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En esta presentación podrán ver la descripción del contexto.

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En este apartado se pueden visualizar los componentes sugeridos para la elaboración del presupuesto.

Nota: Es recomendable ver la presentación en pantalla completa.

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10. Ventajas  que supone la virtualización de formación universitaria

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10. Ventajas  que supone la virtualización de formación universitaria

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En este apartado podrán conocer las ventajas de la virtualización aplicables a cualquier institución.

Nota: Es recomendable ver la presentación en pantalla completa.

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7. Decálogo de estrategias, recomendaciones y orientaciones

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7. Decálogo de estrategias, recomendaciones y orientaciones

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Estas son las fases sugeridas que se deberán llevar a cabo para hacer realidad el proceso de virtualización del grado en Pedagogía.

Nota: Es recomendable ver la presentación en pantalla completa.

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Grupo 3 - Diseño de programas y cursos en línea

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Aldana, J. (2014). Modelo Addie - Metodologías de Diseño Instruccional. [video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kq6E2cPZis0&t=2s

Bates, T. y Martínez, M. J. (2004). Organización y e-learning: modelos institucionales y de gestión Barcelona: UOC.

Bedriñaga Ascarza, A. y aguayo Mucha, W. (2008). Análisis y propuesta de un modelo de virtualización de la UNMSM. Innovación, virtualización y flexibilización curricular. En Gestión en el Tercer Milenio, Rev. de Investigación de la Fac. de Ciencias Administrativas, UNMSM (Vol. 11, N.º 21, Lima, julio 2008). [en línea] Recuperado de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtual/Publicaciones/administracion/v11_n21/pdf/a08v11n21.pdf]

Centeno, C. y Herrero, E. (2005). Factores de éxito en el e-learning. [Blog] Educaweb. Disponible en: https://www.educaweb.com/noticia/2005/09/26/factores-exito-learning-678/

Conole, Gráinne. (s.f.). Review of pedagogical models and their use in e-learning. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/grainne/pedagogical-models-and-their-use-in-elearning-20100304

Gisbert Cervera, M. (s.f.). Diseño de un programa de formación interno de una organización basado en e-learning : La introducción de las TIC en la docencia presencial en una institución de educación superior. [online] Recuperado de: http://cv.uoc.edu/moduls/UW07_M1113_02389/web/index1.html

InstructionalDesign.org. (s.f.). ADDIE Model - InstructionalDesign.org. [online] Recuperado de: http://instructionaldesign.org/models/addie/

Universidad Rovira i Virgili (2015). Desplegament del pla director per a la reestructuració de l’oferta docent de grau, màster i doctorat Model de virtualització de la docència . Consejo de Gobierno. [En línea] Recuperado de: http://www.sre.urv.cat/web/wp-content/uploads/2018/03/model_docencia_no_presencial_CdG_juliol_2015.pdf ]

Valverde, J., et. al (s.f.). Políticas universitarias en e-learning: el Plan Estratégico del Campus Virtual de la Universidad de Extremadura. Universidad de Extremadura. [en línea] Recuperado de: http://congreso.us.es/jute2011/documentacion/cd9c1cab48e5412fd38778fbd66fef2b.doc

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Este Padlet tiene la intención de exponer estrategias y recomendaciones para rediseñar la oferta actual de un curso de formación presencial a la modalidad virtual. Presenta los siguientes apartados:

1. Descripción del contexto

2. Justificación pedagógica de la propuesta.

3. Objetivo general de la propuesta

4. Objetivos específicos de las necesidades formativas

5.  Necesidades formativas

6. Descripción de la propuesta

7. Decálogo de estrategias, recomendaciones y orientaciones

8. Fases de la propuesta

9. Presupuesto

10. Ventajas que supone la virtualización de formación universitaria

11. Bibliografía

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2. Justificación pedagógica de la propuesta

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2. Justificación pedagógica de la propuesta

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1. Progreso social y económico y lograr una educación con equidad

2. Superación del calendario académico por uno todo el año

3. Superación del aprendizaje terminal por un aprendizaje continuo

4. Superación del libro como medio principal de información frente a Internet

5. Superación de la entrega en clase por una que se realiza en todos lados apoyados en plataformas

6. Superación de los ladrillos por bytes y la creación de nuevas infraestructuras educativas y espacios de comunicación en la nube

"Para esto se requiere trabajar en un proceso de sensibilización al cambio, no solo con los directivos, sino también con pedagogos virtuales, tutores, desarrolladores y diseñadores, todos con una visión compartida que motive la transformación de la experiencia virtual educativa y permita garantizar las mejores condiciones para la implementación de la modalidad de educación virtual, más allá de las tecnologías, donde la oferta académica cuente con las condiciones mínimas de calidad"

En el documento adjunto se encuentra la justificación detallada.

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4. Objetivos específicos de las necesidades formativas

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4. Objetivos específicos de las necesidades formativas

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En cuanto al ámbito de formación la propuesta va dirigida a diferentes roles de la comunidad educativa de la Universidad, con el propósito de sensibilizarlos y que conozcan cómo se pueden usar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de cursos virtuales en Moodle. A continuación, se describen los objetivos de formación para cada uno de los integrantes de la comunidad:

Formación docente: debido a que los docentes serán los encargados de implementar la propuesta formativa con el uso de TIC, es fundamental que conozcan cómo lograr su uso pedagógico, sin embargo, hasta el momento los cursos que han recibido no han estado centrados en el uso de las TIC. Adicionalmente, hay gran diversidad en cuanto a expectativas y uso de las tecnologías en educación.

Objetivo: Proporcionar herramientas teóricas y prácticas que permitan la transformación social y pedagógica, a partir de la incorporación de las TIC, así como comprender las competencias necesarias para asumir labor docente mediada por las TIC.

Formación de los directivos: Debido a que son quienes orientan estratégicamente las TIC en la Universidad y lograr que puedan comprender su uso en educación permitirá que se aborte el tema a nivel estratégico en todos las áreas de la Institución.

Objetivo: Fomentar la adquisición de competencias digitales en los directivos que les permitan usar las tecnologías de manera estratégica, eficiente, segura, ética y responsable tanto en sus tareas académicas como de gestión.

Formación a estudiantes: Siendo los estudiantes el centro de aprendizaje, es fundamental que conozcan las ventajas de las TIC para fortalecer su proceso de enseñanza - aprendizaje, como una modalidad de calidad que permitan su formación continua.

Objetivo: Desarrollar competencias tecnológicas y comunicativas en los estudiantes participantes, para acceder a las diversas herramientas y recursos que ofrece la educación mediada por las TIC y comprender su uso de acuerdo con las necesidades de la sociedad del conocimiento y la información.