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Multimediaspiel - Kleine Schritte im großen Krieg | Unterricht

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Der interaktive Comic „In kleinen Schritten zum großen Krieg“ ist ein 2-D-Spiel in Trickfilm-Optik. Es ist im Stil von Graphic Novels gestaltet und besteht aus vier Missionen, die unabhängig voneinander gespielt werden können. Diese vier Missionen beschäftigen sich mit historischen Ereignissen wie e…

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Hilfreiche Vorlagen, Materialien und Methoden für die Praxis.

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SUPER, DASS DU DA BIST!
Hier checkst du die Nachrichten in deinem Messenger:
Was stimmt, was ist gefaked, was ist Satire?

Auf den ersten Blick ist das vielleicht gar nicht so easy, beim genauen Hinsehen aber ganz eindeutig zu erkennen.

Worauf du achten und wo genau du hingucken musst:
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Tipps zum Entlarven von Fakes

Check die Quelle

Du kannst die Glaubwürdigkeit einer Meldung nur beurteilen, wenn du weißt, wer sie geschrieben und verbreitet hat. Im Netz stehen alle Informationen gleichberechtigt nebeneinander: Beiträge von journalistischen Profis, die sich an Fakten, verlässliche Quellen und hohe Qualitätsstandards halten direkt neben erfundenen Artikeln von einer Spaßseite.

Deshalb gilt: Schau immer genau hin!

Und: Plattformen wie YouTube, Instagram, Facebook, TikTok etc. sind nicht die Urheber, sie verbreiten nur die Nachrichten ihrer Nutzer:innen. Checke daher immer, wer hinter einem Profil steckt.

Mach' die Bilderrückwärtssuche

Die häufigsten Fakes, die in Deutschland vorkommen, sind Bilder-Fakes. Fotos werden missbraucht, um eine Story zu erzählen, obwohl sie mit ihr nichts zu tun haben (das nennt man "Dekontextualisierung"). Oder sie werden manipuliert, z.B. mit Photoshop verändert. Aber wie erkennt man, ob was faul ist? DIE Top-Option: Gib das Bild in eine Rückwärtssuche. Die verschiedenen Suchmaschinen liefern dir zuverlässig alle Seiten, auf denen das Foto oder ihm sehr ähnliche Fotos auftauchen - häufig mit Datumsstempel. Jetzt sind deine Detektiv-Skills gefragt. Finde heraus, was das über deinen "Fall" bedeutet.

Fotosuchmaschinen für die Rückwärtssuche:
FOTOFORENSICS.COM
IMAGES.GOOGLE.COM (oder in Google Chrome per Rechtsklick auf das Bild „Mit Google nach Bild suchen")
TINEYE.COM YANDEX.COM/IMAGES
YOUTUBE DATA VIEWER (hier kannst du sogar Videos in die Rückwärtssuche geben!)

Frag' das Netz

Dir kommt was komisch vor? Damit bist du sicher nicht allein. Eine gezielte Suche im Internet hilft meist sofort. Wenn du nicht sofort fündig wirst, bist du wohl einer ganz neuen Geschichte auf der Spur! Übrigens: Denk an deine Daten - es muss nicht immer Google sein. Es gibt zuverlässige Suchmaschinen, die kein Nutzer:innenprofil von dir anlegen:
STARTPAGE.COM DUCKDUCKGO.COM QWANT.COM SWISSCOWS.COM
Lass' dir helfen!

Du musst nicht die ganze Arbeit allein machen. Weltweit gibt es viele Seiten, die darauf spezialisiert sind, Fakes zu entlarven. Häufig haben sie die Stories bereits geprüft, wenn die per Messenger viral gehen. Für die Recherche im deutschen Sprachraum lohnt es sich regelmäßig hier vorbeizuschauen:
ARD Faktenfinder BR24 Faktenfuchs Correctiv Mimikaka.at SWR3 Faktencheck ZDF heuteCheck

IMPRESSUM

Südwestrundfunk
Anstalt des öffentlichen Rechts
Neckarstraße 230
70190 Stuttgart

Tel.: 0711 929 12595
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SWR.de ist das Internetangebot des Südwestrundfunks.
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Inhalte zu Medienkompetenzthemen verantwortet:
SWR MEDIENSTARK
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medienstark@SWR.de

Gestaltung:
Kastanie Eins / Design Mainz

Bildrechte Illustrationen (Collage):
SWR / gettyimages

Realisation by Kastanie Eins

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In diesem Blog-Beitrag stelle ich eine weitere Unterrichtseinheit zum Einsatz von KI gemeinsam mit den Schüler:innen im Unterricht vor.

Es geht hierbei um KI-Bildgeneratoren und Fake News - konkret wie man gefälschte Bilder erkennen und entlarven kann.

Nachfolgend erfahrt ihr, wie die Unterrichtseinheit Schritt für Schritt aufgebaut ist, welche KI-Befehle ihr benötigt und was bei der Durchführung zu beachten ist.

🎯 Die Unterrichtsidee: Fake News mit Bild-KI erstellen und entlarven

Text mit weißem Hintergrund

Umfang: 90 Minuten

Zielgruppe: Ab Klasse 8

Fach: Gemeinschaftskunde

Die Schüler:innen erstellen mithilfe von KI-Bildgeneratoren real wirkende Bilder zu fiktiven Ereignissen. Anschließend werden Abbildungen anhand von zuvor gesammelten Kriterien auf ihre Echtheit überprüft und als gefälscht entlarvt.

Die Schüler:innen erkennen dabei, wie einfach das Erstellen von real wirkenden, gefälschten Bildern mit KI ist. Die Schüler:innen entwickeln dadurch eine kritische Haltung gegenüber Abbildungen aus dem Internet und werden für Fake News sensibilisiert. In diesem Zuge lernen sie, wie Bilder anhand von Kriterien auf Ihre Echtheit überprüft werden können.

📚 Ablauf der Unterrichtseinheit

Disclaimer

Bei der Verwendung einer KI-Anwendung datenschutzrechtliche Bestimmungen zu beachten. Zu diesem Zweck sollten Lehrkräfte sich vor der Verwendung einer KI-Anwendung über die Datenschutzbestimmungen informieren und sicherstellen, dass die Anwendung den jeweiligen Anforderungen entspricht. Insbesondere sollten sensible Daten wie Name, Adresse oder Kontaktdaten nicht in die Anwendung eingegeben werden. Die Nutzung eines KI-Tools ohne Anmeldung ist zu bevorzugen.

Ablauf

1. Die Schüler:innen werden mit einem KI-generierten Bild konfrontiert, auf dem ein fiktives, möglichst empörendes Ereignis dargestellt wird.

Hierzu muss von der Lehrkraft im Vorfeld ein Bild mit einem KI-Bildgenerator erstellt werden. Es bietet sich an, ein Bild mit Bezug zu einem aktuellen politischen oder gesellschaftlichen Ereignis zu kreieren.

Text mit weißem Hintergrund

Dieses Bild habe ich mit der (mittlerweile kostenpflichtigen) Bild-KI Midjourney 5 für meinen Unterrichtseinstieg erstellt und dann dazu eine Story erfunden. Es soll eine Demonstration vor dem Reichstagsgebäude in Berlin darstellen, bei dem Protestierende gegen das Klimaschutzgesetz protestieren.

Natürlich könnt ihr auch einfach dieses Bild für eure Unterrichtseinstieg nehmen und eine passende Story dazu entwerfen. Kleinere Fehler sind beispielsweise bei der Linienführung des Gebäudes und bei den Personen in der Menschenmenge zu erkennen. bei genauerem Durch genaueres Hinsehen lässt sich das Bild entsprechend von den Schüler:innen als gefälscht entlarven.

2. Die Schüler:innen erkennen, dass es sich dabei um ein gefälschtes Bild handelt. In diesem Zuge werden Aspekte gesammelt, anhand derer sich gefälschte (KI-generierte) Abbildungen erkennen lassen bzw. mit denen sich Abbildungen auf Echtheit überprüfen lassen. Dies kann im Lehrgespräch oder materialgestützt erfolgen.
Mögliche Nennungen:

Bildfehler (deutlich / subtil)

Falsche Proportionen

Wiederholende Muster

Unnatürliche Beleuchtung

Unnatürliche Farben

Ungleichmäßige Schatten

Ungleichmäßige Schärfe

Fehlende Referenz

Fehlender Kontext

Zweck der Veröffentlichung

Gegenprobe (Bild sonst nicht auffindbar, keine weitere Berichterstattung)

3. Die Lehrkraft leitet dazu über, dass sich Falschnachrichten mit Hilfe von KI sehr leicht erstellen lassen und KI-Bildgeneratoren täuschend echte Bilder erzeugen. Die Schüler:innen werden aufgefordert, dies zu überprüfen, indem sie selbst Fake News in Form von Bildern erzeugen.

4. Die Schüler:innen loggen sich in den KI-Bildgenerator ein und bereiten sich vor. Die Schüler:innen sollten außerdem bereits grundlegende technische Kenntnisse zur Nutzung von KI-Tools besitzen, insbesondere zur Eingabe von Befehlen. Falls sie diese Kenntnisse nicht besitzen, sollten sie an dieser Stelle vermittelt werden.

Für den Unterricht kannst du die bildgenerierende KI Stable Diffusion nutzen. Die bildgenerierende KI ist ohne Anmeldung und kostenlos nutzbar. Du schreibt einfach in das Chat-Fenster, wie das zu erstellende Bild aussehen soll und wenige Sekunden später erhältst du das Ergebnis.

Die Ergebnisse von Stable Diffusion sind zwar nicht ganz so beeindruckend wie die von Midjourney, sind aber dennoch meistens brauchbar.

Welche KI-Bildgeneratoren es sonst noch gibt und welche sich für den Unterricht eignen kannst du hier in meinem weiteren Blog-Artikel nachlesen.

5. Die Schüler:innen erstellen Abbildungen zu fiktiven Ereignissen.

Sobald passende Abbildungen erstellt sind, können sich die Schüler:innen zusätzlich eine passende Schlagzeile dazu überlegen, ggf. unter Verwendung eines textgenerierenden KI-Tools.

6. Die generierten Bilder werden von der Lehrkraft eingesammelt.

Ausgewählte Abbildungen werden anschließend im Plenum betrachtet. Die Schüler:innen wenden dabei die zuvor erarbeiteten Kriterien an und überprüfen die Bilder auf ihre Echtheit.

Von der Lehrkraft können zudem reale Bilder eingestreut werden, damit die Kriterien zur Überprüfung auch auf reale Bilder angewandt werden.

7. Abschließende Reflexion. Mögliche Schwerpunkte:

Was sind die wichtigsten Kriterien zur Erkennung von gefälschten Bildern?

Wie leicht war es, gefälschte Bilder mit KI-Bildgeneratoren zu erstellen?

Wie gut lassen sich gefälschte Bilder erkennen?

Wie können wir uns vor Fake News schützen?

Was nehme ich aus der Unterrichtseinheit mit?

Zum Abschluss des Lernprojekts sollen die Schüler:innen in der Lage sein, Abbildungen anhand von Kriterien auf Echtheit zu überprüfen und Falschnachrichten als solche zu erkennen.

📊 KI-Bilder: Weitere Beispiele

Die nachfolgenden Bilder würden ebenfalls mit einer Bild-KI erstellt. Mit der entsprechenden Schlagzeile lassen sich diese Bilder ebenfalls bestens für einen Unterrichtseinstieg nutzen. Bei genauerer Betrachtung sind auch bei diesen Bildern Fehler zu erkennen

Beispiel 1: Berliner Verkehr nach Überflutung lahmgelegt (Fake)

Beispiel 2: Schwere Sturmschäden nach Orkan (Fake)

Beispiel 3: Fischsterben in Hamburger Speicherstadt (Fake)

Beispiel 4 - Riesiger Andrang nach Einführung des 49-Euro-Ticket (Fake)

Beispiel 5: Schifffahrt wegen Hochwassers weiter eingestellt (Fake)

Beispiel 6: Demo am Brandenburger Tor (Fake)

🔎 Fazit

Mit dieser Unterrichtseinheit werden Lernende auf spannende und praxisnahe Weise in die Thematik der Fake News und der KI-Bildgeneratoren eingeführt. Dabei werden die Schüler:innen nicht nur befähigt, Falschnachrichten als solche zu erkennen, sondern erkennen auch, wie einfach es ist, gefälschte Bilder zu erstellen. Der Fokus liegt dabei auf der Vermittlung von Medienkompetenz und kritischem Denken, wodurch die Schüler:innen in die Lage versetzt werden, auch in Zukunft einen kritischen Blick auf Abbildungen aus dem Internet zu werfen.

Wenn ihr mehr zu KI-Bildgeneratoren erfahren wollt, dann schaut euch meinen Vergleich der von DALL-E 2, Midjourney und Stable Diffusion und Canva Image Generator an.

Ansonstenlasst mich gerne in den in den Kommentaren wissen, wie ihr die Unterrichtseinheit findet.

Hinweis:
Die Lernidee wurde in ähnlicher Form im Auftrag des LMZ BW erstellt. Baldige Erscheinung in der SESAM-Mediathek unter einer CC BY-SA-Lizenz.

In diesem Blog-Beitrag stelle ich eine weitere Unterrichtseinheit zum Einsatz von KI gemeinsam mit den Schüler:innen im Unterricht vor.

Es geht hierbei um KI-Bildgeneratoren und Fake News - konkret wie man gefälschte Bilder erkennen und entlarven kann.

Nachfolgend erfahrt ihr, wie die Unterrichtseinheit Schritt für Schritt aufgebaut ist, welche KI-Befehle ihr benötigt und was bei der Durchführung zu beachten ist.

🎯 Die Unterrichtsidee: Fake News mit Bild-KI erstellen und entlarven

Text mit weißem Hintergrund

Umfang: 90 Minuten

Zielgruppe: Ab Klasse 8

Fach: Gemeinschaftskunde

Die Schüler:innen erstellen mithilfe von KI-Bildgeneratoren real wirkende Bilder zu fiktiven Ereignissen. Anschließend werden Abbildungen anhand von zuvor gesammelten Kriterien auf ihre Echtheit überprüft und als gefälscht entlarvt.

Die Schüler:innen erkennen dabei, wie einfach das Erstellen von real wirkenden, gefälschten Bildern mit KI ist. Die Schüler:innen entwickeln dadurch eine kritische Haltung gegenüber Abbildungen aus dem Internet und werden für Fake News sensibilisiert. In diesem Zuge lernen sie, wie Bilder anhand von Kriterien auf Ihre Echtheit überprüft werden können.

📚 Ablauf der Unterrichtseinheit

Disclaimer

Bei der Verwendung einer KI-Anwendung datenschutzrechtliche Bestimmungen zu beachten. Zu diesem Zweck sollten Lehrkräfte sich vor der Verwendung einer KI-Anwendung über die Datenschutzbestimmungen informieren und sicherstellen, dass die Anwendung den jeweiligen Anforderungen entspricht. Insbesondere sollten sensible Daten wie Name, Adresse oder Kontaktdaten nicht in die Anwendung eingegeben werden. Die Nutzung eines KI-Tools ohne Anmeldung ist zu bevorzugen.

Ablauf

1. Die Schüler:innen werden mit einem KI-generierten Bild konfrontiert, auf dem ein fiktives, möglichst empörendes Ereignis dargestellt wird.

Hierzu muss von der Lehrkraft im Vorfeld ein Bild mit einem KI-Bildgenerator erstellt werden. Es bietet sich an, ein Bild mit Bezug zu einem aktuellen politischen oder gesellschaftlichen Ereignis zu kreieren.

Text mit weißem Hintergrund

Dieses Bild habe ich mit der (mittlerweile kostenpflichtigen) Bild-KI Midjourney 5 für meinen Unterrichtseinstieg erstellt und dann dazu eine Story erfunden. Es soll eine Demonstration vor dem Reichstagsgebäude in Berlin darstellen, bei dem Protestierende gegen das Klimaschutzgesetz protestieren.

Natürlich könnt ihr auch einfach dieses Bild für eure Unterrichtseinstieg nehmen und eine passende Story dazu entwerfen. Kleinere Fehler sind beispielsweise bei der Linienführung des Gebäudes und bei den Personen in der Menschenmenge zu erkennen. bei genauerem Durch genaueres Hinsehen lässt sich das Bild entsprechend von den Schüler:innen als gefälscht entlarven.

2. Die Schüler:innen erkennen, dass es sich dabei um ein gefälschtes Bild handelt. In diesem Zuge werden Aspekte gesammelt, anhand derer sich gefälschte (KI-generierte) Abbildungen erkennen lassen bzw. mit denen sich Abbildungen auf Echtheit überprüfen lassen. Dies kann im Lehrgespräch oder materialgestützt erfolgen.
Mögliche Nennungen:

Bildfehler (deutlich / subtil)

Falsche Proportionen

Wiederholende Muster

Unnatürliche Beleuchtung

Unnatürliche Farben

Ungleichmäßige Schatten

Ungleichmäßige Schärfe

Fehlende Referenz

Fehlender Kontext

Zweck der Veröffentlichung

Gegenprobe (Bild sonst nicht auffindbar, keine weitere Berichterstattung)

3. Die Lehrkraft leitet dazu über, dass sich Falschnachrichten mit Hilfe von KI sehr leicht erstellen lassen und KI-Bildgeneratoren täuschend echte Bilder erzeugen. Die Schüler:innen werden aufgefordert, dies zu überprüfen, indem sie selbst Fake News in Form von Bildern erzeugen.

4. Die Schüler:innen loggen sich in den KI-Bildgenerator ein und bereiten sich vor. Die Schüler:innen sollten außerdem bereits grundlegende technische Kenntnisse zur Nutzung von KI-Tools besitzen, insbesondere zur Eingabe von Befehlen. Falls sie diese Kenntnisse nicht besitzen, sollten sie an dieser Stelle vermittelt werden.

Für den Unterricht kannst du die bildgenerierende KI Stable Diffusion nutzen. Die bildgenerierende KI ist ohne Anmeldung und kostenlos nutzbar. Du schreibt einfach in das Chat-Fenster, wie das zu erstellende Bild aussehen soll und wenige Sekunden später erhältst du das Ergebnis.

Die Ergebnisse von Stable Diffusion sind zwar nicht ganz so beeindruckend wie die von Midjourney, sind aber dennoch meistens brauchbar.

Welche KI-Bildgeneratoren es sonst noch gibt und welche sich für den Unterricht eignen kannst du hier in meinem weiteren Blog-Artikel nachlesen.

5. Die Schüler:innen erstellen Abbildungen zu fiktiven Ereignissen.

Sobald passende Abbildungen erstellt sind, können sich die Schüler:innen zusätzlich eine passende Schlagzeile dazu überlegen, ggf. unter Verwendung eines textgenerierenden KI-Tools.

6. Die generierten Bilder werden von der Lehrkraft eingesammelt.

Ausgewählte Abbildungen werden anschließend im Plenum betrachtet. Die Schüler:innen wenden dabei die zuvor erarbeiteten Kriterien an und überprüfen die Bilder auf ihre Echtheit.

Von der Lehrkraft können zudem reale Bilder eingestreut werden, damit die Kriterien zur Überprüfung auch auf reale Bilder angewandt werden.

7. Abschließende Reflexion. Mögliche Schwerpunkte:

Was sind die wichtigsten Kriterien zur Erkennung von gefälschten Bildern?

Wie leicht war es, gefälschte Bilder mit KI-Bildgeneratoren zu erstellen?

Wie gut lassen sich gefälschte Bilder erkennen?

Wie können wir uns vor Fake News schützen?

Was nehme ich aus der Unterrichtseinheit mit?

Zum Abschluss des Lernprojekts sollen die Schüler:innen in der Lage sein, Abbildungen anhand von Kriterien auf Echtheit zu überprüfen und Falschnachrichten als solche zu erkennen.

📊 KI-Bilder: Weitere Beispiele

Die nachfolgenden Bilder würden ebenfalls mit einer Bild-KI erstellt. Mit der entsprechenden Schlagzeile lassen sich diese Bilder ebenfalls bestens für einen Unterrichtseinstieg nutzen. Bei genauerer Betrachtung sind auch bei diesen Bildern Fehler zu erkennen

Beispiel 1: Berliner Verkehr nach Überflutung lahmgelegt (Fake)

Beispiel 2: Schwere Sturmschäden nach Orkan (Fake)

Beispiel 3: Fischsterben in Hamburger Speicherstadt (Fake)

Beispiel 4 - Riesiger Andrang nach Einführung des 49-Euro-Ticket (Fake)

Beispiel 5: Schifffahrt wegen Hochwassers weiter eingestellt (Fake)

Beispiel 6: Demo am Brandenburger Tor (Fake)

🔎 Fazit

Mit dieser Unterrichtseinheit werden Lernende auf spannende und praxisnahe Weise in die Thematik der Fake News und der KI-Bildgeneratoren eingeführt. Dabei werden die Schüler:innen nicht nur befähigt, Falschnachrichten als solche zu erkennen, sondern erkennen auch, wie einfach es ist, gefälschte Bilder zu erstellen. Der Fokus liegt dabei auf der Vermittlung von Medienkompetenz und kritischem Denken, wodurch die Schüler:innen in die Lage versetzt werden, auch in Zukunft einen kritischen Blick auf Abbildungen aus dem Internet zu werfen.

Wenn ihr mehr zu KI-Bildgeneratoren erfahren wollt, dann schaut euch meinen Vergleich der von DALL-E 2, Midjourney und Stable Diffusion und Canva Image Generator an.

Ansonstenlasst mich gerne in den in den Kommentaren wissen, wie ihr die Unterrichtseinheit findet.

Hinweis:
Die Lernidee wurde in ähnlicher Form im Auftrag des LMZ BW erstellt. Baldige Erscheinung in der SESAM-Mediathek unter einer CC BY-SA-Lizenz.

