# data[].attributes.attachment_link.title
Chanson Plus Bifluorée - les micro-ondes (parodie des "rois du monde")

# data[].attributes.body
mode de jeu, orchestration, intensité,
nuances, crescendo/decrescendo, accents dynamiques, mode de jeu, contraste
dynamique, vocabulaire des durées, accelerando, ritenuto, forme thème et variation

# data[].attributes.body
 l’élève est capable d’analyser les
éléments compositionnels (techniques, codes,
références...) pour en extraire leur potentiel, leur impact (comique) en utilisant un vocabulaire approprié.
- il est ensuite capable de reproduire ces éléments dans un travail de création et de réécriture. 
- l’élève est capable de moduler son expression vocale en 

# data[].attributes.headline
jeanne cm,elia q,mathilde dm,elisa c et coralie p 3b

# data[].attributes.subject
jeanne cm,elia q,mathilde dm,elisa c et coralie p 3b

# data[].attributes.body
Projet musical

# data[].attributes.headline
Objectifs : construire une culture. L'élève apprend : 

# data[].attributes.subject
Objectifs : construire une culture. L'élève apprend : 

# data[].attributes.body
‐ à poser des repères esthétiques caractéristiques : d’une fonction de la musique / d’une association de la musique à une autre forme ‘’d’art’’ (l’humour).
‐ que la culture se construit dans un faisceau de traditions, de contraintes et que sa sensibilité dépend pour une large part de la connaissance des codes, conventions et techniques qui la fondent.

# data[].attributes.headline
Objectifs : Percevoir et produire. L'élève apprend : 

# data[].attributes.subject
Objectifs : Percevoir et produire. L'élève apprend : 

# data[].attributes.body
‐ à tirer parti de la subjectivité de sa perception. Il arrive ainsi à analyser les éléments compositionnels pour en extraire leur potentiel, leur impact (comique) en utilisant un vocabulaire approprié.
‐ que l’émotion est un sentiment relatif et plus encore dans le domaine de l’humour!
- à respecter la sensibilité de chacun
‐ à tirer parti de sa voix pour moduler son expression.

# data[].attributes.headline
EVALUATION DES COMPETENCES EN FIN DE SEQUENCE 

# data[].attributes.subject
EVALUATION DES COMPETENCES EN FIN DE SEQUENCE 

# data[].attributes.body
-l’élève est capable d’analyser les
éléments compositionnels (techniques, codes,
références...) pour en extraire leur potentiel, leur impact (comique) en utilisant un vocabulaire approprié.
- il est ensuite capable de reproduire ces éléments dans un travail de création et de réécriture.
- l’élève est capable de moduler son expression vocale en fonction d’une intention.

# data[].attributes.body
Que ma joie demeure

# data[].attributes.body
La cabane au fond du jardin

# data[].attributes.attachment_link.title
Laurent Gerra   Ma cabane au fond du jardin

# data[].attributes.body
Musique et humour

# data[].attributes.body
Bêtisier

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les Anglo-Saxons les appellent des "fail" : ce sont de petites vidéos, généralement drôles, illustrant un raté dans ce qui était prévu. Ces vidéos foisonnent sur les plateformes vidéo (Youtube, Dailymotion...), et la musique classique n'est pas épargnée !

Robert Doisneau : Maurice Baquet et le violoncelle, circa 1950

Se filmer, caméra au front, au guidon de sa moto, dans l'espoir de propager sur Internet un exploit, et faire le tour du monde parce qu'on est tombé à l'arrêt. Espérer concurrencer ses adversaires en publiant une publicité humoristique, mais s'attirer le courroux du web parce que cette dernière est sexiste...

C'est ce qu'on appelle, plus ou moins dignement, un " loupé ", équivalent francophone du " fail " anglo-saxon. Piteux successeur de la vidéo-gag, dont il ressemble parfois trait pour trait, le loupé est né de la mondialisation de la vidéo personnelle, et de son expansion sur les plateformes vidéos.

Bien qu'effet de mode, le " loupé " n'épargne pas la musique classique et on observe un foisonnement de ces vidéos, récentes ou non, correspondant à des moments de concert, ou de récital. L'erreur est humaine, comme l'accident de parcours, et il ne s'agit en aucun cas de railler ici une performance. Nous nous essayerons plutôt, avec toute l'ironie nécessaire, de mettre en situation ces loupés.
Musiciens, artistes, sachez donc que vous pourriez faire le tour du monde en vidéo quand... ► ► Quand deux gestes valent mieux qu'un... Quand il est difficile de tourner la page... ►Quand ça casse, mais que ça ne passe pas...
► Quand la forme n'y est pas (mais alors vraiment pas)...

► Quand, d'enthousiasme, on malmène un pupitre...

► Quand on essaye de changer de répertoire (et que ça ne passe toujours pas)...

► Quand on n'a pas la forme...
Sur le même thème
► Quand on est " Miss Texas ", et qu'on s'essaye au piano...

► Quand on veut être trop proche du public...

► Quand il manque quelque chose...

# data[].attributes.attachment_link.title
Le top 10 des "loupés" en concert de musique classique

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Anglo-Saxons les appellent des "fail" : ce sont de petites vidéos, généralement drôles, illustrant un raté dans ce qui était prévu. Ces vidéos foisonnent sur les plateformes vidéo (Youtube, Dailymotion...), et la musique classique n'est pas épargnée !

# data[].attributes.body
Le massacre

# data[].attributes.body
Canon de Pachelbel

# data[].attributes.attachment_link.title
CANON de PAgagNINI en "Le plus grand cabaret du Monde" de TVFrance 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Natalie Dessay & Camille - Rossini: Duetto buffo di due Gatti - 2009

# data[].attributes.body
La dispute

# data[].attributes.body
Les comédies musiclaes

# data[].attributes.body
The cyber conductor

# data[].attributes.body
Jean-Sébastien Bach

# data[].attributes.attachment_link.title
Alexandre Astier est Johann Sebastien Bach [Version Intégrale]