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OPTIONAL for the champions : " The ALPHABET comprehension game":  CLICK on the image /  ENTER your name, CLICK on "okay", CLICK on "START", CLICK on the settings symbol on the left in the dark green box (it PAUSES the game), CLICK on the cross in front of the word "text" to SUPPRESS the written letters, CLICK on « BACK » to START the game.  (You can SEND me your score and SEE your score, and you can PLAY AGAIN to AMELIORATE your score!) 

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OPTIONAL for the champions : " The ALPHABET comprehension game":  CLICK on the image /  ENTER your name, CLICK on "okay", CLICK on "START", CLICK on the settings symbol on the left in the dark green box (it PAUSES the game), CLICK on the cross in front of the word "text" to SUPPRESS the written letters, CLICK on « BACK » to START the game.  (You can SEND me your score and SEE your score, and you can PLAY AGAIN to AMELIORATE your score!) 

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FACULTATIF pour les champion(ne)s: "Le jeu de compréhension de l'Alphabet": CLIQUE sur l'image, ENTRE ton nom, CLIQUE sur "Okay", CLIQUE sur "COMMENCER", CLIQUE sur le  symbole des réglages à gauche dans la case  vert foncé (ça met le jeu en pause), CLIQUE sur la croix en face du mot "text"  pour SUPPRIMER les lettres écrites, CLIQUE sur "RETOUR" pour COMMENCER le jeu.  (Tu peux m'ENVOYER ton score et VOIR ton score et tu peux REJOUER, pour AMÉLIORER ton score!)

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You can set this page as a homework task for a group of students; doing so will give you a record of who has completed the task. Visit the teacher's section for more information.

In the teacher's section you can also alter the sets of content, so that only some of the images appear. Additionally, you can get embed code to add this game to a blog or web page and you can create direct links to the game with content pre-selected. As an example, the link below will start the game with the jobs content automatically loaded.

Alternatively, this link will start the game with the food content automatically selected and loaded.

Use the teacher's section to create more links or embed code.

This is a simple game for learning basic English vocabulary. Primarily, it is aimed at ESL (English as a second language) learners, but other learners may find it useful too. To play, just listen to the words and click on the matching images. The game gets faster as you progress and if you do not click quickly enough, then the game will end. You can choose which vocab to practice by clicking on a set in the content screen. There are about 30 sets of content that cover most of the basic vocabulary items. A list of all the vocab used in this game is available for download here.

At the first screen you can click on 'Fast' or 'Slow'. These both lead to the same game; the difference is that the 'slow' option does not have the countdown timer. You can also choose to review a set of content by clicking on the 'review' option. This screen simply displays the images and text while playing the audio. At the end of the game there is also a high scores screen which shows the best players for each set of content according to time period in which the game was completed.

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A game to practice simple English vocabulary. You listen to the words and then click on the matching pictures. You can use this to learn English online for free.

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS (Reading Comprehension) : "The HALLOWEEN vocab memory game": CLICK on the image. To PLAY, CLICK on the CORRESPONDING pairs to MATCH them.

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS (Reading Comprehension) : "The HALLOWEEN vocab memory game": CLICK on the image. To PLAY, CLICK on the CORRESPONDING pairs to MATCH them.

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FACULTATIF POUR LES CHAMPION(NE)S (Compréhension Écrite) :  "Le jeu memory du vocabulaire d'HALLOWEEN": CLIQUE sur l'image. Pour JOUER, CLIQUE sur les paires qui CORRESPONDENT pour les ASSOCIER.

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How to play

If kids are new to the topic, or if they need some help with their spelling, introduce the vocabulary by using our Vocabulary Words list before playing the game. Otherwise, they may find it quite difficult.

There are twenty four cards in the game displayed on two boards. Twelve of the cards have pictures and twelve of the cards have words. At the beginning of the game they are displayed face down.

Click on two cards to match the word and the picture. If they show the pair, the cards remain open. If the two cards don't match, they are turned face down again. Try to remember where the pictures or words are. Continue until you have twelve pairs.

Please note. This game uses HTML5 and JavaScript. It works well in modern browsers. We recommend using Google Chrome. If you can't see our games visit this site for help.

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An interactive matching game for ESL kids plus printable teachers' resources to learn and practise English vocabulary connected with the theme Halloween.

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: "The HALLOWEEN vocab MATCHING Game": CLICK on the image, CLICK on "START". To PLAY, CLICK on the CORRESPONDING pairs and MATCH them. 

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: "The HALLOWEEN vocab MATCHING Game": CLICK on the image, CLICK on "START". To PLAY, CLICK on the CORRESPONDING pairs and MATCH them. 

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FACULTATIF POUR LES CHAMPION(NE)S: PAS PUBLIE

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Learn Halloween Vocabulary with this ESL Memory Game (ghost, mummy, mask, spider etc.) . This game is also excellent for Vocabulary Teaching and Practice. ESL Learners and Teachers can use it to review English vocabulary or simply practice these words. This memory games has audio, images and text which makes it possible to practice spelling, reading, listening and word recognition. It is great for beginner and elementary ESL Lesson Plans.

Games are great for motivating students to learn. By playing our fun educational games, students can practice and review key English vocabulary, grammar and sentences without the boredom which is usually encountered when doing paper-based gap-fill exercises. Play the game below and do not hesitate to share these resources with other learners. This is the philosophy behind our site - www.eslgamesplus.com.

More Games

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Halloween Vocabulary ESL Memory Game - Ghost, Mask, Pumpkin

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Learn Halloween Vocabulary with this ESL Memory Game (ghost, mask, spider etc.) . This game is also excellent for Vocabulary Teaching and Practice. ESL Learners and Teachers can use it to review English vocabulary or simply practice these words. This memory games has audio, images and text which makes it possible to practice spelling, reading, listening and word recognition.

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: COLOURS (READING and LISTENING compréhension games)  CLICK on the image / CLICK ON "PLAY", READ the instructions, CLICK on "START" : GAME 1- CLICK on the right description / GAME 2 - CLICK on the sentence you HEAR / DON'T FORGET to CLICK on « SUBMIT » after SELECTING your answer !

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: COLOURS (READING and LISTENING compréhension games)  CLICK on the image / CLICK ON "PLAY", READ the instructions, CLICK on "START" : GAME 1- CLICK on the right description / GAME 2 - CLICK on the sentence you HEAR / DON'T FORGET to CLICK on « SUBMIT » after SELECTING your answer !

