar la manera de compensar esos espacios de compartir con otros o tratar de negociar con las instituciones para que lleven un proceso de alternancia así los padres y niños pueden ir adquiriendo confianza en las clases presenciales.

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¿Qué hacer si mi hijo no quiere volver a clases presenciales?

Hay varios factores que pueden enfrentar los niños para no querer regresar a clases presenciales. Uno de ellos, por ejemplo, puede estar relacionado con que tienen miedo no solo de la pandemia sino por volver a socializar. Aquí lo más importante, como en muchas situaciones de crianza, es el diálogo.

Explícales que es posible compartir con otros de manera segura.

Habla con ellos acerca de la importancia de compartir y socializar.

Recuérdales que la educación no es uno a uno y que la experiencia de aprender también incluye jugar, intercambiar y crear con otros.

Trata de no mostrarles el colegio como una obligación, sino como un espacio que les va a aportar muchos beneficios en su desarrollo como persona.

Describe la experiencia de ir a estudiar como una oportunidad para descubrir cosas nuevas y tener la posibilidad de que sus gustos y aficiones inspiren a otros niños.

Acompáñalos en el regreso a la presencialidad: pregúntales cómo se sienten, qué experimentaron durante el día, demuéstrales que no están enfrentando este cambio solos.

Motívalos a encontrar diferentes maneras de relacionarse con los otros que no dependan del contacto cercano: hacer cartas, manualidades, llevar una fruta para regalar.

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"Quiero ir al colegio, pero me da miedo estar cerca de otros"

El distanciamiento social es una de las medidas que más nos han resaltado los entes de control para evitar el contagio de Coronavirus, y seguro es la que más nos ha costado, al punto que para muchos tener a alguien a menos de un metro se ha convertido en uno de sus mayores temores.

En este caso lo que nos sugiere nuestra experta es hablar en un mismo idioma, tanto la comunidad educativa como las familias en casa:

"Es importante mantener la distancia pero explicarles que hay otras maneras de relacionarnos con los otros sin tener contacto físico: hablando y escuchándonos. Sí es posible relacionarnos con otros de manera segura".

¿Cómo se están preparando los colegios para las clases presenciales?

"Todo mundo dice que extraña ir al colegio y dar clases normales, pero las clases ya no van a ser normales, porque tenemos que cambiar un poquito las dinámicas (...) Ya no podemos pensar en esas clases donde el profesor se para frente al tablero a hablar hora y media, así ya nadie le va a llevar el ritmo porque hemos perdido concentración ".

Para Sandoval el reto de los maestros es grande. Conocer uno a uno a sus estudiantes es la tarea que tienen para lograr una adaptación exitosa y una nivelación escolar. Pues para nadie es un secreto que al regreso a clases presenciales el nivel escolar de todos los niños y jóvenes no va a ser el mismo.
Mira también → Haz tus clases diferentes con las series de Mi Señal
Ella resalta que hay que pensar clases más dinámicas, actividades de participación, dialogar y hacer más pausas activas. Asimismo destaca que esta es una labor que se debe acompañar también desde casa.

Hay que darle confianza a los niños y decirles que no todos aprendemos al mismo ritmo. Una manera de hacerlo es pasando tiempo de calidad en familia, haciendo actividades sencillas o jugando. Demostrarles que así como en algunos juegos a unos se les dificulta más que a otros, no quiere decir que no sean capaces sino que todos aprenden en tiempos diferentes.

Recomendaciones y tips para el regreso a clases presenciales

En esta emisión de Bien Dateado, programa de nuestros amigos de Canal Institucional, dedicaron todo un episodio a los preparativos para el regreso a clases presenciales, tips para volver de manera segura y las recomendaciones de las autoridades y Ministerio de Educación Nacional para el cuidado de los niños y jóvenes.

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Después de casi dos años de los niños estar en casa y tener clases de manera virtual, el regreso a clases presenciales es una realidad que alivia a muchos padres y que, al mismo tiempo, preocupa a muchas familias pues la emergencia sanitaria por el COVID 19 aún no termina.

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 Tendencias:Los convenios con entidades privadas que apoyan con actividades para el desarrollo motriz y lúdico de los estudiantes, pero son profesionales en diferentes areas del conocimiento y la pedagogía quienes la realizan o actividades que se realizan en días especiales o esporádicas como el día de los niños.

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 Tendencias:Los convenios con entidades privadas que apoyan con actividades para el desarrollo motriz y lúdico de los estudiantes, pero son profesionales en diferentes areas del conocimiento y la pedagogía quienes la realizan o actividades que se realizan en días especiales o esporádicas como el día de los niños.

