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NATIVOS DIGITALES VS INMIGRATES DIGITALES

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NATIVOS DIGITALES VS INMIGRATES DIGITALES

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Inmigrantes Digitales vs Nativos Digitales

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Inmigrantes Digitales vs Nativos Digitales Nativos Digitales Son las nuevas generaciones que nacen habituados al uso de los nuevos medios de comunicación como lo son: Telefonía celular Internet La televisión Inmigrantes Digitales Son las personas nacidas y educadas antes del auge de las nuevas tecnologías, quienes han debido adaptarse a

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CARACTERÍSTICAS Y NUEVOS ROLES DEL DOCENTE EN LÍNEA

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CARACTERÍSTICAS Y NUEVOS ROLES DEL DOCENTE EN LÍNEA

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Pasan de ser transmisores del conocimiento a tutores y mediadores del saber

Deben hacer una planificación meticulosa orientada al alumno planificando un proceso educativo abierto, flexible, motivador, etc.

Tienen que formarse y actualizarse continuamente.

Han de ser facilitadores y orientadores del proceso de aprendizaje.

Deben ser analistas críticos y reflexivos de su práctica educativa.

Han de ser colaboradores del proceso de enseñanza y aprendizaje e implicarse en el.

Deben dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo interesante, motivador y atractivo a los alumnos.

Tienen que saber presentar la información y los materiales de aprendizaje y alentar a los alumnos para que participen y trabajen de manera conjunta y colaborativa.

Deben estar comprometidos con el rol del tutor.

Deben mantener una buena comunicación y seguimiento de los estudiantes, dando respuestas cuando las necesiten.

Han de trabajar y colaborar conjuntamente con el resto de profesores con los que trabaja.

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 FACTORES DE CONFORT Y RIESGO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE E-A

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 FACTORES DE CONFORT Y RIESGO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE E-A

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Confort

Aprendizaje dinámico y activo.

Flexibilidad.

Inmediatez.

Bajo coste.

Interactividad social.

Riesgo

Alto compromiso cognitivo.

Proceso frío y solitario.

Alto grado de abandono.

Falta de motivación.

Inseguridad.

Alta inversión del tiempo.

Falta de infraestructura.

Analfabetización digital.

Desigualdad de acceso.

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"Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender." Herbert Gerjuoy, citad por Toffler en El Shock del Futuro.

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¿CÓMO SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO?

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¿CÓMO SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO?

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La capacidad memorística en los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales entran en contraposición con el acceso a la información desde cualquier lugar y dispositivo en la actualidad. Memorizar ya no tiene sentido.

Según (Pérez y Guitert, 2010) ‘‘esto significará que en los procesos formativos ya no tiene sentido, como en décadas anteriores, que las personas memoricen y almacenen muchos datos e información. Las actuales tecnologías disponen de ingentes cantidades de información, muy superiores a cualquier cerebro humano’’.

Estas tecnologías están siempre disponibles para poder ser utilizadas por los estudiantes.

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Si algo tenemos en común en la sociedad actual, es nuestro paso por el sistema educativo, una etapa en la que nos preparamos para convertirnos en miembros de la sociedad y adquirimos destrezas que utilizaremos durante toda nuestra vida. Los más longevos, aunque no de forma exclusiva, 'sufrieron' un aprendizaje basado en la rigidez y la memorización, con clases magistrales y listas interminables de reyes, accidentes geográficos y capitales. A nadie resultará extraño escuchar a cualquiera de nuestros mayores recitar orgullosos los ríos de España y sus afluentes, haciendo gala de una "excelente memoria" adquirida en su etapa estudiantil.

¿Es el aprendizaje memorístico el más adecuado? Es muy posible que cada persona tenga su opinión al respecto, aunque de lo que no tengo duda es de que este modelo favorece un nivel bajo de comprensión, una mayor dificultad en la asimilación del conocimiento y un perfil de estudiante cuyo único objetivo es aprobar la asignatura.

Las tendencias pedagógicas actuales recomiendan metodologías que promuevan la adquisición de una serie de competencias para desenvolverse de manera adecuada en la cambiante sociedad actual, partiendo del 'saber' para alcanzar el 'saber hacer'. En la aplicación de estos postulados juegan un papel fundamental las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con Internet y la web como cabeza de cartel y con una serie de ventajas indiscutibles que favorecen el aprendizaje a distancia y cooperativo.

Dejando para próximas reflexiones sus innumerables cualidades, pretendo centrarme en un aspecto que genera controversia, el denominado 'efecto Google ', que según Sparrow et ál. (2011) consiste en la alteración en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo que se produce cuando una persona utiliza habitualmente las TIC, de tal forma que se pone en riesgo la capacidad memorística debido al desuso. Pese a esta, en apariencia, crítica, en su estudio afirma que el hecho de tener a disposición numerosas y potentes herramientas para obtener información no tiene por qué ser un indicativo de un menor aprendizaje global, ya que posibilita igualmente la obtención de conclusiones con base en los datos recopilados y el objetivo final de la elaboración propia de conocimiento.

¿Memorizar o googlear? No creo necesario decantarse radicalmente por una de las dos opciones; lo más adecuado será combinar ambas y aprovechar su estrecha relación para lograr la deseada adquisición del 'saber hacer', es decir, conocer algo, interiorizarlo y ponerlo en práctica con éxito en situaciones reales.

Esta situación es similar a aquella en la que el docente debe justificar a su alumnado las razones por las que es necesario que aprendan a multiplicar, aunque puedan utilizar una calculadora; o los motivos por los que se les transmite que es imprescindible que conozcan las principales capitales del mundo, a pesar de que mediante la Red pueden acceder instantáneamente a esa información. ¿Qué docente no ha tenido que responder a estas o similares preguntas?

En próximas entradas, abordaré en profundidad estudios similares en torno a las ventajas e inconvenientes de la utilización de las TIC en la educación. Yo, sin duda, me quedo con las primeras.
Bibliografía
Sparrow, B., Liu, J. & Wegner, M. (2011). "Google Effects on Memory: Cognitive Consequences of Having Information at Our Fingertips". Science Magazine, 776-778.

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Nuevos tiempos y nuevos aprendizajes (I): ¿memorizar o googlear?

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Si algo tenemos en común en la sociedad actual, es nuestro paso por el sistema educativo, una etapa en la que nos preparamos para convertirnos en miembros de la sociedad y adquirimos destrezas que utilizaremos durante toda nuestra vida.

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¿QUÉ SE ESPERA DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA? Bautista (2006)

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¿QUÉ SE ESPERA DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA? Bautista (2006)

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- Implicación personal y responsabilidad en su desempeño.
- Respeto a las opiniones y propuestas de los compañeros.
- Leer y escribir con criterio propio.
- Honestidad en el momento de realizar las actividades, no copiar trabajos de otros o de otras fuentes y los hagan pasar por propios.
- Participación y aportaciones activas en el aula virtual.
- Conocimiento y uso de canales de ayuda.
- Interés en explorar, experimentar y aprender de una manera "no tradicional".

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PROBLEMAS MÁS COMUNES DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA

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PROBLEMAS MÁS COMUNES DE LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA

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Ausencia de interactividad significativa.

Uso de materiales no diseñados o adecuados para la educación en línea.

Lectura continua del texto.

La falta de evaluaciones y ejercicios para aplicar lo aprendido.

La ausencia de retroalimentación.

El uso de contenido irrelevante. Sin aplicación en  casos reales.

Aumento de la carga cognitiva.

Navegación compleja y poco intuitiva del curso.

Instrucciones de uso insuficientes o poco claras.

La falta de apoyo para el aprendizaje en línea.

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Según Borges (2005) el estudiante en línea se puede frustrar por los siguientes motivos:

No disponer de tiempo suficiente.

Albergar expectativas irreales.

El curso no responde a sus objetivos.