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FACULTATIF POUR LES CHAMPIONS: LES COULEURS (Jeux de compréhension ÉCRITE ET ORALE) : CLIQUE sur l'image / CLIQUE sur "JOUER", LIS les instructions, CLIQUE sur "COMMENCER": JEU 1- CLIQUE sur la description correcte / JEU 2- CLIQUE sur la phrase que tu ENTENDS / N'OUBLIE PAS de CLIQUER sur "SOUMETTRE" après avoir SÉLECTIONNÉ ta réponse!

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Game to practice colors (colours) vocabulary in English - This new game works across all devices and develops vocabulary of parts of the body.

This game replaces the previous game which is now phased out. The old game had the following description:

Colors Vocabulary Game for ESL Learning and Teaching - Catapult Game

Review ESL English Vocabulary Related to using this Catapult Game.

Games are great for motivating students to learn. By playing our fun educational games, students can practice and review key English vocabulary, grammar and sentences without the boredom which is usually encountered when doing paper-based gap-fill exercises. Play the game below and do not hesitate to share these resources with other learners. This is the philosophy behind our site - www.eslgamesplus.com.

This game is also excellent for classroom teaching. Teachers can engage students in a classroom vocabulary review for elementary ESL, EFL Learners. It can be used to energize a dull class, to review work that was done or simply as a reward for good classroom work. Review colors like: Red, Green, Purple, White, Black, Pink, Brown etc. Please do not hesitate to check out other games on this site that will help your lessons become more fun. Learners learn best when they enjoy what they are doing. Have fun teaching and learning English!

More Games

Welcome to the exciting world of learning English through games! We are excited to introduce our new and improved game, the Colors Vocabulary Game for ESL Learning and Teaching - Catapult Game. This game is designed for elementary learners and replaces the previous version which has now been phased out.

In this fun and interactive game, players can review their vocabulary related to colors while playing as medieval warriors in a catapult game. Teachers can engage their students in classroom vocabulary review, energize a dull class or use it as a reward for good classroom work.

We believe that learning English should be fun and engaging, which is why we have designed this game to help students learn while having fun. The game can be played in teams or in single player mode, making it perfect for any classroom setting.

Don't forget to check out our other games on this site to make your English lessons even more enjoyable. We hope you have fun playing the Colors Vocabulary Game for ESL Learning and Teaching - Catapult Game and improve your vocabulary at the same time

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Colors Vocabulary Game for ESL Learning and Teaching

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Review ESL English Vocabulary Related to Colors using this Catapult Game. This game is also excellent for classroom teaching. Teachers can engage students in a classroom vocabulary review for elementary ESL, EFL Learners. It can be used to energize a dull class, to review work that was done or simply as a reward for good classroom work.

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: "THE COLOURS MEMORY GAME": CLICK on the image, ENTER your name, START the game, CLICK on the cards and MATCH the English words and the corresponding Colours. (You can SEND me your score and SEE your score, and you can PLAY AGAIN to AMELIORATE your score!) 

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OPTIONAL FOR THE CHAMPIONS: "THE COLOURS MEMORY GAME": CLICK on the image, ENTER your name, START the game, CLICK on the cards and MATCH the English words and the corresponding Colours. (You can SEND me your score and SEE your score, and you can PLAY AGAIN to AMELIORATE your score!) 

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FACULTATIF POUR LES CHAMPIONS: "LE JEU MEMORY DES COULEURS": CLIQUE sur l'image / ENTRE ton nom / COMMENCE le jeu / CLIQUE sur les cartes et ASSOCIE les mots et les couleurs correspondantes. (Tu peux m'ENVOYER ton score et VOIR ton score et tu peux REJOUER, pour AMÉLIORER ton score!)

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You can set this page as a homework task for a group of students; doing so will give you a record of who has completed the task. Visit the teacher's section for more information.

In the teacher's section you can also alter the sets of content, so that only some of the images appear. Additionally, you can get embed code to add this game to a blog or web page and you can create direct links to the game with content pre-selected. As an example, the link below will start the game with the jobs content automatically loaded.

Alternatively, this link will start the game with the food content automatically selected and loaded.

Use the teacher's section to create more links or embed code.

This game is a version of the classic game concentration. Intended here to help students learn vocabulary items by matching images and words. You can also listen to the audio when you look at the images. The game is simple and hopefully fun. You click on pairs of squares and match the words to the pictures. If you reveal a matching pair of picture - word then you get points and those squares disappear. You have to match all the images and words as quickly as possible. The concentration part comes in remembering where the images or words are. The time you have to match all the squares runs down quickly and so you have to be faster and faster in each round.

As with other games you can choose the content you like from the list of vocabulary items. The same set of vocabulary items repeats continuously and so you can get repeated exposure to the same target language. Then you can exit and switch to a different set of vocabulary items and play again. At the end of the game there is a table to show the highest scoring learners.

Matching the pairs helps learn the vocabulary items as it allows for an association between the images, text and audio. By revealing the image and hearing the audio at the same time, an association is formed. Then when the matching text is revealed, the association is further strengthened. Because of this, it is quite important to hear and listen carefully to the audio. While I don't think it is possible to completely learn a whole set of content just from playing this game, I think it is possible to learn a few new items from a set while also reviewing other items.

The previous version of this game had a timer which ran down quickly and required you to move and think quickly. A few people suggested that it would be better if the game were slower and the user were able to think without being rushed. That that basis, this version does not have a time as a challenge element; however, there it does keep track of the number of turns, or reveals, that have been made. It is hoped that this will maintain an element of challenge, so that the game is still interesting, while also allowing enough time to think and focus on the items.

I really hope that you like this game and can have fun learning and improving. Leave a comment below in any language you like. Comments need to be approved by me first due to excessive spam and offensive postings.

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A simple game to practice English vocab. This is for ESL students to practice their vocabulary online. There are many sets of content to choose from and all have images and audio.

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6è-VOCABULAIRE: The School Uniform:  Fichier-son mp3 facultatif pour une meilleure prononciation/mémorisation. 

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6è-VOCABULAIRE: The School Uniform:  Fichier-son mp3 facultatif pour une meilleure prononciation/mémorisation. 

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Publié le 19/12. Ecouter, prononcer, répéter pour une meilleure prononciation/mémorisation.

