# data[].attributes.body
Legen tager udgangspunkt i ganske almindeligt vendespil, to spiller imod hinanden i mens resten af deltagerne fungerer som brikkerne i spillet. De to personer der spiller går ud af døren, så brikkerne i ro kan få aftalt hvilke dyr de skal være.

Barnet lære hvordan de forskellige dyr lyder og natur lyde
det lære at danne et fællesskab med de andre og skabe sociale relationer.
Alle er med i legen, men alle er ikke nødvendigvis lige medrevet af den, da brikkerne skal gå ud når de er blevet parret med den anden brik af samme dyr eller natur lyde.
De to spiller har en konkurrence imellem sig, som de andre ikke er med i på samme måde, da du ’blot’ er brikker.

# data[].attributes.body
Bettina Montenegro

# data[].attributes.body
Af Nethe

# data[].attributes.body
SMTTE MODEL - god fornøjelse med at tyde det:)

# data[].attributes.body
SMTTE modellen

# data[].attributes.body
Vendespil

# data[].attributes.body
Xenia

# data[].attributes.body
Zenia

# data[].attributes.body
I denne leg indgår der meget motorisk læring. Man bruger kroppen på mange forskellige måder ved at imitere og sige som dyr – her kan man evt. også lære om dyrene. Man bruger ikke sin krop så meget i første del af legen, da man står stille – det ændres dog senere, når man går rundt

Man skal også bruge hukommelsen meget. Man skal være god til at huske, hvor de forskellige personer står. Dette bliver yderligere en udfordring, når man begynder at gå rundt mellem hinanden, da man nu skal huske den individuelle person, og ikke kan gå ud fra, hvor de står.

Flow: Jeg er i tvivler på om man kan lege denne leg med 3-årige børn, da børn i den alder ville have svært ved at huske på lyde eller bevægelser i længere tid (ikke alderssvarende).

Inklusion: Alle er inkluderet i denne leg, da alle er på gulvet og kan blive spurt når som helst. Dog er man ikke længere med så snart man er fundet som par. Der er også en person, som starter med at gå ud, og er dermed ikke en del af legen et øjeblik.

Strategi: Det ville se meget forskelligt ud alt efter om det er et barn eller en voksen, der leger legen. Børn ville måske starte ud med at vælge sine venner, hvor en voksen tænker mere over at finde par.

# data[].attributes.body
Rasmus Andreas Sørensen 272897

# data[].attributes.body
Stikbold og stopdans

# data[].attributes.body
Stikbold - stopdans

# data[].attributes.body
Fremgangsmåde:
Vendespil. Legen tager udgangspunkt i det originale vendespil - her er eleverne dog brikkerne. To af eleverne udtages til at skal være dem, som "vender" brikkerne. Disse dyster imod hinanden, om at få flest mulige par. Imens de to går ud, får hver elev uddelt en dyrelyd i første omgang. I anden omgang skal de mime et dyr og i tredje omgang skal de mime et natur element. 2 og 2 vil eleverne få samme kort de skal udføre, disse er et par.
Alle eleverne skal blande sig på gulvet og ind kommer de to der skal vende "kortene".
Den ene af dem, starter med at vende to og høre deres lyde. Derefter "vender" den anden. Når man har fundet et par, går det par over til Den, som fik parret. Den som får et par, må atter vende til eleven ikke får flere par. Til sidst ses hvem der har fået flere par. Herefter starter omgang 2.

# data[].attributes.body
smtte model

baggrund

studierelevans omkring gående leg, der er sat til opgave at en gruppe studerende skal skabe en aktivitet der kan benyttes af børn som skal kunne skabe en læringsproces for barnet. De har fået sat en halv time af til at komme på en givent aktivitet, hvor naturen skal indgå som hovedeelement. hvis der benyttes materialer i legen skal  de fremstilles af genbrugsmaterialer så der skabes en læring den vej,   til rådighed har de en gymnastiksal som de kan udfolde sig på.

dyrevenligt spil

Der er to spiller som skal spille mod hinanden til at starte med skal hver person trække et kort  ligesom vendespil hver brik er en person. De to valgte spiller skal så finde frem til to personer som har det samme dyr, efterfølgende trække hver person et kort og diskutere indbyrdes omkring hvad der skal gøres. (planlægning og samarbejde er en stor faktor i dette spil). I anden omgang bruger man (motorikken) i stedet for stemmen, her er der noget finmotorik over da de skal udfolde sig med kroppen og hvordan de bedst muligt kan få symbolet af det givne dyr eller naturfænomen udtrykt i deres holdning. man er alle lige i dette spil så alle aldre kan være med,  dernæst kommer naturen ind i billedet i det brikkerne(spiller) skal udtrykke sig som et givent naturfænomen som det er varmt eller jeg er en sol. gennem hele legen er en gennemgående faktor at der højt humør hele vejen igennem, alle er primært enkluderet, vælger at benytte ordet primært da skabelses processen sker  mest  blandt brikkerne, hvor de to vælgere mere skal over i noget teknisk i det  de skal kunne sætte  handling til tænkning, hvor brikkerne for  flere sanser involveret. hvilket i min optik var målet med denne leg at skabeudfoldelse gennem kroppen.

# data[].attributes.body
Fremgangsmåde:
Vendespil. Legen tager udgangspunkt i det originale vendespil - her er eleverne dog brikkerne. To af eleverne udtages til at skal være dem, som "vender" brikkerne. Disse dyster imod hinanden, om at få flest mulige par. Imens de to går ud, får hver elev uddelt en dyrelyd i første omgang. I anden omgang skal de mime et dyr og i tredje omgang skal de mime et natur element. 2 og 2 vil eleverne få samme kort de skal udføre, disse er et par.
Alle eleverne skal blande sig på gulvet og ind kommer de to der skal vende "kortene".
Den ene af dem, starter med at vende to og høre deres lyde. Derefter "vender" den anden. Når man har fundet et par, går det par over til Den, som fik parret. Den som får et par, må atter vende til eleven ikke får flere par. Til sidst ses hvem der har fået flere par. Herefter starter omgang 2.

# data[].attributes.body
Dyre vendespil

# data[].attributes.body
Dyre vendespil