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* Alumnos carentes de motivación, en el desarrollo del proceso pedagógico.
* Hogares disfuncionales en los que el alumno no encuentra apoyo y recae en él, el cuidado de miembros de la misma familia.
*Mallas curriculares que se fundamentan en los temas de cada nivel, sin que ellos estén adaptados a las nuevas realidades de las aulas y no tienen en cuenta las demandas de la sociedad en la que está inmerso el alumno.
*Estamentos institucionales que no hacen una adecuada planeación y proyección de sus recursos físicos y humanos en pro de una educación de calidad.
* Docentes en un estado de conformismo o de desgaste .

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* Trabajo en equipo por parte de directivos y docentes, con objetivos claros.
*Integrar al núcleo familiar en los procesos de formación de sus hijos, cómo un apoyo emocional.
*Diseño de planes curriculares más cercanos a las realidades de cada institución educativa, sin perder los parámetros básicos de cada área o asignatura.
*Cambio de mentalidad en los orientadores de procesos pedagógicos para la ejecución de metodologías de enseñanza más dinámicas, en las que tanto estudiantes como docentes se sientan a gusto.

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*Intercambios pedagógicos entre varias instituciones y/o centros de formación superior, para mostrar lo que se desarrolla en cada uno y así ejecutar procesos de actualización.
*Mejorar los espacios de bienestar de la comunidad educativa. Con pequeños detalles de recreación o espacios culturales semanales, se podría dar más sentido a la labor que se desarrolla en el ámbito pedagógico.
*Introducir en el desarrollo de los procesos pedagógicos, el componente tecnológico como una herramienta de ayuda, que permita potenciar el conocimiento.

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problematicas: la falta de equipos con conexión a internet. no tener claridad para la busqueda de información.   

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problematicas: la falta de equipos con conexión a internet. no tener claridad para la busqueda de información.   

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Desafios poder enganchar a los estudiantes para trabajar desde lo remoto en colaboración con un adulto en casa.
Que los estudiantes no se desvien de la propuesta inicial del docente respectto al tema especifico a trabajar.
Logras qe los estudiantes no esten quietos frente a un dispositivo si no que por el contrario tengan actividades que requieran de poder interactuar con u medio tanto dentro de su casa como fuera.
Tendencias:
En la propuesta de hibrido, se puden generar distractores de gran encanche a los estudiantes pueden caer en la rutina y empezar a buscar información que no esta relacionada con el tema.
tendecia a caer en una monotonia o a preferir lo virtual.

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Las clases híbridas son un método de enseñanza que combina la educación a distancia con la presencial. 

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Las clases híbridas son un método de enseñanza que combina la educación a distancia con la presencial. 

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-La competencia digital de los profesores debe estar en continua actualización, pero no debe enfocarse en el aprendizaje del uso de herramientas que pueden quedarse rápidamente obsoletas y ser sustituidas por otras nuevas.

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-La competencia digital de los profesores debe estar en continua actualización, pero no debe enfocarse en el aprendizaje del uso de herramientas que pueden quedarse rápidamente obsoletas y ser sustituidas por otras nuevas.

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-Se debe priorizar y flexibilizar el currículo, focalizando los esfuerzos en matemática y lectura/escritura, así como en las habilidades del siglo XXI mediante la implementación de diversas aplicaciones digitales.
-Nuevas formas de interacción entre escuelas, profesores y alumnos con recursos didácticos, que no sólo impliquen mirar una pantalla, sino mantener una comunicación efectiva y una interacción significativa

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LA EDUCACIÓN HÍBRIDA Y NUEVAS TENDENCIAS DE FORMACIÓN

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Las estrategias de la educación, entre las que se encuentra la educación híbrida intentan ofrecer posibilidades de un aprendizaje flexible para los alumnos

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2. Solamente hacer uso del dispositivo
3. La poca disponibilidad de los contenidos
4. No utilizar lo mejor de cada modalidad

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Falta que se realicen las acciones acorde a la realidad de nuestro país, para que no quede la política en el papel o en solo intenciones.

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Con el fin de transformar las prácticas educativas, aprovechando el potencial de las tecnologías digitales en el entorno escolar, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Ministerio de Educación Nacional y el Departamento Nacional de Planeación, elaboraron el documento CONPES "Tecnologías para Aprender", que fue aprobado este martes en el Consejo de Ministros y firmado por el presidente la República, Iván Duque Márquez.

"Se trata de una apuesta fundamental para llevar tecnologías digitales a los niños, niñas y adolescentes de todos los rincones de Colombia. Para ello, invertiremos 231 mil millones de pesos", señaló la ministra TIC, Sylvia Constaín.

La funcionaria agregó: "la sociedad y sus dinámicas han cambiado. La forma de interactuar y aprender ya no es la misma, por lo que las tecnologías deben ser un elemento disruptivo que transforme las metodologías para enseñar y aprender en nuestro sistema educativo".

La nueva política nacional está dirigida a los estudiantes de educación preescolar, básica y media del sector oficial, y contempla cuatro desafíos: primero, aumentar el acceso a tecnologías digitales en las sedes educativas oficiales para la creación de espacios de aprendizaje innovadores, con el fin de diversificar e incrementar la dotación de tecnologías y mejorar su infraestructura eléctrica, entre otros.