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6è- BILAN METHODES de Compréhension vidéo-orale, à relire facultativement. 

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6è- BILAN METHODES de Compréhension vidéo-orale, à relire facultativement. 

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Publié le 20/12.

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6è- LE PRESENT BE VERBE-ING: Trace écrite de la leçon après travail d'expression orale et réflexion. 

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6è- LE PRESENT BE VERBE-ING: Trace écrite de la leçon après travail d'expression orale et réflexion. 

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Travail effectué et trace écrite publiée le 25/06.

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : RÉSULTAT FINAL: Jeu finalisé, d'après les productions des élèves, prêt à être découpé puis collé (recto/verso) sur la lettre. 

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : RÉSULTAT FINAL: Jeu finalisé, d'après les productions des élèves, prêt à être découpé puis collé (recto/verso) sur la lettre. 

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Activité menée le 21/06. Le résultat final "prêt à collé" , distribué en classe le 25/06: je laisse une bande vierge de 10 cm de haut de chaque côté de ma lettre pour coller le résultat du jeu réalisé en groupes.

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite: La partie commune de nos réponses. 

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite: La partie commune de nos réponses. 

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Activité menée le 21/06. LETTRE A METTRE AU PROPRE IMPÉRATIVEMENT POUR LE MARDI 25/06!!!    / Je fais mes choix +  je peux y ajouter des éléments personnels, des phrases à moi.

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : Partie 1 : Production écrite : Le jeu Right/Wrong : CORRECTION. 

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : Partie 1 : Production écrite : Le jeu Right/Wrong : CORRECTION. 

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Activité menée le 20/06. Voir résultat final plus haut.

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : Partie 1 : Production écrite : Le jeu Right/Wrong  + Fiche d'aide vocabulaire.

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6è- CORRESPONDANCE: Travail de production écrite en groupes : Créer un jeu « Right-Wrong » et ses réponses humoristiques à propos des clichés sur les habitudes des Français : Partie 1 : Production écrite : Le jeu Right/Wrong  + Fiche d'aide vocabulaire.

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Activité menée le 20/06.

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6è- CORRESPONDANCE: Vocabulaire utile/ CORRECTION. 

# data[].attributes.subject
6è- CORRESPONDANCE: Vocabulaire utile/ CORRECTION. 

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Correction menée le 20/06.

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6è- CORRESPONDANCE: Je recherche le vocabulaire et je remplis la fiche distribuée pour le JEUDI 20/06. 

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6è- CORRESPONDANCE: Je recherche le vocabulaire et je remplis la fiche distribuée pour le JEUDI 20/06. 

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Distribuée en classe et publiée le 19/06. / Voir correction ci-dessus.

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6è- Orthographe: Quand ajoute-t-on  "es" au verbe à la 3ème personne du singulier à la place du simple "s" ? + Règles de prononciation du "(e)s": Quand le prononce-t-on [s] / [z] / [iz] ?

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6è- Orthographe: Quand ajoute-t-on  "es" au verbe à la 3ème personne du singulier à la place du simple "s" ? + Règles de prononciation du "(e)s": Quand le prononce-t-on [s] / [z] / [iz] ?

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Réflexion menée en classe et notée le 19/06. Règles à connaître  pour le MARDI 25/06.

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6è- Trace écrite cahier vierge= Exemples à suivre pour s'entraîner en expression orale: « Good Habits » Je sais parler des choses que je fais toujours, souvent, parfois, rarement, toujours + des choses que "Perfect Penny" et "Horrid Helen" font toujours, souvent, parfois, rarement, toujours.

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6è- Trace écrite cahier vierge= Exemples à suivre pour s'entraîner en expression orale: « Good Habits » Je sais parler des choses que je fais toujours, souvent, parfois, rarement, toujours + des choses que "Perfect Penny" et "Horrid Helen" font toujours, souvent, parfois, rarement, toujours.

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Notée dans le cahier et publié le 19/09 (voir ci-dessus) . S'entraîner à l'oral pour le JEUDI 20/06.

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6è- Trace écrite cahier vierge complétée en classe. 

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6è- Trace écrite cahier vierge complétée en classe. 

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Publiée le 18/09 (voir correction ci-dessus) .

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6è- COMPREHENSION Vidéo-Orale puis écrite: Chanson "Just the way you are" de Bruno Mars: Support de compréhension lacunaire: Partie 1.

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6è- COMPREHENSION Vidéo-Orale puis écrite: Chanson "Just the way you are" de Bruno Mars: Support de compréhension lacunaire: Partie 1.

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Publiée le 19/06.

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6è- Trace écrite cahier = Exemple à suivre pour s'entraîner en expression orale: « Good Habits » Je me prépare à prendre la parole au sujet des choses que je fais toujours, souvent, parfois, rarement, toujours. / Je sais dire où se placent les adverbes de fréquence par rapport  aux verbes. 

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6è- Trace écrite cahier = Exemple à suivre pour s'entraîner en expression orale: « Good Habits » Je me prépare à prendre la parole au sujet des choses que je fais toujours, souvent, parfois, rarement, toujours. / Je sais dire où se placent les adverbes de fréquence par rapport  aux verbes. 

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Noté dans le cahier et publié le 18/09. S'entraîner à l'oral pour le 19/09.

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6è- FREQUENCE: Liste des adverbes de fréquence. 

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6è- FREQUENCE: Liste des adverbes de fréquence. 

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Réflexion menée en classe et document publié le 18/06.

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION "Perfect Penny" + Horrid Helen" /   Voir 2 fichiers-son correspondants plus bas.   

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION "Perfect Penny" + Horrid Helen" /   Voir 2 fichiers-son correspondants plus bas.   

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Travaillé en expression orale les 14 et 18/06.

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6è -PREPARATION ORALE facultative maison d'un jeu de Morpion (Dire ce qui est proposé dans chaque case / utilisation des Pronoms Personnels Sujets et Compléments / révision de l'utilisation de "can" dans l'expression de la capacité, l'incapacité, l'interdiction, les demandes de service) 

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6è -PREPARATION ORALE facultative maison d'un jeu de Morpion (Dire ce qui est proposé dans chaque case / utilisation des Pronoms Personnels Sujets et Compléments / révision de l'utilisation de "can" dans l'expression de la capacité, l'incapacité, l'interdiction, les demandes de service) 

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Grille publiée le 14/06 / Travaillée en classe les 18 et 19/06.

