# data[].attributes.body
Un autre outil intéressant pour l'enseignement à distance est Classkick. Cette application permet au professeur de préparer des diapositives avec des activités et de visualiser ensuite sur son écran les élèves qui travaillent tous en même temps. Plusieurs fonctionnalités sont disponibles. Les élèves peuvent dessiner, utiliser un stylo, un surligneur, taper des mots... J'aime beaucoup l'option « autocorrection » qui permet de mieux suivre les élèves et de corriger leur travail en temps réel. Je vous encourage à découvrir toutes les fonctionnalités de cet outil bien utile !
Le lien vers le tutoriel : https://www.youtube.com/watch?v=GpteOmtaNNk

Laure V.

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J'utilise le site de QCM Quizizz avec mes étudiants en L2, mais c'est tout autant utilisable au collège ou au lycée. L'inscription est gratuite et on peut créer des QCM de types différents (une seule réponse, cases à cocher, texte à écrire, etc.). On peut également illustrer les questions. Je m'en sers comme rituel de début de cours pour réactiver la mémoire. Je m'en servais déjà dans mes cours en présentiel. Depuis que tout se passe à distance, je continue. Mes étudiants aiment beaucoup.

Lionel N.

# data[].attributes.body
Dans mon établissement, (lycée agricole, professionnel, technologique et général + internat), la Direction a décidé d'alterner une semaine en présentiel pour la filière pro et une semaine en présentiel pour les filières générales et technologiques, pour alléger l'internat et la cantine. Par contre, les cours se font en classe entière, donc il faut changer de salles pour pouvoir mettre 32 élèves dans des espaces plus grands (amphi). À partir du lundi 16, les filières pro seront présentes, leur emploi du temps reste le même, mais comme certaines activités sont interdites, des collègues ont rajouté des heures pour alléger l'autre semaine en distanciel. De mon côté, les élèves ont reçu la semaine dernière les fiches de travail pour les deux semaines à venir. Ils peuvent ainsi s'organiser, car ils savent ce qu'ils doivent préparer pour la semaine en distanciel. Je prévois par ailleurs des visios pour mes 4 classes, mais une seule fois dans la semaine (en moyenne 1h30-2h). J'utilise Zoom car c'est celui que je « maîtrise » le mieux. J'ai essayé d'autres outils lors du 1er confinement, mais cela prend beaucoup de temps pour bien les utiliser. Je communique par ailleurs avec mes élèves via Pronote et par mail.

Jérôme N.

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Dans mon établissement, c'est 1 jour groupe A et 1 jour groupe B sauf pour les CAP qui sont en présentiel toute la semaine car c'est un petit effectif. Afin de ne pas multiplier les outils de communication pour les élèves, j'ai choisi de déposer le travail (sous format Word) sur le cahier de texte Pronote. Ainsi les élèves peuvent compléter les documents directement et l'envoyer via la messagerie de l'ENT.

Dans une même équipe pédagogique, il faut s'efforcer d'utiliser les mêmes outils de communication pour déposer le travail.

J'évite d'utiliser ma messagerie personnelle (devoirs élèves qui se retrouvent dans les spams par exemple, et c'est aussi important de préserver sa vie personnelle car certains élèves veulent des réponses à leurs questions à 3h du matin...) mais au 1er confinement, l'ENT ne fonctionnait pas et la messagerie académique est assez limitée dans le stockage des mails (j'avais environ 250 élèves à gérer + la communication avec les parents).

Mélina D.

# data[].attributes.body
Nous fonctionnons en accueil en demi-groupes si l'effectif de la classe est important (division de la semaine 3/2 jours à distance puis 2/3 jours en classe pour les élèves).
J'ai veillé à la vérification de la maîtrise des outils par les élèves lors des séances d'AP (adresses mail, utilisation de Pronote, de la classe à la maison du CNED, essais). Mes outils principaux sont la classe à distance du CNED, Quizinière, les manuels en ligne Lelivrescolaire.fr.
Par rapport au dernier confinement, je pense favoriser davantage des échanges en élèves, ne pas tenir pour acquis l'accès et l'usage des outils numériques et donc proposer des exercices aux élèves pour leur permettre d'acquérir la maitrise des outils numériques (envois par mails, par pronote, ...etc).

Frédérique E.-R.

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Nous venons de démarrer ce mardi matin, l'enseignement en demi-groupe ce qui alterne groupe 1 semaine A et groupe 2 semaine B. Nous sommes donc sur un enseignement hybride.
J'utilise donc fortement l'ENT (traces écrites cours, mise en ligne d'un fichier audio qui retrace les grandes lignes du cours, activités avec des plans de classe pour faire de la classe inversée). Dans les outils les plus utilisés, je peux citer : Bookcreator, Genially, Padlet (utile pour mutualiser et même montrer aux élèves les traces écrites des autres camarades...).

Par rapport au précédent confinement, j'ai amélioré la mise en place de l'auto-évaluation, et les devoirs sont à rendre directement sur l'ENT. Je pense avoir une bonne prise en main de Bb collab, "Ma classe à la maison" du CNED, pour les classes virtuelles. Pourquoi pas aussi en distanciel lorsque l'élève en a le besoin (rdv individuel ou en petit groupe pour des échanges hors temps de la classe? J'y songe de plus en plus) + utiliser des questionnaires pour ajuster les méthodes adoptées.

Chloé D.-M.

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Dans mon établissement polyvalent, des changements ont été effectués sur les classes de plus de 20 élèves seulement. Il n’y a plus de cours en classe entière mais uniquement des heures en groupe de 20 élèves, voire moins. Dans ma section pro, pas de changement particulier, ayant trois classes de 20 élèves.

Quelques astuces utilisées lors du précédent confinement : création d’un Padlet par classe, création de challenges sur Kahoot, classes virtuelles et groupes via WhatsApp. Dès la rentrée de septembre, j’ai demandé l’adresse mail, le numéro de portable et l’équipement informatique des élèves chez eux.

Je demande beaucoup moins de travaux écrits aux élèves, privilégiant la forme orale. Ainsi, ils s’enregistrent via Dictaphone sur leur téléphone portable et m’envoient ensuite le fichier par mail. Je privilégie ce format oral autour de tâches complexes en HG.

Julie R.

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Au lycée, nous passons dès lundi en demi classe pour les élèves du cycle secondaire : un groupe le matin, l'autre groupe l'après midi, avec inversion des demi-journées la semaine suivante. Le groupe au lycée travaille ''normalement'', le groupe à la maison travaille sur la base du travail donné à l'avance par l'enseignant. Les modalités s'annoncent variables selon les enseignants mais très peu de visio sont envisagées. Il s'agira surtout de  recherches documentaires, d'analyses de docs et d'exercices.

André M.

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Une alternative gratuite à Powerpoint

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Google Slides : outil de création de diaporamas en ligne | Google Workspace

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Créez des diaporamas en ligne avec Google Slides. Élaborez des présentations efficaces en mode collaboratif grâce au partage des données sécurisé en temps réel, depuis n'importe quel appareil.

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Il ne faut pas vouloir faire à distance autant que ce que l'on fait en classe ! C'est impossible ! Pour la cohésion du groupe, il est possible d'ouvrir des « groupes de travail » où les élèves se retrouvent pour discuter et échanger (une classe CNED par exemple). Je les laisse poursuivre la collaboration grâce aux outils numériques (comme Framapad par exemple).

Je mets en place des plans de travail hebdomadaires qui laissent une certaine souplesse et les soulagent (par exemple, donner chaque lundi un travail à rendre pour le vendredi suivant). Je privilégie les projets qui motivent davantage (un webjournal, un concours, des défis, etc.). Je poursuis les rituels de la classe en ligne (grâce aux outils comme Kahoot! ou Wooclap). J'évite les classes virtuelles à 30, je le fais davantage avec des élèves et des objectifs ciblés, et je mets en place des temps de FAQ, sinon c'est trop chronophage. Nous sommes tous sur la plateforme Google Classroom et Google Meet. Lors du premier confinement, je me suis laissée déborder et j'ai du mal à séparer vie professionnelle et personnelle. Je serai donc vigilante sur ce point.

Gwladys D.

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Un outil en ligne gratuit qui permet de créer des leçons interactives à partir de vidéos.

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Mon lycée a choisi un modèle hybride dès la semaine dernière. Tous les niveaux viennent le mercredi. Les autres jours, une partie seulement vient en classe (Seconde durant une semaine, les Premières / Terminales la suivante). Le reste du temps se fait à distance en visio. Les lycéens travaillent donc 4 jours à distance sur 2 semaines. Ce système fonctionne. Les lycéens sont assidus aux visios et le rendu des exercices se fait via Google Classroom.

Une bonne astuce : faire une visio par semaine type « Vie de classe » pour faire remonter tous les petits problèmes. On utilise École directe pour les devoirs, Google Meet pour les visios et Google Classroom pour le rendu des exercices. Désormais, du côté des professeurs, le nombre de visios a diminué avec la génération des rendus sur Classroom. Les élèves arrivent petit à petit à mieux organiser la semaine de travail, malgré toutes les tentations pouvant exister.

Antoine B.

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Les élèves d'un niveau sont présents 2 semaines sur 3. La semaine en distanciel, je fais les cours par visio sur les créneaux habituels. Les autres semaines, je maintiens les visios pour ceux qui doivent rester chez eux. Nous modifions notre progression de façon à ce que les TP puissent être faits à la maison. Tableur, vidéo, doc à étudier. On leur demande de rendre les travaux par Internet ou on utilise les QCM. En Terminale, la plupart sont conscients qu'ils travaillent pour se préparer à l'enseignement supérieur. En 1re, cela sera peut-être plus difficile. Le fait de les revoir ensuite les oblige à continuer à travailler.

Nathalie B.

# data[].attributes.body
Chez nous, on est passés par trois phases :
- Tous en présentiel
- 50% des effectifs
- Tous à distance

L'hybridation s'est faite en accueillant la moitié de chaque classe chaque semaine : on a divisé chaque classe en « groupe rouge » et  « groupe bleu ». Chaque groupe recevait exactement le même cours, et nous mettions sur l'ENT de l'établissement l'autre moitié du cours (typiquement un travail assez conséquent à faire pour la fois suivante). Au bout de deux cours, le fonctionnement était devenu quasiment celui de la classe inversée, où on donnait quelque chose à lire / à regarder / à rechercher à la maison puis où on corrigeait les exercices ou résumait ce qui avait été fait une fois revenus en classe. J'avais du mal au début avec l'idée de répéter le cours plutôt que d'avancer chaque semaine en même temps physiquement et virtuellement, mais ça a bien fonctionné et surtout, cela permettait aux absents - souvent « cas contacts » - d'être présents dans l'autre groupe s'ils ne pouvaient pas être là sur « leur » semaine. Au niveau des documents à donner, tout le monde n'arrivait pas à accéder à l'ENT ou ne trouvait pas les documents sur lesquels il fallait travailler... et tout le monde ne pensait pas à me le signaler, donc j'ai eu quelques situations assez frustrantes.

Nous sommes à présent en distanciel synchrone complet, toujours avec les groupes afin de maximiser le temps de parole de chacun, mais au lieu de se voir pendant un cours complet tous les quinze jours, nous nous voyons pendant un demi-cours chaque semaine afin qu'ils pratiquent l'anglais le plus souvent possible. Nous continuons de mettre du travail sur l'ENT pour compléter le cours. Pendant le premier confinement, j'ai opté pour le distanciel asynchrone complet, donc je ne faisais aucun cours en visio mais répondais à une centaine de mails et de messages par jour sur trois plateformes différentes. Cette fois-ci, j'avais peur de ne pas parvenir à suivre le rythme réel de mon emploi du temps, mais ça me plaît bien au final. J'essaie d'utiliser pas mal d'outils variés avec eux (Flipgrid, Padlet, Socrative, WeTransfer, QuiZinière...) mais j'ai de plus en plus l'impression de les envoyer à chaque fois sur un nouveau site avec un nom bizarre où ils n'arrivent qu'une fois sur deux à se connecter correctement, je vais réduire le nombre d'outils pour leur simplifier la vie.

Emily C.

# data[].attributes.headline
Manuels numériques accessibles gratuitement 

# data[].attributes.subject
Manuels numériques accessibles gratuitement 

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Création de visuels et de présentations

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Site internet gratuit qui permet de créer des exercices interactifs et ludiques.

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Dans mon établissement, nous allons travailler en demi-groupes. L'équipe de langues (Italien, Anglais, Espagnol et Allemand) continuera de travailler avec Google Suite Education pour les échanges pédagogiques avec les élèves. Cette année, le proviseur nous propose des webcams pour garder la communication avec les groupes qui seront à la maison.
On utilise les outils suivants :
- Classroom et Meet de Google(Drive) pour communiquer avec les élèves ;
- Google Forms / Docs, Edpuzzle, Camscanner (si l'élève doit travailler avec son portable, il pourra scanner son travail et l'envoyer à ses profs), QuiZinière ;
- je viens de découvrir Flipgrid (pour l'expression orale)
La plupart des élèves ont trouvé le travail trop lourd lors du premier confinement. Cette fois, je vais alléger mes documents et les rendre plus dynamiques grâce aux applications en ligne.

Miroslaba A.

# data[].attributes.body
L' accueil se fait en demi-groupes : classes dédoublées (des élèves à besoins éducatifs particuliers et des internes dans les deux groupes avec le statut de « permanent »). J'utilise la visio (Ma classe à la maison du CNED) pour un temps de motivation / remédiation en fin de séance. Il n'y a pas de cours en comodalité. Je montre aux élèves qu'un PDF (format d'envoi des élèves) n'est pas figé et offre des possibilités étendues !
J'ai également découvert l'application Kialo, qui permet, avec des classes de lycée, de classer et hiérarchiser les arguments pour un débat ou une controverse.

Vincent L.

# data[].attributes.body
Nous avons choisi un accueil par niveau. Lors de cette première semaine, ce sont les élèves de Terminale qui ont eu leurs cours en distanciel, la semaine prochaine, ce seront les premières et la semaine d'après les secondes, puis on recommence. Nous avons ainsi deux semaines pour former les élèves de seconde à la classe virtuelle. J'utilise exclusivement la classe du CNED pendant la classe virtuelle. Je demande que les élèves aient tous un micro.