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KI-Bilder im Unterricht: Fake News erkennen und entlarven 🧐🌅 - Manuel Flick

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Bild-KI im Unterricht: Entdecke im meiner Unterrichtseinheit die Möglichkeiten von KI-Bildgeneratoren im Unterricht und schau dir an, wie Schülerinnen und Schüler KI-Bilder und Fake News erkennen und entlarven können.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Taskcard Regine

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Allgemeine Informationen

Konzeptioneller Zugang

Wie kann das Thema Antisemitismus kritisch bearbeitet werden, ohne lediglich eine Geschichte des Antisemitismus zu erzählen oder ungewollt die Konstruktion einer Gruppe ‚der Juden' im pädagogischen Prozess zu reproduzieren? Den Ausgangspunkt eines selbstreflexiven Lernens bildet hier deshalb die Sensibilisierung der Teilnehmenden für soziale Prozesse der Gruppenbildung, für Zuschreibungen sowie für Ein- und Ausschlussmechanismen. Worin besteht die Attraktivität antisemitischer Deutungen oder dem Aufgreifen antisemitischer Ideologeme, und welchen Nutzen bringen sie dem Individuum oder einer Gruppe? Anstatt den Blick auf reale Jüdinnen und Juden zu richten, stehen hier die Träger/innen des Vorurteils im Fokus.

Lernziele

Die TN sind dafür sensibilisiert, Gruppenbildungsprozesse sowie soziale Ein- und Ausschlussmechanismen zu erkennen und zu hinterfragen. Sie wissen, dass Vorurteile und Zuschreibungen soziale Konstruktionen darstellen und sind sich ihrer Funktion(en) bewusst. Sie kennen Beispiele aus der Geschichte des Antisemitismus und wissen um deren Funktion.

Material

Material-Download, unterschiedliche Aufkleber (aber jeweils mindestens zwei identische), Stifte, Papier, Moderationskarten, Flipchartpapier

Zeit

200 Min (55 Min/55 Min/90 Min)

Schritt 1: „Konstruktion von Gruppen"

Punkte-Übung (20 Min)

Die TN werden jeweils mit einem Aufkleber auf der Stirn markiert. Die Markierungen sollen sich voneinander unterscheiden. Dafür eignen sich z.B. Klebepunkte verschiedener Formen, Farben oder Materialien. Damit die TN nicht schon vorher wissen, worin die eigene Markierung besteht, schließen sie Augen, während die Teamenden ihnen die Aufkleber auf die Stirn kleben. Zwei der TN enthalten keine Markierung. Jetzt wird die folgende Aufgabe gestellt: Ohne miteinander zu sprechen, sollen die TN innerhalb der nächsten 10 Minuten selbstständig und völlig frei Gruppen bilden. Wenn die Zeit um und der Prozess der wortlosen Gruppenbildung abgeschlossen ist, setzen sich die TN in ihren jeweiligen Gruppen zusammen.

Alle erhalten einen Stift und ein Blatt Papier. Den folgenden Arbeitsauftrag bearbeiten sie individuell, also jede/r für sich. Dafür bekommen sie 5 Minuten Zeit, um sich stichpunktartig Antworten zu notieren.

Frage
Welche Merkmale haben uns zu einer Gruppe gemacht?

Auswertung (30 Min)

Zur Auswertung der Übung setzen sich alle in einem Stuhlkreis zusammen. Im gemeinsamen Gespräch reflektieren und analysieren die TN, wie der Gruppenbildungsprozess sich vollzogen hat. Dabei wird herausgearbeitet, in welchem Maße äußerliche Merkmale oder bloße Zuschreibungen über Zugehörigkeit oder Ausschluss bestimmen. Ausgehend von ihren in der Übung gemachten Erfahrungen werden die TN dann nach vergleichbaren Beispielen aus ihrem Alltag befragt.
In der Diskussion sollte deutlich werden, dass jede Gruppenidentität letztlich ein Konstrukt darstellt, weil die Merkmale oder Eigenschaften, die über die Zugehörigkeit zu einer Gruppe entscheiden, immer willkürlich festgelegt werden (können).
Fragen

Was macht euch zu einer Gruppe?

Welche Rolle spielten dabei die Aufkleber?

Wie verlief der Prozess der Gruppenbildung, also was ist passiert, bis ihr zu einer Gruppe geworden seid?

War euch sofort klar, warum ihr euch zu einer Gruppe zusammentut?

Habt ihr euch in der Gruppe willkommen, nur geduldet oder sogar ausgegrenzt gefühlt?

Wer hat bestimmt, ob ihr der jeweiligen Gruppe zugeordnet wurdet?

Was passierte mit den Personen, die nicht das gemeinsame Merkmal der eigenen Gruppe hatten?

Fallen euch noch weitere Merkmale ein, die euch zu einer Gruppe machen könnten?

Kennt ihr andere Beispiele dafür, dass Menschen aufgrund von einfachen Merkmalen ausgeschlossen wurden oder sich zusammengefunden haben?

Fallen euch Beispiele dafür ein, dass Menschen einer bestimmten Gruppe zugeteilt wurden, obwohl sie sich dieser gar nicht zugehörig fühlten?

Visualisierung (5 Min)

Im Anschluss an die Übung erfolgt eine zusammenführende Visualisierung durch die Teamenden (Schaubild A).

Schritt 2: „Zuschreibungen/Motivation"

Aussagen-Übung (40 Min)

Die TN finden sich in 5 Arbeitsgruppen zusammen, je nach Größe der Gesamtgruppe. Jede Gruppe erhält Stifte und Moderationskarten oder Flipchartpapier sowie eine der folgenden Aussagen (siehe Material).

Aussagen
„Die Menschen in Bayern sind rückständig und hängen altmodischen Bräuchen an. Die meisten von ihnen tragen Lederhosen und Dirndl, trinken viel Bier und ernähren sich sehr schlecht (mit Weißwurst, Knödeln). Deshalb sind sie häufig krank. Die Bayern sind eine Belastung und schaden dem Ansehen Deutschlands in der Welt."

„Das Christentum ist die einzig wahre Religion. Nur durch das Christentum und die Einhaltung der zehn Gebote ist ein ethisch und moralisch richtiges Leben möglich. Alle anderen Religionen haben mit den Grundwerten unserer Gesellschaft nichts zu tun. Als Christ sollte man aber trotzdem für alle Menschen beten."

„Alle Norweger sind faul und nicht besonders intelligent. Die meisten von ihnen neigen zu kriminellen Handlungen. In ihrer Heimat wissen sie nichts mit sich anzufangen, also ziehen sie in schönere Länder. Im Ausland lebende Norweger wollen sich nie in die Gesellschaft integrieren, sondern bleiben unter sich. Überall breiten sie sich aus und tun so, als wären sie zu Hause."

„Die Gleichberechtigung von Männern und Frauen war ein Fehler. Seither geht es in Politik und Wirtschaft drunter und drüber. Männer können rationaler denken. Es wäre für alle besser, wenn Frauen kein Wahlrecht hätten und nicht arbeiten würden."

„Alte Menschen haben keine Ahnung vom Leben. Sie sind konservativ und nur auf einen ruhigen Lebensabend aus. Alte Menschen sollten kein Mitspracherecht bei politischen und wirtschaftlichen Entscheidungen haben. Auch sollten sich junge Menschen nicht mehr um Alte kümmern müssen."

Die Arbeitsgruppen haben jetzt 15 Minuten Zeit, um die jeweiligen Aussagen zu diskutieren und die nachstehenden Fragen zu beantworten. Ihre Ergebnisse sammeln sie auf Moderationskarten oder Flipchartpapier. Der Arbeitsauftrag bzw. die folgenden Fragen zur Bearbeitung der Aussagen werden für alle gut sichtbar auf einem vorbereiteten Flipchart präsentiert.

Fragen

Welche Gruppe(n) werden durch diese Aussage erzeugt und was wird ihnen unterstellt?

Welches Motiv könnte der Aussage zugrunde liegen? Was also könnte uns die Aussage über diejenigen verraten, die so etwas denken und/oder sagen?

Findet 2-3 Argumente gegen die in der Aussage gemachten Behauptungen.

Nach dieser Gruppenarbeit kommen alle TN wieder im Stuhlkreis zusammen und die einzelnen Arbeitsgruppen präsentieren nacheinander ihre Ergebnisse (je 5 Min). Die übrigen TN können gegebenenfalls Nachfragen stellen, falls Unklarheiten bestehen.
Eine vertiefende Diskussion ist an dieser Stelle nicht unbedingt vorgesehen. Vielmehr geht es in dieser Übung lediglich darum, nochmals an konkreten Beispielen plakativ Funktionsweisen von Gruppenkonstruktion und Zuschreibungen zu veranschaulichen. Die Aussagen sind so gestaltet, dass sich an ihnen wesentliche Strukturen und Merkmale von Vorurteilen und Zuschreibungen herausarbeiten lassen. Sie enthalten grobe Verallgemeinerungen, forcierte Überspitzungen, bösartige Unterstellungen, offensichtliche Falschaussagen und teils absurde Behauptungen. Die bewusste Überspitzung erleichtert es, den irrationalen Kern dieser Aussagen zu erkennen. Im Vordergrund steht aber die Erkenntnisabsicht, dass Vorurteilen auch konkrete Motivationen zugrunde liegen, sie also für die Vorurteilsträger durchaus einen bestimmten Sinn erfüllen können. Damit wird also zugleich eine rationale Seite der Vorurteilsstruktur angesprochen, die in der die Übung abschließenden Visualisierung explizit veranschaulicht wird.
Visualisierung (15 Min)

Im Anschluss an die Übung erfolgt eine zusammenführende Visualisierung durch die Teamenden (siehe Material). Dazu wird das nach der „Punkte-Übung" erstellte Schaubild weiter ergänzt (Schaubild B).

Schritt 3: „Antisemitismus"

Gruppenarbeit (75 Min)

Die TN werden in vier Arbeitsgruppen aufgeteilt. Jede Gruppe erhält einen eigenen Text sowie ein Flipchartpapier und Stifte. Die in den Texten behandelten Beispiele aus der Geschichte des Antisemitismus umfassen die Themen „Ritualmordlegende", „Hep-Hep-Unruhen", „Gründerkrise" und „Dreyfus-Affäre" (siehe Material).

Die Arbeitsgruppen sollen ihre Texte aufmerksam lesen und Fragen dazu beantworten. Dafür sammelt jede Gruppe Stichpunkte, die sie für die spätere Präsentation auf einem Flipchartpapier notiert. Die Fragen des Arbeitsauftrags sind für alle gut sichtbar auf ein vorbereitetes Flipchartpapier geschrieben.

Fragen

Welches Ereignis oder Geschehen wird in eurem Text vorgestellt? Was genau passierte dabei?

Welche Vorwürfe oder Zuschreibungen gegenüber jüdischen Menschen tauchen in dem Text auf?

In den Gruppen erarbeiten sich die TN nun die Inhalte ihrer Texte und erstellen dabei ihr Plakat für die Präsentation. Die Teamenden stehen für inhaltliche Nachfragen zur Verfügung.

Präsentation: Nach der Textarbeit setzen sich alle TN im Stuhlkreis zusammen, um sich gegenseitig ihre Ergebnisse zu präsentieren, und zwar in chronologischer Reihenfolge der dargestellten Ereignisse: 1) „Ritualmordlegende", 2) „Hep-Hep-Unruhen", 3) „Gründerkrise", 4) „Dreyfus-Affäre".

Visualisierung (15 Min)

Die Teamenden tragen die Ergebnisse der Gruppenarbeit noch einmal zusammen. Dabei setzen sie diese explizit zu dem in Schritt 1 und Schritt 2 erarbeiteten Schaubild in Beziehung. Sie veranschaulichen also an den bearbeiteten Beispielen aus der Geschichte des Antisemitismus, wie „die Juden" als „Fremd"-Gruppe konstruiert und mit negativen Zuschreibungen versehen werden und verdeutlichen, welche Funktion/Motivation dem zugrunde liegt.

Die Visualisierung erfolgt in zwei Teilen, wiederum mithilfe vorbereiteter Karten (siehe Material): Im ersten Teil werden einige wichtige Merkmale des Antisemitismus zusammengefasst. Im zweiten Teil werden ausgewählte Aspekte aus der Geschichte des Antisemitismus hervorgehoben. In beiden Teilen werden die einzelnen Karten der Visualisierung unter Bezugnahme auf die in der Gruppenarbeit behandelten Fallbeispiele erläutert (Schaubild C).

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Konzeptioneller Zugang Wie kann das Thema Antisemitismus kritisch bearbeitet werden, ohne lediglich eine Geschichte des Antisemitismus zu erzählen oder ungewollt die Konstruktion einer Gruppe ‚der Juden' im pädagogischen Prozess zu reproduzieren? Den Ausgangspunkt eines selbstreflexiven Lernens bildet hier deshalb die Sensibilisierung der Teilnehmenden für soziale Prozesse der Gruppenbildung, für Zuschreibungen sowie für Ein- und Ausschlussmechanismen.

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Was sind die Grundsätze unserer Verfassung? Welche Aufgaben hat der Bundestag? Und wie entsteht ein Gesetz? 24 Infografiken geben einen Überblick und zeigen, wie die deutsche Demokratie funktioniert.

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KUI - Die Online-Plattform für Kunstlehrer*innen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Yippie Yippie Yeah!
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KUI * Erfrischende Ideen für deinen Kunstunterricht

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Inspirierende Ideen und Anregungen, erfrischende Tipps und Unterrichtsvorschläge für kreativen Kunstunterricht an Grundschulen, Sek 1 & 2

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diverse Materialien eines Technikkollegen

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Herzlich willkommen auf der zentralen Aufgaben-Plattform für das neue Schulfach Wirtschaft/ Berufs- und Studienorientierung (WBS): https://www.bildungsplaene-bw.de/

Auf dieser Seite erhalten Lehrkräfte konkrete Hilfestellung und Anregungen für die Gestaltung ihres Unterrichtsalltags in den drei Inhaltsfeldern des Faches WBS: Verbraucher/in, Erwerbstätige/r und Wirtschaftsbürger/in.

Verbraucher

Konsumieren oder Sparen? Welches Produkt soll ich kaufen, welche Dienstleistung in Anspruch nehmen? Soll ich einen Kredit aufnehmen? Ist eine private Versicherung ratsam? - An nahezu jedem Tag sind Menschen mit ökonomischen Entscheidungssituationen konfrontiert. Viele dieser Entscheidungen können weitreichende Folgen haben und sollten daher durchdacht getroffen werden.

Erwerbstätiger

Wer beim Bestreiten des eigenen Lebensunterhalts nicht auf andere angewiesen sein möchte, muss ein eigenes Einkommen erzielen. Es ist somit wichtig, sich als Berufswähler für eine vielversprechende Einkommensquelle zu entscheiden und in der selbst gewählten Rolle, ob als Arbeitnehmer oder Unternehmer, mit wohlüberlegten Entscheidungen agieren zu können.

Wirtschaftsbürger

Egal, ob man sich als Wähler ein fundiertes Bild über wirtschaftspolitische Programme machen oder noch direkter auf wirtschaftspolitische Entscheidungen Einfluss nehmen will: Eine Grundlagenkenntnis des Wirtschaftssystems, volkswirtschaftlicher Zielgrößen und Zusammenhänge, des Aufbaus öffentlicher Haushalte und ökonomischer Zielkonflikte ist dafür die Voraussetzung.

Die 100 Aufgabenpakete werden passgenau zum Bildungsplan WBS präsentiert und können ergänzend oder alternativ zu den WBS-Schulbüchern eingesetzt werden. Ohne langes Suchen gelangen Sie so zu kostenlos verfügbaren und frei zugänglichen Online-Materialien, die einen umfangreichen Qualitäts-TÜV durchlaufen haben und an mehreren Schulen erfolgreich erprobt wurden.

Wir weisen darauf hin, dass die 100 Aufgabenpakete nicht von uns erstellt, sondern nach bestem Wissen und Gewissen unabhängig geprüft und kommentiert wurden. Finanziell unterstützt wurde unser Projekt von der Dieter-von-Holtzbrinck-Stiftung, die keinerlei Einfluss auf unsere wissenschaftlich fundierten Empfehlungen genommen hat.

Der theoretische Hintergrund unserer Empfehlungen wird hier skizziert und u.a. in folgenden Beiträgen intensiv beleuchtet:

Wir möchten die Plattform dauerhaft optimieren und sind sehr dankbar für Ihr Feedback und Ihre Verbesserungsvorschläge. Eine Feedback-Option finden Sie am Ende jeder Aufgabe.

Herzlichen Dank und beste Grüße, Ihr Team des Instituts für Ökonomische Bildung an der PH Ludwigsburg

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Prof. Dr. Michael Weyland and Dr. Manuel Froitzheim

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Praxisorientierte Lehrerunterstützung WBS - Aufgabenempfehlungen zum Bildungsplan WBS: Pages

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Auf dieser Seite erhalten Lehrkräfte konkrete Hilfestellung und Anregungen für die Gestaltung ihres Unterrichtsalltags in den drei Inhaltsfeldern des Faches Wirtschaft/ Berufs- und Studienorientierung (WBS): Verbraucher/in, Erwerbstätige/r und Wirtschaftsbürger/in.

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In den Sekundarschulen der Kantone Basel-Stadt und Basel-Landschaft wurde das Wahlpflichtfach MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) eingeführt. Im Auftrag der beiden Erziehungsdepartemente wurden acht Unterrichtsmodule ausgearbeitet, die das inhaltlich breite Fach strukturieren und als Lehrmittel dienen.

Jedes der acht Module hat einen inhaltlich-thematischen Schwerpunkt, der im Lehrplan 21 nicht zu finden ist. Dies ist wichtig, damit sich das Wahlpflichtfach MINT und die Pflichtfächer nicht überschneiden. Gleichzeitig werden aber Handlungsaspekte erweitert und vertieft, die im Lehrplan 21 bedeutsam sind. Die acht Module müssen nicht in einer bestimmten Reihenfolge unterrichtet werden. Es wird lediglich bezeichnet, welche vier Module im 10. und welche im 11. Schuljahr eingesetzt werden sollen.
Zur Anleitung für den Unterricht Die Module im Überblick

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In den Sekundarschulen der Kantone Basel-Stadt und Basel-Landschaft wurde das Wahlpflichtfach MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) eingeführt. Im Auftrag der beiden Erziehungsdepartemente wurden acht Unterrichtsmodule ausgearbeitet, die das inhaltlich breite Fach strukturieren und als Lehrmittel dienen. Jedes der acht Module hat einen inhaltlich-thematischen Schwerpunkt, der im Lehrplan 21 nicht zu finden ist.

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Dieses Modul bietet einen Einstieg in das Thema Programmierung und die visuelle Programmiersprache Scratch Jr.

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Wie ändern sich Spannung und Stromstärke, wenn Solarzellen in Reihen- bzw. Parallelschaltungen zu Solarmodulen zusammengeschlossen werden?

Für das Experiment benötigst du folgende Materialien:

Steckbrett, Box 1: Grundschaltungen, Multimeter, 2 Kabel, aus Box 3: 2 Solarzellen, 1 Motor, Sonnenlicht oder eine starke Lampe

Bevor du mit dem Aufbau fortfährst:

In unserem Experiment wollen wir die Leerlaufspannung und die Kurzschlussstromstärke einer Solarzelle messen.

Die Leerlaufspannung ist die Spannung der Solarzelle, wenn kein Verbraucher (z.B. Motor) angeschlossen ist, wenn also kein Strom fließt.

Die Kurzschlussstromstärke ist die Stromstärke, die erreicht werden kann, wenn kein Verbraucher in den Stromkreis eingebaut wird, d.h. wenn die beiden Enden der Solarzelle einfach leitend miteinander verbunden werden.

Schließe...

a) eine einzelne Solarzelle

b) zwei Solarzellen in einer Reihenschaltung

c) zwei Solarzellen in einer Parallelschaltung

...mit Hilfe der Bauteile aus Box 1 und den beiden Kabeln an die entsprechenden Buchsen des Messgeräts an. Wähle jeweils zunächst für die Spannungsmessung den passenden Messbereich aus. Die Solarzelle liefert eine Gleichspannung (DC).

Erinnerung: Den passenden Größenbereich findest du, indem du vom höchsten Messbereich schrittweise zu kleineren Messbereichen wechselst.

Zeichne für jeden Aufbau eine Schaltskizze zur Spannungsmessung.

Foto des Aufbaus:

a) eine einzelne Solarzelle

Schaltskizze Spannungsmessung:

Schaltzskizze:

Schaltzskizze:

3. Beschreibung der Durchführung:

Messe für den ersten Aufbau Spannung und Stromstärke der Solarzelle. Messe anschließend für jeden der beiden anderen Aufbauten b) und c) Stromstärke und Spannung des entstandenen Solarmoduls...

(1) ...wenn beide Solarzellen mit Licht bestrahlt werden.

(2) ...wenn eine Solarzelle beschattet wird (Abdecken mit Papier!).

Notiere deine Ergebnisse übersichtlich in geeigneten Tabellen.

Hilfestellung: Messergebnisse

Reihenschaltung: Parallelschaltung:

Formuliere Schlussfolgerungen aus deinen Messergebnissen. Erkläre insbesondere, wie sich Spannung und Stromstärke des Gesamtmoduls verhalten, wenn

a) eine Reihenschaltung der Solarzellen vorliegt.

b) eine Parallelschaltung der Solarzellen vorliegt.

Gehe jeweils auch darauf ein, wie sich eine Verschattung einer Solarzelle auf das gesamte Modul auswirkt, wenn eine Reihenschaltung bzw. eine Parallelschaltung vorliegt.

Hilfestellung: Auswertung

Reihenschaltung:

Parallelschaltung:

Teste dein Wissen mit dem Abschlussquiz:

Zusatzaufgaben für Schnelle

a) Auf Hausdächern werden nicht einzelne Solarzellen, sondern sogenannte Solarmodule montiert. In einem gängigen Modul werden etwa 60 einzelne Solarzellen in Reihe geschaltet (vgl. Module in den Abbildungen). Die Lehrlaufspannung einer einzelnen Solarzelle beträgt etwa 0,6V. Berechne die Leerlaufspannung eines ganzen Moduls. Baue anschließend aus deinen Solarzellen ein Solarmodul, das die dreifache Leerlaufspannung einer einzelnen Solarzelle hat und kontrolliere deinen Aufbau durch Messung. Hinweis: Du benötigst mehr als einen blauen Koffer.

b) Leon möchte ein Modul bauen, mit dem er den Motor auch im Schatten betreiben kann. Er misst im Schatten eine Stromstärke von 6mA an einer Solarzelle. Jedoch dreht sich der Motor erst nach einem "Andrehen" per Hand weiter, wenn die gemessene Kurzschlussstromstärke seiner Anlage mindestens 24mA beträgt. Der Spannungswert einer einzelnen Zelle ist bei ihm hoch genug. Fertige eine Schaltskizze eines Aufbaus an, mit dem sich der Motor auch bei ihm weiterdreht. Könnt auch ihr im Schatten mit diesem Aufbau einen Motor am Laufen halten?

c) Auch die Solarmodule, die bereits jeweils aus etwa 60 einzelnen Solarzellen aufgebaut sind, müssen auf Hausdächern wieder miteinander verschaltet werden. Recherchiere, wie Solarmodule auf Hausdächern heute verschaltet werden und welche Ursachen dafür eine Rolle spielen. Vergleiche mit deinen Ergebnissen aus der Auswertung.

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Klasse 8: Experimente mit Solarzellen/Reihen- und Paralllelschaltung von Solarzellen

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Wie ändern sich Spannung und Stromstärke, wenn Solarzellen in Reihen- bzw. Parallelschaltungen zu Solarmodulen zusammengeschlossen werden?

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Deutschunterricht an Schweizer Sekundarschulen, Berufsschulen und Gymnasien

Englischunterricht Sekundarstufe I

Französischunterricht an Sekundarschulen und Gymnasien

Deutschunterricht an Primar- und Realschulen

Deutschunterricht an Gymnasien und Fachschulen in Deutschland und Österreich

Geschichtsunterricht an Sekundarschulen und Gymnasien

54 Bildergeschichten für den Sprachunterricht an der Unter- oder Mittelstufe

Schulbild - zur freien Verfügung von Lehrpersonen, Schülerinnen und Schülern

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PDF Arbeitsblätter DaF (Deutsch als Fremdsprache) für Repetitorium, Prüfungsvorbereitung, Homeschooling, Vertretung und Nachhilfe. Thema: Texte

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Unlock the power of AI in your classroom with to-teach.ai. Get access to free, personalized teaching materials tailored to your students’ interests and needs.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Mehr Agilität und Scrum in die Schulen!

Agiles Lernen ist die Zukunft der Bildung. Agile Methoden der Projektarbeit sind zukunftsfähig und machen die Lernenden fit für die Anforderungen der Ausbildung, der Arbeitsstelle, kurz der Zukunft. Lehrende wünschen sich in den Fortbildungen immer wieder umfassende Informationen und Material von Praktiker:innen aus der Praxis. Ich bilde zum zu Agilität und Einsatz von Scrum in der Schule und Bildung fort.

Im Podcast " Retrospektiv" bespreche ich mit Tim Kantereit unterschiedliche Methoden und Themen zu agilem Lernen und Agilität in der Bildung. In dieser Folge fangen wir an wir über Scrum zu reden. Es sind insgesamt fünf Teile.

Zum Buch: im Jahr 2020 haben 17 Autor:innen und ich gemeinsam mit einem Gemeinschaftsprojekt das Buches „Scrum in die Schule" innerhalb kurzer Zeit erstellt. Ende 2023 soll die zweite Auflage erscheinen.

@MittelbachTom nach deinem Input stecke ich nun mal meinen großen Zeh in #Scrum mit Klasse 5 ... heute übe ich mit jedem Team online gemeinsam, die Aufgaben in Teilaufgaben zu splitten und ToDo zus notieren ... euer Buch "Scrum in die Schule!" ist ein Mutmacher ... Danke dafür pic.twitter.com/qmxulh2LK9
- Anja Böckmann 🧭 (@AnBoe65) February 22, 2021

Wie lief dieses Gemeinschaftsprojekt ab? Wie haben wir es geschafft so schnell ein gemeinsames Buch zu veröffentlichen?
Das Internetz sagt, dass es sich bei dieser Art Gemeinschaftsprojekt im Kern um eine Art barcamp handelt. Die Teilgeber:innen führen jedoch keine Sessions durch, sondern schreiben über ihr Spezialgebiet oder zu dem Thema, welches sie interessiert und für das sie brennen. Kollaborativ werden somit Bücher im Schnellverfahren erstellt.

Wie kam das denn zustande?

Die Edunauten und das Gemeinschaftsprojekt " Blended learing : Ein Leitfaden für Lehrer:innen ", zu dem ich das erste Kapitel schreiben durfte, herausgegeben von Tim Kantereit, gaben den Anstoß endlich etwas zu Scrum in der Schule zu tun. Das Ziel war es kollaborativ ein Buch für den Einsatz im Bildungswesen zu schreiben. Das Buch soll kostenfrei als ebook im apple book store und für Android erhältlich sein.

So bin ich vorgegangen

Juni 2020: Veröffentlichung des call for papers auf socialmedia mit dem Aufruf zum Mitmachen.

1. Sichtung des Inhaltsverzeichnis und Multiplikation.

2. Eventuelle Ergänzungen zum Inhaltsverzeichnis per mail an (tommittelbach(a)webde), über Twitter (@MittelbachTom) oder hier über das Kontaktformular.

3. Alle Autor:innen trugen sich hier mit dem gewählten Thema als Autor:in ein, wenn sie etwas beitragen wollten und konnten. Dort stellten sie sich auch mit ihrer Bio und ihren socialmedia-Kanälen vor.

4. Die Autor:innen schrieben ihren Beitrag alleine oder mit jemandem zusammen und reichten ihn bis 07.08.2020 ein.

5. Ich packte alles zusammen und es folgte die gemeinsame Überarbeitung.

6. Endredaktion

7. Und Veröffentlichung des ebook als pdf und applebook mit gleichzeitiger crowdfunding-Kampagne auf startnext für die Veröffentlichung der Printversion.

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Lesedauer ca. 3 Minuten Mehr Agilität und Scrum in die Schulen! Agiles Lernen ist die Zukunft der Bildung. Agile Methoden der Projektarbeit sind zukunftsfähig und machen die Lernenden fit für die Anforderungen der Ausbildung, ...

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Scrum Sammlung zu verschiedenen Elementen

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Scrum Sammlung zu verschiedenen Elementen

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Eine digitale kuratierte Sammlung relevanter Links und tools von Tom Mittelbach.

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Die Herstellung, Verwendung und Entsorgung von Kunststoffen haben enorme Auswirkungen auf marine wie kontinentale Ökosysteme und nicht zuletzt auf die menschliche Gesundheit. Die Folgen für das Klima sind dagegen weniger bekannt, aber ebenso bedeutend.

Im Pariser Klimaabkommen aus dem Jahr 2015 verpflichteten sich die beteiligten Staaten, die globale Erwärmung auf deutlich unter zwei Grad Celsius zu begrenzen und sich aktiv darum zu bemühen, den Temperaturanstieg unter 1,5 Grad zu halten. Im Jahr 2018 kam der Weltklimarat IPCC in einem Sonderbericht zu dem Schluss, dass die globalen Treibhausgasemissionen bis 2030 um 45 Prozent sinken und bis spätestens 2050 bei Netto-Null liegen müssen, um die Erderwärmung auf 1,5 Grad zu begrenzen.

In der Klimapolitik konzentriert sich die Aufmerksamkeit größtenteils auf die Energie- und Verkehrswende. Aber auch die Industrie ist von erheblicher Bedeutung: Sie war 2010 für 30 Prozent der globalen Treibhausgasemissionen verantwortlich. Vor allem die Kunststoffproduktion trägt dazu bei, dass diese Emissionen weiter zunehmen. Kunststoffe und synthetische Fasern werden aus Öl und Gas gewonnen. Über 99 Prozent basieren auf fossilen Rohstoffen. Weltweit nimmt der Ölverbrauch in keinem anderen Bereich so stark zu wie bei der Herstellung petrochemischer Produkte. Laut Schätzungen der Internationalen Energieagentur IEA werden sie bis zum Jahr 2050 die Hälfte des Wachstums der globalen Ölnachfrage ausmachen. In den USA und anderswo bieten Kunststoffe und andere petrochemische Erzeugnisse nach wie vor eine profitable Marktperspektive für klimaschädliches gefracktes Gas, das in der Produktion in großen und rapide zunehmenden Mengen verwendet wird.

Die wachsende Produktion von Kunststoffen bedarf neuer Infrastrukturen für fossile Rohstoffe und steigert die Emissionen, die bei der Exploration und Förderung, beim Transport und bei der Raffinierung von Öl, Gas und Kohle entstehen. Die weltweite Plastikproduktion ist von zwei Millionen Tonnen im Jahr 1950 auf jährlich über 400 Millionen Tonnen gestiegen. Sie hat sich damit in den vergangenen 20 Jahren nahezu verdoppelt. Es wird erwartet, dass sie sich in den nächsten 20 Jahren noch einmal verdoppeln und bis Anfang der 2050er-Jahre vervierfachen wird.

Kohlendioxid, Methan und andere Treibhausgase werden in jeder Phase des Plastik-Lebenszyklus freigesetzt. Das beginnt, wenn die fossilen Rohstoffe gewonnen, raffiniert und in energieintensiven Verfahren verarbeitet werden, und endet, wo Kunststoffabfälle entsorgt oder verbrannt werden. Dies hat enorme Auswirkungen auf die Bemühungen, die globalen Klimaziele zu erreichen. Um zu vermeiden, dass die Zielmarke von 1,5 Grad überschritten wird, dürfen die Gesamtemissionen bis 2050 das verbleibende (und schnell schrumpfende) Budget von 420 bis 570 Milliarden Tonnen Kohlendioxid nicht übersteigen.

Das gemeinnützige Center for International Environmental Law (Zentrum für Internationales Umweltrecht, kurz CIEL) hat berechnet, dass allein die Produktion von Kunststoffen bis 2050 bei den derzeitigen und prognostizierten Wachstumsraten einen Ausstoß von 52,5 Gigatonnen Kohlendioxidäquivalent verursachen könnte. Zusammen mit den Emissionen aus der Verbrennung von Kunststoffabfällen erhöht sich diese Summe auf mehr als 56 Gigatonnen. Mit anderen Worten: Kunststoffe allein könnten zwischen zehn und 13 Prozent des gesamten Kohlenstoffbudgets verbrauchen, das wir einhalten müssen, um die 1,5-Grad-Zielmarke zu erreichen. Selbst wenn die Plastikproduktion nach 2050 viel langsamer wachsen und die Verbrennungsrate überhaupt nicht zunehmen würde, könnten die Emissionen bis Ende des Jahrhunderts fast 260 Gigatonnen Kohlendioxidäquivalent betragen und damit möglicherweise mehr als die Hälfte des global verfügbaren Kohlenstoffbudgets verbrauchen.

Diese Zahlen unterschätzen jedoch möglicherweise immer noch, wie sich Kunststoffe insgesamt auf das Klima auswirken. Welche Folgen einige Aspekte der Gewinnung, des Transports und der Raffinierung fossiler Rohstoffe haben, ist wenig bekannt. In Nordamerika zum Beispiel berücksichtigen offizielle Schätzungen der Emissionen aus der Erdgasproduktion üblicherweise nicht, wie sich die Waldrodungen und andere Zerstörungen der Landschaft auswirken, die für neue Bohrfelder und Pipelines erforderlich sind. Aus Gasleitungen und -anlagen können erhebliche Mengen an Methan austreten - ein starkes Treibhausgas. Dabei ist nicht einmal bekannt, wie viele solcher Anlagen überhaupt existieren. Schätzungen der Regierungen und der Industrie weichen um ein Vielfaches voneinander ab.

Auch als Müll sorgt Plastik für Emissionen. Zunehmend werden Waste-to-Energy-Projekte vorgeschlagen, die Kunststoffe verbrennen sollen, um dem Müll Herr zu werden. Da bei diesem Prozess große Mengen an Treibhausgasen freigesetzt werden, könnte eine solche Entwicklung dazu führen, dass die Emissionen erheblich steigen. Die Umweltberatungsfirma Material Economics geht davon aus, dass Kunststoffe durch die Waste-to-Energy-Technologie in Europa zu einer wesentlichen Emissionsquelle werden könnten. Zudem setzen Plastikabfälle während ihres Zersetzungsprozesses weiterhin kontinuierlich Treibhausgase frei. Wie hoch diese Emissionen sind, ist nicht bekannt.

Das Ausmaß der Bedrohung, das von Plastik fürs Klima ausgeht, ist damit noch immer nicht umrissen. Die zunehmende Menge an Mikroplastikteilchen in den Meeren könnte die biologischen Prozesse stören, mit deren Hilfe Plankton an der Meeresoberfläche Kohlendioxid bindet und in der Tiefsee absondert. Dieser Prozess wird biologische Kohlenstoffpumpe genannt. Wenn Phytoplankton abstirbt oder von anderen Lebewesen aufgenommen und wieder ausgeschieden wird, sinkt der darin gebundene Kohlenstoff auf den Meeresgrund. Diese Kohlenstoffpumpe hat eine zentrale Bedeutung für die Rolle der Ozeane als Kohlenstoffsenke und trägt wesentlich zu einem stabilen Klima auf der Erde bei. Die Mechanismen und das Ausmaß, in dem Mikroplastikpartikel dieses Gleichgewicht stören könnten, sind von großer Bedeutung, aber noch weitgehend unerforscht.
Ein Beitrag aus dem Plastikatlas.

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Klimawandel: Plastik heizt das Klima an | Heinrich-Böll-Stiftung

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Kunststoffe gelten als umweltschonende Alternative zu anderen Materialien - unter anderem wegen ihres geringen Gewichts. Dabei trägt der Plastik-Boom erheblich zum Anstieg gefährlicher Treibhausgase bei.

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Neu in der SESAM-Mediathek: 21 Lernideen zum Thema Künstliche Intelligenz

In der SESAM-Mediathek finden Sie ab sofort 21 Lernideen zum Thema Künstliche Intelligenz (KI). In unserer sich rasant verändernden Welt wird die Bedeutung von KI in nahezu allen Aspekten unseres Lebens immer präsenter. Auch vor der Schule macht sie nicht Halt. Daher ist es für Lernende von zentraler Bedeutung, sich sowohl mit den Herausforderungen als auch mit den Potenzialen von KI in der Bildung auseinanderzusetzen und KI aktiv zu nutzen, um Medienkompetenz und Zukunftskompetenzen zu entwickeln.

Unsere Lernideen ab Klasse 5 decken ein breites Spektrum ab: von fachspezifischen und fächerverbindenden Konzepten, die sich im Rahmen der zeitgemäßen Bildung bewegen, bis hin zu zukunftsorientierten Ideen, die darauf abzielen, dass Lernende essenzielle Zukunftskompetenzen erwerben und erkennen, dass sie die Zukunft mitgestalten können.

Wir laden alle Lehrkräfte herzlich ein, diese Lernideen auszuprobieren und sich von den Möglichkeiten inspirieren zu lassen, die KI im Bildungskontext jenseits von Learning Analytics bietet.

Bei Fragen oder Anmerkungen wenden Sie sich gern via zukunftdeslernens@lmz-bw.de an das Landesmedienzentrum. Gemeinsam können wir die Zukunft der Bildung gestalten und unsere Lernenden optimal auf ihre Rolle als aktive Gestalterinnen und Gestalter der Zukunft vorbereiten.

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Wie Künstliche Intelligenz in der Schule unterrichten? Hier finden Sie 21 Lernideen für Künstliche Intelligenz im Unterricht.

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Learn Learning with Caroline | Growth Mindset

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lernen ist ein Fest.

Meine Leidenschaft

Mit meiner Arbeit möchte ich Kindern, Eltern und Lehrkräften den Spaß am Lernen und an der Schule vermitteln. Lernen darf und soll ein Fest sein! Dies erfordert nicht nur kreative Methoden, sondern ein grundlegendes Umdenken hin zum Growth Mindset sowie den Mut neue Wege zu gehen. Mein Wissen teile ich mit einer fantastischen und stetig wachsenden Community auf Instagram, und engagiere mich als Bildungsaktivistin für mehr Chancengleichheit in unserem Bildungssystem.

Mein Werdegang

Schon als Schülerin habe ich meine Leidenschaft fürs „Lernen lernen" entdeckt und professionellen Nachhilfeunterricht gegeben. Nach dem Philosophie- und Linguistik Studium in München habe ich das zweijährige Leadership-Programm von Teach First Deutschland absolviert. Dort konnte ich Kinder mit schweren Startbedingungen begleiten und ihre Lernfreude neu entfachen. Durch meine 18 Jahre Erfahrung kenne und schätze ich die Perspektiven von Lehrkräften, Eltern und Kindern zugleich, denn nur Hand in Hand kann das Lernen gut gelingen.

Hallo!

Ich bin Caroline.

Lernen braucht Leben!

Steady Abos

Paypal Kaffeekasse

Wer lieber einmalig einen kleinen Betrag erübrigen möchte, für den steht meine Kaffeekasse bei Paypal bereit. Egal ob ein Kaffee oder ein Business-Lunch, ich bin sehr dankbar für die Wertschätzung meiner Arbeit.

Produkttipps

Geheimstifte, Timer, Neon-Tape, Produkte für flexibles Sitzen, gute Bücher und vieles mehr. Ihr fragt mich oft nach Produkten, die ich für die Lernideen nutze. In meiner Amazon-Liste ist alles übersichtlich zusammengefasst. Viel Spaß beim Stöbern.

Playlists

Musik kann trösten, motivieren oder beruhigen. Sie wirkt Wunder. Warum diese Kraft nicht auch für das Lernen nutzen? Meine Spotify-Playlists machen Mut, unterstützen die Konzentration oder sind ein Ritual zum Start der Lerneinheit.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn Learning with Caroline | Growth Mindset

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Mit Learn Learning with Caroline möchte ich Kindern, Eltern und Lehrkräften helfen, den Spaß am Lernen zu erlangen, einen Growth Mindset zu etablieren sowie Wege zeigen das Bildungssystem nachhaltig zu verbessern.

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Unsere Delegation für Turku | Science On Stage

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Digitales Archiv mitgestalten/ Opfer NS erinnern

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Digitales Archiv mitgestalten/ Opfer NS erinnern

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Arbeiten mit Kompetenzrastern und Lernwegelisten - Klasse 5-10

Die zwei Ebenen des Kompetenzrasters

Kompetenzraster mit Kompetenzen und Teilkompetenzen

Kompetenzraster - Klasse 5-10

Lernwegeliste - D1.03

Die drei Kompetenzraster entsprechen den drei Standards 5-6, 7-9 und 10 der Endfassung des gemeinsamen Bildungsplans für die Sekundarstufe I und führen somit bis zum mittleren Bildungsabschluss. Der Aufbau der drei Kompetenzraster ist gleich, so dass man die drei Raster auch nebeneinander legen kann, um einen Überblick darüber zu gewinnen, welche einzelnen Kompetenzen nach und nach erworben werden können.

Die drei Kompetenzbereiche „Sprechen und Zuhören", „Schreiben" sowie „Lesen" bilden die Grundlage und entsprechen den Domänen der prozessbezogenen Kompetenzen des Bildungsplans. Diese drei Kompetenzbereiche werden in insgesamt zehn Zeilen ausdifferenziert. Durch die Zeileneinteilung werden auch die inhaltsbezogenen Kompetenzen des Bildungsplans abgebildet. Vier sog. Verknüpfungszeilen enthalten Techniken und Strategien, die eine Basis für die inhaltliche Arbeit des Deutschunterrichts sowie für andere Fächer schaffen.

Hinter jeder Zelle eines Kompetenzrasters sind Lernwegelisten hinterlegt, die die Handlungsanforderungen weiter konkretisieren, indem spezifische Teilkompetenzen ausgewiesen werden. Die Lernwegelisten fungieren als Bindeglied zwischen Kompetenzraster und Lernmaterialien. Hier können die vom LS exemplarisch bereitgestellten Lernmaterialien, selbstentwickeltes Material sowie Aufgaben aus Lehrwerken den einzelnen Teilkompetenzen zugeordnet werden.

Die Lernmaterialien

Exemplarisches Lernmaterial - D1.03.LT01

Die vorliegenden Lernmaterialien sind für verschiedene Kompetenzbereiche konzipiert. Sie verstehen sich als exemplarische Lernaufgaben, mit denen das selbstständige und individualisierte Arbeiten gefördert werden kann. Dabei dominieren Lernthemen. Für Lernschritte gibt es durch die Arbeitshefte der Verlage ein reichhaltiges Angebot. Lernprojekte werden im Unterrichtsalltag relativ selten durchgeführt.

Einerseits sind Materialien als ganzheitliches Lernpaket erstellt, bei dem die Arbeitsanweisungen im Sinne einer Rampenaufgabe nach und nach im Schwierigkeitsgrad ansteigen. Andererseits werden Materialien nach Niveaustufen differenziert.

Die Handreichungen

Kompetenzraster - Lernwegelisten - Lernmaterialien

Im Folgenden stellen wir Ihnen die Handreichungen mit den zwei Ebenen der Kompetenzraster und den umfangreichen Lernmaterialien zum Download zur Verfügung.
Die Handreichungen können Sie auch im Webshop des Landesinstituts für Schulentwicklung als Print-Version bestellen.

NL 52 - Arbeiten mit Kompetenzrastern
(PDF-Dokument, Dateigröße: 500 kB)
zum Webshop des LS NL 52.1 - Lernwegelisten als zweite Ebene (PDF Datei)
(PDF-Dokument, Dateigröße: 1,8 MB)
NL 52.1 - Lernwegelisten als zweite Ebene (Word Datei)
(WORD-Dokument, Dateigröße: 9,1 MB)
zum Webshop des LS NL 52.2 - Lernmaterialien - Klasse 5/6
(PDF-Dokument, Dateigröße: 3,9 MB)
zum Webshop des LS
NL 52.3 - Lernmaterialien - Klasse 7-10

(PDF-Dokument, Dateigröße: 3,7 MB)
zum Webshop des LS
NL 52.4 - Lernmaterialien - Fabeln - Klasse 5-6

(PDF-Dokument, Dateigröße: 12,7 MB)
zum Webshop des LS

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Deutsch - Kompetenzraster - Lernwegelisten - Lernmaterialien - Klasse 5-10 - Bildungsplan 2016 Sek I

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Dieses Modul bietet einen Einstieg in das Thema Programmierung und die visuelle Programmiersprache Scratch Jr.

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Die erste Unterrichtsstunde mit dem micro:bit – Einstieg in den Mikrocontroller micro:bit und programmieren mit MakeCode!

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Die erste Unterrichtsstunde mit dem micro:bit – Einstieg in den Mikrocontroller micro:bit und programmieren mit MakeCode!

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The Adafruit_GFX library for Arduino provides a common syntax and set of graphics functions for all of our LCD and OLED displays and LED matrices. This allows Arduino sketches to easily be adapted between display types with minimal fuss...and any new features, performance improvements and bug fixes will immediately apply across our complete offering of color displays.

Adafruit_GFX always works together with an additional library unique to each specific display type. These can be installed using the Arduino Library Manager. From the Arduino "Sketch" menu, select "Include Library," then "Manage Libraries..."

In the Arduino Library Manager window, search for a display's driver type (e.g. "SSD1325") and the appropriate Adafruit library can be found in the results. Required companion libraries ("dependencies," like Adafruit_GFX or Adafruit_BusIO) now get installed automatically. If using an older version of the Arduino IDE, you'll have to search for and install those additional libraries manually.

Some of the libraries that operate alongside Adafruit_GFX include:

And many others, except for some very early "retired" products. Remember, just search for the display driver type in the Arduino Library manager, install, and the rest is automatic now.

The libraries are written in C++ for Arduino but could easily be ported to any microcontroller by rewriting the low-level pin access functions.

Much older versions of the Arduino IDE software require installing libraries manually; the Arduino Library Manager did not yet exist. If using an early version of the Arduino software, this might be a good time to upgrade. Otherwise, this tutorial explains how to install and use Arduino libraries. Here are links to download the GFX and BusIO libraries directly (use the links above to get the corresponding display-specific libraries):

Any Arduino sketch using Adafruit_GFX needs to The first, #include two libraries. You'll see this in most examples, near the top of the code. Adafruit_GFX.h, declares a common set of graphics functions such as shapes and colors (explained on subsequent pages). The second Adafruit_ST7789.h (for certain color displays), Adafruit_SSD1306.h (for certain monochrome OLEDs) or something else...the guide or product page for the display will tell you which library to install. The very top of a sketch then usually resembles something like this: completely depends on whatever display you're using...it might be

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The Adafruit_GFX library for Arduino provides a common syntax and set of graphics functions for all of our LCD and OLED displays.

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Bildungsplan 2016: NwT, Einstieg & Klassenstufen 8 + 9 + 10

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Bildungsplan 2016: NwT, Einstieg & Klassenstufen 8 + 9 + 10

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Willkommen auf der Website www.nwt-schule.de!
Hier finden Sie aktuelle Informationen und Materialien für das Fach NwT. Dazu gehören LernBausteine für Forschung, Produktentwicklung und Technikmündigkeit sowie eine Auswahl an Unterrichtseinheiten. Aber auch Dokumente und Hintergrundinformationen zur Sicherheit im NwT-Unterricht und zur NwT-Fachdidaktik. Und nicht zuletzt Hinweise auf aktuelle Fortbildungen für das Fach NwT. Wir wünschen Ihnen viel Freude und Erfolg beim NwT-Unterricht an Ihrer Schule und hoffen, dass diese Seiten Sie dabei unterstützen!

Übrigens: Hinweise zum Schüler-Bereich enthält Aufgaben, Hinweise und Materialien, die direkt im home-learning Einsatz finden können und die Schüler*innen strukturiert durch die Challenges führen. home-learning finden Sie unter dem Menüpunkt LernBausteine und Einheiten! Bei den LernBausteinen haben wir im Schüler-Bereich aufgeführt, welche Aufgaben sich für home-learning eignen. Im Bereich "Einheiten" finden Sie zwei Challenges, die auch im home-learning durchgeführt werden können. Sie sind an die Unterrichtseinheiten "Stehtisch-Aufsatz" sowie "Reaktionstest" angelehnt. Mögliche Verlaufspläne hierfür finden Sie im Lehrer-Bereich. Der

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Willkommen auf der Website www.nwt-schule.de! Hier finden Sie aktuelle Informationen und Materialien für das Fach NwT. Dazu gehören LernBausteine für Forschung, Produktentwicklung und Technikmündigkeit sowie eine Auswahl an Unterrichtseinheiten. Aber auch Dokumente und Hintergrundinformationen zur Sicherheit im NwT-Unterricht und zur NwT-Fachdidaktik. Und nicht zuletzt Hinweise auf aktuelle Fortbildungen für das Fach NwT.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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KI: ChatGPT und Co. - Schule am Bildschirm

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ChatGPT - als eine von vielen KI-Anwendungen - ist seit Ende November 2022 sprichwörtlich in aller Munde.

Es gibt noch viele weitere spannende und hilfreiche KI-Anwendungen für den Unterricht und die Unterrichtsvorbereitung, die hier ebenfalls gesammelt werden sollen.

Wichitg ist, dass einzelne, konkrete KI-Anwendungen nicht auf Ebene Konzeptwissen angesiedelt sind, sondern auf der Ebene von Produkt- oder Versionswissen (siehe Einordnung/Grafik unten).

Seite erstellt von Mirjam Egloff | mirjam.egloff@phzh.ch | PH Zürich | Stand HS23

Es entstehen neue Anwendungen und Produkte fast im Minutentakt; viele davon betreffen Tools, welche spannende Inhalte, Schritte und wichtige Kompetenzen, welche die SuS sich selbst erarbeiten können und sollten, 'überspringen'. Beispiel: Wenige Bilder werden zu einem Video, wenige Stichworte werden zu einer ganzen Präsentation - ohne dass die SuS zuerst erlernen und erfahren, was eine gute Präsentation, einen guten Film ausmacht (um dieses Wissen später dann auch auf Produkte anzuwenden und diese einordnen zu können).

Diese Sammlung hier versucht daher, den Fokus auf Anwendungen (und Hintergrundinfos) zu legen, welche bei den SuS einem medienkompetenten Umgang mit KI fördern sowie solche, welche weitere, wichtige Kompetenzen (vgl. Lehrpläne) unterstützen.

Es gibt somit keine immer ganz aktuellen Updates und Auflistung der allerneusten Tools (diese können im Kasten "Verschiedene KI-Anwendungen (Sammlungen)" selber entdeckt werden), der Fokus liegt ganz klar beim Unterricht und der Erlangung der verschiedenen Kompetenzen (z. B. die eigenen Texte verbessern mit Analysetools wie DeepL write oder Language Tool) sowie der Unterrichtsvorbereitung.

Wording: Hier wird der Begriff KI genutzt, da dieser (unterdessen) geläufig ist und in den Medien übergreifend verwendet wird; es lohnt sich aber, diesen Begriff immer wieder kritisch zu hinterfragen. Mehr hierzu: https://mia.phsz.ch/LLM/WarumWirDenBegriffKIVermeiden

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KI: ChatGPT und Co. - Schule am Bildschirm

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ChatGPT - als eine von vielen KI-Anwendungen - ist seit Ende November 2022 sprichwörtlich in aller Munde. Es gibt noch viele weitere spannende und hilfreiche KI-Anwendungen für den Unterricht und die Unterrichtsvorbereitung, die hier ebenfalls gesammelt werden sollen. Wichitg ist, dass einzelne, konkrete KI-Anwendungen nicht auf Ebene Konzeptwissen angesiedelt sind, sondern auf der Ebene von Produkt- oder Versionswissen (siehe Einordnung/Grafik unten).

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Khan Academy | Kostenlose Online-Kurse, Lektionen & Übungen

# data[].attributes.attachment_link.description
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SoekiaGPT - Das didaktische Sprachmodell

# data[].attributes.attachment_link.description
SoekiaGPT ist ein Textgenerator speziell für den Unterricht. Mit SoekiaGPT kannst Du hinter die Kulissen schauen und damit einige Grundprinzipien von Textgeneratoren wie ChatGPT kennenlernen.

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Video aus Sicht der Afrikaner, englisch

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Africa: States of independence - the scramble for Africa

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Im „visuellen Zeitalter" (Gerhard Paul) rückt die Macht der Bilder immer mehr in den Fokus der Öffentlichkeit. Bestimmte Bilder schleichen sich oft fast unbemerkt in unser (kollektives) Gedächtnis und prägen unsere Vorstellungen viel stärker, als wir dessen bewusst werden. Das ist grundsätzlich kein Problem, wenn diese Bilderwelten keine unerwünschten politischen oder moralisch fragwürdigen Vorstellungen transportieren - wie viele Bilder aus der Kolonialzeit oder dem Nationalsozialismus.

Wie wichtig und prägend diese visuellen Vorprägungen sind, das wird deutlich, wenn wir uns kurz vor Augen führen, wie wir uns heute noch das Leben in den Kolonien vorstellen: Welche Bilder haben wir im Kopf, wenn wir etwa an die deutschen Kolonien in Afrika denken?

Gerade im Zeitalter des Kolonialismus waren Bilder und insbesondere Fotos wirksame Propagandamittel, die immer wieder die angebliche zivilisatorische Überlegenheit weißer Europäer inszenierten. Diese Bildsprache wurde zu Illustrationszwecken auch in Geschichtsbüchern oft unhinterfragt übernommen und so schlichen sich heute noch verbreitete Vorstellungen von europäischer Überlegenheit in den Unterricht und in die Köpfe der Lernenden, obwohl dies den didaktischen Zielsetzungen widerstrebte.

Gerade in der Schule ist es wichtig, die Wirkungsamkeit (kolonialer) Bildklischees zu durchbrechen und Schüler_innen auf den kolonialen Blick in der Vergangenheit und bis in die Gegenwart aufmerksam zu machen. Dazu sollte auch die Interpretationskompetenz hinsichtlich vergangener Bilderwelten geschult werden.

Geschichtslehrende finden auf dieser Seite differenzierende Arbeitsmaterialien zum „kolonialen Blick" zum Herunterladen: Bilddateien, Handreichungen für Lehrkräfte mit Hintergrundinformationen und Vorschlägen zur Verwendung im Unterricht sowie Arbeitsblätter in drei Niveaustufen (basales Niveau B, mittleres Niveau M, elaboriertes Niveau E). Das Material ist vielfältig im Geschichtsunterricht einsetzbar, ob in gelenkten Unterrichtssituationen, beim Stationenlernen oder für arbeitsteilige kooperative Sozialformen (Gruppenpuzzle u.a.m.) lässt sich in Abhängigkeit von der Lerngruppe entscheiden, dieser Entscheidung soll hier nicht vorgegriffen werden.

Diese Arbeitsmaterialien wurden von Geschichtsstudierenden im Rahmen des geschichtsdidaktischen Seminars "Kolonialismus im Bild" (Pädagogische Hochschule Freiburg, Sommersemester 2015) entwickelt, redaktionell überarbeitet an der Universität Tübingen von Sarah Huber und Bernd-Stefan Grewe.

Bearb. Huber, Schröder

Simplicissimus 1904

Bearb.: Marte

Völker- und Menschenschauen

Bearb.: Bisch, Dziewiecki, Jenss

Bearb.: Frambacher, Linser

Koloniale Werbung

Deutsches Kolonialhaus Berlin

Bearb.: Mergner, Wendt

Historische Karten

Bearb.: Männer

Die Bilder dieser Seite sind nach unserer Recherche gemeinfrei und dürfen zu Unterrichtszwecken verwendet werden. Eine Ausnahme bildet das Bild zu den Menschenschauen, hier laufen die LEMO bezahlten Bildrechte im Dezember 2020 aus und die entsprechenden Dateien werden dann vom Netz genommen.

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Das visuelle Erbe des Kolonialismus (Unterrichtsmaterial)

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Im „visuellen Zeitalter" (Gerhard Paul) rückt die Macht der Bilder immer mehr in den Fokus der Öffentlichkeit. Bestimmte Bilder schleichen sich oft fast unbemerkt in unser (kollektives) Gedächtnis und prägen unsere Vorstellungen viel stärker, als wir dessen bewusst werden.

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Ein Stop-Motion Film funktioniert nach demselben Prinzip wie ein Daumenkino:

Viele einzelne Bilder, die sich immer etwas voneinander unterscheiden, werden schnell hintereinander abgespielt.

Daumenkino selber basteln:

- kostenlose App Stop Motion Studio.
(Frage deine Eltern, lass dir helfen!)

- Figuren und Gegenstände, die sich im Film bewegen sollen.

- Gleichmäßige Beleuchtung (sonst flackert der Film).

- Halterung, damit das Tablet/Handy möglichst ruhig steht. (Das kannst du auch selbst basteln).

Das Drehbuch (= Storyboard)

Wenn du eine Idee hast, wovon der Film handeln soll, schreibst du das Drehbuch.
Schreibe auf und/oder male, was in den einzelnen Szenen passiert und welches Material du dafür brauchst.

Ein gutes Drehbuch erleichtert dir die Vorbereitung und den Filmdreh!

Hier kannst du dir eine Vorlage für ein Drehbuch herunterladen:

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Verena Knoblauch. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hallo zusammen, ich habe vor einiger Zeit damit begonnen, das Thema Arbeitsaufträge in Form von Erklärvideos anzugehen.

Jetzt sind die Videos zu den meist genutzten Operatoren fertig und um das Ganze zu vervollständigen, ist ebenso ein Poster für den Klassenraum entstanden.

Auf dem Poster findet ihr QR-Codes mit den Videos, die hinter video.link zu finden sind. Damit ist ein Aufrufen auf Youtube nicht mehr notwendig.

Weitere Operatoren:

Berechen https://youtu.be/xLSX-WlImF0

Zuordnen: https://youtu.be/mF_BSXOS1FM

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Hallo zusammen, ich habe vor einiger Zeit damit begonnen, das Thema Arbeitsaufträge in Form von Erklärvideos anzugehen. Jetzt sind die Videos zu den meist genutzten Operatoren fertig und um das Ganze zu vervollständigen, ist ebenso ein Poster für den Klassenraum entstanden. Auf dem Poster findet ihr QR-Codes mit den Videos, die hinter video.link zu finden sind.

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Prompt Schule | Effektive KI-Prompting Lernen - Vorbereitung auf Text Prompting

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Den Bildschirm bei Android oder Windows mittels Miracast kabellos mit dem Präsentationsgerät verbinden

Ähnlich wie bei Airplay lassen sich auch die meisten Android und Windows-Geräte relativ einfach (und auch ohne WLAN!) mit einem Bildschirm oder Beamer verbinden, um auch ganz ohne Kabel beispielsweise Schülerergebnisse an die Wand zu werfen. Die zugrunde liegende Technik heißt "Miracast", einzelne Hersteller nutzen zur Verwirrung aller aber auch Namen wie "Smartview" (Samsung), "Easy Projection" (Huawei) oder "Smartshare" (LG), dahinter verbirgt sich aber dasselbe und in aller Regel ist alles miteinander kompatibel. Wie bei Airplay und dem Apple TV benötigt das gesendete Bild (und der Ton) auch ein Empfänger, womit man sich überhaupt erst verbinden kann. Bei vielen größeren Bildschirmen (und sogar in manchen Beamern) ist dies sogar schon verbaut, sodass kein zusätzliches Gerät nötig ist und man das Verbinden auch zu Hause am eigenen Fernseher austesten kann. Wenn das nicht der Fall ist, so kann man sich mit einem Miracast-Stick helfen und jedes beliebige Endgerät mit HDMI-Anschluss als Empfänger nutzen. Die Preise sind weit niedriger als beim Apple TV: Die Version von Microsoft (2. Version) ist z. B. schon für 40€ zu haben. Im Allgemeinen sollte man hier ähnlich wie bei Adaptern einen Stick von einem namhaften Hersteller kaufen. Wichtige Anmerkung für die Praxis: Für das Spiegeln von Videodateien sollte man in jedem Fall beim Kabel bleiben, da die kabellose Datenübertragung bei Miracast wie auch bei Apple TV nicht zuverlässig eine sinnvolle Qualität liefert. Darüber hinaus ergibt sich bei allen kabellosen Formaten auch immer eine gewisse Latenz, also Verzögerung. Diese macht sich z. B. bemerkbar, wenn das sogenannte "Touchback" nutzen möchte, also den gespiegelten Bildschirm z. B. über Touch-Bedienung am Smartboard steuern will. Je nach Gerät funktioniert dies nämlich, allerdings nicht flüssig genug, um z. B. kabellos in OneNote zu schreiben. Als letzter Nachteil zeigen sich in der Praxis je nach Ausstattung Verbindungsabbrüche bei einer kabellosen Übertragung, von denen man sich aber nicht aus dem Konzept bringen sollte.Nichtsdestotrotz ist für die meisten Anwendungsbereiche im Unterricht der kabellose Einsatz weit praktischer: Es kann über kein Kabel gestolpert werden, man kann sich frei im Raum bewegen und ist unabhängig von der Platzierung der Steckdose.

LW

13.04.23

Twine: Interaktive Geschichten schreiben

3.1

14.11.22

Argumentationswippe

Auf argumentations&shywippe.de können wie bei der analogen Variante verschiedene Argumente bezüglich ihrer Gewichtung strukturiert werden. Die Seite der Wippe mit dem geringeren Gewicht hängt dementsprechend in der Luft. Die These wie auch die beiden Standpunkte können selbst formuliert werden. Die "Gewichte" können dabei in sechs verschiedenen Farben eingefärbt werden, um bestimmte Positionen zu visualisieren oder um z. B. verschiedene Argumentationstypen zu unterscheiden. Für diesen Zweck kann sogar eine Farblegende ausgefüllt werden. Mit der Argumentationswippe an der Präsentationsfläche kann die Lehrkraft im Unterrichtsgespräch Argumente sammeln und mit den Schüler:innen gemeinsam entscheiden, welche Gewichtung der einzelnen Argumente zu wählen ist. Die dynamische Funktion kann dabei wichtige Impulse setzen: Der oben "hängende" Standpunkt kann motivieren weitere, vor allem starke Argumente für die eigene These zu finden. Nutzen die Schüler:innen die Wippe für sich selbst, kann die Darstellung als Grundlage für den eigenen Text genutzt werden. Die besondere Darstellungsmöglichkeit kann Anregungen setzen die eigene Sortierung der Gewichtung der Argumente zu überdenken und als grober Scheibplan dienen.

Fach

argumentationswippe.de | Analoge Argumentationswippe | Twitter-Account von Frederic Meyer | Artikel auf lehrer-online.de

19.09.22

Tayasui Sketches School: Das Tablet als Werkzeugkasten für den Kunstunterricht

3.1

16.04.22

Interaktiver Python-Kurs von der University of Waterloo und BWINF

Fach

Eine kleinschrittige Einführung in die beliebte Programmier&shysprache, bei denen die Lehrkraft die Fortschritte der Schüler:innen verfolgen und schriftlich Fragen beantworten kann. Lösungen der Aufgaben werden automatisch überprüft.
Link zum Python-Kurs
15.04.22

Creative Writing Tools von @maxbittker

3.1

Eine kleine Sammlung:

14.04.22

Offene Geschichte

Fach

Offene Geschichte ist eine Plattform für das selbstständige Arbeiten im Geschichtsunterricht. Die Lehrkraft kann im Prozess die Ergebnisse und Kommentare der einzelnen Schüler:innen im eigenen Profil einsehen.

13.04.22

Tafelbilder am iPad: Good Notes oder CollaNote

LW

Good Notes (Preis: 7,99€) ist eine der klassischen Apps für das iPad, mit denen Tafelbilder für die Beamerfläche erstellt und mit dem Apple Pencil wie auch einer Tastatur bearbeitet werden kann. Die Oberfläche ist übersichtlich gehalten. Fotos von Schülerlösungen können problemlos in der Projektionsfläche integriert und präsentiert werden. Funktionen wie Laserpointer, Präsentationsmodus und automatisches Erkennen von geometrischen Formen bieten viele Möglichkeiten ein ansprechendes Tafelbild zu nutzen.

Update vom 13.03.22: Good Notes ist nun für Bildungseinrichtungen kostenfrei und kann vom Admin über den Apple School Manager für alle verwalteten Geräte über VPP erworben werden.

Überarbeitet: 13.04.22*

Digitale Karteikarten: Anki

Im Gegensatz zu klassischen Pappkärtchen bieten digitale Karteikarten vor allem den Vorteil, dass automatisch sortiert wird, welche Inhalte noch einmal abgefragt werden müssten und somit ein effektiver Lernprozess unterstützt werden kann, bei dem Lernerfolge sichtbar gemacht werden.

Besonders empfehlenswert ist "Anki", das für Windows, Mac, Linux und Android kostenfrei zur Verfügung steht und völlig ohne Cloud und Account mit vielen sinnvollen Funktionen das Lernen erleichtert (Die Version für das iPad/iPhone kostet 25€, alternativ lässt sich hier auch Anki Web kostenfrei im Browser verwenden). Für Anki stehen viele Erweiterungen zu Verfügung.

Alternativen:

Anton mit Schullizenz: Sinnvolle Möglichkeit, um Karteikarten für die ganze Klasse zu erstellen. Schüler:innen können jedoch bisher keine eigenen Karteikarten erstellen.

Good Notes (iPad): Sogenannte "Lernkarten" können ähnlich wie bei Anki verwendet werden und stellen eine sinnvolle Alternative für das iPad dar, wenn Good Notes bereits verwendet wird.

5.4

13.04.22

Digitale Hilfekarten und Audio-Dateien auf QRStorage

2.2

Auf QRStorage von kits.blog kann ein Text für die Schüler:innen gespeichert werden, den sie durch das Abscannen eines QR-Codes aufrufen können (Beispiel rechts). So können Hinweise oder weiterführende Erklärungen als differenzierte Hilfestellungen zur Verfügung gestellt werden. Lehrkräfte können dabei auf vielfältige Formatierungsmöglichkeiten zurückgreifen und vor allem auch Links einbetten, um z. B. zu Erklärvideos oder weiterführenden Übungen auf Anton oder Learningapps zu verlinken.
Eine Besonderheit ist, dass ein Text im Menüpunkt "Audio" auch vorgelesen werden kann, was die Anwendung insbesondere im DaZ- oder Grundschulbereich sehr empfehlenswert macht (Beispiel).