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION "Perfect Penny" /   Voir 2 fichiers-son correspondants en dessous.   

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION "Perfect Penny" /   Voir 2 fichiers-son correspondants en dessous.   

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Travaillé en expression orale les 14 et 18/06.

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION Grille de vocabulaire correspondant au support imagé plus bas. 

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6è- Good and Bad Habits: CORRECTION Grille de vocabulaire correspondant au support imagé plus bas. 

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Corrigée et publiée le 18/06, à connaître (ORAL) pour le JEUDI 20/06 + ECRIT pour le 24/06.

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6è- Good and Bad Habits: Grille de vocabulaire correspondant au support imagé en dessous.

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6è- Good and Bad Habits: Grille de vocabulaire correspondant au support imagé en dessous.

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Donnée en travail maison le 14/06 pour le MARDI 18/06. Voir correction plus haut.

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": fichiers-son correspondant au support ci-dessous : Fichier 2: "Horrid Helen" 

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": fichiers-son correspondant au support ci-dessous : Fichier 2: "Horrid Helen" 

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Travaillé en compréhension orale le 18/06.

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": fichiers-son correspondant au support ci-dessous : Fichier 1: "Perfect Penny" 

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": fichiers-son correspondant au support ci-dessous : Fichier 1: "Perfect Penny" 

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Travaillé en compréhension orale les 14 et 18/06.

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": Support de compréhension orale vierge.  Voir 2 fichiers-son correspondants + correction plus haut.   

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6è- Good and Bad Habits: "Perfect Penny & Horrid Helen": Support de compréhension orale vierge.  Voir 2 fichiers-son correspondants + correction plus haut.   

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Travaillé en expression orale les 14 et 18/06.

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6è- Good and Bad Habits:  fichier-son facultatif. 

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6è- Good and Bad Habits:  fichier-son facultatif. 

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Travaillé en expression orale et publié le 14/06. Ecouter, répéter, imiter pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è- Good and Bad Habits: Parler des bonnes et mauvaises habitudes et de leur fréquence. Support vierge pour mémorisation.

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6è- Good and Bad Habits: Parler des bonnes et mauvaises habitudes et de leur fréquence. Support vierge pour mémorisation.

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Travaillé en expression orale et publié le 14/06.

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6è- Good and Bad Habits: Parler des bonnes et mauvaises habitudes et de leur fréquence. Support imagé. Voir fichier-son plus haut. / Voir grille de recherche de vocabulaire ci-dessus. 

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6è- Good and Bad Habits: Parler des bonnes et mauvaises habitudes et de leur fréquence. Support imagé. Voir fichier-son plus haut. / Voir grille de recherche de vocabulaire ci-dessus. 

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Travaillé en expression orale et publié le 14/06.

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6è- CORRECTION du Test sommatif de compréhension écrite. 

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6è- CORRECTION du Test sommatif de compréhension écrite. 

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Correction menée en classe les 11 et 12/06. Publiée le 12/06.

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6è- EXERCICE :  CORRECTION: Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: 

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6è- EXERCICE :  CORRECTION: Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: 

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Correction effectuée et publiée le 12/06.

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6è- EXERCICE : J’écris les phrases en anglais. (Attention au choix et à la place des pronoms!) 

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6è- EXERCICE : J’écris les phrases en anglais. (Attention au choix et à la place des pronoms!) 

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Distribué et donné en travail maison le 6/06 pour le VENDREDI 7/06. Voir correction ci-dessus.

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6è- EXERCICE :  Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: CORRECTION.

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6è- EXERCICE :  Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: CORRECTION.

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Corrigé et publié le 6/06.

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6è- EXERCICE :  Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: Je souligne en vert ou rouge les éléments soulignés puis je remplace les mots par les pronoms qui conviennent. 

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6è- EXERCICE :  Pronoms Personnels Sujets (PPS) OU  Pronoms Personnels Compléments (PPC) ?: Je souligne en vert ou rouge les éléments soulignés puis je remplace les mots par les pronoms qui conviennent. 

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Distribué et donné en travail maison le 5/06 pour le JEUDI 6/06. Voir correction ci-dessus.

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6è- EXPRESSION (ORAL / ECRIT):    les 3 expressions de la grille : je m’entraîne à changer les expressions en variant les Pronoms Personnels Compléments (PPC) 

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6è- EXPRESSION (ORAL / ECRIT):    les 3 expressions de la grille : je m’entraîne à changer les expressions en variant les Pronoms Personnels Compléments (PPC) 

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Travaillé en classe le 4/06. Publié et travaillé sous forme de jeu oral en team-game: "How do you say" le 6/06.

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6è-  Vidéo facultative: "What about us" (Et nous ? ), de P!nk : Exemple de chanson contenant le Pronom Personnel Complément "us". 

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6è-  Vidéo facultative: "What about us" (Et nous ? ), de P!nk : Exemple de chanson contenant le Pronom Personnel Complément "us". 

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Publiée le 4/05, à écouter facultativement.

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6è-  Vidéo facultative: "They don't care about us" (Ils se fichent pas mal de nous), de Michael Jackson: Exemple de chanson contenant le Pronm personnel Complément "us". 

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6è-  Vidéo facultative: "They don't care about us" (Ils se fichent pas mal de nous), de Michael Jackson: Exemple de chanson contenant le Pronm personnel Complément "us". 

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Publiée le 4/05, à écouter facultativement.

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Michael Jackson - They Don't Care About Us

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6è- "Please Superman...": Les Pronoms Personnels Compléments (PPC) 

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6è- "Please Superman...": Les Pronoms Personnels Compléments (PPC) 

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Réflexion et activité menées en classe le 4/06. Pour le MERCREDI 5/06: Les Pronoms Personnels Sujets (PPS) et les Pronoms Personnels Compléments (PPC) : J'en connais les 2 listes /Pour le JEUDI 6/06: je sais dire ce que les personnages disent, rien qu'avec les dessins sous les yeux.

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Fiche d'évaluation: à coller à l'arrière de la feuille du dessin. 

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Fiche d'évaluation: à coller à l'arrière de la feuille du dessin. 

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Distribuée le 29/05. Publiée le 2/06.