Pour obliger les élèves à réfléchir aux exercices :

- j'affiche un tableau avec leurs noms, qu'ils doivent compléter en direct avec leurs réponses ;

- je leur propose parfois un QCM en direct.

Patricia A.

# data[].attributes.body
Voici l'organisation mise en place dans mon établissement :
- Semaine A : le groupe 1 vient lundi, mercredi et vendredi et le groupe 2 vient mardi et jeudi.

- Semaine B : le groupe 1 vient mardi et jeudi et le groupe 2 vient lundi, mercredi et vendredi.

Ce mode de fonctionnement rassure les parents, les élèves et le personnel. Quelques aspects négatifs :
- toutes les heures quinzaines se font avec le même groupe donc il y a un décalage entre les groupes ;
- les cours en visio sont impossibles sur nos heures de cours à cause d'un manque d'équipement.

On s'adapte. La direction nous propose à la marge d'essayer d'arranger le décalage.

Nous sommes beaucoup à proposer deux progressions différentes : une progression pour les élèves présents sur un chapitre et une autre progression pour les élèves à la maison sur un autre chapitre. Du coup, cela nous permet d'avancer avec les deux groupes. Le travail donné à la maison est sur le type « classe inversée ». Ce mode de 50% présentiel et 50% distanciel permet aujourd'hui de garder un rythme de travail et de continuer à évaluer. Le premier confinement nous a permis de mieux nous organiser :
- vérification des adresses mail ;
- vérification de l'accès des élèves à Pronote et à l'espace numérique de travail ;
- mise en place de cours d'informatique en consolidation en 2de bac pro.

Quentin C.

# data[].attributes.body
Les classes de Seconde seront accueillies le matin pour la moitié d'entre elles, l'après-midi pour l'autre moitié. Elles restent en classe entière. Mais cela permet à l'établissement d'alléger la demi-pension. Aucun changement pour les autres niveaux, sauf à la marge des annulations de cours entre 12h et 14h, toujours avec le même objectif. Je n'utilise que l'ENT sur lequel je rédige entièrement les cours polycopiés, avec plus de corrigés d'exercices qu'habituellement. Je donne un plan de travail qui détaille quoi faire et à quel moment. Je n'ai pas beaucoup changé mes méthodes depuis le premier confinement, à part la rédaction d'un polycopié avec des corrigés que je fournis systématiquement aux élèves, au moins en version numérique via l'ENT.

Gaël G.

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L' accueil des élèves se fait en demi-groupes (un en présentiel, l'autre en distanciel, avec une limite à 24, pas de dédoublement). Le mode de fonctionnement permet de retrouver des groupes classes à taille humaine avec un climat apaisé. Le souci sanitaire (et donc de la santé des élèves et du personnel) est aussi appréciable, nous avons la chance d'avoir une hiérarchie réactive et soucieuse de son personnel. On passe par le Moodle de l'établissement, en utilisant des QCM, des quiz, etc. On utilise aussi des extraits de séries télévisées et des films pour réviser des points du programme en détente. On enregistre aussi des parties du cours en podcast grâce au VPI, mais pas de visioconférence. Il faut bien doser la charge de travail, éviter les activités qui demandent aux élèves des heures de station sur écran, limiter les PDF (une feuille en terminale, une page en première), choisir des activités ludiques (travailler par exemple sur des œuvres picturales du programme détournées, faire réaliser aux élèves des podcasts collaboratifs sur une fiche de lecture, un résumé d'article).

Yohann C.

# data[].attributes.body
Dans mon lycée, nous recevons un groupe du jeudi au mercredi et l’autre groupe du jeudi au mercredi qui suivent. L’avantage, c’est que chaque groupe vient au lycée au moins deux jours par semaine et cela peut limiter le décrochage. Le groupe qui est à la maison doit faire du travail donné par l’enseignant, qui sera rendu au moment où le groupe revient en classe. Le problème que je rencontre cependant, c’est qu’avec la réforme du lycée et la constitution des « classes », mes groupes ne sont pas du tout homogènes. J’ai par exemple un groupe de 8 élèves et un groupe de 17 élèves avec lesquels je dois faire la même chose. L’autre souci, c’est que le nombre de semaines restantes jusqu’aux vacances n’étant pas un nombre pair, je n'ai pas le même nombre de séances avec chaque groupe (9 contre 6). Il faut donc trouver des solutions pour qu’aucun groupe ne soit lésé.

J’utilise Genially afin que tout soit en ligne. Souvent le manuel Fireworks propose des documents différents sur la même thématique pour faire de la pédagogie différenciée, je vais donc étudier des documents différents avec chaque groupe et en faire des traces-écrites que l’autre groupe pourra voir également. Cela fera un complément culturel. Je vais aussi davantage utiliser les pages Book Club Corner du manuel pour que les élèves s’entraînent à la compréhension écrite chez eux.

Manon P.

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Pour le moment, tous les élèves sont accueillis. Nous n'avons pas eu beaucoup de cas et notre région reste peu touchée (Loire-Atlantique). Nous nous préparons tout de même à passer en distanciel. Notre équipe enseignante est équipée depuis janvier de tablettes avec une licence Office 365. Les élèves ont également tous un compte Office 365 avec une boîte mail et un espace d'échange OneNote. En comparaison avec l'organisation choisie par d'autres collègues, je déconseille l'envoi chaque jour du travail, ce qui déstabilise et stresse les élèves (ainsi que les enseignants, qui se surchargent de travail). Cet outil m'a permis d'organiser des visioconférence une fois par semaine via Teams. Je donnais du travail à la semaine pour les classes en leur donnant rendez-vous sur Teams pour la correction (qui était également envoyée par mail pour les absents). Nous avons cherché par équipe à réfléchir sur les points essentiels à aborder durant le confinement. Avec le recul, j'aurais voulu rajouter des petits tests de connaissances (via le logiciel Forms ou Kahoot) pour m'assurer un minimum de la compréhension du cours par les élèves.

Fabien B.

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Pour l'instant, nous sommes en attente. Je sais juste que je reste sur les outils officiels comme demandé, soit Pronote et notre ENT. J'ai expérimenté l'application Pages et je trouve cela plutôt pas mal pour le suivi. J'envisage cette application pour tout centraliser : les documents, les méthodes, les corrections d'activités, un forum pour les questions, etc. Cela permet d'éviter la saturation de ma boîte mail. Je ne vais plus tenter de suivre notre emploi du temps « normal » mais organiser un rendez-vous hebdomadaire, ainsi que des heures de permanence virtuelle où je me rends disponible pour une classe où les élèves ne se connectent que s'ils ont des questions ou rencontrent des difficultés.

Pauline B.

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Chez nous, il a été privilégié de limiter la jauge à 20 élèves maximum par groupe. Tous les cours à moins de 20 sont maintenus. Pour les autres cours, c'est un jour sur deux avec une rotation sur deux semaines. Cela permet de maintenir les mêmes cours pour tous les élèves. Quand les élèves ne sont pas en classe, ils ont du travail de type DM. Le point positif : l'allègement des groupes classes permet de vraiment mieux échanger avec les élèves et de perdre moins de temps en gestion de classe. J'aime avoir les élèves en face de moi. Les cours à distance restent selon moi problématiques.

Nolwenn A.

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Guide du travail à distance n°3 - Lelivrescolaire.fr

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Guide du travail à distance n°3 - Lelivrescolaire.fr

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Créer des supports de cours (présentations, audios, vidéos) pour vos élèves

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Guide du travail à distance n° 2 - Lelivrescolaire.fr

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Guide du travail à distance n° 2 - Lelivrescolaire.fr

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Créer des exercices pour vos élèves et évaluer à distance

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Guide du travail à distance n°1 - Lelivrescolaire.fr

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Guide du travail à distance n°1 - Lelivrescolaire.fr

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Créer un espace de travail partagé avec vos élèves

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« Portraits de Profs » est un projet mené par l’académie de Lyon pour mettre en avant plusieurs enseignants qui ont imaginé de nouvelles formes d'enseignement pendant et après le confinement grâce au numérique.

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Portail des aides pour les étudiants

L'Université de Lyon, en partenariat avec l'académie de Lyon, le Crous de Lyon et la Métropole de Lyon, recense dans ce portail les dispositifs d'aide, de soutien et les contacts utiles à tous les besoins de votre vie étudiante dans la métropole de Lyon, à Saint-Étienne, Bourg-en-Bresse et Roanne.

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Portail des aides pour les étudiants L'Université de Lyon, en partenariat avec l'académie de Lyon, le Crous de Lyon et la Métropole de Lyon, recense dans ce portail les dispositifs d'aide, de soutien et les contacts utiles à tous les besoins de votre vie étudiante dans la métropole de Lyon, à Saint-Étienne, Bourg-en-Bresse et Roanne.

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Lelivrescolaire.fr : manuels numériques pour le collège et le lycée

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Lelivrescolaire.fr : éditeur de manuels scolaires collaboratifs et innovants.

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Formations gratuites présentant des fonctionnalités, des conseils et des outils numériques utiles, notamment pour le travail à distance.

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Inscrivez-vous à nos webinaires gratuits !

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Réservez votre créneau horaire et faites-vous former par un membre de notre équipe sur le sujet qui vous intéresse !

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Application sur internet, sur tablette et smartphone qui permet de créer gratuitement des questionnaires en ligne pour vos élèves et de les évaluer.

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Login or sign up for free on Socrative - your assessment partner for real-time assessments and instant insights.

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Application sur internet, tablette et smartphone qui permet de créer des flashcards (cartes mémoire).

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Faites participer vos élèves dans et en dehors de la classe avec des listes interactives, des activités d’apprentissage et des jeux.

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Créer des exercices interactifs en ligne, visualiser les notions non comprises par classe et par élève, annoter et commenter.

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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Extension gratuite pour Google Chrome qui permet d’enregistrer l’écran de votre ordinateur, votre voix (via le micro de l'ordinateur), ainsi que l’image filmée par votre webcam.

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Free screen recorder for Mac and PC | Loom

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Best free online screen recording tool with advanced video editing and video storage trusted by over 21 million people and easy sharing from Loom.com.

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- Créer des vidéos avec Spark Video
- Créer des pages web avec Spark Page

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Création de présentations, d'images et de schémas interactifs.

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Genially, l'outil pour créer des contenus interactifs

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Utilisez Genially, l'outil en ligne le plus complet pour créer des contenus interactifs et animés. Rendez tout ce que vous créez halluciant.

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Éditeur de texte collaboratif

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Qu'est ce que c'est ?

Un " pad " est un éditeur de texte collaboratif en ligne. Les contributions de chaque utilisateur sont signalées par un code couleur, apparaissent à l'écran en temps réel et sont enregistrées au fur et à mesure qu'elles sont tapées.
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Chaque participant se distingue par une couleur

et peut tchatter avec le groupe.

Si nécessaire, restaurez une ancienne version depuis l'historique

et une fois votre travail terminé, exportez-le.

Pads privés

Vous avez la possibilité de créer un compte protégé par mot de passe et disposant d'un espace dédié à la gestion de vos pads et de leurs droits d'accès.

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Les pads publics ont une durée de vie limitée afin d'éviter de faire grossir indéfiniment nos bases de données.
La date d'expiration est définie en fonction de la date de dernière modification du pad.
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Confier ses données à un hébergeur implique d'avoir des raisons de lui faire confiance. Framasoft s'engage sur des conditions claires¹ pour héberger des services dans le respect de votre intégrité.
¹ Voir nos Conditions Générales d'Utilisation et notre charte

Créer un écosystème résilient

Framasoft est un acteur parmi d'autres qui propose des services en ligne hébergés avec une éthique forte, dans un objectif de décentralisation.

Pour faire un pas de plus dans votre émancipation numérique, retrouvez le même service hébergé près de chez vous par un des membres du Collectif d'Hébergeurs Alternatifs, Transparents, Ouverts, Neutres et Solidaires : les CHATONS  !

Contribuer aux communs numériques

Derrière un service comme Framapad il y a une proposition politique : explorer une alternative au capitalisme de surveillance en expérimentant la société de contribution.

En offrant des usages, des retours et des contributions à Etherpad, nous participons à entretenir la vivacité d'une ressource mise en commun.

Qui est derrière Framapad ?

Framapad est proposé par une association française à but non lucratif  : Framasoft

Créée en 2004, l'association se consacre désormais à l'éducation populaire aux enjeux du numérique et des communs culturels. Notre petite structure (38 membres dont 10 salarié·es) est connue pour le projet Dégooglisons Internet (16 outils en ligne éthiques et alternatifs) et pour le développement des logiciels PeerTube, Mobilizon, etc. Reconnue d'intérêt général, Framasoft est financée à 93 % par vos dons, déductibles des impôts pour les contribuables français·es.

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Framapad - Éditeur de texte collaboratif

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L'outil mis à disposition par le Cned permet aux enseignants d' organiser des classes virtuelles avec leurs élèves.
Il est possible de parler, discuter en ligne et voir les élèves s'ils disposent d'une caméra. Il est également possible de partager des documents avec sa classe.

Comment accéder aux classes virtuelles ?

Chaque enseignant recevra avant la rentrée, sur sa messagerie académique, un courriel en provenance du Cned contenant deux URL :

la première lui permettra de lancer et d'administrer ses classes virtuelles sans salle d'attente ;

la seconde sera diffusée par le professeur à ses élèves pour qu'ils se connectent à la classe virtuelle.

Si l'enseignant a besoin de consulter ses URL de classes virtuelles, d'en créer de nouvelles ou s'il souhaite organiser des classes virtuelles avec salle d'attente, il est invité à se connecter (avec ses identifiants/mots de passe académiques habituels) sur son portail intranet académique (se rendre dans le bloc de liens vers les applications extérieures) ou sur la plateforme Classesvirtuelles.cned.fr.

En savoir plus

Site internet Eduscol : Une classe virtuelle avec le Cned

Présentation du dispositif : Plaquette " Mes classes virtuelles " (PDF, 169 Ko)

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L'outil mis à disposition par le Cned permet aux enseignants d'organiser des classes virtuelles avec leurs élèves. Il est possible de parler, discuter en ligne et voir les élèves s'ils disposent d'une caméra. Il est également possible de partager des documen

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Une plateforme développée au sein de la direction du numérique pour l'éducation pour proposer les outils essentiels du quotidien des enseignants :
- diffusion de vidéos

- partage de documents
- édition de texte en mode collaboratif
- forum
- blog
- webconférence

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Créer une présentation interactive avec Genially - #Profpower

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Créer une présentation interactive avec Genially - #Profpower

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1/ Genially, qu'est-ce que c'est ?

Avec cet outil en ligne, vous pourrez créer des infographies, des images et des présentations interactives : Genially vous permet de superposer à ces documents des boutons cliquables qui permettent d'ouvrir une petite fenêtre " pop up " avec du texte et/ou une image, de rediriger vers un site web, de lire un fichier audio ou une vidéo. De nombreuses fonctionnalités d'édition sont disponibles comme l'ajout de textes, d'icônes, d'illustrations, d'images, de formes, de graphiques et de tableaux. Il est même possible de créer des cartes interactives, des mini-sites ou des jeux sérieux comme des Escape Game !

2/ Les points forts de Genially

Un des nombreux avantages de Genially est que vous pouvez insérer très facilement une vidéo YouTube en copiant simplement son url (section " Insérer "). Vous pouvez également enregistrer un fichier audio et insérer un lecteur sur la diapositive, charger vos propres images et les rendre interactives, mais aussi faire une recherche par mot-clé dans la banque d'images gratuites proposée : un gain de temps certain pour créer votre première présentation interactive Genially !

Rendez-vous sur le site internet Genially ( //app.genial.ly/ ) et créez un compte.

Vous pouvez le faire avec votre adresse email, votre compte Google ou votre compte Facebook. Vous devrez ensuite renseigner le secteur dans lequel vous travaillez (Éducation en collège ou lycée par exemple) puis choisir votre type de profil (professeur, élève...) : Genially vous proposera ainsi des modèles de documents adaptés à vos besoins.

Une fois inscrit(e), Genially vous propose une visite guidée rapide des fonctionnalités.

Cliquez sur " Présentation " dans les vignettes qui s'affichent au centre de votre écran. Vous aurez le choix entre de nombreux modèles. En cliquant sur un modèle, vous pourrez voir un aperçu en faisant défiler les différents types de diapositives qui le composent. Les modèles de présentation sur lesquels figurent une étoile sont des modèles Premium : ils ne sont accessibles qu'avec une des formules payantes.

5/ Quelques précisions sur Genially Free et Genially Premium

L'offre gratuite permet de créer tous les types de documents disponibles sur Genially : présentations interactives, images et infographies cliquables ou animées, vidéos de présentation ou jeux sérieux (" gamification "). Vous n'avez pas accès à tous les modèles et à toutes les ressources, mais vous aurez tout de même le choix avec le mode gratuit ! Le mode gratuit ne permet pas de télécharger vos travaux en PDF ou en JPG. Pour consulter et vidéo-projeter votre présentation, le professeur et les élèves devront donc disposer d'une connexion internet et aller sur Genially. Nous vous conseillons de tester d'abord le mode gratuit, mais si vous constatez que la consultation de vos travaux sur internet est facteur bloquant pour vous ou vos élèves, vous pouvez passer aux versions payantes.

Pour pouvoir télécharger vos présentations (PDF et JPG) et les consulter sans être connecté à internet, vous pouvez passer à l'offre Étudiant à 1,25 euros par mois. Vous disposerez en plus de 10 modèles Premium offerts par an.

L'offre Edu Pro est à 4,99 euros par mois et permet d'obtenir des modèles et des ressources (images, illustrations, etc.) en illimité. Vous pourrez visualiser la présentation sans connexion internet, importer des fichiers Powerpoint, créer des documents privés, télécharger vos travaux aux formats JPG et PDF, organiser vos travaux dans des dossiers et insérer un fichier son qui se trouve sur votre ordinateur.

Dans ce tutoriel, nous allons manipuler le modèle Flipped Classroom Genial Presentation. Une fois le modèle sélectionné, vous devrez choisir les types de diapositives incluses dans le modèle (appelées " Pages ") que vous souhaitez utiliser. Si vous ne le savez pas encore, cochez la case " Tout sélectionner " : vous pourrez supprimer celles que vous n'utiliserez pas plus tard. Vous arrivez ensuite dans l'éditeur de présentation interactive Genially. Lors de votre première visite, vous pourrez consulter une vidéo qui présente les fonctionnalités, puis une visite guidée (en anglais).

Comme nous avons précédemment coché " Tout sélectionner ", tous les types de diapositives du modèle sont présents dans l'onglet " Pages " à gauche de l'écran. Il propose les aperçus de chaque page de la présentation, dans l'ordre d'apparition. En sélectionnant une page dans cette liste avec un clic, vous l'affichez en grand à droite. Vous pouvez ensuite la modifier. Si son design ne vous convient pas, cliquez sur la touche " suppr. " de votre clavier pour la supprimer. Si vous souhaitez retrouver un type de diapositive précédemment supprimé, cliquez sur " Ajouter une diapositive ", en haut de l'onglet " Pages ".

La barre d'outils à gauche de l'écran vous permet d'insérer différents blocs dans votre présentation.

Insérer un bloc de texte (titres, paragraphes, listes à puces, modifier les polices d'écriture).

Insérer des images ou des gifs à partir de banques d'images gratuites (Pixabay, Giphy), des images détourées (fond transparent) ou des images se trouvant dans les fichiers de votre ordinateur.

Insérer des illustrations, des formes, des icônes proposées dans Genially avec l'outil " Ressources ".

Insérer des boutons cliquables avec l'onglet " Éléments interactifs " : ils permettent d'afficher des étiquettes, des fenêtres, une autre page de la présentation ou d'ouvrir une page d'un site internet.

Insérer un graphique ou un tableau en utilisant un des modèles modifiables proposés avec l'onglet " Smartblocks ".

Insérer un audio avec l'onglet " Insérer " soit l'enregistrant depuis Genially, soit en collant le lien d'un audio hébergé sur une plateforme audio telle que Deezer, Soundcloud ou Spotify, soit en téléchargeant un audio depuis votre ordinateur (fonctionnalité Premium).

Insérer une vidéo avec l'onglet " Insérer " en collant le lien d'une vidéo hébergée sur YouTube ou Viméo.

Insérer une image en arrière-plan de votre diapositive ou un fond de couleur avec l'onglet " Fond ".

Afficher toutes les pages (diapositives) de votre présentation dans l'ordre d'apparition avec l'onglet " Pages ". Vous pouvez ajouter des pages, supprimer et dupliquer certaines.

Sélectionnez votre première diapositive dans la liste déroulante, puis cliquez sur le bloc de texte que vous souhaitez modifier.

Dans le modèle que nous avons choisi, une diapositive " Sommaire " vous est proposée. Vous pouvez rendre les éléments du sommaire interactifs : en cliquant sur une des vignettes, vos élèves pourront accéder directement à la page souhaitée. Pour que vos élèves comprennent qu'ils peuvent cliquer, n'hésitez pas ajouter une animation sur chaque vignette : agrandissement au passage de la souris, léger rebond continu, etc.

