# data[].attributes.attachment_link.title
Μαθαίνω τα σχήματα

# data[].attributes.attachment_link.description
Οι μαθητές παρατηρούν τα τεσσερα βασικά σχήματα (κύκλος, ορθογώνιο, τετράγωνο και τρίγωνο) και τα αναγνωρίζουν μέσα από αντικείμενα της καθημερινής ζωής.

# data[].attributes.attachment_link.title
Μαθαίνω τα σχήματα

# data[].attributes.attachment_link.description
Οι μαθητές παρατηρούν τα τεσσερα βασικά σχήματα (κύκλος, ορθογώνιο, τετράγωνο και τρίγωνο) και τα αναγνωρίζουν μέσα από αντικείμενα της καθημερινής ζωής.

# data[].attributes.headline
ενική περιγραφή μικροσενα

# data[].attributes.body
ενική περιγραφή μικροσεναρίου: (1)Αρχική αφόρμησ

# data[].attributes.headline
Τάξη: Νηπιαγωγείο

# data[].attributes.subject
Τάξη: Νηπιαγωγείο

# data[].attributes.headline
1η Δραστηριότητα: Οι μαθητές κατονομάζουν αντικείμενα (βάσει του γνωστικού τους χάρτη) και τα ταυτίζουν με τα ανάλογα σχήματα. Αυτή η καταγραφή πραγματοποιείται με τα λογισμικά kidspiration  και bubbl.us ενώ ενισχύεται και από ένα φύλλο εργασίας που παρουσιάζεται στον διαδραστικό πίνακα στο οποίο οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν τα αντικείμενα εκείνα που έχουν το σχετικό σχήμα αντιστοιχίζοντας και το όνομα

# data[].attributes.subject
1η Δραστηριότητα: Οι μαθητές κατονομάζουν αντικείμενα (βάσει του γνωστικού τους χάρτη) και τα ταυτίζουν με τα ανάλογα σχήματα. Αυτή η καταγραφή πραγματοποιείται με τα λογισμικά kidspiration  και bubbl.us ενώ ενισχύεται και από ένα φύλλο εργασίας που παρουσιάζεται στον διαδραστικό πίνακα στο οποίο οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν τα αντικείμενα εκείνα που έχουν το σχετικό σχήμα αντιστοιχίζοντας και το όνομα

# data[].attributes.headline
2η Δραστηριότητα: Παρουσιάζουμε τον πίνακα ζωγραφικής του Καντίνσκι «Composition 8» με σχήματα και κάνουμε σχετική συζήτηση όπου καταγράφουμε τις ιδέες των μαθητών (ποια σχήματα εντοπίζουν, τι θα μπορούσε να είναι το καθένα κτλ.).

# data[].attributes.subject
2η Δραστηριότητα: Παρουσιάζουμε τον πίνακα ζωγραφικής του Καντίνσκι «Composition 8» με σχήματα και κάνουμε σχετική συζήτηση όπου καταγράφουμε τις ιδέες των μαθητών (ποια σχήματα εντοπίζουν, τι θα μπορούσε να είναι το καθένα κτλ.).

# data[].attributes.headline
3η Δραστηριότητα: 

# data[].attributes.subject
3η Δραστηριότητα: 

# data[].attributes.body
Ο πίνακας αυτός μπορεί να γίνει παζλ στο http://www.jigsawplanet.com/  και τα παιδιά μπορούν να ανασυνθέσουν την εικόνα στον διαδραστικό πίνακα. Ενδιαφέρον έχει να τον αναπαράγουν κατά ομάδες με το λογισμικό Tux Paint και να κάνουν παρουσιάσεις φτιάχνοντας κάθε ομάδα μια ιστορία (επέκταση δράσης: να παρουσιαστεί με movie maker με ήχο - προτεινόμενα ακούσματα του ζωγράφου- και κίνηση).

# data[].attributes.headline
4η Δραστηριότητα: Εργαζόμαστε στον διαδραστικό πίνακα ως εξής: 1) άσκηση διάκρισης του σχήματος (οπτική αναγνώριση) (οι μαθητές μεταξύ πολλών σχημάτων αναγνωρίζουν το ζητούμενο σχήμα), 2) επιλογή συγκεκριμένου σχήματος σε μια πραγματική εικόνα καθημερινότητας (δεξιότητα εφαρμογής), 3) άσκηση ομαδοποίησης των σχημάτων, 4) χρωματισμός κάποιων συγκεκριμένων σχημάτων, 5) σχεδιασμός με τα εργαλεία του διαδραστικού πίνακα της «Σχηματούπολης» στην οποία ζουν τα σχήματα.

# data[].attributes.subject
4η Δραστηριότητα: Εργαζόμαστε στον διαδραστικό πίνακα ως εξής: 1) άσκηση διάκρισης του σχήματος (οπτική αναγνώριση) (οι μαθητές μεταξύ πολλών σχημάτων αναγνωρίζουν το ζητούμενο σχήμα), 2) επιλογή συγκεκριμένου σχήματος σε μια πραγματική εικόνα καθημερινότητας (δεξιότητα εφαρμογής), 3) άσκηση ομαδοποίησης των σχημάτων, 4) χρωματισμός κάποιων συγκεκριμένων σχημάτων, 5) σχεδιασμός με τα εργαλεία του διαδραστικού πίνακα της «Σχηματούπολης» στην οποία ζουν τα σχήματα.

# data[].attributes.headline
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Παιδί και Μαθηματικά.

# data[].attributes.subject
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Παιδί και Μαθηματικά.

# data[].attributes.headline
Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες

# data[].attributes.subject
Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες

# data[].attributes.headline
Βασικός στόχος σεναρίου

# data[].attributes.subject
Βασικός στόχος σεναρίου

# data[].attributes.body
Γνωριμία των μαθητών με τα βασικά σχήματα (αναγνώριση, κατονομασία,διάκριση, σχεδιασμός).

# data[].attributes.headline
Γενική περιγραφή μικροσεναρίου: (1)Αρχική αφόρμηση το παραμύθι «Μια τελίτσα μια φορά» της Σοφίας Μαντούβαλου και Βασιλειάδου-Βούκου Μαρίας το οποίο προβάλλεται με Power point στον διαδραστικό πίνακα.                           

# data[].attributes.subject
Γενική περιγραφή μικροσεναρίου: (1)Αρχική αφόρμηση το παραμύθι «Μια τελίτσα μια φορά» της Σοφίας Μαντούβαλου και Βασιλειάδου-Βούκου Μαρίας το οποίο προβάλλεται με Power point στον διαδραστικό πίνακα.                           

# data[].attributes.body
Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τις γραμμές και πιο ειδικά για τις γραμμές που κλείνουν και σχηματίζουν σχήματα. Στη συνέχεια, δίνεται η δυνατότητα μέσω του λογισμικού Tux Paint ν` ανακαλύψουν οι μαθητές πώς οι γραμμές φτιάχνουν σχήματα. Μπορούν να παρουσιάσουν τα έργα τους στην ολομέλεια.
(2) Aξιοποιούμε το εκπαιδευτικό λογισμικό του Φωτόδεντρου http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8301?locale=el.

# data[].attributes.body
- Διαγνωστική (ανίχνευση πρώιμων/προϋπαρχουσών  γνώσεων).
- Διαμορφωτική (μέσα από συζήτηση & διάλογο & ανάλογες ερωτήσεις).
- Τελική (φύλλα εργασίας, χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού).