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Por parejas el alumnado recibirá cuatro cajas de pastillas de diferentes formas geométricas (caja 1: pastillas redondas, caja 2: cuadradas, caja 3: triangulares y caja 4: pentagonales) y un diagnostico para 5 pacientes (por ejemplo: a María le duele la cabeza y necesita 5 pastillas redondas,  3, cuadradas y 8 triangulares). Se trata de que la asignen a cada paciente la dosis de pastillas que necesitan para curarse.

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¿Todos los medicamentos cuestan la misma cantidad de dinero?
¿O, si el medicamento es más grande cuesta más dinero?

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¿Cuántas pastillas hay en un blíster? Comparación con más

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A cada alumno/a se le ofrecen dos blíster de pastillas diferentes (en uno hay 8 pastillas y en otro 20 pastillas).
Los educandos deberán contar cuantas pastillas hay en cada blíster e identificar para cuantos días les llegan cada uno de estos (especificando que en cada día se consumen una única pastilla) y, además, interpretar que blíster les duraría más días.

# data[].attributes.body
Se les ofrece al alumnado dos botes diferentes llenos de pastillas: un bote pequeño y  ancho y un bote largo y muy estrecho. En primer lugar, por parejas, se estimará el número existente en cada bote.  En segundo lugar, se comprobará la cantidad de cada bote y explicarán en cual de los dos contiene más.

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Los estudiantes reciben 20 euros y una lista de la compra de una serie de fármacos (7 euros de paracetamol y 12 euros de Dalsy). Deberán de sumar el carro de la compra y comprobar si les llega la vuelta del dinero para comprarse un bolígrafo que vale un euros.

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Cantidades y los días de la semana, meses y años. Establecer la duración de un tratamiento médico, cuántas pastillas, durante cuánto tiempo.
--> Vuestro médico os ha dado un tratamiento de 30 días, en el que tenéis que tomar 4 tipos distintos de pastillas diarias: 2 pastillas cuadradas, 5 triangulares, 3 redondas y 8 rectangulares.
--> Por parejas, el alumnado tendría que agruparlas según la forma y dividirlas en las tomas estipuladas por el médico.

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¿Qué forma tienen las pastillas?

# data[].attributes.body
¿Cuántas pastillas hay en cada frasco?

# data[].attributes.body
MTB4.3.1. Resuelve problemas geométricos
sencillos que impliquen dominio de los contenidos trabajados.

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MTB3.6.1. Resuelve problemas sencillos de
medida.

# data[].attributes.body
MTB3.5.1. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes (5,10, 20 e 50 euros) del sistema monetario de la Unión
Europea utilizándolas tanto para resolver
problemas en situación reales como figuradas.

# data[].attributes.body
MTB3.3.1. Compara e identifica cual es el
recipiente de mayor capacidad.

# data[].attributes.body
MTB2.4.1. Resuelve problemas que impliquen el dominio de los contenidos trabajados.

# data[].attributes.body
MTB2.3.3. Emplea procedimientos diversos
en la realización de cálculos numéricos básicos.

# data[].attributes.body
MTB2.2.1. Utiliza los números ordinales en
contextos reales.

# data[].attributes.body
MTB1.1.1. Comunica verbalmente de forma
sencilla el proceso seguido en la resolución de un problema simple de matemáticas o en
contextos da realidad.

# data[].attributes.body
MTB1.2.1. Desarrolla y muestra actitudes
adecuadas para el trabajo limpio, claro y
ordenado en el cuaderno en cualquier aspecto a trabajar en el área de Matemáticas.

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ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN DEL TEMA A TRATA

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ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN DEL TEMA A TRATA

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Ordena el siguiente proceso: síntomas, pedir cita al medico, acudir al medico, diagnostico, receta medica, farmacia, consumo de medicamento

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¿Cada cuánto puedo tomarme el jarabe?

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¿Qué es un jarabe?
¿Qué jarabes conoces?
¿Para que sirven los jarabes?
¿Cuándo se consume y quién te los proporciona?
¿Cómo se pueden consumir? (disuelto en agua, en pastilla, con jeringuilla, con cuchara...)

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Identificación de las formas, uso del vocabulario geométrico

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Recogida de datos (cronograma)

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Medición con instrumentos, unidades de medida (tiempo), valor de las monedas

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Concepto de número,  utilización del número, equivalencia entre los elementos del sistema de numeración,  cálculos matemáticos.

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BLOQUE 1 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 

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BLOQUE 1 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS 

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Utilización de un recurso tecnológico en el proceso de aprendizaje,  actitud favorable hacia los conceptos matemáticos y a las tareas planteadas, expresarse adecuadamente verbalmente