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Etape 5: N'oubliez pas l'activité de réception que vous allez travailler: la compréhension orale.
Tâche finale: Pensez à un élément perturbateur qui pourrait permettre des productions plus variées. Cela pourrait être l'emetteur: a student,  parents, the headmaster
- Evitez le guidage qui lui peut convenir à une tâche intermédiaire.
Les objectifs: Utiliser le français sauf si lorsque vous citez des exemples de vocabulaire.
Noimmer l'objectif citoyen
Distinguer les objectifs lexicaux et grammaticaux
Pragmatique: écrire un email (uniquement)

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3 ) To what extent can a famous athlete be a role model ?

4) Sport et societe
Seconde

5) Expression écrite

6) tache finale

You are a student who wants to write a mail to Marcus Rashford thanking him for the free meals he provided.
You will have to justify explaining :
- your story and your background.
- the reasons why you needed these free meals.
- Why Marcus Rashford is your role model.
-What actions could you carry out at your level.

7) le choix des objectifs

objectif: citoyen

objectif socio culturel: tackling poverty

linguisitque : poverty , societal issues, lexique de la faim et de l’angoisse, prétérit ≠ present perfect.

culturel: athletes and charities , food voucher uk

pragmatique: taking note , mail , exclamative forms , emphasize opinion

objectif méthodologique : savoir écrire un mail, différencier formel ≠ informel

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Pensez à formuler la tâche finale en anglais et à la scénariser précisément, par exemple en donnante des rôles: You are....
En termes éthiques, argumenter pour la suppression des repas gratuits nous parait délicat, étant donné le support. Certes, il est envisageable d'apporter par un autre support des arguments économiques ou politiques mais nous vous encourageons à présenter des positions plus nuancées et à vous focaliser sur le support proposé.
Difficile de faire un retour sur les pistes proposées de mise en oeuvre: il est indispensable de préparer des consignes et des productions attendues.
ATTENTION: l'analyse universitaire est le travail de préparation de l'enseignant, en aucun cas elle ne doit faire partie de la mise en oeuvre (même si elle en est le fondement)
Pensez à l'élucidation du document.
La "mise en pratique" peut prendre la forme d'une mini-production ou d'une tâche intermédiaire, toutes deux requièrent un contexte / une scénarisation (même activité langagière que la tâche finale)

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GROUPE 1                    Bart - Laurent et Charlène  

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Ebauche (idées à développer) des séances envisagées.
Tâche finale: Jeu de rôle - Production orale en interaction Interviewer des personnes pour connaitre leur opinion sur le sujet. Que pensez-vous de la suppression des repas distribués aux enfants les plus démunis?
Des personnes "pour"" et des personnes "contre".

Séances
- Analyse universitaire du support afin de présenter le sujet (décortiquer: acteurs, format, contenu...)
- Travaux sur les questions ouvertes et fermées -> les pronoms interrogatifs
-> mise en pratique (être celui qui interview)
- Expression de l'opinion et argumentation (I agree/ I disagree, in my point of view...)
-> mise en pratique (être celui qui donne son opinion)
- Temps du présent simple

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Ebauche (idées à développer) des séances envisagées.
Tâche finale: Jeu de rôle - Production orale en interaction Interviewer des personnes pour connaitre leur opinion sur le sujet. Que pensez-vous de la suppression des repas distribués aux enfants les plus démunis?
Des personnes "pour"" et des personnes "contre".

Séances
- Analyse universitaire du support afin de présenter le sujet (décortiquer: acteurs, format, contenu...)
- Travaux sur les questions ouvertes et fermées -> les pronoms interrogatifs
-> mise en pratique (être celui qui interview)
- Expression de l'opinion et argumentation (I agree/ I disagree, in my point of view...)
-> mise en pratique (être celui qui donne son opinion)
- Temps du présent simple

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Ebauche (idées à développer) des séances envisagées.
Tâche finale: Jeu de rôle - Production orale en interaction Interviewer des personnes pour connaitre leur opinion sur le sujet. Que pensez-vous de la suppression des repas distribués aux enfants les plus démunis?
Des personnes "pour"" et des personnes "contre".

Séances
- Analyse universitaire du support afin de présenter le sujet (décortiquer: acteurs, format, contenu...)
- Travaux sur les questions ouvertes et fermées -> les pronoms interrogatifs
-> mise en pratique (être celui qui interview)
- Expression de l'opinion et argumentation (I agree/ I disagree, in my point of view...)
-> mise en pratique (être celui qui donne son opinion)
- Temps du présent simple

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http://v.have8.tv/drama/0/9203/youtube.html?0-1-0

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http://v.have8.tv/drama/2/25832-如懿传/