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Fiche-aide de vocabulaire. NB: l'originalité étant un des critères évalués (voir fiche d'évaluation ci-dessus) , la recherche de vocabulaire et d'idées personnelles seront valorisées.

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Fiche-aide de vocabulaire. NB: l'originalité étant un des critères évalués (voir fiche d'évaluation ci-dessus) , la recherche de vocabulaire et d'idées personnelles seront valorisées.

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Distribuée le 29/05. Publiée le 2/06.

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Je suis les consignes distribuées pour créer mon/ma propre super-héro/ super-heroine, ou super-vilain(e) : J'écris une description correspondant à ces consignes + je le ou la dessine sur la même feuille. Attention au soin, à bien illustrer son ou ses super-pouvoirs sur le dessin. Réaliser son dessin et la description sur une feuille blanche ou de couleur format A4, pas sur une copie. Les collages sont autorisés. Le personnage doit être une invention personnelle, pas un personnage existant déjà. 

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6è- Evaluation d'expression écrite maison: Je suis les consignes distribuées pour créer mon/ma propre super-héro/ super-heroine, ou super-vilain(e) : J'écris une description correspondant à ces consignes + je le ou la dessine sur la même feuille. Attention au soin, à bien illustrer son ou ses super-pouvoirs sur le dessin. Réaliser son dessin et la description sur une feuille blanche ou de couleur format A4, pas sur une copie. Les collages sont autorisés. Le personnage doit être une invention personnelle, pas un personnage existant déjà. 

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Distribué et donné en évaluation écrite maison le 29/05 pour le JEUDI 5/06.  / Voir fiche-aide de vocabulaire ci-dessus et grille d'évaluation plus haut.

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6è- Compréhension Ecrite / Exemple de dessin et de description de super-heroine réalisés par un élève de 6ème. 

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6è- Compréhension Ecrite / Exemple de dessin et de description de super-heroine réalisés par un élève de 6ème. 

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Montré en classe le 29/05. Publié le 2/06.

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6è- FLASH TEST: Préparation à l'évaluation de production écrite / Compétence linguistique: Savoir utiliser le Présent Simple. 

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6è- FLASH TEST: Préparation à l'évaluation de production écrite / Compétence linguistique: Savoir utiliser le Présent Simple. 

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Correction publiée le 25/05.

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6è- FLASH TEST: Préparation à l'évaluation de production écrite / Compétence linguistique: Savoir utiliser le Présent Simple. 

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6è- FLASH TEST: Préparation à l'évaluation de production écrite / Compétence linguistique: Savoir utiliser le Présent Simple. 

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Activité menée et corrigée en classe le 23/05. Voir la correction détaillée et commentée ci-dessus.

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6è-METHODES DE COMPREHENSION : Compte-rendu de l'activité de compréhension du texte « Spiderman »  ci-dessous. / Je RELIS le compte-rendu de l'activité +J'APPRENDS le VOCABULAIRE :   (ORAL / ECRIT) pour le MERCREDI 29/05.

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6è-METHODES DE COMPREHENSION : Compte-rendu de l'activité de compréhension du texte « Spiderman »  ci-dessous. / Je RELIS le compte-rendu de l'activité +J'APPRENDS le VOCABULAIRE :   (ORAL / ECRIT) pour le MERCREDI 29/05.

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compte-rendu publié le 25/05.

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6è-METHODES DE COMPREHENSION : TEXTE-SUPPORT D'ACTIVITE. Voir compte-rendu ci-dessus.

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6è-METHODES DE COMPREHENSION : TEXTE-SUPPORT D'ACTIVITE. Voir compte-rendu ci-dessus.

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Activité menée en classe et compte-rendu publié le 23/05.

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6è- Compréhension orale: Who's the suspect? : Fichier-son. 

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6è- Compréhension orale: Who's the suspect? : Fichier-son. 

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Publié le 16/05, à réécouter facultativement.

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6è- Compréhension orale: Who's the suspect? : Identifier la situation et la personne décrite. 

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6è- Compréhension orale: Who's the suspect? : Identifier la situation et la personne décrite. 

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Activité menée en classe le 16/05. Facultatif: Réécouter le fichier-son ci-dessus.

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6è- EXERCICE: Correction: Savoir utiliser HAVE à toutes les formes (+ - ? ) et toutes les personnes. 

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6è- EXERCICE: Correction: Savoir utiliser HAVE à toutes les formes (+ - ? ) et toutes les personnes. 

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Publiée le 16/05.

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6è- EXERCICE: Savoir utiliser HAVE à toutes les formes (+ - ? ) et toutes les personnes. 

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6è- EXERCICE: Savoir utiliser HAVE à toutes les formes (+ - ? ) et toutes les personnes. 

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Donné en travail maison le 15/05 pour le JEUDI 16/05.
Méthode: 1- J'apprends mon tableau de conjugaison / 2- Je fais l'exercice sans le tableau de conjugaison sous les yeux / 3- Je m'auto-corrige avec le tableau de conjugaison sous les yeux dans une autre couleur pour pouvoir visualiser où je me trompe et à quoi je dois faire attention plus tard. / Voir correction ci-dessus.

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6è- CORRECTION exercice de remise en ordre donné le 10/05.

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6è- CORRECTION exercice de remise en ordre donné le 10/05.

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Publiée le 15/05.

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6è- Fichier-son mp3 facultatif du vocabulaire ci-dessous, pour mieux prononcer et mémoriser. 

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6è- Fichier-son mp3 facultatif du vocabulaire ci-dessous, pour mieux prononcer et mémoriser. 

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Publié le 15/05. Ecouter, répéter, imiter, pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è-VOCABULAIRE (suite à activité de recherche par appariement) 

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6è-VOCABULAIRE (suite à activité de recherche par appariement) 

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Correction effectuée et publiée le 15/05. Pour le JEUDI 16/05, je connais le vocabulaire (ORAL) , en préparation à un véritable jeu "Guess Who" (= "Qui est-ce") / Voir fichier-son facultatif ci-dessus pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è- EXERCICE/RECHERCHE DE VOCABULAIRE par appariement (en préparation du véritable jeu "Guess Who" (= "Qui est-ce") ).

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6è- EXERCICE/RECHERCHE DE VOCABULAIRE par appariement (en préparation du véritable jeu "Guess Who" (= "Qui est-ce") ).

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Distribué et publié le 10/05 en travail maison pour le MERCREDI 15/05: Je remplis la grille avec les mots anglais du dessus. / Voir correction ci-dessus.

