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Profesor como Diseñador Instruccional: Un diseñador de materiales o ambientes de aprendizaje, donde haya muchas oportunidades para que los estudiantes puedan acceder al contenido de una forma altamente individualizada, tomando en cuenta los objetivos que se desean lograr, distribuir el material de acuerdo a la cantidad de estudiantes y hasta la forma de ubicarse en el salón que puedan sentirse cómodos para una eficiente discusión.

Profesor como Mediador cognitivo: Un mediador cognitivo que lleve al estudiante a través de la indagación, predicción que guíe al estudiante a que forme su propio aprendizaje.

Profesor como Instructor: El profesor como instructor combina tanto la estructura cooperativa y las habilidades sociales como también monitorea e interviene y Evalúa motivando a trabajar en equipo eliminando barreras entre los estudiantes – usualmente tienen que ver con diferencias entre los integrantes del grupo con respecto a habilidad, sentido de responsabilidad.

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los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de.

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Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de. - ppt descargar

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Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros tanto como del suyo propio.

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Rol del profesor

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El Aprendizaje Colaborativo: Definición y Beneficios

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Existen temores entre los profesores para implementar el aprendizaje colaborativo por la pérdida de control del grupo, el tener que preparar materiales adecuados para que se dé la colaboración, el miedo a perder el liderazgo y también por la actitud de algunos estudiantes.

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Noticia innovadora del aprendizaje colaborativo

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Un innovador sistema español en el ámbito de la educación llegó a Chile en 2016. Dos años más tarde, tras un seguimiento del trabajo realizado con alumnos nacionales, hoy se sacan las primeras conclusiones. Se trata del Modelo de Aprendizaje Colaborativo Basado en Desafíos, impulsado por TKNIKA, un centro dependiente de la Viceconsejería de formación profesional del "Departamento de Educación, Política, Lingüística y Cultural del País Vasco", y que actualmente se está implementando en Duoc UC, primera institución en adoptar este modelo en el país.

Agustín Agirre, director de TKNIKA, conversó con El Dínamo y relató cómo funciona esta metodología y qué problemas vieron para poder hacer cambios en el paradigma educacional, primero en el País Vasco.

"Esto nace de las necesidades de las empresas y las organizaciones. Los procesos de producción no son los mismos que hace 30 años. El nivel técnico era aceptable, pero faltaban otro tipo de competencias que tienen que ver con el trabajo en equipo, la creatividad o la autonomía", explica Agirre.

El modelo se desarrolló a modo de experiencia piloto en el curso 2013/2014 en 5 centros de formación profesional del País Vasco. Participaron en esta experiencia 100 alumnos y 25 docentes de 5 diferentes programas formativos.

El planteamiento está estructurado partiendo tanto de las competencias técnicas y específicas de cada programa, como de aquellas competencias transversales como la autonomía en el aprendizaje y trabajo en equipo, Los desafíos son planteados a una clase configurada en equipos, donde los mismos alumnos tienen que generar el conocimiento necesario para aportar con las mejores soluciones, reinterpretando la mecánica del aprendizaje entendido como un proceso de evolución, donde el alumno y su equipo es responsable del mismo.

En esa línea, el desafío fue equiparar los conocimientos técnicos con las habilidades sociales con un cambio de rol "donde el alumno es protagonista de su aprendizaje y el profesor es responsable de generar esos espacios".

Agrega: "teníamos que cambiar los talleres en las aulas para que el protagonista del aprendizaje fuera el alumno y no el profesor enseñando. Entonces, vimos que todo se tenía que trabajar desde metodologías activas-colaborativas. Por ejemplo, hay cuestiones tan sencillas como que el trabajo en equipo se aprende en la práctica".

En ese sentido, el directivo reconoce que este método va cambiando constantemente según su aplicación en distintos países, instituciones y carreras, además de los profesores. "Aprender una nueva forma de trabajar cuesta mucho (...) como profesores tenemos que aprender a adaptarnos", explica.

Esta visión es compartida por Carmen Gloria López, Vicerrectora de Duoc UC, quien relata que la implementación del sistema comenzó en la carrera de Diseño Web de la Escuela de Diseño y que en 2019 se extenderá a otras dos carreras. "Hay que capacitar a los profesores y eso toma más tiempo".

"Los alumnos están muchos más motivados. A ellos no les gusta estar sentados y son los primeros que la adoptan. Les gusta ingeniárselas. Cuesta más con los profesores, a ellos les puede generar un poco más de estrés porque ya no tienen que dictar la clase, sino que hacer preguntas y guiar a los estudiantes en las respuestas", explica.

En ese sentido, Agirre aclara que aquí "no hay recetas", sino que en sí mismo es un sistema colaborativo: "la aplicación y el diseño lo tiene que hacer cada país. Nosotros colaboramos con nuestra experiencia, hacer un marco y que sean las personas con las que estamos colaborando porque ellos saben de la idiosincrasia del lugar donde se está aplicando". López agrega que "hay que hacer una adaptación cultural de la metodología, pero las bases son las mismas: se debe trabajar en equipo".

Sobre la experiencia de Duoc, la Vicerrectora Académica recalca que "tenemos a estudiantes mucho más participativos. Mejoraron en aspectos como la redacción, la forma de expresar sus ideas, y en eso hemos visto que hay cambios rápidos", así como en otras habilidades sociales que los preparan para el mundo del trabajo.

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aprendizaje colaborativo basado en desafíos

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Aprendizaje Colaborativo Basado en Desafíos: el innovador sistema que llegó a Chile para revolucionar la educación Técnico Profesional

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Un innovador sistema español en el ámbito de la educación llegó a Chile en 2016. Dos años más tarde, tras un seguimiento del trabajo realizado con alumnos nacionales, hoy se sacan las primeras conclusiones.

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El estudiante comprometido con el aprendizaje colaborativo está anuente a cumplir sus roles, participa exponiendo su opinión de que desea y necesita aprender plantea objetivos autorregula su aprendizaje.

Está motivado a desarrollar porque lo que está haciendo le gusta.
Tienen una mente abierta a la opinión de los demás, deben tener empatía con sus compañeros ya que debe reinar el respeto a los acuerdos del grupo.

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En las clases colaborativas el profesor incentiva la participación de los estudiantes, en conjunto consultan actividades y plantean el objetivo que se desea lograr brindando así la motivación y el desempeño espontaneo del estudiante.

El estudiante a través del aprendizaje colaborativo es el responsable del aprendizaje de sus compañeros de grupo como el suyo propio fortaleciendo el compromiso, responsabilidad de su propio aprendizaje.

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Video Roles AC posteado por Alberto Hart

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Roles presentes en el aprendizaje colaborativo.

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Aprendizaje Colaborativo

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Es el que se adquiere producto del trabajo en grupo donde cada miembro expone sus ideas y al final se llega a una conclusión del tema tratado; es decir todos los miembros de un grupo participan aportando y adquiriendo ideas ya sea ideas espontáneas o producto de una investigación.

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Roles de los estudiantes Alberto Hart