Pour ajouter un lien interactif vers une page de la présentation lorsque les élèves cliquent sur un des éléments du sommaire, sélectionnez l'élément et cliquez sur le symbole " doigt " au dessus du bloc. Une fenêtre s'affiche. Cliquez sur " Aller à la page " à gauche de la fenêtre et sélectionnez la page vers laquelle l'élément du sommaire doit renvoyer.

Cliquez sur " Pages " dans le menu à gauche de l'écran, puis choisissez un type de page qui comprend une image. Une fois sur la page, sélectionnez l'image en cliquant dessus, puis cliquez sur le bouton " Remplacer " qui s'affiche. Vous pourrez ensuite piocher dans les banques d'images et d'illustrations de Genially ou insérer une de vos images se trouvant dans les fichiers de votre ordinateur afin de remplacer l'image prédéfinie du modèle.

Si l'image est plus grande que la diapositive, Genially vous propose de la rogner par défaut. Si vous ne souhaitez pas que les parties de l'image qui débordent de la diapositive soient supprimées, redimensionnez votre image à l'aide des points se trouvant sur les bords de l'image. Cliquez sur un des quatre angles de l'image et faites-le glisser vers l'intérieur tout en conservant le clic appuyé. Une fois la redimension faite, appuyez sur la touche " Entrée " du clavier.

Pour déplacer votre image sur la diapositive, cliquez sur une partie de l'image, maintenez le clic appuyé et déplacez votre image.

Les éléments interactifs prennent la forme de boutons à placer sur l'image. Lorsque l'élève clique sur le bouton, il peut afficher une étiquette (un petit encadré qui se superpose à l'image avec du texte, une image ou une vidéo), une fenêtre (un grand encadré qui se superpose à l'image avec du texte, une image ou une vidéo), afficher une page web (url) ou afficher une autre page de la présentation (comme nous l'avons vu pour le sommaire). Dans le type de diapositive que nous avons choisi, il y a déjà des éléments interactifs : vous pouvez les déplacer en cliquant dessus et en maintenant le clic appuyé lors du déplacement de l'élément.

Voici ce à quoi ressemble une fenêtre :

Voici ce à quoi ressemble une étiquette :

Vous pouvez ajouter d'autres éléments interactifs en cliquant sur l'onglet " Éléments interactifs " dans la barre d'outils. Vous aurez un plus grand choix de formes et de couleurs en cliquant sur " Voir plus ".

Dans le modèle que nous avons choisi, une des pages contient un graphique. Si la forme ne vous convient pas, vous pouvez choisir un autre type de graphique ou de tableau en cliquant sur l'outil " Smartblocks ".

Pour sélectionner le graphique déjà présent afin de le remplacer, vous devez tracer un rectangle englobant tous les éléments du graphique à l'aide de votre souris, avec le clic maintenu. De cette façon, vous sélectionnez tous les éléments qui composent le graphique et vous n'avez pas à les supprimer un par un. Appuyez ensuite sur la touche " suppr. " de votre clavier.

Une fois le graphique supprimé, vous pouvez sélectionner celui qui vous convient dans la barre d'outils en cliquant sur " Smartblocks ".

Vous pouvez ensuite modifier chaque élément du graphique en ajustant les chiffres, les textes et les formes.

Vous pouvez également créer vos propres infographies avec Genially en utilisant les formes, flèches, icônes et illustrations présentes dans l'outil " Ressources ".

Une fois votre présentation interactive Genially terminée, vous pouvez la visualiser en intégralité en cliquant sur " Voir " en haut à droite de l'écran, puis la publier en cliquant sur " Prêt ! ". Vous pourrez ensuite visionner votre présentation dans un nouvel onglet ou la transmettre à vos élèves grâce à un lien de partage à envoyer par mail ou à mettre à disposition sur l'ENT.

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Créez une présentation interactive avec Genially

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Ce tutoriel pour créer une présentation interactive avec Genially vous aidera à prendre en main les fonctionnalités principales de cet outil très complet !

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Présentation de Padlet

Padlet est une application en ligne qui propose la création de " murs " virtuels collaboratifs regroupant des images, du texte, des sons, des liens internet et des vidéos sous la forme de vignettes appelées " posts ". Il suffit de cliquer sur le " post " pour voir l'intégralité du contenu. Vous pourrez y regrouper vos capsules vidéo, créer un corpus documentaire à étudier, proposer des ressources complémentaires à vos élèves, ou en faire une banque de questions en direct : vos élèves y écrivent leurs questions et vous y répondez ensuite depuis l'outil.

Vous pouvez inviter plusieurs personnes à collaborer et voir instantanément l'activité des collaborateurs sur votre mur. Il peut être privé ou public : dans le premier cas, il vous suffira de donner le lien (que vous pouvez même personnaliser !) aux personnes avec qui vous souhaitez collaborer. Pour y accéder à tout moment, il vous suffit de vous connecter à votre compte depuis un ordinateur, une tablette, et même un smartphone ! Mais Padlet n'est pas seulement un espace de stockage de ressources Dans sa version gratuite, Padlet est limité à trois murs.

Les + : simple d'utilisation pour les élèves ; regroupe toutes sortes de documents dans le même espace de manière visuelle.
Les - : outil payant si vous souhaitez créer plus de trois Padlets.
Par quoi commencer ? Avec le modèle " Mur ", créez un corpus de documents (un document = une vignette) et ajoutez une vignette avec des questions.

Quels usages pour les enseignants ?

Padlet vous permet de regrouper de nombreuses ressources au même endroit. Elles pourront ainsi être consultées sans qu'il soit nécessaire d'ouvrir plusieurs onglets sur votre navigateur web, ou de rechercher dans vos fichiers. Pratique, non ? Tous les contenus sont visibles en un coup d'œil et regroupés au même endroit sous la forme de post-its épinglés à un mur virtuel.

Des exemples côté profs

Regrouper les capsules vidéo utilisées en classe inversée

Créer un corpus documentaire à étudier lors d'une séquence

Stocker des idées et des contenus qui vous serviront à préparer vos cours

Partager des contenus avec vos collègues, mettre en commun des ressources (voir un exemple)

Archiver les travaux réalisés par les élèves (voir un exemple)

Proposer des ressources complémentaires à vos élèves

En faire une banque de questions en direct : vos élèves y écrivent leurs questions pendant le cours et vous y répondez ensuite depuis l'outil

Organiser des échanges avec d'autres établissements en regroupant les productions des élèves au même endroit.

Et quelques exemples d'usages côté élèves

En début d'année, faire des présentations orales audio (les élèves peuvent enregistrer leurs productions audio directement depuis votre Padlet !)

Regrouper les différentes sources d'information lors d'un travail de recherche

Créer un exposé en ligne, une exposition virtuelle, seul ou en groupe

Rassembler leurs productions écrites, vidéo ou audio et les partager aux autres classes (voir un exemple)

Faire un brainstorming rapide

Créer une histoire collaborative

Faire une moisson de mots sur un texte lu en classe pour travailler le lexique

Rassembler les idées pour un débat en créant les catégories pour et contre

Classer les idées et les connaissances sur un sujet en plusieurs catégories, notamment pour le plan d'une dissertation

Faire le bilan d'un travail (voir un exemple)

Tenir un journal de bord

Faire la synthèse de sorties scolaires

Créer une webradio en stockant les pistes audios enregistrée par vos élèves

Parler des actualités : par exemple, une actualité par jour proposée par un des élèves

Vous souhaitez vous lancer ? C'est parti !