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6è- EXERCICE: Production écrite: Je remets en ordre les mots des phrases + - ? proposées: Je respecte l'ordre des mots au Présent Simple.  

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6è- EXERCICE: Production écrite: Je remets en ordre les mots des phrases + - ? proposées: Je respecte l'ordre des mots au Présent Simple.  

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Commencé en classe et publié le 10/05, à terminer si nécessaire pour le MERCREDI 15/05. / Voir correction plus haut.

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6è- GRAMMAIRE: Support facultatif de mémorisation et d'auto-évaluation : Tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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6è- GRAMMAIRE: Support facultatif de mémorisation et d'auto-évaluation : Tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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Publié le 10/05: Je me sers de la grille pour vérifier que je connais la conjugaison de HAVE au Présent Simple.

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6è- GRAMMAIRE: Tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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6è- GRAMMAIRE: Tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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Corrigé et publié le 10/05. Pour le MERCREDI 15/05: Je connais les Règles de conjugaison au Présent Simple : La conjugaison du verbe HAVE formes + - ? à toutes les personnes, et je sais expliquer le rôle de DO comme auxiliaire. Voir support d'aide à la mémorisation et à l'auto-évaluation ci-dessus.

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6è-EXERCICE (GRAMMAIRE) : Après avoir relu le travail de grammaire ci-dessous fait en classe, je complète le tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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6è-EXERCICE (GRAMMAIRE) : Après avoir relu le travail de grammaire ci-dessous fait en classe, je complète le tableau de conjugaison de HAVE au Présent Simple. 

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Distribué en classe et publié le 9/05, à compléter pour le VENDREDI 10/05. Voir correction ci-dessus.

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6è-GRAMMAIRE : Les Règles de conjugaison au Présent Simple pour le verbes HAVE (PARTIE 2): Les formes NEGATIVE (-) et INTERROGATIVE (?)  & le rôle de DO comme auxiliaire. 

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6è-GRAMMAIRE : Les Règles de conjugaison au Présent Simple pour le verbes HAVE (PARTIE 2): Les formes NEGATIVE (-) et INTERROGATIVE (?)  & le rôle de DO comme auxiliaire. 

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Réflexion menée en classe et publiée le 9/05. Pouvoir expliquer le rôle de DO dans les phrases - et ? pour le VENDREDI 10/05.

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6è-GRAMMAIRE : Les Règles de conjugaison au Présent Simple pour le verbes HAVE (PARTIE 1) : La forme AFFIRMATIVE (+). 

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6è-GRAMMAIRE : Les Règles de conjugaison au Présent Simple pour le verbes HAVE (PARTIE 1) : La forme AFFIRMATIVE (+). 

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Réflexion menée en classe et publiée le 9/05. Pouvoir expliquer ce qui se passe à la forme + à la 3ème personne du singulier pour le VENDREDI 10/05.

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6è- PREPARATION / EXPRESSION ORALE: Support de travail: Jeu "8 Celebrities Game": S'entraîner à poser des questions et répondre sur le modèle de la trace écrite du cahier ci dessous, pour jouer à un jeu de type "Guess Who" (Qui est-ce) et deviner quelle personnalité a choisi l'équipe adverse. 

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6è- PREPARATION / EXPRESSION ORALE: Support de travail: Jeu "8 Celebrities Game": S'entraîner à poser des questions et répondre sur le modèle de la trace écrite du cahier ci dessous, pour jouer à un jeu de type "Guess Who" (Qui est-ce) et deviner quelle personnalité a choisi l'équipe adverse. 

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Publié le 7/05. Joué en classe en team-work le 9/05.

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6è-EXPRESSION ORALE: Fichier-son d'aide à la prononciation et à la mémorisation. 

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6è-EXPRESSION ORALE: Fichier-son d'aide à la prononciation et à la mémorisation. 

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Ecouter, répéter, imiter pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è- TRACE ECRITE CAHIER: "The Six Questions Game": Savoir poser des questions et répondre pour jouer à un jeu de type "Guess Who" (Qui est-ce) et deviner quelle personnalité a choisi l'équipe adverse. 

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6è- TRACE ECRITE CAHIER: "The Six Questions Game": Savoir poser des questions et répondre pour jouer à un jeu de type "Guess Who" (Qui est-ce) et deviner quelle personnalité a choisi l'équipe adverse. 

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Trace écrite cahier du 7/05. S'entraîner oralement à poser des questions et à répondre. (FACULTATIF: revoir la vidéo « Six Questions Game » ci-dessous, ou sur le DVD-Rom (VIDEOS) / Voir fichier-son facultatif ci-dessus pour mieux prononcer et mémoriser / Voir support-photos du futur jeu « 8 Celebrities Game » plus haut.

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6è- COMPREHENSION VIDEO-ORALE: "The Six Questions Game":

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6è- COMPREHENSION VIDEO-ORALE: "The Six Questions Game":

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Travaillée en classe et publiée le 7/05, Voir trace écrite du cahier ci-dessus / Vidéo à revoir facultativement.

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6è- CORRESPONDANCE:  Je choisi un(e) camarade sur la photo de classe : je le/la localise sur la photo (en haut, en bas, au milieu, à droite, à gauche, près de..., à côté de..., devant..., derrière...), je le/la décris (physique/vêtements) grâce au vocabulaire du cahier.  

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6è- CORRESPONDANCE:  Je choisi un(e) camarade sur la photo de classe : je le/la localise sur la photo (en haut, en bas, au milieu, à droite, à gauche, près de..., à côté de..., devant..., derrière...), je le/la décris (physique/vêtements) grâce au vocabulaire du cahier.  

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Photo publiée le 1er / 05.

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6è- VOCABULAIRE: PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: : fichier-son facultatif  pour une meilleure prononciation et mémorisation.

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6è- VOCABULAIRE: PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: : fichier-son facultatif  pour une meilleure prononciation et mémorisation.