QRStorage von kits.blog | Kostenpflichtige Alternative: qr-lernhilfen.de | *Kachel erstmals hinzugefügt am 29.11.21

Überarbeitet: 13.04.22*

Geometrische Körper visualisieren

Eine kostenfreie Möglichkeit der Visualisierung von Körpern, die auch auf anderen Endgeräten funktioniert, ist die Web-App"Polypad". Es lassen sich verschiedene Körper drehen, auseinanderfalten und verschiedene Flächen markieren. Darüber hinaus können eigene Körpernetze zusammengesetzt und auf ihre Richtigkeit durch Falten geprüft werden. Dabei gibt es keine Grenzen bei der Komplexität des Körpers, da es im Gegensatz zu anderen Tools kein vorausgewählter Körper die Möglichkeiten einschränkt, was zum Experimentieren einlädt.

Für die Grundschulen besonders empfehlenswert ist die iPad-App "Klipp Klapp" von Heiko Etzold, die ebenso kostenfrei ist und verschiedene Übungstypen zum Thema "Würfel" bietet.

Auch Geogebra bietet in "Geogebra 3D Rechner" die Möglichkeit Körper zu konstruieren und ihr Körpernetz anzuzeigen und animiert falten zu lassen. Da die Lehrkraft die Körper in ein kartesisches Koordinatensystem einträgt (das auch ausgeblendet werden kann), eignet sich das Tool insbesondere für den Einsatz in der Oberstufe.

Fach

Kostenpflichtige Alternative für iPad: Shapes 3D | *Kachel erstmals hinzugefügt am 05.12.21

Überarbeitet: 13.04.22*

Minimator: Minimalistisch Vektorgrafiken erstellen

3.1
minimator.app
06.03.22

MakeCode Arcade: Pixelspiele im Baukastenprinzip

Auf der Homepage arcade.makecode.com von Microsoft können Kinder und Jugendliche plattformunabhängig eigene Videospiele im Bausteinprinzip programmieren. Pixelgrafiken können dabei für Spielfiguren, Items oder Hintergründe selbst entworfen und animiert werden.

Die Spiele können als Link an andere verschickt werden und z. B. am PC mit Tastatur, aber auch am eigenen Smartphone gespielt werden. Jeder, der diesen Link zu einem Spiel erhält, kann hier auch den gesamten Code einsehen und Änderungen vornehmen. So wird ein Speichern und Abgeben der Spiele ermöglicht, ohne dass überhaupt ein Account erstellt werden muss. Abseits davon speichert die Seite die eigenen Programme im Cache des genutzten Browsers. Bleibt man am selben Gerät, können später also auch direkt eigene Projekte wieder auf MakeCode Arcade geöffnet werden.

Eine Besonderheit ist, dass fortgeschrittene Schüler:innen auch in Python und Javascript Projekte entwickeln können, wodurch komplexere Programme mitmathematischen Inhalten oder Simulationen ermöglicht werden.

MakeCode selbst im vollen Nutzungsumfang ist kostenfrei und kann beliebig angepasst werden. Es ist sogar möglich, dass Lehrkräfteeigene Tutorials erstellen, bei dem die Anzahl der nutzbaren Blöcke eingeschränkt werden kann. Die Tutorials der Seite selbst sind größtenteils noch nicht ins Deutsche übersetzt.

Wenn erwünscht, kannHardware erworben werden, auf denen die Spiele abgespielt werden, was eine besondere Erfahrung bietet, da die Kinder erleben, wie ihre eigenen Produkte aus dem Unterricht auf einer Spielekonsole funktionstüchtig sind. Darüber hinaus können an Geräten wie dem Meowbit z. B. auch Bewegungssensoren, Lichtsensor, Temperatursensor oder Verbindungsanschluss für Mehrspiel-Funktionen eingesetzt werden.

5.4

24.02.22

Geogebra Material Sek 1

Geogebra bietet eine Sammlung von ausgewählten Simulationen und Tools an. Im direkten Vergleich zu PhET werden weit mehr Themen abgedeckt, sodass sich auch für speziellere Themen Materialien finden lassen.

Materialsammlung Sek 1 (5-8)
Materialsammlung Sek 1 (9-10)

Fach

10.12.21

Geogebra Material Oberstufe

Geogebra bietet eine Sammlung von ausgewählten Simulationen und Tools an. Im direkten Vergleich zu PhET werden weit mehr Themen abgedeckt, sodass sich auch für speziellere Themen Materialien finden lassen.

Materialsammlung Oberstufe

Fach

10.12.21

PhET-Simulationen und Übungen in der Sekundarstufe 2 (Mathe)

Die interaktiven Übungen und Simulationen auf PhET können im Browser ausgeführt werden, sodass die Kinder diese auch als Hilfestellung zu Hause nutzen können.
Empfohlene PhET-Apps für die Sekundarstufe 2:

PhET ist als kostenpflichtige App für Android und iOS erhältlich, die es ermöglicht die Inhalte offline zu nutzen.

Fach

09.12.21

Etherpad: Texte im Browser kollaborativ schreiben

Ein Etherpad ist ein Textdokument, das direkt im Browser auf allen Endgeräten von verschiedenen Personen bearbeitet und/oder kommentiert werden kann.

So ist es möglich, dass ein Lernender eine Geschichte schreibt und diese durch Teilen des Links an andere Mitschüler:innen weitergibt, die direkt im Dokument Kommentare hinterlassen können. Der Link kann wahlweise auch so geteilt werden, dass die Personen, die diesen öffnen, Texststellen nur kommentieren, aber nicht bearbeiten können.
Darüber hinaus können auch ältere Versionen des Dokuments betrachtet und wiederhergestellt werden, wodurch verschiedene Arten von Unfällen rückgängig gemacht werden können. Es ist sogar möglich, dass alle Änderungen des Textes nacheinander wie ein Film abgespielt werden können, was einen tieferen Einblick in den Schreibprozess bietet.

Etherpad selbst ist als Tool Open Source und in leicht abgeänderter Form z. B. auf folgenden Seiten zu verwenden:
Die Schüler:innen können das Ergebnis am Ende des Arbeitsprozesses beispielsweise als Word- oder PDF-Datei exportieren und der Lehrkraft als Datei zukommen lassen. Durch den Link kann aber auch direkt darüber bereits Einsicht in den Text genommen werden.

Update vom 09.12.21: Es können nun Bilder von Wikimedia beim Etherpad von kits.blog eingefügt werden.

2.3

Erklärvideo von unterrichten.digital | Beispiel eines Etherpads | *Kachel erstmals hinzugefügt am 19.11.21

09.12.21*

PhET-Simulationen und Übungen in der Sekundarstufe 1 (Mathe)

Die interaktiven Übungen und Simulationen auf PhET können im Browser ausgeführt werden, sodass die Kinder diese auch als Hilfestellung zu Hause nutzen können.
Empfohlene PhET-Apps für die Sekundarstufe 1:

PhET ist als App für Android und iOS erhältlich, die es ermöglicht die Inhalte offline zu nutzen, aber kostenpflichtig ist.

Fach

08.12.21

Erklärvideos mit Legetechnik

Durch das Filmen vom Hinlegen und Wegnehmen von vorbereiteten Zetteln können Kinder auf einfache Weise Erklärvideos erstellen.

Einfache Alternativen: Bildschirmaufnahmen und Aufzeichnen von Präsentationen

3.1

Erklärvideo von Corinna Braun | Beitrag auf unterrichten.digital

05.12.21

Rechenübungen von LearningApps als Einstieg nutzen

Mit LearningApp können Sie mit einer vorgefertigten oder auch selbst erstellten Übung auf einfache Weise spielerisch in den Unterricht einsteigen.

Beispiele für unterschiedliche Übungen der Seite:
Natürlich können die Übungen auch von den Schüler:innen alleine am Endgerät oder zu Hause als Zusatzaufgabe gelöst werden. Die Seite gibt automatisch einen QR-Code zur jeweiligen Übung aus, der so einfach mit auf ein Arbeitsblatt gedruckt oder vorne an die Präsentationsfläche geworfen werden kann.

Fach

03.12.21

KI-Übersetzer DeepL

DeepL (kostenfrei bis 5000 Zeichen) kann als Alternative zum bekannten Google Translator gesehen werden. Die Firma aus Köln arbeitet im Gegensatz zu vielen anderen Diensten mit künstlicher Intelligenz und erzielt je nach Kontext sogar bessere Ergebnisse.

Fach

29.11.21

Eigene Comics erstellen

lywi ist ohne Anmeldung kostenfrei direkt zu verwenden. Im Browser können Comics auch mit eigenen Bildern schnell erstellt werden. Die Ergebnisse können als png-Dateien gespeichert werden.

Comicfiguren mit einstellbarer Mimik und Gestik können vonComicgen genutzt werden.

3.1

28.11.21

Die Stellenwerttafel mit der Web-App "NALI" visualisieren

Fach

Eine interaktive Stellenwerttafel von Janina Brüggemann. Mit ihr können effektiv Fehlvorstellungen aufgedeckt und eine Hilfestellung für das Lösen von Aufgaben geboten werden.

NALI-App | Übersicht mit Tutorials und Materialien

22.11.21

Erste Programmiererfahrungen mit dem Calliope Mini

Calliope Mini sind Mikrocomputer, die über verschiedene browserbasierte Editoren wie "Maker Code" oder "Open Roberta" mithilfe von einfacher Darstellung in Blöcken programmiert werden können (für Fortgeschrittene ist Javascript). Folgende Elemente können dabei genutzt werden:

Ein Display mit 5x5 Pixeln, die mit unterschiedlicher Stärke leuchten können

Lagesensor, Bewegungssensor, Lichtsensor, Temperatursensor

Ausgabe von Tönen

RBG-Licht für unterschiedliche Farben

2 Knöpfe A und B

Verschiedene Kontakte (z. B. Ringkontakte an den Ecken) für die Verbindung mit anderen Geräten

Kommunikation mehrerer Calliope Mini miteinander

Durch die eingeschränkten Möglichkeiten ist die Bedienung übersichtlich und fördert insbesondere durch die wenigen Bildpunkte die Kreativität. Durch das feste Programmieren eines Gerätes statt nur eines Programmes wird eine andere Ebene der Erfahrbarkeit des eigenen Codes erreicht.

Gute Unterrichtsmaterialien finden sich auf Appcamps.de, deren Hilfen für die verschiedenen Projekte auch für die Schüler:innen ausgedruckt werden können.

Update vom 22.11.21: Auf dem iPad ist am 19.11. Version 2.0 der App erschienen, die die Verbindungsprobleme scheinbar gelöst hat. Die Nutzung von Calliope Mini ist nun also auch mit dem iPad zu empfehlen!

5.4

MakeCode Editor | Interaktive Anleitungen auf Calliope.cc | Unterrichtsmaterialien auf Appcamps.de | Überblick mit Videotutorial auf tuduu.org

22.11.21

Stop-Motion-Erklärvideos im Biologie-Unterricht

Bereits in der kostenfreien Version von "Stop Motion Studio" und mit ein wenig Basteln können von den Schüler:innen Erklärvideos gedreht werden, in denen biologische Vorgänge wie Osmose und Diffusion visualisiert werden.

3.1

21.11.21

"Digitale" Unterrichtsstörungen mithilfe von Apple Classroom verhindern

Apple Classroom ermöglicht eine einfache Kontrolle der iPads durch die Lehrkraft während des Unterrichts. Folgende Funktionen sind verfügbar:

Die gesamte Benutzung der Geräte kann für eine Unterrichtsphase gesperrt werden, um Ablenkungen während des Unterrichtsgesprächs durch das Gerät zu verhindern.

Die Benutzung einer ausgewählten App kann erzwungen werden, sodass ein Verlassen dieser Software verhindert wird.

Die Aktivitäten der Schüler:innen können während des Unterrichts durch Spiegeln aller iPads auf dem eigenen Gerät mitverfolgt werden.

Am Ende der Stunde kann eingesehen werden, wie oft welche App verwendet wurde

Voraussetzung für die Nutzung ist ein eigenes iPad der Lehrkraft. Sind die Geräte an der Schule durch ein MDM-System (z. B. Jamf oder Relution) verwaltet, können direkt die dort angelegten Gruppen verwendet werden.

LW

Erklärvideo | Classroom im Appstore

07.11.21

Eigene Arbeitsblätter mit Tutory erstellen

In Tutory können übersichtliche und ansprechende Arbeitsblätter oder Arbeiten im Browser erstellt werden. Im Gegensatz zu Word oder Pages können mit wenig Aufwand Aufgabenformate wie Lückentext, Zuordnungsaufgaben oder Multiple-Choice-Aufgaben dynamisch erstellt werden. Auch die Einzelpunkte der Aufgaben können automatisch zu Gesamtpunkten berechnet werden.

FürMathematik können darüber hinaus unter selbst festgelegten Bedingungen sogar ganze Sets an Aufgaben mit Zufallszahlen generiert werden. Auch das Zeichnen von Funktionen, Erstellen von Wertetabellen und Textaufgaben mit zufallsgenerierten Werten ist möglich. Besonders praktisch dabei ist die Möglichkeit automatisiert ein Lösungsblatt erstellen zu lassen.

In Hessen können - wenn vorhanden - die Kreislizenzen der jeweiligen Medienzentren in Edupool verwendet werden. Einen Zugang können Sie über Ihr jeweiliges Medienzentrum erhalten.

LW

www.tutory.de | Videotutorials zu Tutory

05.11.21

Eigene Artikel auf Paulnewsman

Die Seite ermöglicht es z. B. den eigenen Bericht mit einem glaubwürdigen Layout zu auszustatten, um das Schreiben motivierender zu gestalten und Reflexionen über Gestaltung von Medien zu realisieren.
Aktuell nur nach Freischaltung des Benutzerkontos benutzbar.

6.2
paulnewsman.com
13.07.21

Kooperative Lernformen mit Oncoo durchführen

LW

Oncoo ist eine Sammlung verschiedener Unterstützungsinstrumente für den Unterricht, die von Olaf Müller und Thomas Rohde entwickelt wurde.

Beispiele für die Unterstützung von Methoden durch Oncoo:

Eine sinnvolle Durchführung ist je nach Methode teilweise nur möglich, wenn alle Schüler:innen ein Endgerät zur Verfügung haben.

Erklärvideo von unterrichten.digital | Web-App Oncoo.de

13.07.21

Eigene Bestimmungen von Pflanzen in der Bestimmungsapp Flora Incognita überprüfen

Durch Abfotografieren einzelner Teile der Pflanze kann die Art bestimmt werden. Zusätzlich kann Protokoll über den Fundort geführt werden. Kein Profil notwendig, aber möglich.
Alternative: Plantnet

Fach

floraincognita.com | Unterrichtsmaterial

29.06.21

Die Schüler:innen simulieren Zufallsexperimente mit Excel oder Numbers

Der Vorteil im Gegensatz zu fertigen Simulationen ist das Erlernen des Umgangs mit einer Tabellenkalkulationssoftware und die Möglichkeit der Anpassung an eigene Aufgaben.

5.5

29.06.21

Die Schüler:innen erklären physikalische Sachverhalte mit Animationen in Keynote

Beispiele für Themen:

Stromkreise

Planetenbewegungen

Kräfte und Bewegung

Federn

Pendel

3.1
Erklärvideo von Micha Gruber
25.06.21

Nextcloud als Cloud und digitalen Werzeugkasten für die Schule verwenden

Nextcloud ist eine datenschutzkonforme Cloud-Lösung für Schulen, die eine Alternative zu Dropbox, OneDrive und iCloud bietet, die darüber hinaus Open Source und damit kostengünstig ist.

Beispiele des Einsatzes einer Nextcloud in der Schule

Schüler:innen können per freigeschalteten Ordner der Lehrkraft Dateien schicken. Sind die Schüler:innen nicht mit eigenem Account in der Nextcloud, kann diesen auch ein Ordner freigeschaltet werden, in dem sie nur Dateien hochladen, aber keine anderen einsehen oder bearbeiten können.

Collabora kann als Office in der Schule eingesetzt werden. Tabellenkalkulationen und Textformatierung können die Schüler:innen hiermit im Browser und damit unabhängig vom Endgerät erlernen.

Die Lehrer:innen haben die Möglichkeit kollaborativ Ordner zu benutzen, in denen z. B. Arbeitsmaterialien oder Klassenarbeiten in einem Fach hinterlegt werden können. Durch die Nextcloud-App für z. B. Windows können wie bei Dropbox oder Onedrive Ordner auf dem PC angelegt werden, die automatisch mit der Nextcloud synchronisiert werden.

Eine Nextcloud kann direkt in der Schule auf einem Server gehostet werden, wenn ein Linux-Administrator vorhanden ist. Ist dies nicht der Fall, muss Nextcloud extern gehostet und administriert werden. Dies geschieht mittlerweile in einigen Bundesländern bereits vom Land aus, in anderen gibt es zum Teil Schnittstellen zur jeweiligen Plattform des Landes. Hier eine Auflistung möglicher Hoster:

LW

25.06.21

Schnelle Multiple Choice Abfragen ohne Endgeräte der Schüler:innen mit Plickers durchführen

LW

25.06.21

Texte verschiedener Autoren oder Medien durch das Sprachanalysetool Voyant analysieren, vergleichen und reflektieren

6.1

Die Web-Apps "Voyant" eignet sich für eine computergestützte Textanalyse vor allem größerer Mengen an Text, aber auch für die Analyse des eigenen Stils.

Beispiele der Betrachung für den eigenen Text:

Durch die Auszählung der Wörter erkennen, an welchen Stellen mehr Abwechslung im eigenen Stil empfehlenswert ist

"Phrasen" zeigt die häufigsten Kombinationen von Wörtern an und zeigt den Schüler:innen, zu welchen Formulierungen sie womöglich tendieren

Allgemeine Werte wie Wortschatzdichte und Durchschnittslänge der Sätze bieten die Möglichkeit den eigenen Stil im Vergleich zu anderen einzuordnen: Tendiert jemand zu langen oder kurzen Sätzen? Setzt er eine hohe Anzahl unterschiedlicher Wörter ein?

"Bubblelines" zeigt die Häufigkeit einzelner Wörter im Verlauf des Textes an. Hiermit kann z. B. analysiert werden, ob im Höhepunkt einer Geschichte verschiedene Wörter besonders häufig eingesetzt werden, um Spannung zu erzeugen

Wenn an einem einfachen Text die Verwendung des Tools eingeübt wurde, emöglichen sich mit älteren Schüler:innen auch Ansätze einer einfachen Korpusanalyse, um z. B. verschiedene Zeitungen hinsichtlich ihrer Komplexität in der Sprache oder häufig behandelten Themen zu untersuchen oder auch die Sprachstile mehrerer Autoren. Bei Zeitungen wäre es ebenso denkbar die Zusammenhänge der Wörter zu betrachten, in welchen sie auftreten, also ob diese häufig positiv oder negativ eingebettet werden.

Voyant Tools | Beispiel der Analyse der Grimm-Märchen

Videos ohne Ablenkungsquellen mit Schüler:innen über den "Clean Video Player" teilen

Die Seite video.yak9.de von Julian Dorn ermöglicht das Versenden von Youtube- oder Vimeo-Videos, ohne das eigentliche Aufrufen dieser Seiten. Das Nutzen der Seite bringt folgende Vorteile:

Die Schüler:innen sehen keine Kommentare und keine Videovorschläge

Weniger Ablenkung durch einen weißen Hintergrund

Werbung wird ausgeblendet

Der Link kann direkt auch als QR-Code z. B. auf einem Arbeitsblatt geteilt werden..

LW

Mit Simulationen auf PhET biologische Sachverhalte visualisieren und interaktiv erfahren

Die interaktiven Übungen und Simulationen auf PhET können im Browser ausgeführt werden und somit auf jedem Endgerät verwendet werden, auch von zu Hause.

Beispiele für Simulationen:
PhET ist als kostenpflichtige App für Android und iOS erhältlich, die es ermöglicht die Inhalte offline zu nutzen.

Fach

Biologie Simulationen auf PhET | Video zu PhET der Universität Hannover

Eigene Bestimmungsschlüssel mit DetermApp erstellen

Mithilfe der Software DetermApp können Schüler:innen eigene Bestimmungsschlüssel erzeugen. Hierfür wird ein Windows-PC, ein Android-Gerät oder ein Mac benötigt. Der Export des eigenen interaktiven Bestimmmungsschlüssels erfolgt am Ende als html-Datei, die selbst hochgeladen werden muss, damit es als Web-App auf allen Endgeräten im Browser verwendet werden kann.
Auf der Homepage befinden sich bereits fertige Bestimmungsschlüssel, die auch einfach so für das Bestimmen von Arten genutzt werden können.

Bestimmungsschlüssel auf der Homepage:

3.2

DetermApp.de | Tools für das Erstellen eigener Bestimmungsschlüssel

Ergebnisse einer Umfrage alternativ zu Numbers und Excel im Browser mithilfe von Only Office auswerten

Auf Cryptpad.fr wird die Möglichkeit gegeben klassische Tabellenkalkulation im Browser durchzuführen, um Diagramme zu erstellen oder die Ergebnisse statistisch auszuwerten. Auf diese Weise können die Schüler:innen auch zu Hause auf ihrem Endgerät des Dokument bearbeiten und die Lehrer*innen haben die Möglichkeit Feedback in Form von Kommentaren zu geben, die den Lernenden während der Bearbeitung angezeigt werden. Cryptpad verwendet hierfür Only Office, das Open Source ist. Auf Cryptpad können darüber hinaus auch Ordner erstellt werden, sodass die Lehrkraft die Ergebnisse sinnvoll verwalten kann.
Dokumente können von mehreren Personen gemeinsam bearbeitet werden, wodurch auch Projektarbeiten oder ein Durchführen einer Umfrage in Gruppenarbeit erleichtert wird.

Die Dokumente lassen sich auch auf iPad und Android im Browser öffnen, für einen sinnvollen Einsatz wird jedoch ein PC oder ein Mac empfohlen.