1/ L'inscription

Elle est gratuite, vous pouvez vous inscrire avec Apple, Google, Microsoft ou votre adresse mail. Si vous souhaitez que vos élèves éditent un Padlet, il devront eux aussi se créer un compte. Vous pourrez ensuite choisir l'offre gratuite ou payante (8$ par mois). L'offre payante vous permettra de réaliser autant de Pads que vous le souhaitez.

2/ Créer un Padlet

Cliquez sur " + Make a Padlet ". Plusieurs formes sont disponibles en fonction de votre objectif. Regroupez des ressources à consulter avec le modèle " Mur ", créez une carte mentale interactive avec le modèle " Toile ", un journal de bord avec le modèle " Flux ", un débat argumenté avec le modèle " Étagère " (avec un colonne pour, une colonne contre) ou une carte interactive enrichie avec le modèle " Map " !

3/ Paramétrer votre Padlet

Nous choisissons de créer un Padlet " étagère ", qui a l'avantage de vous permettre d'organiser les contenus en plusieurs catégories sous la forme de colonnes. Mais avant de créer les colonnes, il faut choisir un nom, une description et le design de votre Padlet dans la fenêtre " Modify " qui s'affiche à droite. Ensuite, faites descendre la fenêtre, la section
" Posting " apparait : elle permet de modifier les paramètres de publication. Vous pourrez ainsi afficher ou non le nom de l'auteur du post, autoriser les utilisateurs à commenter les posts, donner la possibilité de noter, de voter ou de " liker " les posts. Dans " Content Filtering " vous pourrez cocher la case " Require Approval " pour que tous les contenus soumis par les élèves aient votre approbation avant publication. Pensez à sauvegarder vos changements en cliquant sur " Save " en haut à droite.

4/ Créer vos colonnes et vos premiers posts

De retour sur votre Padlet, vous pouvez commencer à nommer votre première colonne, puis cliquer sur " Add Column " pour en ajouter d'autres. Pour intégrer un post avec une ressource dans une colonne, il faut cliquer sur le symbole " + ". Pour modifier une catégorie, cliquez sur les trois petits points.

5/ Les différents types de posts sur Padlet

Après avoir donné un titre et ajouté une description à votre post, vous pouvez importer un fichier, ajouter un lien vers un site web et même enregistrer un audio ou une vidéo.

6/ Partager votre Padlet à vos élèves

En haut à droite, des icônes vous permettent de modifier les paramètres de votre Padlet à tout moment et de le partager avec la rubrique " Share ".

7/ Les différents types de partage

Si votre Padlet est uniquement destiné à vos élèves, choisissez de le mettre en mode " Secret " (dans " Share " puis " Change Privacy ") : seules les personnes à qui vous aurez donné le lien ou que vous aurez invitées pourront le consulter. En cliquant sur " Copy link to clipboard ", vous pourrez ensuite coller le lien de partage dans l'ENT ou dans un mail. Si vous connaissez les adresses e-mails de vos élèves, vous pouvez leur envoyer une invitation en cliquant sur " Add or Edit members ". Ils recevront un mail qui leur permettra d'accéder à votre Padlet.

Vous devrez définir si vous permettez à l'élève invité de poster sur votre Padlet (foire aux questions, recherches en groupes, débat d'idées) ou si vous l'avez simplement créé pour qu'ils puissent le consulter (corpus de documents, cours, exercices, etc.). Si vous partagez votre Padlet uniquement en faisant un copier-coller du lien (" Copy link to Clipboard ") et non en invitant vos élèves comme membres, n'oubliez pas de modifier le paramètre " Visitor permissions " dans " Change Privacy " pour leur donner accès en lecture ou en écriture.

En cliquant sur " Get the QR code ", le QR code de votre Padlet s'affiche. Il faut ensuite faire un clic droit puis sélectionner " Enregistrer l'image sous ". Vous pouvez ainsi sauvegarder le QR code sur votre ordinateur afin de l'imprimer, de le mettre en ligne, de l'insérer dans un fichier ou de l'envoyer.

Si vous avez créé quelques Padlets avec vos élèves, n'hésitez pas à nous les partager (contact@lelivrescolaire.fr) ! Nous mettrons à jour l'article avec vos liens !

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- 8 astuces pour se faciliter la vie avec le numérique
- Tutoriel : créez une présentation avec Genially
- Travailler l'oral avec le numérique

À bientôt 🙂

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Découvrez comment utiliser Padlet avec vos élèves et laissez-vous guider pas à pas dans la prise en main de cet outil incontournable !

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8 astuces pour se faciliter la vie avec le numérique - #Profpower

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8 astuces pour se faciliter la vie avec le numérique - #Profpower

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Travail à distance : premiers retours des enseignants de la communauté - #Profpower

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Travail à distance : premiers retours des enseignants de la communauté - #Profpower

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Il y a quelques jours, nous avons réalisé un petit sondage auprès des professeurs de la communauté Lelivrescolaire.fr afin de recueillir leurs retours d'expérience concernant le travail à distance. Quelles sont leurs bonnes pratiques ? Comment s'organisent-ils ? Quels sont leurs outils favoris ? Quelles difficultés rencontrent-ils ? Vous pourrez découvrir les réponses de plusieurs centaines d'enseignants en quelques chiffres-clés ci-dessous ! Vous retrouverez également les liens vers les outils cités dans ce sondage ainsi qu'un court descriptif à la fin de cet article..

Retrouvez les liens et le descriptif de ces outils à la fin de l'article !

Retrouvez les liens et le descriptif de ces outils à la fin de l'article !

Retrouvez les liens et le descriptif de ces outils à la fin de l'article !

Nous avons également demandé aux enseignants de la communauté de partager un conseil pour aider leurs collègues dans le travail à distance. Découvrez-en quelques-uns ci-dessous ! 🙂

