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INTRODUCCIÓN                                                                                               La presente reseña tiene como propósito definir y caracterizar los procesos de comunicación e interacción desarrollados en contextos virtuales de aprendizaje. Es primordial propiciar la construcción de aprendizajes colaborativos en el proceso enseñanza-aprendizaje, que generen ambientes cuya característica principal sea la cercanía y cohesión del grupo; a partir del diseño de las interacciones, se aminoran las diferencias geográficas y la distancia personal.                               La distancia transaccional de Moore y Anderson (2003) y la presencia social de Gunawardena y Stock (2004) son conceptos que han aportado elementos para entender la naturaleza y el desarrollo de las interacciones, por su importancia e impacto para los profesores y estudiantes en educación a distancia.   El adecuado desarrollo de la comunicación y las interacciones genera un clima socio-afectivo propicio para el proceso de aprendizaje (Visser, 2002; García, 2002).                    

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INTRODUCCIÓN                                                                                               La presente reseña tiene como propósito definir y caracterizar los procesos de comunicación e interacción desarrollados en contextos virtuales de aprendizaje. Es primordial propiciar la construcción de aprendizajes colaborativos en el proceso enseñanza-aprendizaje, que generen ambientes cuya característica principal sea la cercanía y cohesión del grupo; a partir del diseño de las interacciones, se aminoran las diferencias geográficas y la distancia personal.                               La distancia transaccional de Moore y Anderson (2003) y la presencia social de Gunawardena y Stock (2004) son conceptos que han aportado elementos para entender la naturaleza y el desarrollo de las interacciones, por su importancia e impacto para los profesores y estudiantes en educación a distancia.   El adecuado desarrollo de la comunicación y las interacciones genera un clima socio-afectivo propicio para el proceso de aprendizaje (Visser, 2002; García, 2002).                    

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análisis y reflexión El vídeo South Park

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análisis y reflexión El vídeo South Park

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socializar en las redes sociales no es un juego, al contrario es un medio de comunicación para estar en constante interacción con amigos, familia, compañeros de trabajo, compañeros de universidad, también es para celebrar fechas y momentos especiales y mas divertidos.

participar en las redes sociales y comentar en las publicaciones que realicen los contactos agregados a nuestra cuenta nos permite conocer de lo que esta pasando a nuestro alrededor.

ademas aprendemos a valorar mas a nuestra familia, amigos cuando no lo tenemos cerca quienes muchas veces no podemos compartir en presencia y nos toca estar comunicados mediante el whatsaApp, twitter, messenger, etc..

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se cree que es principalmente porque la organización virtual no depende de una estructura física, de un orden formal para establecerse y permanecer en el tiempo.
esta ausencia de formalidad o estructura, permite el salto hacia ámbitos en donde desaparece el porque y para que de un contrato con el otro, permitiendo que tan solo baste con conectarse, estar y participar del chat.

la tecnología no es asumida como un fin en si misma, si no como un medio, un facilitador de los procesos de intercambio.

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El arte contemporáneo ha experimentado en los últimos años una suerte de des materialización. El arte como proceso es ejemplo de la tendencia hacia su consolidación, no como resultado final de la obtención de un objeto, sino como el producto de la alteridad de los contenidos sustanciales del mismo, en su intento por revalorarlos abandonando la simulación de los pensamientos manifestados en exclusiva narrativa. La virtualidad ha venido a contribuir a la disolución de la materia, no como un acto pretencioso de negar nuestra corporeidad, sino de posicionar lo que se encuentra en el discurso procesual artístico, y aspirar más allá de lo previsto.

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ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LA RELACIÓN SOCIAL VIRTUAL

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ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LA RELACIÓN SOCIAL VIRTUAL

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Este discurso, en cuanto práctica social, permite la expresión concreta de las opiniones y creencias que una persona o un grupo pueden albergar sobre un hecho, una situación o con respecto a otro grupo social. Esto hace que el discurso se convierta en un dispositivo efectivo de socialización que se puede usar para reproducir y avalar ideologías, entendidas como conceptos que abarcan una dimensión tanto social como subjetiva. Ergo, a la vez que son sistemas de creencias exteriorizados en la tradición, los valores o los ideales también son estructuras cognoscitivas que fabrican los esquemas de pensamiento y acción individuales. Es precisamente esta dimensión subjetiva de la ideología la que le otorga al discurso su mayor poder y eficacia simbólica, dado que el significado de las vivencias humanas es determinado por las interacciones sociales, que, en últimas, son actos comunicativos acaecidos en el mundo simbólico del lenguaje. El discurso y la ideología están, así, íntimamente ligados.

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Diferencia entre redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje

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Uploaded by edwarinmotion on 2016-11-18.

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COMUNICACIÓN VIRTUAL VS COMUNICACIÓN PRESENCIAL                     Hoy en día, se crean muchas cuestiones acerca de si la formación no presencial aporta los mismos beneficios que la formación presencial, si ofrece  calidad pedagógica, si es adecuada para transmitir determinados conceptos, si estos se asimilan o no, si llega a tener un valor profesional, etc.

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COMUNICACIÓN VIRTUAL VS COMUNICACIÓN PRESENCIAL                     Hoy en día, se crean muchas cuestiones acerca de si la formación no presencial aporta los mismos beneficios que la formación presencial, si ofrece  calidad pedagógica, si es adecuada para transmitir determinados conceptos, si estos se asimilan o no, si llega a tener un valor profesional, etc.