# data[].attributes.body
Identificar las necesidades emocionales de mis alumnos.
Considerar estas necesidades en la comunicación con ellos y el trabajo de aula.
Trabajar empáticamente y generando un entorno de aprendizaje seguro y de confianza..

# data[].attributes.headline
Carlota: Buscar la empatía con mis alumnos realizando una o dos preguntas generadoras para lograr r una lluvia de ideas y con ello conocer sus inquietudes teniéndolos como referente en mi intervención.

# data[].attributes.subject
Carlota: Buscar la empatía con mis alumnos realizando una o dos preguntas generadoras para lograr r una lluvia de ideas y con ello conocer sus inquietudes teniéndolos como referente en mi intervención.

# data[].attributes.body
Motivarlos a la participación activa para fortalecer sus autoestima, tanto en temas como con sus emociones.
Observar, dialogar, escuchar y comprender,  tomar notas si es necesario .

# data[].attributes.body
Ana María Rosales
AprovecHar la disminución en los grupos para tener mayor conocimiento de cada uno de los alumnos y diseñar actividades funcionales dentro y fuera del aula.

# data[].attributes.body
Dinámicas para alimentar la autoestima, mediante ejercicios motivacionales

# data[].attributes.headline
hacer una pequeña reflexión o relajación de máximo 10 minutos, para que el alumno se establezca en el lugar y en el momento dejando de lado al menos mientras se encuentren en la escuela sus situaciones personales.

# data[].attributes.subject
hacer una pequeña reflexión o relajación de máximo 10 minutos, para que el alumno se establezca en el lugar y en el momento dejando de lado al menos mientras se encuentren en la escuela sus situaciones personales.

# data[].attributes.body
No juzgar, invalidar o minimizar lo que este sintiendo la otra persona, por ejemplo diciendo no es para tanto, si no que es necesario escuchar y acompañar su pensar y sentir sentir

# data[].attributes.body
Acción:
Preguntar a los alumnos con bajo rendimiento, de forma individual, sobre la razón de su desempeño.

# data[].attributes.body
- Analizar y comentar en la Actividad Recurrente: Cine-debate, cortometrajes sobre empatía (Por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=VdZs_jYdt7w). Asimismo, concientizar sobre la importancia de la aplicación en nuestra vida diaria, en sociedad.

# data[].attributes.body
Compartir estrategias de aprendizajes enfocados en la aula virtual.

# data[].attributes.body
Propiciar un ambiente en el aula de respeto, afectividad e interés por mis alumnos.

# data[].attributes.body
Actividades semanales de socialización para comentar emociones y empatizar.

# data[].attributes.body
Confianza y comprender a los alumnos ante todo una buena actitud

# data[].attributes.body
Noemi  Arroyo G.
Dialogar con los compañeros sobre estrategias que les han funcionado para manejo de grupo.

# data[].attributes.headline
Tener siempre actitudes y acciones positivas y proposotivas

# data[].attributes.subject
Tener siempre actitudes y acciones positivas y proposotivas

# data[].attributes.body
Comunicación clara con apertura al diálogo

# data[].attributes.body
* escuchar con atención
* comunicación asertiva
* tolerancia
* empatía

# data[].attributes.headline
Realizar preguntas guías para conocer más a mis alumnos. 

# data[].attributes.subject
Realizar preguntas guías para conocer más a mis alumnos. 

# data[].attributes.body
- Utilizar dentro de mi asignatura contenido enfocado a la empatía.
- Entrevistarme con los alumnos para conocer sus circunstancias.

De forma personal:
*Aceptar nuestra realidad siendo resiliente.
*Ser solidarios con la comunidad educativa.
*Convencernos acerca de que la empatía es también una responsabilidad.

# data[].attributes.headline
Evitar las etiquetas a través de la comunicación con alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo 

# data[].attributes.subject
Evitar las etiquetas a través de la comunicación con alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo 

# data[].attributes.body
Ante cualquier acción y toma de decisiones, conocer el contexto de mis compañeros y alumnos, mediante una herramienta de comunicación, y de esta manera poder ser empática con su situación actual.

# data[].attributes.headline
Mejorar el dialogo con los alumnos.      Brindar confianza.

# data[].attributes.subject
Mejorar el dialogo con los alumnos.      Brindar confianza.

# data[].attributes.body
Utilizar diferentes estrategias para conocerlos.
Mensajes de texto, en diferentes medios.

# data[].attributes.headline
Asertivo, participativo, tener  motivación, brindar acompañamiento ser agradables con todos y para todos

# data[].attributes.subject
Asertivo, participativo, tener  motivación, brindar acompañamiento ser agradables con todos y para todos

# data[].attributes.attachment_link.title
Una historia sobre la Empatía. Episodio 8 A Mi Yo Adolescente: Empatía. Blanca Portillo

# data[].attributes.body
- Conocer a mis alumnos, a través de dinámicas y juegos sobre todo en las primeras semanas.
- Ser empática, sobre todo después de que conozca a grosso modo a mis grupos y conocer sus realidades
- Buscar estrategias para que mis alumnos se sientan cómodos y se pueda generar un ambiente agradable de trabajo.

# data[].attributes.body
Hacer dinámicas que me permitan conocer a mis alumnos.

# data[].attributes.body
Buscar la empatía con mis alumnos mediante lluvia de ideas, entrevistas, ser tolerante, flexible, escuchar, proporcionar actividades claras y concisas

# data[].attributes.body
Actividades de juegos de roles para generar la empatía a lo largo de todo el ciclo escolar.
Integrar a mi diagnostico inicial preguntas que me permitan conocer mejor a mis estudiantes, su situación familiar y que esperan de mi clase.
Generar líneas de acción para apoyarnos como una CAV.

# data[].attributes.body
+Saludar y preguntar a mis alumnos como están y como se sienten todos los días.
+No tomar decisiones hasta tener conocer el entorno completo de la situación.

# data[].attributes.body
Mantener un dialogo permanente con los P de F para apoyar a los alumnos que así lo requieran por medio de mensajes o grupos de WA.
Dialogar de manera personal con alumnos que así lo requieran para brindar apoyo personalizado.

# data[].attributes.headline
Evitar las etiquetas a los alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo a través de la comunicación. 

# data[].attributes.subject
Evitar las etiquetas a los alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo a través de la comunicación. 

# data[].attributes.headline
Listado de acciones individuales para la gestión socioemocional en el regreso a la presencialidad en el Programa de Trabajo Individual (PTI).

# data[].attributes.subject
Listado de acciones individuales para la gestión socioemocional en el regreso a la presencialidad en el Programa de Trabajo Individual (PTI).