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Ecouter, répéter, imiter pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è- VOCABULAIRE: PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: (ORAL + ECRIT) pour le MARDI 7/05. (Voir fichier-son facultatif ci-dessus pour une meilleure prononciation et mémorisation)

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6è- VOCABULAIRE: PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: (ORAL + ECRIT) pour le MARDI 7/05. (Voir fichier-son facultatif ci-dessus pour une meilleure prononciation et mémorisation)

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Correction effectuée et publiée le 30/04.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Mise à jour de leçon le 26/04: Pouvoir décrire Leila (cheveux, yeux, taille, corpulence) et un autre personnage de mon choix pour le MARDI 30/04 + les situer dans l'image pour le JEUDI 2/05 / Pouvoir expliquer la raison du changement de "have" en "has". Voir fichier-son mp3 facultatif ci-dessus pour mieux prononcer/mémoriser. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Mise à jour de leçon le 26/04: Pouvoir décrire Leila (cheveux, yeux, taille, corpulence) et un autre personnage de mon choix pour le MARDI 30/04 + les situer dans l'image pour le JEUDI 2/05 / Pouvoir expliquer la raison du changement de "have" en "has". Voir fichier-son mp3 facultatif ci-dessus pour mieux prononcer/mémoriser. 

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Mises à jour  les 26 et 30/04.

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6è-PHYSICAL DESCRIPTIONS: Leila. Fichier-son MP3 facultatif. 

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6è-PHYSICAL DESCRIPTIONS: Leila. Fichier-son MP3 facultatif. 

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Publié le 26/04. Ecouter, imiter,  répéter pour une meilleure prononciation/mémorisation.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: EXERCICE VOCABULAIRE. Relier les deux colonnes. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS:  LES VÊTEMENTS: EXERCICE VOCABULAIRE. Relier les deux colonnes. 

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Publié et disctribué le 26/04 en travail maison pour le MARDI 30/04. Voir correction ci-dessus.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Fichier-son facultatif mp3 du vocabulaire corrigé en dessous. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Fichier-son facultatif mp3 du vocabulaire corrigé en dessous. 

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Publié le 26/04. Ecouter, imiter,  répéter pour une meilleure prononciation/mémorisation.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Correction du vocabulaire, à connaître (ORAL+ECRIT) pour le MARDI 30/04. Voir le fichier-son mp3 facultatif plus haut pour une meilleure prononciation/mémorisation. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Correction du vocabulaire, à connaître (ORAL+ECRIT) pour le MARDI 30/04. Voir le fichier-son mp3 facultatif plus haut pour une meilleure prononciation/mémorisation. 

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Publiée le 26/04.

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6è-Compréhension orale facultative maison: J’écoute la description des 3 autres personnages (via le lien padlet ci-dessous) et je devine de qui il s’agit pour le VENDREDI 26/04. 

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6è-Compréhension orale facultative maison: J’écoute la description des 3 autres personnages (via le lien padlet ci-dessous) et je devine de qui il s’agit pour le VENDREDI 26/04. 

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Publiée le 25/04 / Reprise en classe le 26/04.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: VOCABULAIRE. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: VOCABULAIRE. 

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Donné en travail maison le 25/04 pour le VENDREDI 26/04: Relire les 4 textes et la description de Leila et y retrouver les mots pour compléter le document. Voir correction + haut.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Trace écrite du 25/04 suite au début de l'activité de compréhension orale: ORAL: Pouvoir décrire Leila (cheveux, yeux, taille, corpulence) et un autre personnage de mon choix pour le MARDI 30/04.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Trace écrite du 25/04 suite au début de l'activité de compréhension orale: ORAL: Pouvoir décrire Leila (cheveux, yeux, taille, corpulence) et un autre personnage de mon choix pour le MARDI 30/04.

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Publiée le 25/04.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Fichier-son mp3 des 4 descriptions de personnages de l'image plus bas. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Fichier-son mp3 des 4 descriptions de personnages de l'image plus bas. 

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Publié le 25/04.

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Support de travail: 4 textes. Travaillés en  compréhension écrite, puis orale (deviner qui sont les personnages dont on entend la description), puis en expression, d'après les modèles. 

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6è- PHYSICAL DESCRIPTIONS: Support de travail: 4 textes. Travaillés en  compréhension écrite, puis orale (deviner qui sont les personnages dont on entend la description), puis en expression, d'après les modèles. 

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Distribué le 25/04. Compréhension orale personnage N°17 le 25/04. Voir trace écrite de la leçon du jour ci-dessus.

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6è- Activité orale Q&As + trace écrite (rebrassage du Prétérit Simple) : « What did you do for Easter? » « For Easter, I... » , en préparation au travail de réponse aux correspondant(e)s. 

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6è- Activité orale Q&As + trace écrite (rebrassage du Prétérit Simple) : « What did you do for Easter? » « For Easter, I... » , en préparation au travail de réponse aux correspondant(e)s. 

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Activité orale mené en classe + trace écrite notée le 23/04, actualisée le 24/04. Relire et faire ses choix pour compléter son brouillon de lettre.

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6è- FACULTATIF: Préparation orale au jeu de vocabulaire type Morpion « Feelings  & States » : pouvoir décrire les émotions, sentiments ou états des personnages de la grille de jeu.  

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6è- FACULTATIF: Préparation orale au jeu de vocabulaire type Morpion « Feelings  & States » : pouvoir décrire les émotions, sentiments ou états des personnages de la grille de jeu.  

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Travail facultatif donné le 23/04 pour le MERCREDI 24/04. Jeu joué en classe le 24/04.

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6è- Activité Orale: Poser des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Répondre après phase de mémorisation de 30 secondes: LISTE DES MEILLEURES QUESTIONS POSÉES AU COURS DU JEU. 

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6è- Activité Orale: Poser des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Répondre après phase de mémorisation de 30 secondes: LISTE DES MEILLEURES QUESTIONS POSÉES AU COURS DU JEU. 

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Publiées le 6/04 pour relecture facultative.

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6è- Activité Orale: Poser des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Répondre après phase de mémorisation de 30 secondes.

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6è- Activité Orale: Poser des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Répondre après phase de mémorisation de 30 secondes.

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Jeu joué le 5/04. Voir liste des meilleures questions en "WH" et "Yes-No" ci-dessus

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6è- PRÉPARATION  facultative au test de production écrite: Corrigé de l'évaluation blanche. 

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6è- PRÉPARATION  facultative au test de production écrite: Corrigé de l'évaluation blanche. 

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Montrée en classe et publiée le 3/04.

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6è- PRÉPARATION au test de production écrite: Utiliser des verbes de base pour parler d'habitudes au Présent Simple: "ÉVALUATION BLANCHE" vierge imprimable pour nouvel entraînement si besoin. 

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6è- PRÉPARATION au test de production écrite: Utiliser des verbes de base pour parler d'habitudes au Présent Simple: "ÉVALUATION BLANCHE" vierge imprimable pour nouvel entraînement si besoin. 

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Activité menée en classe le 3/04. Bien connaître les 6 premières lignes des verbes de base +  les mots interrogatifs ET L'ORDRE DES MOTS DANS LES PHRASES + - et ? au Présent Simple / Bien savoir faire la différence entre questions en "WH" et en "Yes-No". (Voir corrigé ci-dessus)

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6è- Activité de production écrite en groupe (Boys vs Girls) : Ecrire des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Règles du jeu qui sera mené en classe. (Les photos respectives des filles et des garçons ne sont pas encore publiées: elles doivent rester secrètes jusqu'au moment du jeu.)

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6è- Activité de production écrite en groupe (Boys vs Girls) : Ecrire des questions en « WH » et « YES-NO » à propos d'une photo alternative (photos "secrètes") + Règles du jeu qui sera mené en classe. (Les photos respectives des filles et des garçons ne sont pas encore publiées: elles doivent rester secrètes jusqu'au moment du jeu.)

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Activité de préparation écrite au jeu menée en classe les 2 et 3/04. Jeu joué le 5/04. Voir  plus haut les photos publiées, et liste des meilleures questions en "WH" et "Yes-No" posées au cours du jeu.

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6è- Correction de l'exercice production écrite préparatoire à un futur travail de groupe pour la préparation d'un jeu d'équipe: Ecrire les questions proposées. (Corrigé sous forme de questions réponses élèves-élèves pour se préparer au futur jeu)  

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6è- Correction de l'exercice production écrite préparatoire à un futur travail de groupe pour la préparation d'un jeu d'équipe: Ecrire les questions proposées. (Corrigé sous forme de questions réponses élèves-élèves pour se préparer au futur jeu)  

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Correction faite en classe et publiée  le 2 avril.

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6è- Photo alternative "At the Park" = Support d'activité de production écrite puis orale ci dessous.

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6è- Photo alternative "At the Park" = Support d'activité de production écrite puis orale ci dessous.

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Publiée le 29/03.

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6è- EXERCICE de production écrite préparatoire à un futur travail de groupe pour la préparation d'un jeu d'équipe: Ecrire les questions proposées. VOIR IMAGE CI-DESSUS.

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6è- EXERCICE de production écrite préparatoire à un futur travail de groupe pour la préparation d'un jeu d'équipe: Ecrire les questions proposées. VOIR IMAGE CI-DESSUS.

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Donné en travail maison le 29/03 pour le MARDI 2 AVRIL.

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6è- Exercice Production écrite : Utiliser BE formes + - ?

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6è- Exercice Production écrite : Utiliser BE formes + - ?

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Correction menée en classe le 29/03.

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6è- Exercice Production écrite : Utiliser BE formes + - ?

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6è- Exercice Production écrite : Utiliser BE formes + - ?

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Exercice commencé en classe le 28/03, à terminer à la maison pour le VENDREDI 29/03 si nécessaire. Voir correction ci-dessus.

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6è- EXERCICE:  Production écrite: "In Jo's bedroom" Demander ou se trouvent des objets et répondre en les localisant. 

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6è- EXERCICE:  Production écrite: "In Jo's bedroom" Demander ou se trouvent des objets et répondre en les localisant. 

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Exercice fait en classe et correction publiée le 27/03.

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6è- VOCABULAIRE (ORAL pour le VENDREDI 29/03, ECRIT pour le MARDI 2/04) : Feelings and States : Humeurs, sentiments et états: FICHIER-SON MP3 facultatif pour une meilleure mémorisation et prononciation. 

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6è- VOCABULAIRE (ORAL pour le VENDREDI 29/03, ECRIT pour le MARDI 2/04) : Feelings and States : Humeurs, sentiments et états: FICHIER-SON MP3 facultatif pour une meilleure mémorisation et prononciation. 

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Publié le . 26/03: Ecouter, répéter, imiter pour mieux prononcer et mémoriser.

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6è-  VOCABULAIRE: (ORAL) : Feelings and States : Humeurs, sentiments et états : Je sais dire « He/she is... » ou  « He/she looks... » à partir des images pour vendredi 29/03.  VOIR FICHIER-SON FACULTATIF CI-DESSUS. Je peux  aussi faire les activités de vocabulaire de mon DVD-ROM [Word Games/feelings&States/poster] pour mieux mémoriser.

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6è-  VOCABULAIRE: (ORAL) : Feelings and States : Humeurs, sentiments et états : Je sais dire « He/she is... » ou  « He/she looks... » à partir des images pour vendredi 29/03.  VOIR FICHIER-SON FACULTATIF CI-DESSUS. Je peux  aussi faire les activités de vocabulaire de mon DVD-ROM [Word Games/feelings&States/poster] pour mieux mémoriser.

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Donnée en travail maison et publiée le 22/03 pour le MARDI 26/03. Correction vérifiée le 26/03 en inter-correction.

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6è- COPIE VOCABULAIRE (GRILLE VIERGE, également à utiliser pour s'auto-évaluer) : Voir correction ci-dessus.

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6è- COPIE VOCABULAIRE (GRILLE VIERGE, également à utiliser pour s'auto-évaluer) : Voir correction ci-dessus.

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Donnée en travail maison et publiée le 22/03 pour le MARDI 26/03.

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6è- EXERCICE production écrite & Réflexion: Ecrire des questions en  « yes-No » à propos de la photo (position des personnages, humeur) et répondre.

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6è- EXERCICE production écrite & Réflexion: Ecrire des questions en  « yes-No » à propos de la photo (position des personnages, humeur) et répondre.

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Exercice sur Questions en "WH" mené en classe le 21/03 / Questions en "YES-NO" données en travail maison pour le VENDREDI 22/03 / Correction et réflexion forme set sens des questions en "YES-NO" le 22/03.

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6è- Compréhension & Expression orale partie 2: Fichier-son. 

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6è- Compréhension & Expression orale partie 2: Fichier-son. 

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Activité compréhension & expression orale menée en classe le 21/03 partie 2: Comprendre des questions en « Who...» à propos de la photo, et répondre (Team-Game / un élève de l’équipe doit pouvoir répéter)