No seguir unas estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

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ESTUDIANTE PRESENCIAL VS ESTUDIANTE VIRTUAL

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ESTUDIANTE PRESENCIAL VS ESTUDIANTE VIRTUAL

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Educacion Presencial VS Educacion Virtual

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Características del estudiante:

Capacidad de resolución de problemas.

Autoexigencia y disciplina. Motivación.

Dominio de TIC. Capacidad de trabajo en equipo.

Innovación.

Investigador y administrador de la información.

Hace lectura extensiva.

Capacidad de aprendizaje de calidad en cualquier entorno (ya sea presencial o a distancia)

Significatividad (capacidad de trasladar los aprendizajes adquiridas a la vida diaria)

Capacidad de comunicación (con compañeros y profesores).

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Competencias investigativas:      Capacidad para investigar en las distintas fuentes académicas los contenidos que complementan el aprendizaje en línea; la formación en línea ofrece bibliografía principal y complementaria.

Competencias comunicativas:                  Los estudiantes en línea deben leer y escribir adecuadamente. Correcta utilización del idioma para comunicarse.

Competencias tecnológicas:                       El estudiante debe saber manejar las TIC.

Competencias personales:          Autonomía, motivación intrínseca y administración del tiempo. Deben ser disciplinados en acceder al entorno virtual, leer, investigar, ver vídeos, aprender, seguir instrucciones, hacer preguntas y ser evaluado.

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Competencias del Estudiante Virtual .avi

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Elaboré el siguiente vídeo sobre las competencias que para mí son imprescindibles a la hora de elegir ser un estudiante en la modalidad virtual. Quedo atenta de sus comentarios.

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Saber seleccionar y diferenciar la información de calidad en la web.

Manejar las herramientas multimedia.

Usar vídeos que motivan la reflexión sobre procesos y teorías.

Explotar la potencialidad de las herramientas de productividad con la intención de simplificar los procesos de expresión verbal, gráfica y artística.

Administrar correctamente el tiempo y cumplir los objetivos de aprendizaje.

Tener en cuenta los objetivos ya que indican lo que se espera del estudiante y en ellos se basarán las evaluaciones.

Leer y  visualizar todos los materiales y participar en las actividades (ejercicios, foros, trabajaos de grupo, debates, chats etc.).

Responder a las encuestas sobre el curso permitirá retroalimentar al equipo que lo diseñó para futuras mejoras.

Desarrollar la capacidad crítica que el alumno debe estimular por medio de la práctica.

Potenciar la habilidad comunicativa y su destreza para establecer vínculos sociales que le generen una valiosa experiencia al estudiante.

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HABILIDADES QUE DEBE POSEER EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Pasa de un rol pasivo (clase magistral) a uno activo y participativo.

Se convierte en el centro de su aprendizaje.

Desarrolla la capacidad crítica y reflexiva, el aprendizaje no se basa en memorizar.

Es autónomo y responsable, organiza y administra su tiempo.

Trabaja colaborativamente a través de la red.

Tiene habilidad y conocimientos tecnológicos.

Se vuelve investigador de lo que quiere aprender. (Competencia :Aprender a aprender)

Aprenden a lo largo de la vida.

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA SEGÚN Borges (2007):

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA SEGÚN Borges (2007):

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Es activo, gestiona su propio aprendizaje.

Protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

Es proactivo y autónomo, muestra iniciativa en su aprendizaje y desempeño.

Construye su propio conocimiento individualmente y colaborativamente a través de la interacción con compañeros y profesores.

Organizan su tiempo y son disciplinados.

Utilizan las TIC para formarse.

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HABILIDADES QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES VIRTUALES SEGÚN Lynch (2002):

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HABILIDADES QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES VIRTUALES SEGÚN Lynch (2002):

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Autonomía, se autodirige en su aprendizaje.

Resolución de problemas y su aplicación al mundo real.

Flexibilidad.

Capacidades tecnológicas.

Trabajo en grupo.

Diversidad en el estilo de aprendizaje.