Manuels scolaires collaboratifs aux formats numérique et papier, accessibles gratuitement en ligne, pour le collège et le lycée.
Accéder aux manuels gratuits en ligne
Plateforme qui héberge des vidéos en ligne et permet de les visionner. Retrouvez nos sélections de chaînes YouTube pour les matières suivantes :
Histoire-Géographie Physique-Chimie
Suite bureautique gratuite proposée par Google qui permet de stocker, de partager et d'accéder à vos fichiers depuis n'importe quel appareil.
Accéder à Google Drive
Application sur internet, tablette et smartphone qui permet de créer des flashcards (cartes mémoire) et différents petits jeux qui permettent de retenir une notion et sa définition. C'est un outil utile pour les révisions en autonomie des élèves, particulièrement en langue pour retenir le vocabulaire (d'un côté un mot, de l'autre sa traduction ou sa définition). Elle peut être utilisée gratuitement.
Accéder à Quizlet sur ordinateur Accéder à Quizlet sur une tablette ou un smartphone Android Accéder à Quizlet sur une tablette ou un smartphone Apple
Application sur internet, sur tablette et smartphone qui permet de créer gratuitement des questionnaires en ligne pour vos élèves et des les évaluer. Elle peut être utilisée gratuitement.
Accéder à Socrative sur un ordinateur Accéder à Socrative sur une tablette ou un smartphone Android Accéder à Socrative sur une tablette ou un smartphone Apple
Fonctionnalité inclue dans l'offre d'abonnement Lelivrescolaire.fr Premium, offerte durant le confinement. Chronoquiz permet de créer des QCM en direct. Les élèves devront répondre en moins de 30 secondes : plus ils répondent rapidement, plus ils marquent de points. Un classement des élèves est disponible à la fin du quiz et le professeur peut consulter les bonnes ou mauvaises réponses des élèves.
Accéder à Chronoquiz avec l'abonnement Premium offert
Site internet gratuit qui permet de créer des exercices interactifs et ludiques pour les élèves avec différents modèles (classer par paires, classer par ordre chronologique, placer une légende sur un schéma, mots croisés, QCM, etc.).
Accéder à LearningApps
Outil gratuit recommandé par le Ministère de l'Éducation nationale pour mettre en place la continuité pédagogique. Il permet d'accéder à des activités en ligne, des séances de cours, des entraînements, de communiquer avec les élèves, de partager son écran, de partager et d'afficher des documents, d'utiliser un tableau blanc virtuel et de constituer des groupes de travail.
Accéder à Ma classe à la maison Lycée Accéder à Ma classe à la maison Collège
Outil en ligne ou sous la forme d'application qui permet de créer des murs collaboratifs virtuels et d'y épingler des vignettes (ou posts) avec différents types de contenus : fichiers, vidéos, audios, images, textes ou liens vers des sites web. Vous pouvez créer trois murs gratuitement.
Accéder à Padlet depuis un ordinateur Accéder à Padlet depuis une tablette ou un smartphone Android Accéder à Padlet depuis une tablette ou un smartphone Apple
Ce sont des services en ligne qui permettent d'envoyer des fichiers volumineux (vidéos, images en haute définition, fichiers audio, fichiers pdf avec de nombreuses pages, etc.). Il vous suffit d'ajouter les fichiers, de préciser l'adresse e-mail de vos contacts, ainsi que l'expéditeur et éventuellement, un message d'accompagnement. Ces services peuvent être utilisés gratuitement.
Accéder à WeTransfer Accéder à Smash
Cet un outil de screencasting permet d'enregistrer ce que l'utilisateur est en train de faire à l'écran et sa voix, afin de créer des vidéos pédagogiques et des tutoriels vidéo. Il est gratuit et permet de faire des enregistrements de 15 minutes. Il est disponible en téléchargement pour une installation locale sur un ordinateur. Vous pourrez ensuite télécharger le fichier avec votre vidéo sur votre appareil.
Accéder à Screencast-O-Matic
Cette extension gratuite pour le navigateur web Google Chrome permet d'enregistrer l'écran de votre ordinateur ainsi que votre voix. Vous pouvez aussi intégrer l'image filmée par votre webcam. Le partage se fait via un lien (url) de partage vers votre vidéo en ligne stockée sur Loom ou bien en téléchargeant le fichier vidéo sur votre appareil, puis en le déposant sur l'ENT ou en l'envoyant par mail (avec des outils comme WeTransfer ou Smash qui permettent d'envoyer des fichiers volumineux).
Accéder à Loom
Cet outil en ligne gratuit permet de créer des présentations multimédias ou des capsules vidéo sur lesquelles vous pourrez enregistrer votre voix. Spark Vidéo permet d'élaborer votre présentation diapositive par diapositive. Elles peuvent contenir du texte, des photos ou de la vidéo. Vous pourrez ensuite télécharger votre vidéo sur votre ordinateur.
Accéder à Adobe Spark
Ce service de messagerie instantanée et de visioconférence est disponible gratuitement sous la forme d'une application sur appareil mobile (Android, iPhone, iPad) ou sur ordinateur à partir de votre navigateur web. Zoom permet de rassembler jusqu'à 100 utilisateurs dans un seul salon de discussion et offre la possibilité de partager des messages, des documents, des images ou des vidéos dans un groupe de discussion. La version gratuite est limitée à 40 minutes de conférence.
Accéder à Zoom
Microsoft Teams est une plateforme collaborative pour le travail d'équipe comprise dans Office 365. Il permet de faire des visioconférences (outil Skype directement intégré) jusqu'à 50 participants et intègre un tchat. Les fichiers sont rassemblés dans un seul espace de travail partagé, accessible aussi sur une tablette ou un téléphone. Cette application requiert un abonnement commercial Office 365 ou un abonnement d'évaluation de Microsoft Teams.
Accéder à Microsoft Teams
Skype permet de communiquer gratuitement grâce à la messagerie instantanée et aux appels audio ou vidéo. Cet outil permet de réunir jusqu'à 50 participants en visioconférence. Il est disponible sous la forme d'application pour tablettes, smartphones ou ordinateurs.
Accéder à Skype sur ordinateur Accéder à Skype sur tablette ou smartphone Android Accéder à Skype sur Ipad Accéder à Skype sur Iphone
Google Meet est un service de visioconférence de Google, faisant partie de l'offre payante G Suite Enterprise Edition pour les professionnels. Il suffit de transmettre un lien généré automatiquement pour inviter les participants (ils n'ont pas besoin de disposer de l'offre payante). Jusqu'à 250 personnes peuvent participer aux visioconférences.
Accéder à Google Meet

Vous souhaitez en savoir plus sur le fonctionnement collaboratif du Livrescolaire.fr ?

Depuis le début de l'aventure, nous avons fait le pari de l'intelligence collective pour que les contenus de nos manuels bénéficient de l'expérience des enseignants qui utilisent les manuels avec les élèves au quotidien. Aujourd'hui, plus de 3000 enseignants ont contribué à nos manuels scolaires. Nous pensons que c'est l'expérience du terrain qui permet de créer des contenus adaptés aux salles de classe.

Nous aspirons également à plus d'horizontalité dans la création des contenus des manuels scolaires. Notre volonté est que les enseignants qui le souhaitent puissent avoir l'opportunité de participer à la réalisation d'un manuel scolaire, en interaction avec des centaines d'autres collègues. La diversité de nos approches et de nos pratiques est une richesse : nous sommes fiers que nos manuels en soient le reflet.
Pour en savoir plus, cliquez ici

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Travail à distance : premiers retours d'expérience des professeurs de la communauté

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Il y a quelques jours, nous avons réalisé un petit sondage auprès des professeurs de la communauté Lelivrescolaire.fr afin de recueillir leurs retours d'expérience concernant le travail à distance. Quelles sont leurs bonnes pratiques ? Comment s'organisent-ils ? Quels sont leurs outils favoris ? Quelles difficultés rencontrent-ils ?

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Des rituels de classe adaptés au travail à distance - #Profpower

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Des rituels de classe adaptés au travail à distance - #Profpower

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Des rituels de classe adaptés au travail à distance - #PROFPOWER

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Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que…