1.2
cryptpad.fr
Den Wortschatz für Fremdsprachen auf BaBaDum spielerisch erweitern

Fach

In dieser Web-App können in einer Vielzahl von Sprachen Vokabel kennengelernt und gefestigt werden. Bei mehreren Arten von Übungen wird darüber hinaus das Hörverständnis für einzelne Wörter trainiert. Die Auswahl der Wörter ist jederzeit zufällig, es lassen sich also nicht wie z. B. bei Anton.app eigene Vokabellisten erstellen.
Folgende Arten von Übungen stehen zur Auswahl und können auch gemischt verwendet werden:

Vokabel passend zu einem Bild tippen

Einer gesprochenen Vokabel das richtige Bild zuordnen

Bild und geschriebene Vokabel richtig zuordnen

Die Web-App kann ohne Anmeldung verwendet werden, es ist darüber hinaus aber möglich einen Account anzulegen, um den Fortschritt zu speichern.

babadum.com | Vorführvideo

Schreiben anonymer Blog-Einträge auf telegra.ph

Auf dieser Seite der Telegram-Macher können unkompliziert eigene Texte veröffentlicht und als Link geteilt werden. Die Bedienung ist im Gegensatz zu klassischen Textbearbeitungsprogrammen sehr rudimentär, es wird lediglich eine kleine Anzahl an Formatierungsmöglichkeiten angezeigt, wenn Wörter markiert werden. Eine Besonderheit von telegra.ph ist, dass sich nicht nur eigene Bilder, sondern auch Youtube-Videos und sogar Twitter-Nachrichten per Link einfügen lassen, was dem Textprodukt den Charakter eines modernen Online-Artikels verleiht.
Die Bearbeitung im Nachhinein ist möglich, allerdings wird der Nutzer über Cookies gespeichert, sodass diese Funktion nur im selben Browser und am selben Gerät ermöglicht werden.

Im Allgemeinen ist zu beachten, dass Schüler:innen womöglich Bilder von anderen Kindern oder Jugendlichen hochladen und diese per öffentlichen Link anonym teilen, was in einem Etherpad nicht möglich ist.

Alternative: quicknote.io

3.1

Erklärvideo zu telegra.ph | Zur Homepage telegra.ph

Sammlung von freien Illustrationen, die für Arbeitsblätter und Tafelbilder verwendet werden können

LW

Im Folgenden eine Sammlung von Seiten, auf denen sich Bilder und Logos finden lassen, die sich legal in eigene Materialien einbinden lassen, also lizenzfrei sind. Bei allen Seiten ist es nicht notwendig die Quelle zu nennen, wenn dies natürlich auch gerne getan werden kann.

Sammlungen von lizenfreien Bildern:
Bei vielen Seiten sind die Bilder zusätzlich als svg-Dateien verfügbar. Dies sind Vektorgrafiken, die sich frei verändern lassen, eine kleine Dateigröße besitzen und auflösungsunabhängig sind, da sie nicht wie andere Bilddateien aus Pixeln bestehen. Diese svg-Dateien lassen sich z. B. gut mit dem Programm Inkscape bearbeiten.

Bilder online hinsichtlich ihrer Lizenzvereinbarungen prüfen

Am Beispiel der Lizenzverträge von Creative Commons können Schüler:innen lernen, inwiefern Sie bestimmte Bilder für Ihre Präsentation oder Hausarbeit verwenden dürfen und unter welchen Bedingungen. In diesem Kontext können die Schüler:innen auch eigene Videos, Fotos, Bilder oder Audiodateien mit einer Lizenzvereinbarung von Creative Commons versehen, um einen Perspektivwechsel hin zum Urheber zu vollziehen.

3.3

Informationen auf quizdidaktik.de | Lizenzgenerator auf creativecommons.org

Mit PhET mathematische Sachverhalte in der Grundschule visualisieren und interaktiv erfahren

Die interaktiven Übungen und Simulationen auf PhET können im Browser ausgeführt werden, sodass die Kinder diese auch als Hilfestellung zu Hause nutzen können.
Empfohlene PhET-Apps für die Grundschule: PhET ist als App für Android und iOS erhältlich, die es ermöglicht die Inhalte offline zu nutzen, aber kostenpflichtig ist.

Fach

Kollaborativ ein Whiteboard nutzen

LW

Auf den folgenden Seiten lassen sich im Browser Whiteboards gemeinsam mit den Schüler:innen bearbeiten. So lassen sich gemeinsam Ergebnisse sammeln, es kann Feedback gegeben werden und ein Teilen des Tafelbildes der Lehrkraft wird so ermöglicht.

Alternativ lassen sich auch die Whiteboard-Funktionen von BigBlueButton kollaborativ nutzen, sodass alle die Präsentationsfläche bearbeiten können. Ebenso eignet sich Taskcards.de gut, um Arbeitsergebnisse gemeinsam zu sammeln und zu strukturieren und bietet im Gegensatz zu den obigen Beispiel eine sinnvolle Auswahl an Strukturen, in denen sich die "Wand" gestalten lässt.

Erklärvideo zu Excalidraw | Beispiel einer gemeinsamen Tafel

Auf Kritzel-Klub die verschiedenen Zeichenanlässe nutzen, um einen ersten Zugang zu Grafikprogrammen zu erhalten

Die Web-App erlaubt unter Zuhilfenahme von neun Zeichenwerkzeugen (u. a. Spraydose, Bürste oder sogar UFO) das Erstellen eigener Bilder. Das Endprodukt kann als Datei gespeichert werden. Die Zielgruppe sind dabei jüngere Schüler:innen.

Eine Besonderheit ist dabei, dass den Kindern Anlässe zum Zeichnen geboten werden, um diese zur Kreativität anzuregen. Dabei gibt es u. a. folgende Möglichkeiten:

Blind zeichnen - zeichnen ohne zu sehen

Hören - Kannst du zeichnen, was du hörst?

Ergänzen

Musik

Wörter - Kannst du diese Wörter zeichnen?

Darüber hinaus gibt es auch vier kurze Videos, die das Thema Zeichnen behandeln.

3.1

kritzel-klub.de | Vorstellungsvideo von klick-tipps

Digitaler Werkzeugkasten für Lehrkräfte auf kits.blog

Folgende Tools sind in dieser Sammlung vom niedersächsischen Institut für Qualitätsentwicklung aufrufbar und direkt im Browser nutzbar:

QR-Code Generator

Mindmapp

Etherpad (Dokumente werden nach 21 Tagen ohne Bearbeitung gelöscht)

Wortwolken-Generator

Excalidraw (ermöglicht unter anderem auch kollaboratives Zeichnen)

Mindwendel (Sammeln, sortieren und abstimmen von Ideen)

LW

kits.blog Tools | kits.blog Beiträge

Blöckebasiert Programmiergrundlagen mit Blockly lernen

Werden im Informatik-Unterricht Blocksysteme wie MakeCode oder auch Scratch eingesetzt, so bietet sich Blockly-Games an, um eine Zwischenstufe zu schaffen, bevor man reinen Code bei Schüler:innen z. B. über Ada7 einführt. Aber auch ganz unabhändig von Javascript bietet Blockly gut (aber auch anspruchsvolle Übungen für den Einstieg). Das zugrunde liegende „Blockly" von Google ist eine visuelle Programmiersprache, die durch Blöcke komplexe Syntax übersichtlich darstellt. Kreative Aufgaben, bei denen eigene Animationen oder Bilder programmiert und in die Galerie geladen werden können, eignen sich gut als Abschlussaufgaben, die auch stärkere Schüler:innen fordern.

Blockly-Games bietet verschiedene Sets an Übungen an. Die Besonderheit ist, dass der passende Quelltext zu den Blöcken auch immer in Javascript angezeigt wird und einzelne Übungen auch mit Code statt Blöcken gelöst werden müssen.

Im Anschluss kann Blockly genutzt werden, um Quellcode für folgende Programmiersprachen zu erstellen:

Javascript

Python

PHP

Lua

Dart

Auf diese Weise können auf einer basalen Ebene Unterschiede zwischen den Programmiersprachen entdeckt werden.

5.5

blockly.games | Blockly Converter

Dateien datenschutzkonform und ohne E-Mail über schicks.digital versenden

2.2

Taskcards.de als digitale Pinnwand verwenden

Taskcards ist eine in Deutschland entwickelte DSGVO-konforme Alternative zu Padlet, die aktuell stark ausgebaut wird und sich nach und nach dem Funktionsumfang des Vorbilds annähert.

Wochenplanarbeit

Sammeln von Arbeitsergebnissen

Verteilung von Links und Dateien an Kolleg*innen und Schüler:innen

Übersichtliche Darstellung von Informationen

Verteilen von digitalen Hilfsmitteln oder Übungen (z. B. mit LearningApps oder Math Learning Center erstellt)

Versenden von Sprachnachrichten an die Klasse als zusätzliche Erklärung oder Nachricht

3.2

Digitale Geschichtswürfel als Schreibanlass nutzen

Fach

Mit den Web-Apps von Christian Urff Addition und Subtraktion visualisieren

Fach

Wie mit Rechenplättchen können auf einfache und schnelle Weise einfache Rechenaufgaben im einstelligen wie im zweistelligen Bereich dargestellt werden. Es gibt ebenso eine Darstellung am Zahlenstrahl. Die Bedienung ist so einfach, dass die Kinder dies auch selbst nutzen können, um sie als Rechenhilfe zu verwenden, die Anwendungen können aber auch zur Unterstützung des Tafelbildes verwendet werden.

Folgende Tools sind als Web-App verfügbar:
Die Tools sind unter dem unten stehenden Link auch als App für iOS und Windows verfügbar.
Virtuelle Arbeitsmittel auf www.lernsoftware-mathematik.de
Tools für das Bearbeiten von pdf-Dateien

LW

Die Seite ermöglicht verschiedene Funktionen, die sonst oft nur mit kostenpflichtigen Versionen von pdf-Readern oder Umwege über das virtuelle Drucken ermöglicht werden und häufig in der Praxis notwendig sind:

Weitere Tools von 123apps
QR-Codes für das einfache Teilen von Links und Text erstellen

2.2

QR-Codes sind Bilder, die sich mithilfe einer Kamera einscannen lassen und dann am Gerät einen Link aufrufen oder Text anzeigen lassen. Auf diese Weise müssen vor allem lange Links nicht eingetippt werden und es wird ein schnelles und auch platzsparendes Teilen ermöglicht. So können mithilfe von QR-Codes Hilfestellungen, Lösungen oder Erklärvideos auf einem Arbeitsblatt verlinkt werden.

Seiten, um QR-Codes zu generieren:
Mithilfe der Anleitung auf der folgenden Seite kann ein QR-Code zur aktuell aufgerufenen Homepage mit einem Klick erzeugt werden, Chrome hat diese Funktion mittlerweile standardmäßig implementiert: QR-Code als Bookmarklet bei Firefox
Erklärvideo von eg-schule
Einfache "Point-And-Click"-Spiele mittels Flickgame im Browser erstellen

3.1

Bei Flickgame handelt es sich um ein Tool, das mithilfe einer sehr übersichtlichen Anzahl an Funktionen das Erstellen von kompletten Point and Click Spielen ermöglicht, die per Link geteilt und im Browser von anderen gespielt werden können. Es können verschiedene Bilder gezeichnet werden und durch das Klicken einer bestimmten Farbe, gelangt man zu einem vom Benutzer festgelegten neuen Bild. So lässt sich mit Braun eine Eichhörnchen malen und einstellen, dass durch das Klicken auf die Farbe Braun ein größeres Bild des Eichhörnchens gezeigt wird oder dieses durch das Klicken beispielsweise verschreckt wird. Durch die Kopplung von vielen Bildern lässt sich so eine gesamte interaktive Geschichte erzählen. Variationen:

Kurzanleitung | Auswahl von erstellten Spielen

Verschiedene interaktive Werkzeuge auf "Math Learning Center" zur Visualisierung nutzen

Folgende interaktiven Werkzeuge sind als Web-App wie auch für Android und iOS vorhanden: Die Anwendungen können sowohl von den Lernenden als Unterstützung beim Lösen von Aufgaben genutzt werden als auch von der Lehrkraft, um Erklärungen durch Visualisierungen zu unterstützen. Auch Notizen in den Tools sind möglich.

Fach
Mathlearningcenter.org
Eine Videokonferenz mit Schüler:innen über BigBlueButton durchführen

BigBlueButton ermöglicht Videokonferenzen im Browser, wodurch Kinder ohne Installation und mit beliebigem Endgerät (z. B. Smartphone) an Videokonferenzen teilnehmen können. Grundlegende Funktionen können sinnvoll für das Besprechen von Aufgaben und Klären von Fragen genutzt werden:

Nutzung von Whiteboard als Tafel

Einbindung von PDFs und Powerpoints für Erklärungen

Umfragefunktion für Abfragen von Lerninhalten und Einholen von Meinungsbildern

Break-Out-Rooms für die Umsetzung von Gruppenarbeit

Alternative 1: wonder.me ermöglicht verschiedene Gruppenformen. Nähert man sich mit seiner Figur einer anderen Person, so startet eine Videokonferenz zwischen beiden. Jede weitere Person tritt dieser Videokonferenz bei. Alternative 2:Meetzi mit erweiterten Funktionen wie Dateiaustausch und mehr Funktionen im Whiteboard

LW

Kostenfreie Nutzung auf Senfcall | Erklärvideo

Die Kinder überprüfen ihre Ergebnisse mit der App "Rechenmuffel"

Die App ermöglicht es, dass die Kinder die Aufgabe mit Ergebnis aufschreiben und ihnen zurückgemeldet wird, ob ihr Ergebnis stimmt. Im Gegensatz zu einem Taschenrechner ist aber kein Ausrechnen des Ergebnisses möglich. Zu folgenden Themen können die Ergebnisse überprüft werden:

Grundrechenarten

Division mit Rest

Umrechnen von Einheiten

Einfache Zuordnungen

Aufgaben können darüber hinaus mit dem Lautsprecher-Symbol auch von der App vorgelesen werden, was besonders bei der Aussprache großer Zahlen hilfreich sein kann.

Fach
Rechenmuffel.de
Das Merck-Periodensystem für das Erfassung der Eigenschaften verschiedener Elemente nutzen

1.1

Graphen mithilfe des Desmos Graphing Calculator zeichnen und untersuchen

Die App bietet Schüler:innen eine einfache Möglichkeit Graphen darzustellen. Wichtige Punkte wie Extrem- oder Wendepunkt können markiert werden. Werden Parameter in die Funktion geschrieben, so wird automatisch ein Schieberegler erstellt. Lernende können so eigenständig die Bedeutung verschiedener Elemente von Funktionen erkunden und eigene Ergebnisse überprüfen. Die Anwendung ist auch als App für Android und iOS verfügbar.

Eine gute Alternative zum Graphing Calculator von Desmos stellt derGeogebra Grafikrechner dar, das mehr Funktionen bietet, aber dadurch auch etwas anspruchsvoller in der Handhabung ist.

Fach

Smartphones oder Tablets mithilfe von Phyphox als mobiles Labor für Messungen nutzen

Die App wurde vom II. Physikalischen Institut der RWTH Achen entwickelt. Auf der dazugehörigen Homepage finden sich Anleitungen, Video und Unterrichtsmaterial zu den Experimenten mit der App.

Folgende Sensoren des Smartphones/Tablets können mithilfe der App ausgewertet werden:

Mikrofon

Beschleunigungssensor

Lichtsensor

Barometer

Magnetfeldsensor

GPS

Dateiexport in Excel ist möglich, Daten können aber auch direkt in der App gespeichert werden. Ein Fernzugriff über ein weiteres Gerät kann ebenso eingerichtet werden, wenn das Gerät aufgrund der Umstände des Experiments nicht einsehbar ist (z. B. bei der Messung des Luftdrucks auf die Fläche des Smartphones in einem Beutel).

1.2
Homepage von Phyphox
Simulationen, Versuchsanleitungen, Erklärungen und Aufgaben auf Leifi suchen

1.1
leifiphysik.de
Elektronenstrahl simulieren

Fach

„Diese App ermöglicht die Simulation eines Elektronenstrahls in elektrischen und magnetischen Feldern.

Elektrisches und Magnetisches Feld können gemeinsam oder getrennt voneinander betrachtet werden.

Dabei kann qualitativ untersucht werden, welchen Einfluss Stärke und Polung der Felder auf den Verlauf des Strahls haben. Optional steht zum Vergleich auch ein Strahl aus Helium-Kernen zur Verfügung."
Elektronenstrahl im Appstore
Madaba - Aufgabendatenbank für Mathematik(€)

LW

Grundsätzlich bietet die Seite viele Funktionen, die auch die SMART-Aufgabendatenbank bietet, hat aber ein reichhaltigeres Angebot und vielfältige Sortierungsmöglichkeiten z. B. nach Schwierigkeitsgrad, Kompetenz oder auch Wahl des Fachs, aus dem das Thema der Aufgabe stammt. Ein Account für ein Jahr kostet aktuell ca. 24€.

Schaltpläne und Versuchsanordnungen mithilfe von app.diagrams zeichnen

3.1
app.diagrams.net
Das Smartphone oder Tablet nutzen, um Bilder beim Mikroskopieren zu erstellen

Fach

Das Gerät kann hierfür direkt an das Mikroskop gehalten werden, um Fotos vom Gesehenen zu erstellen. Unterstützend kann das Endgerät durch ein Schwanenhals oder ähnliche Vorrichtung befestigt werden.

Verschiedene Begriffe der Geometrie wie Körpernetz, Winkel und Perspektive mit den Apps von Heiko Etzold visualisieren

Die Apps haben übenden, aber auch spielerischen Charakter.

Fach
Apps von Heiko Etzold

Erstellen und Auswerten einer Umfrage mittels erhebung.de

1.2
Erhebung.de
Ein Erklärvideo zu einem Thema mit "Explain Everything" selbst aufnehmen und schneiden (€)

Während bereits mit der Bildschirmaufnahme vom iPad einfacher Erklärvideos erstellt werden können, bietet Explain Everything viele Funktionen, die die Arbeit einfacher machen. So lässt sich direkt im Programm schneiden und durch die Größe der Dateien ist ebenso geringer als bei der Bildschirmaufnahme. Es ist einfach genug, dass Lernende selbst Erklärvideos mittels der App aufnehmen können, bietet aber auch genug Funktionen, um auch Lehrenden das Erstellen von anspruchsvollen Lehrvideos zu ermöglichen. Wie Good Notes oder One Note lässt sich die App ebenso für das Erstellen von Tafelbildern nutzen.

3.1

Erklärvideo zu Explain Everything | explaineverything.com (€)

Verkürzen von langen Links auf 0cn.de

Lehrer

# data[].attributes.attachment_link.description
Den Bildschirm bei Android oder Windows mittels Miracast kabellos mit dem Präsentationsgerät verbinden LW 13.04.23 Twine: Interaktive Geschichten schreiben 3.1 14.11.22 Argumentationswippe Fach argumentationswippe.de | Analoge Argumentationswippe | Twitter-Account von Frederic Meyer | Artikel auf lehrer-online.de 19.09.22 Tayasui Sketches School: Das Tablet als Werkzeugkasten für den Kunstunterricht 3.1 16.04.22 Interaktiver

# data[].attributes.attachment_link.description
Indem wir unsere Simulationen auf HTML5 konvertieren, stellen wir sie problemlos vielen Platformen und Endgeräten zur Verfügung. Egal ob Laptop, Tablet, Handy, Android - Ihre Lieblings PhET Simulation stehen überall bereit. Werden Sie noch heute TEil unserer Mission und verbessern Sie die Lernerfahrungen von Studenten und Schülern weltweit!

# data[].attributes.body
Kreativ vorhandene oder eigene Texte durch Schwärzen in Lyrik verwandeln.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Blackout Poetry entsteht, indem man Text mit Ausnahme weniger Worte übermalt. Im deutschsprachigen Raum wird die Technik mit dem Begriff 'versteckte Verse' bezeichnet.

Starte mit der Erstellung Deiner versteckten Verse, indem Du entweder einen Beispielstext auswählst oder einen eigenen Text eingibst.

Wähle mit Deiner Maus oder Deinem Touchscreen die Worte aus, die Du behalten möchtest. Wenn Du fertig bist, dann klicke auf übermalen.

In den Einstellungen kannst Du Schriftart und Schriftgröße anpassen.

Wenn Du möchtest kannst Du Dein Werk als Bild erstellen lassen. Es wird Dir angezeigt und Du kannst es dann speichern/ herunterladen.

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Blackout Poetry entsteht, indem man Text mit Ausnahme weniger Worte übermalt. Im deutschsprachigen Raum wird die Technik mit dem Begriff 'versteckte Verse' bezeichnet. Starte mit der Erstellung Deiner versteckten Verse, indem Du entweder einen Beispielstext auswählst oder einen eigenen Text eingibst. Wähle mit Deiner Maus oder Deinem Touchscreen die Worte aus, die Du behalten möchtest.

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Digitales Tafelbild zum Ausfüllen und Gewichten

# data[].attributes.body
Ergebnisoffenes & eigenständiges Denken, interaktiv

# data[].attributes.attachment_link.description
TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Deutschland: Bundesländer - Erdkunde-Quiz - Seterra

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Mit über 82 Millionen hat Deutschland die größte Bevölkerung in der Europäischen Union. Die deutsche Sprache hat auch die meisten Muttersprachler in Europa. In Deutschland gibt es 16 Bundesländer. Du lernst sie allerdings leichter, wenn Du ein interaktives Karten-Quiz wie dieses hast. Überprüfe mit dem Geografie-Quiz Dein Wissen und sieh zu, wie gut Du Deutschland kennst!

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ZIELSETZUNG

LeMO - Lebendiges Museum Online ist das Online-Portal zur deutschen Geschichte. Objekte, Texte, Medien, Zeitzeugenberichte und Dokumente laden ein, zu entdecken, zu recherchieren und sich zu informieren. LeMO richtet sich an eine breite Zielgruppe, an Jugendliche und Senioren, an Schüler und Lehrer, an alle Geschichtsinteressierten.

LeMO ist ein Kooperationsprojekt der Stiftung Deutsches Historisches Museum, der Stiftung Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland und des Bundesarchivs. Die drei Bundesinstitutionen stellen der Öffentlichkeit damit Materialien und Wissen kostenlos zur Verfügung. Sie erweitern ihr Angebot so um ein modernes Online-Portal, unabhängig von Öffnungszeiten und Vor-Ort-Präsenz.

Das Deutsche Historische Museum verantwortet die Darstellung der Zeit vor 1945; das Haus der Geschichte bearbeitet die Zeitgeschichte nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs bis zur Gegenwart. Das Bundesarchiv stellt Dokumente, Bilder und Medien zur Verfügung.

INHALTE

LeMO enthält folgende Hauptbereiche: chronologische Kapitel (Zeitstrahl), Themen, Zeitzeugen, Objektseiten, LeMO Lernen und die LeMO Suche - insgesamt mehr als 9085 Seiten: 900 Kapitelseiten, 5.500 Objektseiten, 50 Videos, 900 Biografien, 600 Zeitzeugenbeiträge, 200 Dokumente und 200 Jahreschroniken (Stand: April 2019).

LeMO umfasst in chronologisch angelegten Kapiteln den Zeitraum vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart. Dabei berücksichtigen LeMO-Inhalte alle Dauerausstellungen der beteiligten Institutionen in Berlin, Bonn und Leipzig.

Zeitzeugenbeiträge werden fortlaufend neu in LeMO aufgenommen.

Thematische Kapitel ergänzen die chronologische Darstellung. Das erste Thema, das vom Deutschen Historischen Museum und vom Haus der Geschichte gemeinsam erarbeitet wurde, ist "Demokratie und Diktatur". Zu verschiedenen Aspekten von Freiheit und Demokratie sind hier mit Gegenwartsbezug Objekte und Materialien zusammengestellt, die dazu anregen weiterzudenken: "Wie frei bin ich?", "Was ist Demokratie?", "Wie wird man Demokrat?", "Wie funktioniert das Nebeneinander von Demokratie und Diktatur?" und weitere. Einige dieser Kapitel enthalten Spiele, die sich als Einstieg in das Thema anbieten.

LeMO Lernen enthält didaktische Materialien, um LeMO gezielter in Schule und Unterricht einsetzen zu können, oder um einen Museumsbesuch vor- oder nachzubereiten.

Jedes Objekt, das in LeMO gezeigt wird, wird inhaltlich erläutert durch sammlungsrelevante und rechtliche Informationen. LeMO bietet damit auch spannende Einblicke in die Sammlungen und Bestände der beteiligten Häuser.

NAVIGATION UND SUCHE

Die LeMO-Navigation ist einfach und übersichtlich. Sie bietet den Nutzern stets Orientierung. Am oberen Bildschirmrand sichtbar zeigt das Hauptmenü die fünf Leitrubriken von LeMO: Zeitstrahl, Themen, Zeitzeugen, Bestand und Lernen. Unter dem Hauptmenü befindet sich auf allen Kapitelseiten ein Zeitstrahl mit allen Epochen, die in LeMO enthalten sind und hierüber auch aufgerufen werden können. Einen Überblick über eine Epoche gibt der Button "Kapitelüberblick" am rechten Bildschirmrand.

Die Suche hilft dabei, gezielt Inhalte in LeMO aufzufinden. LeMO bietet eine so genannte facettierte Suche. Sie ist einfach und effektiv, indem sie die jeweilige Treffermenge anhand ihrer Schlagwörter für den Nutzer immer weiter einschränkt.

COPYRIGHT

LeMO-Inhalte sind mit größter Sorgfalt und nach bestem Wissen zusammengestellt und lizenziert. Sollten uns dazu notwendige Informationen nicht vorliegen, bitten wir um Mitteilung. LeMO-Texte können zu nicht-kommerziellen Zwecken gemäß den üblichen Regeln des Quellenverweises genutzt werden. Für die Zeit nach 1945 finden sich dazu unter jedem Text Empfehlungen zum Zitieren sowie CC-Lizenzierungen.

Auf den Objektseiten sind zudem jeweils Angaben zum Bildnachweis und zu Urhebern vorhanden. Sie sind bei weiteren Nutzungen zu beachten.

Die Nutzung von Bildmaterial des Deutschen Historischen Museums ist genehmigungspflichtig. Anfragen wegen Bildvorlagen und Nutzungsgenehmigungen bitte unter Angabe des Verwendungszwecks an: fotoservice@dhm.de

PROJEKTGESCHICHTE

LeMO ist in seiner ersten Variante 1998 online gegangen - sehr früh und sehr innovativ. Die Vorstellung von damals: Fundiertes, attraktiv aufbereitetes Wissen zur deutschen Geschichte soll für alle von jedem Ort aus erreichbar sein. Neue Internet-Technologien machten diese Idee realisierbar.

Bis 2005 folgten mehrere drittmittelfinanzierte Förderphasen. LeMO wurde unter anderem unterstützt vom Bundesministerium für Bildung und Forschung, vom Ernst Klett-Schulbuchverlag und vom Deutsches Forschungsnetz-Verein sowie einer Tochtergesellschaft der Telekom (Berkom). Seit 2005 tragen die Stiftung Haus der Geschichte und die Stiftung Deutsches Historisches Museum das Projekt.

LeMO hat sich in Schule und Universität genauso wie im Netz mit fundierten und attraktiven Inhalten als eigene Marke etabliert. Mit dem Relaunch im Herbst 2014 wurden die Stärken von LeMO erhalten und modernisiert.

Heute ist das Lebendige Museum Online das größte deutschsprachige Geschichtsportal mit 2,6 Millionen digitalen Besuchern jährlich (2018). LeMO wird ständig aktualisiert und weiterentwickelt.

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Stiftung Deutsches Historisches Museum, Stiftung Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland

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Gerade auf LeMO gesehen: LeMO Das lebendige Museum Online

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LeMO - Lebendiges Museum Online ist das Online-Portal zur deutschen Geschichte. Objekte, Texte, Medien, Zeitzeugenberichte und Dokumente laden ein, zu entdecken, zu recherchieren und sich zu informieren. LeMO richtet sich an eine breite Zielgruppe, an Jugendliche und Senioren, an Schüler und Lehrer, an alle Geschichtsinteressierten.

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Sie wollen sich eigenständig fortbilden oder selbständiges Lernen im Unterricht fördern? Unsere kostenlosen Selbstlernkurse rund um Medien und Technik richten sich an Lehrkräfte und Schüler/-innen.

Selbstlernkurse für Lehrkräfte und Schüler/-innen

Für alle Lehrer/-innen, die unmittelbar mit einer Fortbildung beginnen möchten, eignen sich unsere kostenfreien Selbstlernkurse zu technischen und medienpädagogischen Themen. In diesen können sie sich online eigenständig neues Wissen aneignen: zu jeder Zeit und an jedem Ort. Über einen Weblink gelangen Pädagoginnen und Pädagogen in einen offen zugänglichen Moodle-Kursraum und können direkt mit dem gewählten Kurs starten. Eine Registrierung auf Moodle ist nicht notwendig.

Lehrkräfte in Baden-Württemberg haben im Anschluss an einen Selbstlernkurs die Möglichkeit, im sogenannten Testbereich einen Zertifikatsabschluss für den jeweiligen Kurs zu erwerben. Durch mehrere Tests wird das vorher vermittelte Wissen auf die Probe gestellt. Diese Möglichkeit ist optional. Für den Testbereich ist eine Registrierung auf moodle1.lmz-bw.de notwendig, die ausschließlich Lehrkräften aus Baden-Württemberg zur Verfügung steht.

Sie wollen Selbstlernkurse auch in Ihrem Unterricht einsetzen? Für Schüler/-innen bieten wir ebenfalls Kurse an, in denen sie sich eigenständig und Schritt für Schritt mit einem Thema beschäftigen können.

Selbstlernkurse für Lehrkräfte Selbstlernkurse für Schüler/-innen Zertifikat erwerben

Alle Selbstlernkurse für Lehrkräfte

Hier finden Sie die Details und Zugangslinks für alle Selbstlernkurse für Lehrer/-innen:

Umgang mit dem Tablet - iPad für Einsteiger/-innen

Ihre Schule hat sich gerade iPads angeschafft, Sie haben jedoch noch nie ein iPad in den Händen gehalten? In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt, wie Sie

die Grundfunktionen und Gesten des iPads nutzen,

Fotos und Videos erstellen und verwalten,

im Internet recherchieren und Informationen abspeichern,

Dateien auf das iPad importieren und vom Gerät exportieren,

das iPad mit externen Geräten verbinden,

Tafelanschriebe mit Notizbuch-Apps erstellen.

Im Anschluss an den Selbstlernkurs haben Lehrkräfte aus Baden-Württemberg die Möglichkeit, im Testbereich ein Zertifikat zu erlangen. Folgen Sie hierfür der Anleitung im Selbstlernkurs.

Dieser Selbstlernkurs ist Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wurde in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg erstellt.

Dauer:
90 bis 180 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Einstieg in Fotografie und Bildbearbeitung

Sie möchten mit Ihrer Klasse Fotos machen und diese kreativ bearbeiten, haben aber keine Erfahrung damit? Sie benötigen Tipps, was Sie beim Fotografieren beachten sollten? Sie brauchen Hinweise zum Umgang mit den Programmen GIMP (Windows, Linux) und Keynote (iOS), um Bilder schnell und einfach bearbeiten zu können? In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt

welche Regeln Sie vor und beim Fotografieren beachten sollten,

wie Sie einfache Bildkorrekturen vornehmen,

wie Sie Bilder zuschneiden und freistellen,

wie Sie ein Bild in ein anderes Bild einfügen (Fotomontage),

wie Sie Texte und Objekte (z.B. Sprechblasen, Pfeile) in das Foto integrieren.

Im Anschluss an den Selbstlernkurs haben Lehrkräfte aus Baden-Württemberg die Möglichkeit, im Testbereich ein Zertifikat in der Bildbearbeitung mit GIMP oder mit dem iPad zu erlangen. Folgen Sei hierfür der Anleitung im Selbstlernkurs.

Dieser Selbstlernkurs ist Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wurde in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg erstellt.

Dauer:
90 bis 180 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Digitales Präsentieren für Einsteiger/-innen

Sie stehen vor der Herausforderung, Ihre Unterrichtsinhalte digital präsentieren zu wollen, wissen aber nicht, wie Sie eine digitale Präsentation erstellen können? In dieser Schulung lernen Sie zunächst, wie Sie eine digitale Präsentation mit Texten, Bildern und Videos erstellen. Außerdem erhalten Sie Hinweise zu Gestaltung und Anordnung der Inhalte. Der Kurs kann mithilfe der Programme LibreOffice Impress, Keynote oder Microsoft PowerPoint durchgeführt werden. In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt, wie Sie

beim Erstellen von digitalen Präsentationen vorgehen,

eine Einstiegs- und Abschlussfolie gestalten,

grundlegende Aspekte von Design beim Gestalten der Präsentationsfolien berücksichtigen,

verschiedene Schriftarten und Schriftgrößen verwenden,

Bilder hinzufügen,

Bild und Text sinnvoll anordnen,

Videos einbinden,

mit Folienübergängen und Animationen umgehen.

Dieser Selbstlernkurs ist Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wurde in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg erstellt.

Dauer:
90 bis 120 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Arbeiten mit und in einem Moodle-Kurs

Ihre Schule nutzt Moodle ebenfalls und Sie fühlen sich unsicher im Umgang mit der Lernplattform? Dieser Selbstlernkurs erleichtert Ihnen den Einstieg in die Arbeit mit Moodle. Sie lernen die Grundlagen der Plattform kennen, wie Sie Ihre Kurse sinnvoll strukturieren und Ihren Unterricht mithilfe der Lernplattform gestalten können. Der Selbstlernkurs zeigt Ihnen Schritt für Schritt

wie Moodle aufgebaut ist,

welche Kursformate es gibt und wie Sie diese einstellen können,

wie Sie Ihre Moodle-Kurse gestalten können,

welche Arbeitsmaterialien und Aktivitäten es gibt, und wie Sie diese einsetzen können,

wie Sie den Lernfortschritt Ihrer Schüler/-innen nachvollzeihen können,

wie Sie Kurse sichern und wiederherstellen können,

was H5P ist und wie Sie mit H5P Wissen abfragen und illustrieren können,

wie Sie das Videokonferenztool BigBlueButton verwenden können und welche Funktionen es gibt.

Dieser Selbstlernkurs wurde in Kooperation mit der Landeszentrale für politische Bildung entwickelt.

Dauer:
individuell

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Urheberrechtlich sichere Unterrichtsmedien recherchieren - SESAM Mediathek

Aus dem vielfältigen Medienangebot des Internets passende und urheberrechtlich unbedenkliche Materialien für den Unterricht auszuwählen, stellt Lehrkräfte regelmäßig vor eine Herausforderung. In diesem Selbstlernkurs lernen Sie die SESAM-Mediathek des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg kennen. Sie stellt baden-württembergischen Lehrerinnen und Lehrern kostenfreie und didaktisch geprüfte Unterrichtsmedien für alle Fächer, Schularten und Klassenstufen zur Verfügung. Dort können Sie schnell und einfach geeignete Materialien finden, nach Bildungsstandards filtern und in Ihren Unterricht einbinden. In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt, wie Sie

sich in der SESAM-Mediathek zurechtfinden und wie diese aufgebaut ist,

in SESAM recherchieren,

Inhalte herunterladen und streamen,

Merklisten anlegen,

Medien an Lernende austeilen,

SESAM-Medien im Unterricht integrieren.

Um die Inhalte dieses Kurses direkt anwenden zu können, benötigen Sie einen aktuellen SESAM-Account. Diesen können Sie unter https://sesam.lmz-bw.de/ oder bei Ihrem zuständigen Kreismedienzentrum anfordern. Sollten dabei Probleme auftreten, finden Sie hier weitere Hilfe.

Dieser Selbstlernkurs ist Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wird in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg durchgeführt.

Dauer:
60 bis 120 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Einstieg in H5P für Einsteiger/-innen

Die Open-Source-Software H5P ist ein fester Bestandteil der Moodle-Aktivitäten an baden-württembergischen Schulen. Mithilfe dieser Aktivität können Lehrer/-innen vielfältige interaktive Lerninhalte erstellen, die Wissen auf kreative und abwechslungsreiche Weise vermitteln. Diese reichen von spielerischen Inhalten (Memory, Bildpaare, Suchsel) über Inhalte zum Präsentieren (Zeitleiste, Collage, Video mit Einblendungen) bis hin zu Inhalten zum Üben (Multiple-Choice-Fragen, Lückentext, Karteikarten). In diesem Selbstlernkurs lernen Sie anhand vieler Beispiele die verschiedenen Aufgabentypen von H5P kennen und wie der Aufgabentyp „Quiz" den Fernunterricht unterstützen kann. Der Selbstlernkurs vermittelt Ihnen

genaue Erklärungen aller H5P-Aufgabentypen,

Schritt-für-Schritt-Anleitungen für das eigene Erstellen von Aufgaben mit H5P,

anschauliche Beispiele für die verschiedenen Aufgabentypen,

Gestaltungstipps und Linksammlungen.

Dauer:
90 bis 120 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Arbeiten im Computerraum - paedML Grundschule

Sie haben an Ihrer Schule die paedML für Grundschulen und wissen nicht, wie Sie funktioniert? Wir stellen Ihnen alle wichtigen Funktionen der IT-Lösung vor.

In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt

wie die paedML Grundschule aufgebaut ist,

wie Sie auf die verschiedenen Verzeichnisse zugreifen,

wie Sie und Ihre Schüler/-innen das Passwort ändern können,

wie Sie sich in der Schulkonsole GS anmelden,

wie Sie eine Raumübernahme starten,

wie Sie das Internet, Drucker und Bilderschirme von Schülerinnen und Schülern sperren,

wie Sie den Internetzugriff auf ausgewählte Seiten begrenzen,

wie Sie Einblick in die Bildschirme der Schüler/-innen erhalten,

wie Sie die Geräte der Schüler/-innen zentral ausschalten.

Dauer:
60 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
Selbstlernkurs starten

Videoproduktion mit dem Tablet

Noch nie war es so einfach, professionelle Videofilme zu produzieren. Das Tablet bietet bereits alle technischen Voraussetzungen, direkt loszulegen. In diesem Selbstlernkurs lernen Sie die Grundlagen von Videoproduktion kennen.

In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt

Dieser Selbstlernkurs ist ein Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wird in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg durchgeführt.
Aktuell bezieht sich die Postproduktion nur auf die Videoschnittsoftware iMovie. Die Inhalte mit einer Videoschnittsoftware auf Windows-Geräten wird folgen.
Dauer:
90 bis 120 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
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Grundlagen der Audioproduktion

Podcasts sind als Informationsmedium beliebter denn je. Dank moderner Technik ist das Aufnehmen von Audioprodukten auch in der Schule einfach umsetzbar. In diesem Selbstlernkurs lernen Sie die Grundlagen von Audioproduktion kennen und wie Sie mit GarageBand oder Audacity selbst Aufnahmen machen und bearbeiten können.

In diesem Selbstlernkurs lernen Sie eigenständig und Schritt für Schritt:

welche Einsatzmöglichkeiten es im Unterricht gibt,

welche Mikrofonarten es gibt,

was man bei einer Aufnahme beachten sollte,

wie man mit Audacity oder GarageBand Aufnahmen macht,

wie Aufnahmen bearbeitet werden können,

welche Dateiformate es beim Export gibt.

Dieser Selbstlernkurs ist Teil des Projektes „Basisschulungen" des Medienzentrenverbunds und wird in Kooperation mit dem Landesmedienzentrum Baden-Württemberg durchgeführt.

Dauer:
60 bis 120 Minuten

Zielgruppe:
Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
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GeoGebra für Einsteiger/-innen

Entdecken Sie die fabelhafte Welt von GeoGebra - einer interaktiven Mathematiksoftware mit mehr als einer Million zugehörigen Materialien für Ihren Unterricht. Mithilfe der webbasierten Software und den zugehörigen Apps können Ihre Schüler/-innen Phänomene aus den Bereichen Algebra, Geometrie, Statistik und Analysis berechnen und darstellen. Sie als Lehrkraft können selbst Materialien und Aktivitäten erstellen oder bereits vorhandene Materialien verändern oder erweitern. Die virtuelle Plattform GeoGebra Classroom ermöglicht zudem die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Lernenden oder von Lehrkräften untereinander. Als Open-Source-Software ist GeoGebra für die nichtkommerzielle Nutzung kostenlos verfügbar.

Dieser Selbstlernkurs vermittelt Ihnen alle wichtigen Grundlagen, um GeoGebra zielführend, zeitsparend und kollaborativ in Ihrem Mathematikunterricht zu nutzen. Kurze Videos von wenigen Minuten zeigen Ihnen,

wie Sie einen GeoGebra-Account anlegen und die Einstellungen auf Ihre Bedürfnisse anpassen,

wie Sie geeignete Materialien für GeoGebra suchen, finden und strukturieren,

welche Materialtypen und Elemente für Aktivitäten es gibt,

wie Sie selbst Aktivitäten und Bücher erstellen,

wie Sie die virtuelle Plattform GeoGebra Classroom für die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Lernenden sowie von Lehrkräften untereinander nutzen können,

welche Apps es gibt, wie diese aufgebaut sind und genutzt werden können.

Dauer: 90 bis 120 Minuten

Zielgruppe: Lehrkräfte, Einsteiger/-innen
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Rapsongs produzieren und selbstbewusst performen

Einmal selbst Rapper/-in sein: Davon träumen viele Kinder und Jugendliche. Gleichzeitig lassen sich in Rap-Texten eigene Meinungen und Erfahrungen auf kreative Weise verarbeiten und ausdrücken. Das Genre Rapsong eignet sich daher nicht nur für den Musikunterricht, sondern zum Beispiel auch für den Deutsch-, Politik- oder Geschichtsunterricht.

Dieser Selbstlernkurs der Kampagne BITTE WAS?! der Landesregierung Baden-Württemberg vermittelt Ihnen die wichtigsten Grundlagen, um eigene Rapsongs mit Schülerinnen und Schülern im Unterricht zu produzieren. In kurzen Videos erklären Ihnen Expertinnen und Experten der Rap- und Musikproduktion,

wie Rapmusik entstanden ist,

worauf es beim Schreiben eines Rapsongs ankommt und welche Methoden es hierfür gibt,

wie man passende Playbacks findet oder produziert,

welche Möglichkeiten zur Aufnahme von Songs es gibt,

wie man selbstbewusst vor der Kamera oder vor Publikum performt.

Begleitend zu den Videos zum Selbststudium erhalten Sie Handouts und Projektideen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. Nach Abschluss eines Kurses können Sie eine Teilnahmebescheinigung herunterladen.
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Heroes zeichnen und Ausstellungen wagen

Vom Kopf direkt aufs Papier oder Tablet: Durch Zeichnen können sich Kinder und Jugendliche nicht nur eine eigene Welt erschließen, sondern eigene Meinungen und Erfahrungen auf kreative Weise verarbeiten und zum Ausdruck bringen. Zeichnungen haben daher nicht nur im Kunstunterricht einen Platz, sondern zum Beispiel auch im Deutsch-, Politik- oder Geschichtsunterricht.

Dieser Selbstlernkurs der Kampagne BITTE WAS?! der Landesregierung Baden-Württemberg vermittelt Ihnen die wichtigsten Grundlagen, um mit Schülerinnen und Schülern eigene Zeichnungen von Alltagsheldinnen und -helden zu erstellen sowie diese im Rahmen einer Ausstellung öffentlich zu zeigen. In kurzen Videos erklären Ihnen Expertinnen und Experten der Kunstdidaktik und Ausstellungskonzeption,

worin sich analoges und digitales Zeichnen unterscheiden,

wie Schüler/-innen mit Papier und Stift kreativ werden können,

wie Schüler/-innen Zeichenprogramme und die zugehörigen Werkzeuge auf einem Tablet kreativ nutzen können,

welche Möglichkeiten zum Ausstellen der Resultate es gibt.

Begleitend zu den Videos zum Selbststudium erhalten Sie Handouts und Projektideen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. Nach Abschluss eines Kurses können Sie eine Teilnahmebescheinigung herunterladen.
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Alle Selbstlernkurse für Schüler/-innen

Hier finden Sie die Details und Zugangslinks für alle Selbstlernkurse für Schüler/-innen:

Grundlagen der Videoproduktion für NaWi

Experimente spielen eine wichtige Rolle im naturwissenschaftlichen Unterricht, also in der Physik, Biologie und Chemie. Dabei können Schüler/-innen selbst beobachten und erfahren, wie vieles auf der Welt funktioniert. Damit sie ihre Experimente besser in Erinnerung behalten und sich diese noch einmal anschauen können, lernen Kinder und Jugendliche, qualitativ hochwertige Videos von Experimenten zu erstellen. Als Grundlagen werden nur einfache technische Geräte wie Smartphones oder Tablets benötigt.

In diesem Selbstlernkurs lernen Schüler/-innen eigenständig und Schritt für Schritt,

worauf sie bei den Dreharbeiten achten sollten,

welche Tipps und Tricks es bei der Nachbearbeitung eines Videos zu beachten gilt,

wie sie Videos mit der App iMovie oder der Software DaVinci Resolve produzieren können,

wie sie mit der Software Stop Motion Studio einen Trickfilm erstellen können.

Zum Selbstlernkurs stehen Informationen für Lehrkräfte zur Verfügung.

Dauer: ca. 60 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen
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Digitaler Verbraucherschutz

Wie kommt ein Verkauf im Internet zustande? Welche Pflichten haben Verkäufer/-innen und welche Rechte haben Käufer/-innen? Woran erkennt man Fake-Shops? Und welchen Bewertungen und Rezensionen kann man trauen? In diesem Selbstlernkurs erfahren Kinder und Jugendliche alles über den Verbraucherschutz im Internet.

Sie lernen und eigenständig und Schritt für Schritt,

wie Internetkäufe zustande kommen,

wann Kinder und Jugendliche geschäftsfähig sind und was der Taschengeldparagraf damit zu tun hat,

welche Risiken beim Online-Shopping auftreten können und wie man diese erkennt,

inwiefern Preispolitik und Preispsychologie die Höhe der online ausgewiesenen Preise beeinflussen,

welche typischen Merkmale In-App- und In-Game-Käufe haben.

Zum Selbstlernkurs stehen Informationen für Lehrkräfte zur Verfügung.

Dauer: 60 bis 90 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen
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Urheberrecht und Nutzungsrechte

Digitale Inhalte können schnell vervielfältigt werden und rasant in Umlauf kommen. Am Ende lässt sich kaum noch sagen, wer etwas ursprünglich erstellt, nur kopiert oder modifiziert hat.

In diesem Selbstlernkurs gehen Schüler/-innen eigenständig den folgenden Fragen auf den Grund:

Welche Funktion erfüllt das Urheberrecht?

Welche Regeln muss ich beim Teilen digitaler Inhalte beachten?

Wie funktioniert die Creative-Commons-Lizenz? Warum ist sie für Kreativschaffende wichtig?

Zum Selbstlernkurs stehen Informationen für Lehrkräfte zur Verfügung.

Dauer: ca. 60 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen
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Fake News

In den sozialen Medien können Nutzer/-innen weitgehend unkontrolliert eigene Inhalte teilen. Darunter sind auch immer wieder falsche oder irreführende Informationen, die sich in Windeseile verbreiten und in der Folge Probleme verursachen können.

In diesem Selbstlernkurs beschäftigen sich Schüler/-innen eigenständig mit den folgenden Fragen:

Wie kann ich Fake News erkennen und von fundierten Informationen unterscheiden?

Wie und mit welchem Interesse werden Fake News verbreitet?

Wie können Falschnachrichten im Netz in der realen Welt persönlichen oder gesellschaftlichen Schaden anrichten?

Zum Selbstlernkurs stehen Informationen für Lehrkräfte zur Verfügung.

Dauer: ca. 60 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen
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Richtig präsentieren - Präsentationen erstellen für Schüler/-innen

Präsentationen ermöglichen es, Wissen mithilfe von Texten, Bildern, Grafiken, Videos und Animationen anschaulich darzustellen und an andere Personen zu vermitteln. Um eine anschauliche Präsentation zu erstellen, benötigen Schüler/-innen das nötige Handwerkszeug in Sachen Recherche, Design, Layout und Präsentationstools.

In diesem umfangreichen Selbstlernkurs lernen Schüler/-innen eigenständig und Schritt für Schritt,

wie sie glaubwürdige und belegbare Informationsquellen finden,

wo sie passende Bilder, Grafiken und Videos zu ihren Inhalten finden,

wie sie Medienquellen korrekt angeben,

aus welchen Präsentationstools sie wählen können,

welche Grundlagen zum Design (Foliengröße, Farbschema, Kontrast, Leerraum) sie beim Erstellen einer Präsentation beachten sollten,

welche Grundlagen zur Schrift (Schriftart, Schriftgröße, Schriftstil) sie beim Erstellen einer Präsentation berücksichtigen sollten,

welche Grundlagen zum Layout (Auflösung, Bild-Text-Verhältnis, Einbettung von Online-Videos) sie beim Erstellen einer Präsentation beachten sollten,

wie sie die Programme PowerPoint (Microsoft Office), Impress (Libre Office) oder Keynote (Apple) bedienen (ausführliche Schritt-für-Schritt-Anleitung).

Zu jedem Teil des Selbstlernkurses stehen kurze Übungsaufgaben in drei Schwierigkeitsniveaus zur Verfügung, um das erlernte Wissen zu überprüfen.

Dauer: 60 bis 90 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen

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iPad - Umgang mit dem Tablet für Schüler/-innen

Das iPad ist eines der bekanntesten Tablets und wird auch im Unterricht, z.B. in Tablet-Klassen, vielfach genutzt. Unser digitales Maskottchen Ramires erklärt Schülerinnen und Schülern in diesem Selbstlernkurs, wie sie das iPad bedienen und sinnvoll zum Lernen nutzen können.

Sie lernen eigenständig und Schritt für Schritt,

welche Grundfunktionen das iPad beherrscht und wie es äußerlich aufgebaut ist,

wie sie das iPad mit den Fingern steuern können (Gesten),

welche Einstellungen im Unterricht hilfreich sind,

wie sie sinnvoll mit mehreren Apps arbeiten können (Multitasking),

wie sie Fotos und Videos erstellen, anschauen, bearbeiten und organisieren können,

wie sie Inhalte mit anderen teilen, löschen und wiederherstellen können,

sie mit dem Browser Safari arbeiten können.

Zu jedem Lerninhalt steht jeweils ein Erklärvideo sowie eine Übungsaufgabe in drei Schwierigkeitsgraden zur Verfügung.

Dauer: 60 bis 90 Minuten

Zielgruppe: Schüler/-innen
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Sie wollen sich eigenständig fortbilden oder selbständiges Lernen im Unterricht fördern? Unsere kostenlosen Selbstlernkurse rund um Medien und Technik richten sich an Lehrkräfte und Schüler/-innen.

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inkl. Einstufungstest

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Jetzt ganz einfach online Deutsch lernen mit „Nicos Weg": Video-Kurs der Deutschen Welle für Anfänger der Niveaustufe A1 mit ausführlichen Grammatik-Seiten

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Moodlekurs

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Seit der Veröffentlichung einer Testversion des KI-Chatbots ChatGPT im November 2022 haben eine Vielzahl von Personen die Anwendung getestet und Ideen für die Nutzung entwickelt. Dieser Kursbereich soll einerseits in die allgemeine Nutzung einführen und andererseits konkrete Anwendungsmöglichkeiten für Lehrkräfte aufzeigen.

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Sammlung von Anwendungsbeispielen

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Wichtiger Hinweis für Firefox-Nutzer: Aufgrund eines Bugs, kann es manchmal bei schnellem Wechsel zwischen den Aufgaben dazu kommen, dass die Aufgaben nicht mehr richtig dargestellt werden. In diesem Fall hilft es, den Wettbewerb in einem neuen Tab zu öffnen. Mehr Informationen

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Wichtiger Hinweis für Firefox-Nutzer: Aufgrund eines Bugs, kann es manchmal bei schnellem Wechsel zwischen den Aufgaben dazu kommen, dass die Aufgaben nicht mehr richtig dargestellt werden. In diesem Fall hilft es, den Wettbewerb in einem neuen Tab zu öffnen. Mehr Informationen

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Star Wars Intro Generator: Free Online Tool

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Create and share your own custom STAR WARS intro scroller in seconds.

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ChatPDF is the fast and easy way to chat with any PDF, free and without sign-in. Talk to books, research papers, manuals, essays, legal contracts, whatever you have! The intelligence revolution is here, ChatGPT was just the beginning!

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The Fastest Meme Generator on the Planet. Easily add text to images or memes.

Draw Add Image Spacing

Upload new template

Generate meme text with AI.

What is the Meme Generator?

It's a free online image maker that lets you add custom resizable text, images, and much more to templates. People often use the generator to customize established memes, such as those found in Imgflip's collection of Meme Templates. However, you can also upload your own templates or start from scratch with empty templates.

How to make a meme

1. Choose a template. You can use one of the popular templates, search through more than 1 million user-uploaded templates using the search input, or hit "Upload new template" to upload your own template from your device or from a url. For designing from scratch, try searching "empty" or "blank" templates.

2. Add customizations. Add text, images, stickers, drawings, and spacing using the buttons beside your meme canvas.

3. Create and share. Hit "Generate Meme" and then choose how to share and save your meme. You can share to social apps or through your phone, or share a link, or download to your device. You can also share with one of Imgflip's many meme communities.

How can I customize my meme?

You can move and resize the text boxes by dragging them around. If you're on a mobile device, you may have to first check "enable drag/drop" in the More Options section. You can add as many additional text boxes as you want with the Add Text button.

You can customize the font color and outline color next to where you type your text.

You can further customize the font for each text box using the gear icon next to the text input. Imgflip supports all fonts installed on your device including the default Windows, Mac, and web fonts, including bold and italic. Over 1,300 free fonts are also supported for all devices. Any other font you want can be used if you first install it on your device and then type in the font name on Imgflip.

You can insert popular or custom stickers and other images including scumbag hats, deal-with-it sunglasses, speech bubbles, and more. Opacity and resizing are supported, and you can copy/paste images using CMD/CTRL + C/V for quick creation.

You can rotate, flip, and crop any templates you upload.

You can draw, outline, or scribble on your meme using the panel just above the meme preview image.

You can create "meme chains" of multiple images stacked vertically by adding new images with the "below current image" setting.

You can add special image effects like posterize, jpeg artifacts, blur, sharpen, and color filters like grayscale, sepia, invert, and brightness.

You can remove our subtle imgflip.com watermark (as well as remove ads and supercharge your image creation abilities) using Imgflip Pro orImgflip Pro Basic.

Can I use the generator for more than just memes?

Yes! The Meme Generator is a flexible tool for many purposes. By uploading custom images and using all the customizations, you can design many creative works including posters, banners, advertisements, and other custom graphics.

Can I make animated or video memes?

Yes! Animated meme templates will show up when you search in the Meme Generator above (try "party parrot"). If you don't find the meme you want, browse all the GIF Templates or upload and save your own animated template using the GIF Maker.

Do you have a wacky AI that can write memes for me?

Funny you ask. Why yes, we do. Here you go: imgflip.com/ai-meme (warning, may contain vulgarity)

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Insanely fast, mobile-friendly meme generator. Caption memes or upload your own images to make custom memes

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Kollaborativ arbeiten (Freeform für Apple)

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Kollaborativ arbeiten (Freeform für Apple)

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Freeform für iPhone, iPad und Mac macht die visuelle Zusammenarbeit einfacher denn je

Freeform ist eine völlig neue App, die ab heute in den neuesten Versionen von iOS, iPadOS und macOS enthalten ist. Freeform hilft Nutzer:innen bei der Organisation und visuellen Gestaltung von Inhalten auf einer flexiblen Arbeitsfläche und gibt ihnen die Möglichkeit, alles zentral an einem Ort zu sehen, Inhalte zu teilen und zusammenzuarbeiten, ohne sich um Layouts oder Seitengrößen sorgen zu müssen. Anwender:innen können eine Vielzahl von Dateien hinzufügen und sie in der integrierten Vorschau anzeigen lassen, ohne die Arbeitsfläche zu verlassen. Freeform ist für die Zusammenarbeit entwickelt worden und macht es einfacher denn je, andere zur gemeinsamen Arbeit auf einer Arbeitsfläche einzuladen. Nutzer:innen können sogar während eines FaceTime Anrufs mit anderen zusammenarbeiten. Die Freeform Arbeitsflächen werden in iCloud gespeichert, sodass alles über verschiedene Geräte der Anwender:innen hinweg synchron bleibt.

„Freeform eröffnet Nutzer:innen von iPhone, iPad und Mac unendliche Möglichkeiten der visuellen Zusammenarbeit", sagt Bob Borchers, Vice President Worldwide Product Marketing von Apple. „Mit einer unendlichen Arbeitsfläche, der Unterstützung für das Hochladen einer Vielzahl von Dateien, der iCloud-Integration und den Funktionen für die Zusammenarbeit schafft Freeform einen gemeinsamen Ort zum Brainstorming, den die Nutzer:innen überallhin mitnehmen können."

Eine Leinwand für Kreativität mit einfach zu verwendenden Werkzeugen

Freeform ist das perfekte Whiteboard für das Sammeln von Inspiration und Ideen zentral an einem Ort. Die unendliche Leinwand erweitert sich, wenn Inhalte zur Arbeitsfläche hinzugefügt werden, und bietet so unbegrenzte Flexibilität, wenn man mit vielen Dateien oder mit anderen gemeinsam arbeitet. Anwender:innen können sich dank Unterstützung für integrierte Gesten reibungslos auf der Arbeitsfläche bewegen.

Die App bietet eine Vielzahl von Pinselstilen und Farboptionen zum Skizzieren von Ideen, Hinzufügen von Kommentaren und Zeichnen von Diagrammen. Nutzer:innen von iPhone und iPad können mit dem Finger an beliebiger Stelle auf der Leinwand zeichnen, und mit der Unterstützung für den Apple Pencil macht es Freeform einfacher denn je, Ideen unterwegs auf dem iPad zu entwickeln.

Freeform unterstützt eine Vielzahl von Dateien, darunter Fotos, Videos, Audiodateien, Dokumente, PDFs, Links zu Webseiten und Kartenpositionen, Haftnotizen, Formen, Diagramme und mehr. Die Kameras von iPhone und iPad können sogar verwendet werden, um ein Bild oder ein gescanntes Dokument direkt in die Arbeitsfläche einzufügen. Freeform verfügt über eine umfassende Formenbibliothek mit über 700 Auswahlmöglichkeiten, die es Nutzer:innen erlauben Farbe und Größe zu ändern, Text hinzuzufügen und sogar personalisierte Formen zu erstellen.

Anwender:innen können Inhalte aus anderen Apps wie Dateien und Finder per Drag & Drop auf die Arbeitsfläche ziehen, und dank der integrierten Ausrichtungshilfen ist es einfach, die Ordnung zu wahren. Mit Übersicht können Nutzer:innen mit einem Doppeltipp eine Vorschau von Inhalten anzeigen, ohne die Arbeitsfläche verlassen zu müssen, und mehrere Videodateien können gleichzeitig abgespielt werden, um eine dynamische Ansicht zu erstellen. Inhalte wie Bilder und PDFs können auf einer Arbeitsfläche fixiert werden, und die Mitwirkenden können dann auf oder um das Objekt herum Anmerkungen machen. Damit ist Freeform das perfekte Werkzeug, um Ideen auf Grundrissplänen für ein Hausrenovierungsprojekt zu skizzieren, oder für Trainer:innen, um Spielzüge auf einem Bild eines Basketballfeldes zu veranschaulichen.

Ein Ort der Zusammenarbeit

Unabhängig davon, ob Nutzer:innen am Schreibtisch oder unterwegs arbeiten, Freeform ist unglaublich nützlich für eigenständige Projekte oder für die Zusammenarbeit mit anderen. Mit der Möglichkeit, mit bis zu 100 Personen an derselben Arbeitsfläche zusammenzuarbeiten, schafft Freeform einen gemeinsamen Ort für Kreativität bei der Arbeit an Gruppenprojekten oder sogar bei der Planung eines Urlaubs mit Freund:innen.

Freeform nutzt die neuen Funktionen für die Zusammenarbeit in Nachrichten, mit denen Nutzer:innen andere zu einer Arbeitsfläche in Freeform einladen können, indem sie sie einfach in eine Unterhaltung in Nachrichten ziehen. Alle Mitglieder dieser Unterhaltung werden automatisch zu den Arbeitsflächen eingeladen und können sofort mit der Zusammenarbeit beginnen. Wenn jemand eine Änderung vornimmt, werden Updates zu der Aktivität am Anfang der Unterhaltung angezeigt.

Da FaceTime direkt in die App integriert ist, können Nutzer:innen einen FaceTime Anruf innerhalb von Freeform starten, indem sie auf die Schaltfläche „Zusammenarbeit" oben rechts auf dem Bildschirm tippen. Alle Mitwirkenden können dank schneller Synchronisierung und iCloud-Integration die Beiträge der anderen sehen, während sie selbst Inhalte hinzufügen oder bearbeiten. Freeform Arbeitsflächen werden über iPhone, iPad und Mac synchronisiert und Anwender:innen können andere über einen Link oder eine E-Mail einladen und sogar eine Arbeitsfläche als PDF exportieren oder ein Bildschirmfoto aufnehmen.

Freeform ist ab heute kostenlos auf allen iPhone-, iPad- und Mac-Modellen verfügbar, die iOS 16.2, iPadOS 16.2 oder macOS Ventura 13.1 unterstützen.

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Apple veröffentlicht Freeform: eine leistungsstarke neue App für kreative Zusammenarbeit

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Freeform für iPhone, iPad und Mac macht die visuelle Zusammenarbeit einfacher denn je Freeform ist eine völlig neue App, die ab heute in den neuesten Versionen von iOS, iPadOS und macOS enthalten ist.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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🇬🇧 There is a problem connecting with the template-making software. Templates might not download nor show in previews. Try again in a couple of hours. 🇪🇸 Hay un problema al conectarse con el software de creación de plantillas. Es posible que las plantillas no se descarguen ni se muestren en las vistas previas.

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MapHub allows you to create, share and collaborate interactive maps online.

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Die Aktivität Datenbank erlaubt es Einträge zu allen vorstellbaren Themen anzulegen, anzusehen und zu durchsuchen. Das Format und die Struktur dieser Einträge ist nahezu unbegrenzt und beinhaltet Bilder, Dateien, Links/URLs, Zahlen und Texte sowie vieles mehr.

Mehr dazu in der moodle-Dokumentation. Datenbankvorlagen können als ZIP-Datei exportiert und wieder importiert werden: Anleitung auf YouTube

Die ABC-Liste ist eine Kreativitätstechnik, mit der ein freies Assoziieren neuer Ideen anhand der Buchstaben des Alphabets erfolgt. Man schreibt das Alphabet von oben nach unten oder nimmt einen fertigen ABC-Block. Dann wählt man einen Oberbegriff zu dem die Schüler Wörter finden sollen.

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Übung Buchungssätze

Schüler sollen zu verschiedenen Geschäftsfällen und Belegen die Buchungssätze bilden. Anschließend können die Lösungsvorschläge besprochen und Fehler identifiziert werden.

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Exit-Tickets

Exit-Tickets sind ein formatives Bewertungsinstrument, mit dem Lehrer beurteilen können, wie gut die Schüler das Material verstehen, das sie im Unterricht lernen. Diese Methode kann täglich oder wöchentlich verwendet werden, abhängig von der zu lehrenden Einheit. Lehrer können diese Daten dann verwenden, um den Unterricht an die Bedürfnisse der Schüler am nächsten Tag anzupassen.

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Meinungslinie

Bei einer Meinungslinie teilen Schüler ihre Meinung zu einer Frage mit, indem sie sich auf einer Linie auf die Seite stellen, die ihrer Meinung am ehesten entspricht. 1 Entspricht volle Ablehnung, 9 volle Zustimmung. Wenn die Schüler dazu neutral eingestellt sind, können sie sich in der Mitte (5) positionieren. Anschießend wird darüber diskutiert.

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Kartenabfrage

Klassische Kartenabfrage: Methode, mit der zu einem Thema Ideen, Assoziationen, Meinungen, Vorschläge oder Anregungen gesammelt, strukturiert und visualisiert werden können.

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Portfolio für Praktikum

In diesem Portfolio können die Schüler Erfahrungen, Daten, Fotos und Meinungen zu ihrem Praktikum sammeln und teilen.

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Karte Bundesländer

Karte einfärben und Steckbrief zu Bundesländern erstellen.

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Nach Eingabe von geographischen Koordinaten wird eine Weltkarte erstellt.

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Lerntempoduett

Lerntempoduett mit der Datenbank organisieren

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ABC-Notation

Notenblätter per ABC-Notation erstellen und abspeichern, aufbauend auf abcjs.

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Die Aktivität Datenbank erlaubt es Einträge zu allen vorstellbaren Themen anzulegen, anzusehen und zu durchsuchen. Das Format und die Struktur dieser Einträge ist nahezu unbegrenzt und beinhaltet Bilder, Dateien, Links/URLs, Zahlen und Texte sowie vieles mehr. Mehr dazu in der moodle-Dokumentation.

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As a writer I know that deep down each of us has stories worth telling. The writing prompts offered here will help you find your own special voice. Read them, let your mind wander freely and listen carefully to the voice within. Then begin writing. Don't be afraid.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Wer über Politik lesen, hören oder sprechen will, dem kann dieses Lexikon helfen. Laden Sie die PDF herunter und klicken Sie das Wort an, das Sie in einfacher Sprache erklärt haben wollen.

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Einige Dinge gehen nur Sie an. Sie sind privat. Andere Dinge sind politisch. Sie gehen Sie an. Und andere. Über diese Dinge erfahren Sie hier etwas. Sie können darüber lesen oder hören. In einfacher Sprache.

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Wiebkes wirre Welt - Das Online-Spiel über Verschwörungstheorien.

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Onlinespiel über Verschwörungstheorien. Du bist auf geheimer Mission. Dein Ziel: Wiebke radikalisieren. Interaktive und multimediale Aufklärung.