# data[].attributes.body
Mijn stageschool is de J.H. Snijdersschool in Rijswijk. Ik loop hier nu al bijna een schooljaar stage en ik heb het hier erg naar mijn zin. De school heeft een vrije manier van werken en het kind staat centraal. Ook gebruiken ze geen methodes waardoor ze elke les op het juiste niveau van het kind kunnen geven. Er wordt tussen de leerkrachten veel gecommuniceerd en ze staan open voor studenten. Als ik een vraag over iets heb, dan weet ik dat ik bij iemand in het team terecht kan.

Dit is prettige manier van werken.

# data[].attributes.body
In het eerste semester verliep mijn stage boven mijn eigen verwachting erg goed. Toen de stage in semester 2 begon, viel het me tegen. Ik merkte dat ik nog veel te leren had en dat ik nog niet op het niveau was waar ik wilde zijn. Doordat ik me niet goed voelde, verliepen de lessen niet zoals ik wilde dat ze zouden gaan. Als kinderen niet deden wat ik vroeg, was ik al snel op mijn teentjes getrapt. Ik zag alleen de fouten dingen en niet de goede dingen. Van deze ervaring wil ik leren en ook meer weten.

Ik geloof dat je door de goede dingen te zien verder komt in plaats van alleen de foute dingen te zien. Het gaat mij en de kinderen verder helpen om de lessen leuker en effectiever te maken. De manier waarop ik dit ga leren is door het gewoon te doen. Ik wil zelf ontdekken wat het met mij doet als ik de kinderen positief benader. Ook wil ik aan mezelf laten zien dat ik de kinderen positief kan benaderen

# data[].attributes.body
Mijn leerdoel is om de kinderen positief te benaderen bij ongewenst gedrag. De tijd die ik hiervoor nodig heb zijn alle stagedagen die ik nog heb. Ik wil namelijk het uiterste eruit halen.

De kinderen positief benaderen kan op verschillende manieren. Ik wil de manieren onder de knie krijgen, zodat het een gewoonte wordt en dat het niet verplicht of geforceerd aanvoelt. Ook wil ik leren om de manieren op de juiste momenten toe te passen.

Als deze manieren onderdeel worden van mijn lessen en ik voel me er goed bij, dan heb ik het doel bereikt. Mijn leerdoel is hierbij meetbaar, maar alleen ik kan het meten.

# data[].attributes.body
Om dit leerdoel te bereiken heb ik een kennisvraag, een praktijkvraag en een houdingsvraag opgesteld. Wat ik wil weten is wat het effect op kinderen is als je ze positief benaderd bij ongewenst gedrag. Deze kennis wil ik toepassen in mijn stage. Hoe kan ik de kinderen positief benaderen bij het vertonen van ongewenst gedrag?

Aan het eind van periode 4 wil ik kijken of ik alle twee de vragen kan beantwoorden. Ook wil ik kijken naar de houding die ik dan heb tegenover de kinderen en tegenover mezelf.

# data[].attributes.body
Wat is het effect op kinderen als je ze positief benaderd bij ongewenst gedrag?

Kinderen positief benaderen is belangrijk. Niet alleen voor de relatie met de leerkracht, maar ook voor de leerprestaties van het kind. In de klas ontstaat dan een veilige leeromgeving waarin elk kind zich goed kan ontwikkelen.
Door te vertellen wat je wel wilt zien, i.p.v. wat je niet wilt zien, schept dat een positieve sfeer. Ook helpt het als je het woord 'niet' zo min mogelijk gebruikt.
Het effect hierop is groot. Daarom is het juist zo belangrijk dat er positief wordt gekeken en gecommuniceerd met de kinderen. In het filmpje hieronder wordt dit duidelijk gemaakt.

Bronnen:
https://psychogoed.nl/positief-opvoeden-zeg-wel-verwacht-kind/
https://www.onderwijsvanmorgen.nl/5x-zo-stimuleer-sociaal-gedrag-klas/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het positief benaderen van kinderen heeft veel meer effect dan ze keer op keer straffen: dat wil The Atlanta Speech School in Amerika met deze ijzersterke video duidelijk maken. Vanuit het perspectief van een leerling zie je wat de negatieve houding van leraren met het kleine jochie doet en echt: dat komt binnen.

Billendoekjes? Check. Kolfspullen? Check. Zwemluiers? Check. Saar Koningsberger gaat op vakantie. Daar heeft ze enorm veel zin in, maar het is ook spannend. Want hoe ga je voor het eerst vliegen met een baby?

'Ik liep het podium op met onze jongste op de arm', vertelt Daniel. 'Ik ging naast mijn dochter staan in hoop dat ze meer zelfvertrouwen kreeg. Ik vertelde haar dat ik van haar hield en dat ze een geweldige danseres is. Ik vroeg haar of ze samen met papa wilde dansen en ze knikte, dus ik dacht: ik doe met haar mee.' Wat ons betreft verdient deze vader een dikke pluim.

