# data[].attributes.body
Megbeszéljük a betartandó viselkedési szabályokat:
- A gyógyszertárban és az orvosi rendelőben illemtudóan viselkedünk!
- Egymás beszédét türelmesen meghallgatjuk!
-  A természet sok élőlény lakóhelye, akiket nem illik zavarni!

# data[].attributes.body
A”PÁL,KATA,PÉTER JÓ REGGELT.... című dal aktualizálása.

# data[].attributes.body
Tanult énekek elismétlése, élménybeszámoló

# data[].attributes.headline
JÓ NAPOT indító, közösségfejlesztő játék:

# data[].attributes.subject
JÓ NAPOT indító, közösségfejlesztő játék:

# data[].attributes.body
énektanulás:Gryllus Vilmos: Somvirággal, kakukkfűvel..

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
MESE TV - dalok, mesék, rajzfilmek gyerekeknek

# data[].attributes.attachment_link.title
Gryllus Vilmos: Somvirággal, kakukkfűvel (dal, koncert részlet) | MESE TV

# data[].attributes.body
A projekt típusa:
Természettudományhoz kapcsolódó projekt

Korosztály: IV. osztályos tanulók csoportja

Létszám: 20 gyerek

Időtartam: 1 hét

A témaválasztás indoklása: Számunkra fontos az egészséges élet, a környezetünk megismerése, védelme. Ezért már kisiskolás korban felhívjuk a tanulóink figyelmét arra, hogy a minket körülvevő gyógynövények milyen hasznosak a különböző betegségek leküzdésében.

A projekt célja, hogy fejlessze, meghonosítsa az iskolai oktatásban és az  iskolán kívüli természetvédelmi  és tehetséggondozó  tevékenységeken keresztül a gyerekek aktív foglalkoztatását. Fontos, hogy a tanulók gyakorlati tevékenységek során ismerjék fel a környezetükben fellelhető gyógynövényeket, a napi tapasztalatokat tudják rendszerezni, alkalmazni. A környező világ tevékeny megismerése által olyan készségeket, jártasságokat szereznek a kisiskolások, melyek szerves részei lesznek egy környezettudatos, környezetszerető életmódnak.

Általános feladatok:

- a tanulásnak a személyes tapasztalaton kell alapulnia, míg az ismeretszerzés folyamatát elsősorban együttműködő (kooperatív-interaktív) tanulási technikák alkalmazására kell építeni,

- a tanításnak figyelembe kell vennie a tanulók fejlődési szükségleteit,

- a tanulónak aktívan részt kell vennie saját tanulási folyamatainak alakításában,

- a tanulót a közösség ügyeiben való aktív részvételre, a természeti közösségért és környezetért felelősséget érző polgárrá kell nevelni,

- az együttes tevékenységekre alapozva biztosítani kell a szociális tanulás lehetőségeit, a személyiség- és közösségfejlesztést,

- lehetővé kell tenni a helyes egészségszokások kialakítását, illetve megerősítését
Kompetenciák fejlesztése:

- tudatosuljon bennük, hogy a természetes “gyógyszerek” értéket képviselnek, ezért óvjuk őket;

- legyenek képesek a kért információk gyűjtésére, az adott információk szelektálására;

- legyenek képesek szóban kifejezni a megszerzett ismeretek lényegét (pl. az akác, fekete bodza, cickafark, kamilla haszna, gyűjtése, szárítása, tárolása);

- tudják a gyűjtött anyagot emlékezetben tartani és felidézni;

- fejlődjön kreativitásuk, esztétikai érzékük,előadói képességük, legyen határozott fellépésük (pl. drámajátékok, helyzetgyakorlatok során);

- alakuljon ki és fejlődjön egymást segítő magatartásuk, a másikért vállalt felelősségérzetük, továbbá együttműködési képességük;

- társaik véleményét és munkáját tartsák tiszteletben, legyenek toleránsak, türelmesek és empatikusak, kövessék a szabályokat;

- tudják elfogadni és tiszteletben tartani a csoporton belüli közösségi szokásokat, szabályokat;

Nevelési célok:

-  a tanulók legyenek képesek természetismereti feladatok elvégzésével és természetismereti játékok játszásával átélni a felfedezés örömét, és értsék meg, hogy a világról szerezhető információk nagyon sokféle úton érhetők el;

- algoritmusokat rögzíteni (elmélet és gyakorlat egységbe hozása átélvén a felfedezés örömét);

- a napi tapasztalatokat legyenek képesek következetesen “papírra helyezni”, azaz dokumentálni (fotózás, ismertető tábla készítése, riport, képeskönyv, fényképalbum készítése stb.);

Módszerek:

- megfigyelés és leírás, illetve a megfigyelt jelenségek rajzos ábrázolása, azok szóbeli megfogalmazása. A megfigyelés és a leírás módszerének következetes gyakorlásával a gyerek képessé válik elemi összehasonlítások elvégzésére, csoportosításra;

- a helyszíni foglalkozásokon, játékos tevékenységek szervezése: dráma-, szenzitív- és szituatív játékokkal, kísérletezéssel és gondolkodtató kérdésekkel irányítva a tevékenységet;

- közös megbeszélés, a téma aktualításának tudatosítása, ötletparádé;

Erőforrások:

a. Humán: a gyerekek érdeklődése, előzetes ismeretei

b. Tárgyi: CD, laptop, interaktív tábla, könyvek, folyóiratok, újságcikkek,  fényképezőgép, karton,  filctollak, írószerek, kézimunka anyagszükséglet, rajzolási-festészeti kellékek, művészi képalkotások

Keletkező dokumentumok: plakátok, riport, képeskönyv, fényképalbum, feladatlap, gyűjtemények, ikebana,

Partnerek: tanító, gyerekek, iskolaorvos, gyógyszerésznő

# data[].attributes.body
A gyermekek szabadon választanak párt, majd egymással megbeszélik, hogy ő mivel gyógyította volna meg Boribont ..., 2 perc után a másik fél is elmondja a véleményét

# data[].attributes.headline
JÓ NAPOT indító közösségfejlesztő játék 

# data[].attributes.subject
JÓ NAPOT indító közösségfejlesztő játék 

# data[].attributes.body
SZERVUSZ KEDVES BARÁTOM...

# data[].attributes.body
JÁRVÁNY-JÁRÓKA című dramatikus játék eljátszása (3)

# data[].attributes.body
· A tanulók elmesélik, hogy mi  ragadta meg őket a legjobban,  milyen új információkra tettek  szert, milyen nehézségekbe  ütköztek, mennyire voltak  kitartóak a feladatok végrehajtásában.

# data[].attributes.headline
Miért jobbak az organikus gyógynövény...

# data[].attributes.subject
Miért jobbak az organikus gyógynövény...

# data[].attributes.attachment_link.title
Miért jobbak az organikus gyógynövénykapszulák?

# data[].attributes.body
- Közös megbeszélés és feladatmegoldás: gyógynövények  megfigyelése az élőhelyükön

# data[].attributes.body
Tantárgyak bevonása szerinti célok, feladatok:

Természetismeret :
-elmélet és gyakorlat egységbe hozása, átélvén a felfedezés örömét
-megfigyelés és leírás, illetve megfigyelt növények rajzos ábrázolása
- kísérletezés, gondolkodtató kérdések, kvízjáték, feladatlap
Anyanyelvi kommunikáció:
- szereplők cselekedeteinek, magatartásának elemzése, értékelése
- kérdések megválaszolása
- a szereplők jellemző tulajdonságainak megállapítása
- szereplők csoportosítása tulajdonságaik alapján
- képrejtvény - kvízjáték
Zene és mozgás :
- dalok meghallgatása, dallambújtatás
- zenehallgatás
- énektanulás és éneklés tisztán, helyes intonációval
- örömmel való részvétel a zenei tevékenységekben, közös éneklésben,  táncban
- a zenehallgatásra szánt anyag tudatos befogadása
Képzőművészeti nevelés  :
- művészi képalkotások gyűjtése
- kreatív, változatos, egyedi munkák készítése
- a vizuális üzenetek egyéni értelmezése
- plakátkészítés
Polgári nevelés :
-  a környezetvédelem terén, a  másokkal való pozitív viszonyok kialakítása a kijelölt feladatok megoldása érdekében
- együttműködésre való ösztönzés, nevelés

# data[].attributes.body
Egy adott térben minden gyermek kitalál magának egy furcsa betegséget (sántít, nyelvét ölti ...). Adott jelre elindul "sétálni" a kis társaság, amikor valakivel találkozik: jól megnézi a betegségét, kezet fognak (üdvözlik egymást), de ezzel átadják a betegségüket és el is kapják az illetőtől az ő betegségét, és tovább mennek. A gyermekeknek pontosan kell utánozniuk azt a betegséget, mellyel megfertőződtek. Egy séta ideje alatt több "betegséget" is össze lehet szedni.

# data[].attributes.headline
A csoportunk KÖZÖS szabályainak megbeszélése, elfogadása (1)

# data[].attributes.subject
A csoportunk KÖZÖS szabályainak megbeszélése, elfogadása (1)

# data[].attributes.headline
Látogatás a VIPERA gyógyszertárba és az iskolaorvosi rendelőbe 

# data[].attributes.subject
Látogatás a VIPERA gyógyszertárba és az iskolaorvosi rendelőbe 

# data[].attributes.body
Interaktív tevékenység:
A gyógyszerész bemutatja, hogy milyen gazdag a kínálat a termékekből és eszközökből.
A tevékenység záró gondolatának megfogalmazása: A hagyományos gyógyszerek kínálata nagyon gazdag, egy betegségre többfélét felírhat az orvos, a gyógyszerész pedig, esetenként válogathat a kínálatból.
Az iskolaorvos a betegségekről és a védőoltások fontosságáról beszél. Külön figyelmet szentel a természetes gyógyításnak, hangsúlyozván, hogy MINDENT AD A TERMÉSZET, CSAK TUDNI KELL MI MIRE JÓ, ILLETVE MI MIVEL NEM JÓ.
A tevékenység záró gondolatának megfogalmazása: "Vissza a természetbe!"

# data[].attributes.body
1. Csoport: Félig elszáradt növény vagy! Írj egy rövid levelet az emberekhez!

2. Csoport: Mit kérdeznél a beszélgető partnereidtől, ha riporter lennél?

3.csoport: A bodza gyógynövény reklámozása!

# data[].attributes.body
Hogyan tudjuk nélkülözni a Zafir termékeket?

# data[].attributes.body
Gyógynövénynek nevezzük mindazon növényeket, amelyek különféle az emberek - a bennük lévő hatóanyagok miatt - a hagyományok vagy az irodalmi adatok alapján a gyógyászati ​​célokra használtak vagy használnak. Szűkebb értelemben azokat a növényeket tekintjük gyógynövényeknek, amelyek gyógyászati ​​célú felhasználását bármelyik hivatalos forrás engedélyezi.

# data[].attributes.body
A projekt menete

A projekt témájának megbeszélése után a tanulók csoportokba szerveződnek érdeklődési körüknek megfelelően. A  munkacsoportok kialakítása után megbeszéljük a tevékenység folyamatát, a feladatok elvégzését. Értesítem a szülőket,  ismertetem a projektet, felvázolom annak célját, megnevezem a közös motivációs alapot. Megkérem a szülőket, támogassák  tevékenységeinket a szükséges anyagok beszerzésével. Az első nap a kutatás, információgyűjtés  időszaka. Fontos az, hogy tudatosuljon a tanulókban az anyaggyűjtés fontossága, az önálló munka pontos és céltudatos  elvégzésének szükségszerűsége.

Munkaformák: csoportos, páros, önálló, frontális

A megvalósítás helyszínei: tanterem, gyógyszertár, orvosi rendelő, mező, park

Értékelés:

- Értékeljük a résztvevők szerepét, tevékenységük hatékonyságát

- Megerősítjük  a pozitívumokat

- Beazonosítjuk a javítható, iletve a javítandó folyamatelemeket

- Megtárgyaljuk és megtervezzük a tennivalók optimálisabb tartalmát, irányát, ütemezését

- A csoportos, egyéni, pedagógusi visszacsatolást alkalmazunk

A téma feldolgozása:

A projekt témájának egy részét beiktatjuk az órarendünkbe, a másik részét online, a Google tanteremben valósítjuk  meg. A tanulók csoportokban helyezkednek el, ehhez át kell rendezni a termet, „munkasarkokat” alakítunk ki és  nekilátnak a munkának. Közben az internet használat nagy segítségükre lesz a  bemutatások, vetítések során. Megmutatom, hogyan, honnan tudnak adatokat gyűjteni: pl. Google, YouTube, Google  tanterem. Ezekből kiemelik a lényeges információkat önállóan, majd csoportosan megbeszélik a bemutatás módját.

# data[].attributes.body
Mindenik csoport kiszámolóval megtudja, hogy mit kell bemutatnia a többi csoportnak: ének, közmondások, érdekességek, gyűjtött gyógynövények

# data[].attributes.body
Minden lehetséges információ beszerzése és lejegyzése

# data[].attributes.body
“Orvos akarok lenni” - -A mondat segítségével adj tanácsot és útbaigazítást  osztálytársadnak!

# data[].attributes.body
Tudáspróba (5)

# data[].attributes.body
A gyógynövények gyűjtése és termesztése külön szakértelmet kíván. A legjobb gyógyhatást a frissen szedett gyógynövényekkel érhetjük el, de ügyelni kell arra, hogy a növényeket megfelelő időben, helyben és módon gyűjtsük és szárítsuk.

# data[].attributes.body
A) Képzeld el, hogy egy kihalóban lévő csalán vagy!

Írj egy rövid, az emberekhez címzett levelet!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Mutass be egy gyógynövényt röviden!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

# data[].attributes.headline
Folyamatos egyéni, házi feladat kijelölése

# data[].attributes.subject
Folyamatos egyéni, házi feladat kijelölése

# data[].attributes.body
A gyermeknek az egész hét folyamán, önszorgalomból gyűjteniük kell verseket, meséket, találós kérdéseket,szólásokat, közmondásokat, énekeket a gyógynövényekről (pl. Maria Treben - Egészség Isten patikájában...), a biológia tanártól, lelkésztől, könyvtárostól, erdésztől...)

