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CLASE 6: La construcción metodológica y estrategias de enseñanza

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CLASE 6: La construcción metodológica y estrategias de enseñanza

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Cuando planificamos estamos tomando decisiones para que lo que enseñamos pueda llegar a todos los estudiantes, entendiendo que cada profesor lo hará desde distintas miradas.
En esta instancia presentamos una cartilla de actividades diseñadas en el contexto de pandemia para hacer llegar a alumnos que no cuentan con conectividad. Las actividades han sido seleccionadas teniendo en cuenta el contexto, nivel de aprendizaje que se desarrolla y las posibilidades con las que cuentas las familias para resolverlas y obtener resultados positivos.

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CLASE 7: La evaluación de aprendizajes. 

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CLASE 7: La evaluación de aprendizajes. 

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CLASE 10: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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La documentación narrativa de experiencias pedagógicas se centra en indagar sobre los saberes que los docentes tienen y producen en torno a la experiencia escolar; o para ser más precisos, en torno a las experiencias pedagógicas que tienen lugar en la escuela y a ellos como actores centrales, y a los sentidos y significados que les atribuyen cuando las interpretan o pretenden explicar. Un saber que muchas veces reciben, y otras tantas producen o recrean, acerca de los sujetos de la educación y sus posibilidades y condiciones (intelectuales, técnicas, políticas) para encarnar experiencias pedagógicas que resulten significativas y dignas de ser comunicadas a otros, para aquellos que las viven y reinventan cotidianamente.

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CLASE 8: Las representaciones sociales y su impacto en la enseñanza. 

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CLASE 8: Las representaciones sociales y su impacto en la enseñanza. 

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¿Qué son las representaciones sociales?

No existe una definición concreta y exacta, se la considera un conjunto de declaraciones y elaboraciones de sentido común, que se originan en la vida cotidiana y que permiten darle sentido e interpretar la realidad. Se podría decir que es una forma de pensamiento social.
Se dice de ellas que son expresiones del sentido común, porque surgen de los intercambios de la vida cotidiana (ideas, valores, imágenes, creencias, etc.), donde su función es la comprensión, explicación y dominio de los hechos de la vida diaria, son expresiones que se van adoptando a través de los vínculos y relaciones que se establecen entre otras personas.
Con respecto a la práctica de la profesión, puede impactar en cuanto a lo negativo, por ejemplo, si se construye un conocimiento, estereotipo o prejuicio erróneo, dando lugar a la discriminación, marginalidad y exclusión de una persona o un grupo.
Es por eso muy importante comenzar a desnaturalizar, ya que todo va cambiando, va evolucionando y lo único que se genera con la naturalización de algunas cosas, es todo impacto negativo, produce efecto de estigmatizar situaciones, actos, etc. y lleva a la discriminación, consolida los mitos que no permiten reflexionar adecuadamente.
Generalmente vamos a escuchar o hemos escuchado decir algunas vez de esas representaciones sociales en casa, o de la vecina, o la mamá del/la compañerita del colegio como: “Quieren sueldos altos como si hicieran mucho en el aula con los niños “, “Que fácil es ir a trabajar un par de horas nada más sentada en un escritorio”,  son frases que causan un impacto negativo y estigmatizan la profesión docente, sin valorar la dedicación, el cuidado, tiempo, extras en casa, y todo lo conlleva la labor de un docente hoy en día. Lo mismo ocurre con el sujeto de educación, cuando muchas veces hemos escuchado dejarles el autoestima bajo  a un niño al no confiar en el y sus capacidades sin importar su status social o económico.
Los videos que nos brindaron para esta clase, son claros ejemplos de cómo en cuestión de nada, somos capaces de construir prejuicios, también nos muestra todo lo que consumimos, como los falsos estereotipos, que lo único que causan en nosotros es daño, no aceptarnos como somos, Reales sin filtro alguno!

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CLASE 4: EL CURRÍCULUM EN LA PRÁCTICA DOCENTE. 

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CLASE 4: EL CURRÍCULUM EN LA PRÁCTICA DOCENTE. 

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El contexto debe ser tomado en cuenta para terminar con las desigualdades,

TODO NIÑO/A TIENE DERECHO A EDUCACIÓN Y DE CALIDAD, sin importar de dónde venimos o qué pensamos acerca de las realidades de los niños/as  y sus contextos, lo que realmente importa es abrazar esas realidades, respetarlas, comprenderlas, y hacer el mayor esfuerzo por transformarlas con amor, respeto, compromiso y cuidado.

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Clase Nº 3: Didáctica General

LA ENSEÑANZA Y SUS ÁMBITOS.

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CLASE 2: REPRESENTACIONES SOBRE LA DOCENCIA Y LA ENSEÑANZA.

El proceso formativo nos debe ayudar a configurar la propia identidad docente. Pensar en los profesores que tuvimos, las clases que nos dieron, cómo se vincularon con nosotros van a influir en el modo en que comencemos a pensarnos como docentes y a pensar nuestra práctica docente.
La identidad docente es un proceso individual y colectivo. Se va gestando en términos de un entrecruzamiento de concepciones y fenómenos escolares y sociales. El sujeto se va relacionando con el sentido de la profesión y va configurando un significado de “ser profesor”.
El ser docente se va modificando en relación a su contexto, siempre hay un diálogo con el entorno y el proceso formativo. No se es siempre el mismo profesor. Se suman las experiencias, la formación, los grupos, los escenarios escolares, la comunidad educativa. Hay un proceso de construcción permanente.

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Clase Nº 1: La Didáctica y la Práctica Docente.