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEO: dit doet het gedrag van de leraar met een kind

# data[].attributes.attachment_link.description
Het positief benaderen van kinderen heeft veel meer effect dan ze keer op keer straffen: dat wil The Atlanta Speech School in Amerika met deze ijzersterke video duidelijk maken. Vanuit het perspectief van een leerling zie je wat de negatieve houding van leraren met het kleine jochie doet en echt: dat komt binnen.

# data[].attributes.body
Hoe kan ik de kinderen positief benaderen bij het vertonen van ongewenst gedrag?

Door de kennis die ik heb opgedaan, heb ik drie tussendoelen gemaakt.
1. Het goede benoemen.
2. Zo min mogelijk het woord 'niet' te gebruiken.
3. Non-verbale signalen geven.

Van deze drie tussendoelen heb ik een bewijs of een stukje zelf-reflectie.

# data[].attributes.body
Nadat ik het liedje (die we gingen leren in de muziekles) liet horen, werd de klas onrustig. Ik klapte drie keer in mijn handen, maar het lukte nog steeds niet om iedereen stil te krijgen om verder te gaan.
Daarom besloot ik om de kinderen aan te wijzen die goed klaar zaten. Het effect hierop was dat veel meer kinderen binnen een paar tellen goed er klaar voor waren. Ik werd niet boos op de kinderen die niet naar me luisterde, maar ik keek juist naar de kinderen die wel naar mij luisterde.

# data[].attributes.headline
Zo min mogelijk het woord 'niet' gebruiken

# data[].attributes.subject
Zo min mogelijk het woord 'niet' gebruiken

# data[].attributes.body
Tijdens een les kwam Rinkse Lemmers mij observeren. Van te voren vroeg ik aan haar of zij wilde letten op hoe vaak ik het woord 'niet' gebruik. Ze heeft ook gekeken naar het effect van de klas hierop.

Hieronder heeft Rinske Lemmers een audio ingesproken over haar observatie.

# data[].attributes.body
De non-verbale signalen die ik het meest heb gebruikt zijn oogcontact en naar de kinderen toe lopen.
Voorbeeld:
Als ik instructie geef zijn er soms kinderen die door mij heen praten. Door even oogcontact te zoeken en ze erop wijzen dat ze stil moeten zijn (zonder woorden te gebruiken) houd ik de les niet op.

Met het geven van non-verbale signalen heb ik gemerkt dat de lessen vlotter gaan. De kinderen weten wanneer ze iets niet mogen doen en door ze te laten stoppen is oogcontact meestal genoeg. Hierdoor behoud ik de flow in de les en blijft het ook leuk in de klas, want ik hoef niemand aan te spreken op ongewenst gedrag.

Voorbeeld:
Tijdens rekenen mochten de kinderen niet op hun iPad, maar die lagen op dat moment wel op hun tafel. Een jongen was een spel aan het spelen, terwijl ik uitleg gaf over de nieuwe opdracht. Ik liep naar de jongen toe en ging verder met de instructie. Toen ik bij hem kwam, pakte ik zijn iPad en liep weer terug naar het bord.

# data[].attributes.body
Welke houding heb ik aangenomen nadat ik de kinderen positief ben gaan benaderen bij het vertonen van ongewenst gedrag?

Het antwoord op deze vraag is eigenlijk kort. De houding die ik heb aangenomen is positief. Ik straal meer positiviteit uit en ik kijk nu naar de goede dingen i.p.v. de slechte dingen. De kinderen reageren hier ook positief op. De lessen gaan vlotter en leuker. Het is mooi om te zien dat de positiviteit die ik voel, terug zie bij de kinderen. Ze luisteren sneller naar je en je voelt dat er een betere band ontstaat.

# data[].attributes.body
Mijn leerdoel was om kinderen positief te benaderen bij het vertonen van ongewenst gedrag. Ik heb de afgelopen twee periodes hier hard aangewerkt. In het begin merkte ik al dat het leerdoel erg breed was. Daarom heb ik het opgedeeld in drie tussendoelen. Niet alleen tijdens de lessen, maar ook op de momenten dat de kinderen geen les hadden (bijvoorbeeld tijdens de pauze), paste ik deze drie tussendoel toe. Ik merk dat hierdoor de band met de kinderen sterker en positiever is geworden. Het is namelijk veel leuker om te horen wat er goed ging/is, dan wat er fout ging/is.
Ik merk wel dat het nog erg onnatuurlijk overkomt. Op een gegeven moment gebruikte ik het te veel, waardoor het niet echt overkwam. Ik ben nog steeds zoekende naar de natuurlijke vorm die ik wil uiten. Dit is een weg die ik in het tweede jaar wil vervolgen, want het begin is er en nu wil ik het ook afmaken!