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Existen diferentes construcciones que determinan diferentes maneras de pensar y utilizar las tecnologías. el gran desafío cotidiano de los docentes es acompañar y ayudar a los alumnos a utilizarlas, proveer de información actualizada e incentivar el trabajo en equipo

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Puede definirse como un grupo estable, en el que los integrantes tienen alternadamente la iniciativa de aprender y de enseñar en base a los propósitos que comparten y pretenden alcanzar.

En la escuela: En este contexto se busca encontrar intereses comunes en alumnos de diferentes grados o secciones tratando de provocar experiencias en las que los estudiantes prueben aprender en situaciones de aprendizaje basadas en las diferencias y en la decisión del grupo, que diseñen sus propios objetivos, actividades y producción.

Entre escuelas: Docentes y alumnos de diferentes instituciones han conformado redes con el objeto de compartir y desarrollar un proyecto. El intercambio y la producción conjunta de los estudiantes, en los que se involucra los docentes, ayuda a la comprensión y el respeto por las ideas, los recorridos y las experiencias diferentes.

Las comunidades en la formación ciudadana y para ellas: Así como entendemos que los valores y la formación moral no son un tema especifico del currículo escolar, las comunidades pueden ser un valioso vehículo para afianzar las conductas morales y la enseñanza del valor.

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Se puede reconocer cuatro escenas que dan cuenta de los usos de las tecnologías por parte de los Docentes, que nos permiten entender las concepciones y el sentido que  le dieron a su inclusión en el aula:

1. Ayuda: brinda una ayuda frente a las dificultades de comprensión y enseñanza. Motiva a mantener el interés de los estudiantes

2. Optimista: se reconoce y se valora el poder de los medios de comunicación masivos en tanto son colaboradores del maestro al favorecer la cognición.

3. Producción: se centra en el valor de producir contenidos para los medios, a través de mensajes y propuestas innovadoras como por ejemplo programas de radios en las escuelas.

4. Problematizadora: dilemas y controversias, uso de nuevos lenguajes, alumnos con mayor manejo de las tecnología que los docentes, desigualdad en el acceso a la información.

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La tiza y el pizarrón son la expresión de la tecnología más simple, la más utilizada y quizás las menos estudiada.

En la actualidad el uso del pizarron pasa desapersivido, ya que forma parte de la cotidianidad del aula.
El uso de este es constructivo para el aprendizaje de los educandos, a pesar que en el pasado este era utilizado como método de castigo.

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El problema de la utilización de esto en el ámbito escolar, es principalmente, su estructura que tiene más en común con la narración oral que la escrita.  Esto no significa que se haya dejado de escribir o de leer, sino que se ha cambiado el soporte de lectura y escritura. Los educandos sí escriben y sí leen pero de maneras distintas. La mayoría de los docentes acusan a las Tics de este acontecimiento, el dejar de.., pero en realidad lo que ellas le proporcionaron es un cambio en el diseño y/o soporte.
La tarea del docente sigue siendo necesaria, e irreemplazable, ya que él es quien tiene ese saber erudito capaz de discernir entre la veracidad de la información que se encuentra en la red.

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Otras miradas sobre las TIC en la educación #IBERTIC

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En una vida donde estamos inmersos en el uso de las nuevas tecnologías, es imposible no estar involucrado en ese mundo.
Muchas veces estas son necesarias para la vida en la sociedad y ocupan un lugar fundamental en la comunicación.
A pesar de que existen distintos medios para comunicarnos, las redes son una de las más utilizadas recientemente.

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Edith Litwin, 2008, El Oficio de Enseñar- editorial Paidos.
Editores:

Aguirre Irene

Hidalgo Sandra