El segundo desafío propuesto es mejorar la conectividad a Internet en las sedes educativas oficiales para potenciar el uso de las tecnologías e incrementar el número de sedes conectadas. La meta es lograr mayor eficiencia en dicho servicio.

El tercer aspecto tiene que ver con la apropiación de las tecnologías en la comunidad educativa para promover la innovación mediante el fortalecimiento del acompañamiento a los docentes, el desarrollo de estrategias para fomentar el uso en la comunidad educativa, y la formulación de estrategias según el contexto y necesidades educativas de las regiones y los estudiantes, entre otras.

Por último, el nuevo documento CONPES plantea fortalecer el monitoreo y evaluación para la medición del uso, acceso e impacto de las tecnologías en las prácticas educativas y brindará herramientas concretas al programa para que el efecto que tiene en cada estudiante vaya mucho más allá del acceso a determinados dispositivos.
Conozca aquí la política pública sobre Tecnologías Para Aprender Conozca aquí el ABC de la política pública sobre Tecnologías Para Aprender.

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con la política pública de tecnologías para aprender

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el gobierno nacional fortalecerá las competencias digitales en los colegios públicos

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ministerio de tecnologías de la información y las comunicaciones

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Con la política pública de Tecnologías Para Aprender, el Gobierno nacional fortalecerá las competencias digitales en los colegios públicos - Con la política pública de Tecnologías Para Aprender, el Gobierno nacional fortalecerá las competencias digitales en los colegios públicos

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Con la política pública de Tecnologías Para Aprender, el Gobierno nacional fortalecerá las competencias digitales en los colegios públicos A través de este nuevo proyecto, el Gobierno Nacional fortalecerá la conectividad en las sedes educativas y promoverá la innovación en los estudiantes y docentes.

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APORTES

Desarrollo e de competencia socioemocionales.

Desarrollo de habilidades blandas.

Educar para la vida.

Fortalecimiento en los proyectos de vida.

Transformación curricular.

Aprender a reconocer las necesidades del entorno y planteamiento de diferentes soluciones.

reconocimiento del ser como agente importante en una comunidad.

Aprovechamiento de la tecnología, reconociendo su aplicabilidad en las necesidades de una comunidad

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Retos para chicos que hacen parte de la Media tiene por finalidad procurar que cada uno de nuestros estudiantes expanda y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad y de manera asertiva involucre las TICS  en su proceso formativo-
Mediar en un porcentaje la presencialidad con la virtualidad en estos procesos valida su participación y la producción en las actividades propuestas y les genera a su vez herramientas significativas para la posmedia y su paso a la educación superior. Para ello la importancia de generar aliados con el sector productivo o las instituciones de educación superior para genera pilotajes de inmersión universitaria.

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* Aumentar la inversión en la educación y diseñar planes educativos mas cercanos a la realidad de las comunidades.
* cambio de mentalidad de los actores que intervienen en los procesos educativos, con todo lo que ello conlleva.

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Propuesta de transformación:
Definir estrategias que nos permitan llegar a los estudiantes en la parte técnica, para poder llegar con el contenido necesario, pero desarrollar también fuertemente la parte de los valores y las competencias blandas para evitar una serie de problemáticas que se puedan presentar a nivel social.
- Trabajar con herramientas que nos permitan llegar a todo tipo de población y garantizar la educación, incluso de los más vulnerables, que son quienes pueden presentar mas dificultades en el acceso

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Encuentro acorde todas las propuestas de mejoras y transformaciones sustentadas en el texto.
Como complemento me enfocaría a mejorar los procesos y condiciones de accesibilidad a la educación superior. Finalmente se trata de equilibrar las diferencias sociales en relación al aprendizaje.

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-Tener en cuenta los intereses de los estudiantes, los gustos, visión del futuro.

-Generarles espectativas y despertar la curiosidad.

-Generar estrategias de conocimiento a través de la gamificación teniendo en cuenta los gustos en video juegos de los estudiantes.

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Propuesta de transformación:

- Reconocer la importancia de este aprendizaje para la vida
- Formación docente de manera constante
- Uso de didácticas disciplinares que permitan un mayor interés y apropiación de los aprendizajes
- Actualización de planes de estudios coherentes con las edades y el momento histórico
- Posicionamiento de la disciplina mediante proyectos transversales que involucre a todos los integrantes de la comunidad educativa

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Elaboración de cursos pertinentes , contextualizados, en los que se brinden conocimiento y herramientas para la formación de docentes y directivos docentes. Que califiquen su quehacer.
Acercamiento a plataformas ya existentes para que exploren.
Conocimiento de herramientas digitales que dinamizan el aprendizaje.

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Diseñar curso virtual, desde las voces de los maestros.
Convocar a redes y colectivos para conocer sus experiencias y poderlas socializar, mediante cursos