# data[].attributes.body
Wordwall

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Készítsen feladatokat gyorsan, egyszerűen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
csalán - vadon élő fajtája csípős, levendula - illatozó párnát is készítenek belőle, kamilla - megfázáskor használjuk, körömvirág - kenőcsöt készítünk belőle, útifű - köhögéskor használjuk, csipkebogyó - sok C vitamint tartalmaz,

# data[].attributes.attachment_link.description
csalán - vadon élő fajtája csípős, levendula - illatozó párnát is készítenek belőle, kamilla - megfázáskor használjuk, körömvirág - kenőcsöt készítünk belőle, útifű - köhögéskor használjuk, csipkebogyó - sok C vitamint tartalmaz,

# data[].attributes.body
Az ismert gyógynövények bemutatkozása a plakát, ikebana, herbarium segítségével!

# data[].attributes.body
Felolvassuk a gyógynövényekről szóló mondókát, szólásokat, közmondásokat (az eddig gyűjtött anyag bemutatása egymásnak)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Készítsen feladatokat gyorsan, egyszerűen

# data[].attributes.attachment_link.description
Érintse meg a megfelelő párokat, addig, míg el nem fogynak. kamilla, cickafark, csipkebogyó, mezei zsúrló, orvosi zsálya.

# data[].attributes.body
plakát, gyógynövényes herbarium, ikebana

# data[].attributes.body
I. csoport: Növénygyűjtemény készítése

II. csoport: Ikebana készítése

III. csoport: Lerajzolnak négy ismert gyógynövényt

# data[].attributes.attachment_link.title
Kati-patika - A természetes C-vitamin forrás (gyógynövények, természetgyógyászat)

# data[].attributes.body
“Csak akkor beszélhetsz, ha nálad van Boribon párnája ...” (továbbadják egymásnak, s akinél van, az beszélhet)

# data[].attributes.body
FŰBEN, FÁBAN ORVOSSÁG

# data[].attributes.body
- önértékelés

- egymás munkáinak  értékelése

# data[].attributes.headline
Napi értékelés az elvégzett munka és az elkészített produktumok alapján

# data[].attributes.subject
Napi értékelés az elvégzett munka és az elkészített produktumok alapján

# data[].attributes.body
Jutalmul mindenki kap egy szárított (préselt) gyógynövényt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pillangólegelő: a hárs virága csábítja a bogáncslepkét!

# data[].attributes.body
“ Nagyon sajnálom Boribont, mert …”(véleménymondás)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kamilla begyűjtése | Mire jó? | Mire figyeljünk?

# data[].attributes.body
A gyűjtött gyógynövényeket az illatuk után megnevezzük.

# data[].attributes.body
Wordwall

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Készítsen feladatokat gyorsan, egyszerűen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fáj a fejem. - Fejfájáscsillapítóra van szükségem. , Fáj a fogam. - Fájdalomcsillapítóra van szükségem. , Lázas vagyok. - Lázcsillapítóra van szükségem. , Fáj a fülem. - Fülcseppre van szükségem. , Fáradtak a szemeim. - Szemcseppre van szükségem., Nagyon köhögök. - Köhögéscsillapítóra van szükségem. , Fáradt vagyok. - Pihenésre van szükségem. , Nem tudok aludni. - Altatóra van szükségem. , Náthás vagyok. - Ágyban kell maradnom.,

# data[].attributes.attachment_link.description
Fáj a fejem. - Fejfájáscsillapítóra van szükségem. , Fáj a fogam. - Fájdalomcsillapítóra van szükségem. , Lázas vagyok. - Lázcsillapítóra van szükségem. , Fáj a fülem. - Fülcseppre van szükségem. , Fáradtak a szemeim. - Szemcseppre van szükségem., Nagyon köhögök. - Köhögéscsillapítóra van szükségem. , Fáradt vagyok. - Pihenésre van szükségem.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Készítsen feladatokat gyorsan, egyszerűen

# data[].attributes.attachment_link.description
Kvíz - Készítse el kérdéssorát. Érintse meg a helyes választ!

# data[].attributes.body
Minden gyógyszert, csak orvosi utasításra szabad használni!

# data[].attributes.body
“Mit hoztál haza a mezőről?

- Mindegyik csoport bemutat és szemléltet szóban egy begyűjtött gyógynövényt. A többi három csoportnak ki kell találnia, hogy melyiket mutatták be.

# data[].attributes.body
- Teafözés a tanult gyógynövényekből, melyet kóstoló követ.

# data[].attributes.body
Értékeljük a napi tevékenységeinket, és bemutatjuk a produktumunkat.